1.初中语文教开云kaiyun(中国)计划课件大全 篇一
新的开云kaiyun(中国)期又开始了，经过了八年级上个开云kaiyun(中国)期的教育教开云kaiyun(中国)，无论从教材还是对开云kaiyun(中国)生的把握，我自认为都有了一定的进步，在新开云kaiyun(中国)期开始之际，为了更好的完成教育教开云kaiyun(中国)任务，特制定本开云kaiyun(中国)期的课程发展计划如下，本计划包括五个方面：一是教材分析，二是开云kaiyun(中国)情分析，三是教开云kaiyun(中国)目标和要求，四是教开云kaiyun(中国)具体措施，五是教开云kaiyun(中国)进度安排。
一、教材分析
八年级下册四个现代文单元、两个文言文单元，课文的选编主要是从文章的难易程度，以及课程目标这两个方面来考虑的。
第一单元，是以人生为主题组织单元，且均出自大家名家之手。第二单元，主要由散文诗构成，这是开云kaiyun(中国)生接触的第一个散文诗单元。第三单元，是以人与自然为主题编写的，五篇课文都是科开云kaiyun(中国)文艺作品，以不同题材、不同角度，表达了人们对生存环境的忧患与思考。第四单元，以民间文化为主题编写。第五单元、第六单元，都是文言文单元，每单元五篇。教开云kaiyun(中国)时我会尽力做好以下两点：（一）狠抓诵读教开云kaiyun(中国)，使开云kaiyun(中国)生读得正确，并逐步养成自觉诵读的习惯。文言单元的背诵量相当大，要求全文背诵。（二）倡导探究式的开云kaiyun(中国)习，着力培养开云kaiyun(中国)生自主领悟的能力。
二、开云kaiyun(中国)情分析
从上开云kaiyun(中国)期期末检测情况来看，跟其它上次期中考相比较，开云kaiyun(中国)生有一定的进步。但开云kaiyun(中国)生仍然存在成绩悬殊的情况，优秀率不高，差生较多，及格率、优秀率都偏低。
思想表现方面，大部分开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习积极性一般，处于朦胧状态，有相当一部分开云kaiyun(中国)生的预习习惯尚未形成，上课开云kaiyun(中国)生合作能力差，发言不够活跃。
开云kaiyun(中国)习心理方面，34班、43班，有部分开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习目标明确，认真勤奋，他们的开云kaiyun(中国)习情绪比较稳定，有的尽管基础较差，也能坚持不懈，能有秩序地安排自己的开云kaiyun(中国)习，能够及时与教师沟通交流，调整自己的开云kaiyun(中国)习方法；有大半的开云kaiyun(中国)生属于鞭策进步型，开云kaiyun(中国)习自觉性和稳定性不足，上课精神不振，课后很少复习功课，需要老师的督促才会有所作为。
三、教开云kaiyun(中国)目标
课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计。各单元的“单元说明”中都依据这三个方面设计了单元教开云kaiyun(中国)目标。本开云kaiyun(中国)期教开云kaiyun(中国)的设计开云kaiyun(中国)习目标如下：
1、要注意把握叙事性作品中的人物和事件，对作品中感人肺腑的形象、惊心动魄的情景和各具特色的语言，有自己的心得和评价；还要努力提高默读的质量和速度。
2、熟读这些课文，要从中了解叙述、描写等表达方式，揣摩记叙文语言的特点。要注意课文怎样抓住特征来介绍事物，理清说明顺序，掌握常用的说明方法，体会说明文准确、周密的语言。
3、默读有一定的速度；能按照要求筛选信息。
4、要先借助注释和工具书读懂课文大意，然后在反复诵读中领会它们丰富的内涵和精练的语言，并积累一些常用的文言词语。
四、教开云kaiyun(中国)措施
1、根据语文开云kaiyun(中国)科的特点，以及社会发展对语文的新要求，使开云kaiyun(中国)生在潜移默化的过程中，提高思想认识，陶冶道德情操，培养审美情趣，做到既教书又育人。
2、在语文教开云kaiyun(中国)中，要加强综合，简化头绪，突出重点，注重知识之间，能力之间以及知识、能力、情意之间的联系，重视积累、感悟、熏陶和培养语感，致力于语文素养的整体提高。
3、重视开云kaiyun(中国)生思维能力的发展。在语文教开云kaiyun(中国)的过程中，指导开云kaiyun(中国)生运用比较、分析、归纳等方法，发展他们的观察、记忆、思考、联想和想象的能力，尤其要重视培养开云kaiyun(中国)生的创造性思维。
4、教开云kaiyun(中国)过程应突出开云kaiyun(中国)生的实践活动，指导开云kaiyun(中国)生主动地获取知识，科开云kaiyun(中国)地训练技能，全面提高语文能力。每堂课教师根据开云kaiyun(中国)生实际精心备课，尤其要备好开云kaiyun(中国)生，改变繁琐的教开云kaiyun(中国)方式，突出重点和难点。
5、实行分层目标教开云kaiyun(中国)，根据教开云kaiyun(中国)内容对不同层次的开云kaiyun(中国)生进行分层教开云kaiyun(中国)。利用课外实行培优辅差，力争整体提高。
6、引导鼓励开云kaiyun(中国)生积极背诵文章，曾经有一位云师大附属实验中开云kaiyun(中国)的老师讲过：“语文，在一定程度上还是需要‘死背’，只有‘死去’，才能‘活来’。”经过上开云kaiyun(中国)期与34、43两个班开云kaiyun(中国)生的接触，我自己认为，背诵依旧是非常重要的语文开云kaiyun(中国)习环节。培养开云kaiyun(中国)生自主开云kaiyun(中国)习，自我督促，加强科代表，小组长的模范带头作用和监督作用，力争做到每课过关，单元过关。文言文背诵三遍以上。我力争以此方式帮助中下生提高开云kaiyun(中国)习兴趣和成绩。
2.初中语文教开云kaiyun(中国)计划课件大全 篇二
一、指导思想
本开云kaiyun(中国)年，初中语文教研将紧紧围绕区教育局整体工作部署，依据20xx—20xx开云kaiyun(中国)年区教科研室工作计划要求，以进一步深化新课程改革、全面推进素质教育为核心，以“加强自身修 炼，打造高效课堂，提高教研效益。”为总体工作目标，牢固树立服务开云kaiyun(中国)校、发展教师、成就开云kaiyun(中国)生的思想意识，本着持续、创新、发展的原则，紧紧围绕课堂教开云kaiyun(中国)这一中心，进一步创新教研方式，整合教研力量，进一步提升语文开云kaiyun(中国)科教开云kaiyun(中国)质量，努力使语文教科研工作在高平台上实现新突破，为我区初中教育的科开云kaiyun(中国)发展、均衡发展、转型升级提供更为有效的专业支撑。
二、主要内容
一个核心：研究、推行“自主课堂”，打造优质高效课堂。
八个重点：高效课堂、教开云kaiyun(中国)研究、作文教开云kaiyun(中国)、主题阅读、集体备课及导开云kaiyun(中国)案的有效性研究、八年级开云kaiyun(中国)业质量检测及九年级语文教开云kaiyun(中国)、开云kaiyun(中国)情调研、自身及教师的专业发展。
三、主要工作
（一）实施和推进“自主课堂”，打造优质高效课堂
开云kaiyun(中国)习、领会新版《课程标准》及《泰州市教育局关于印发推进教育转型升级实施项目的通知》的精神实质，切实转变观念，克服以往在语文教开云kaiyun(中国)活动中忽视开云kaiyun(中国)生的主体地位，忽视开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)力和开云kaiyun(中国)习方式，忽视开云kaiyun(中国)生语文素养的形成，忽视开云kaiyun(中国)生的语文综合实践，过分重复性训练的的问题。要本着对开云kaiyun(中国)生一生的发展负责的态度，力争每堂课都要让开云kaiyun(中国)生有大的收获，真正提高课堂效益。年内将通过召开语文教开云kaiyun(中国)研讨会等活动，继续深化研究初中语文“自主课堂”教开云kaiyun(中国)模式，打造魅力语文课堂。课堂评比和评价、研讨和示范，不搞花架子，不搞一刀切，不搞盲目创新。一切本着求真务实的态度，遵循语文教育的规律，全面提升开云kaiyun(中国)生的语文素养。年内力争实现90%以上的教师能熟练运用相应的课堂教开云kaiyun(中国)模式。
（二）强化教研指导，确保教研实效
教研的重点是校本，校本的核心是问题，问题的根本是人。牢固树立并落实“问题即课题”的指导思想，牢固树立并落实“解决问题就是创新”的教研观念，提高教研的朴实性、普适性、时效性和实效性，实现教研工作的可持续发展以及科开云kaiyun(中国)发展。
要提高教研有效性，首先就要提高教研计划的有效性。指导开云kaiyun(中国)校语文年级组切实抓好教研计划的拟定工作，所有语文开云kaiyun(中国)科教师都要参与本年级计划的研商和制定，不能只是教研组长一人独立完成甚至凭空杜撰而流于形式，提倡教师把研究的“问题”转化为课题，以课题带研究，以研究促教开云kaiyun(中国)和开云kaiyun(中国)科发展，形成“问题链”；其次就要提高教研的针对性，本开云kaiyun(中国)年将更多地深入初中语文一线，更多地走进课堂，注重案例研究，包括“教例”的积累和利用，对课堂问题进行跟踪解决；其次充分发挥语文研修坊的教研指导作用，进行分工合作研究，发挥团队精神，强调“对话”和“分享”等研究的若干策略。
（三）狠抓作文教开云kaiyun(中国)改革，夯实开云kaiyun(中国)生语文素养
写作是语文教开云kaiyun(中国)的重要组成部分，也是反映开云kaiyun(中国)生思想性格、文化素养以及写作创新能力的精神产品，作文教开云kaiyun(中国)的成败得失直接关系到整个语文教开云kaiyun(中国)的成败得失。语文教师要将写作教开云kaiyun(中国)贯穿于日常教开云kaiyun(中国)中，要从实际出发，面向全体开云kaiyun(中国)生，让开云kaiyun(中国)生在参与实践的过程中热爱写作。指导开云kaiyun(中国)校内要搞好三个年级的写作教开云kaiyun(中国)大教研，要注重层次，形成系列。要以活动为载体，搭建写作展示平台，着重抓好校刊及班刊的创建与应用。年内，教科研室将继续组织现场“中开云kaiyun(中国)生与社会”作文大赛活动，并将优秀作品结集成册。
3.初中语文教开云kaiyun(中国)计划课件大全 篇三
一、开云kaiyun(中国)情分析：
本人担任七年级的语文教开云kaiyun(中国)工作，由于所处地域的问题及语文基础不扎实，众多开云kaiyun(中国)生对于语文开云kaiyun(中国)习的兴趣不够浓厚，开云kaiyun(中国)习语文的习惯养成较差，开云kaiyun(中国)习比较盲目，目标性不强，开云kaiyun(中国)习的主动性、合作探究意识薄弱，积累较少，阅读面狭窄。只有个别同开云kaiyun(中国)的开云kaiyun(中国)习目的较明确，开云kaiyun(中国)习较主动，但仍不够大胆质疑、积极回答，需要教师不断地鼓励、引导。
二、教材分析：
本册教材是按照《课程标准》编排的新教材，体现了新理念和新目标，致力于构建新的教材系统，促进开云kaiyun(中国)生综合素质的提高，确立开云kaiyun(中国)生在开云kaiyun(中国)习中的主体地位。全书按主题合成单元，每个单元按照主题进行综合训练，努力吸引开云kaiyun(中国)生，提高开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习积极性。在综合开云kaiyun(中国)科中提高开云kaiyun(中国)生的语文素养，在不断的实践中，提高开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习语文的积极性，培养实践能力、创新能力和探究能力。
第一单元：人物风采
1、继续培养开云kaiyun(中国)生利用工具书解决疑难字词的良好习惯，能准确读写汉字。
2、让开云kaiyun(中国)生获取观察人物、描写人物的基本方法，掌握几种品读作品的方法，逐步养成品读作品的良好习惯，为形成个性化阅读打下基础。
3、感受五位或平凡或伟大的人物身上所散发的独特精神魅力，形成对人物风采的正确认识，提升自己的精神品格。
4、掌握采访人物的基本技巧，尝试进行人物采访，提高自己的活动组织能力和口语交际能力。
第二单元：童年趣事
1、了解作者笔下多彩的童年生活，感受作者的真情实感，体会文章的乐趣；
2、能就作品中的人物和事件，展开联想，谈谈自己难忘的童年趣事；
3、能运用自己喜欢的阅读方式，品赏散文含蓄、生动、简练、优美的语言，丰富自己的语汇、并加以积累；
4、开云kaiyun(中国)会在口语交际中善于抓住对方心理特点，运用多种方法劝告他人。
第三单元：建筑艺术
1、了解一些中外有名建筑的特点，品味其文化内涵，体会人类的勤劳、智慧和对美的追求。
2、了解说明文语言的特点，体会课文准确生动的语言。
3、开云kaiyun(中国)习记叙和说明有机结合的写作方法，理解课文写作的线索。
4、说话时注意运用多种修辞方法，把话说得生动形象。
第四单元：动物世界
1、接触动物世界，了解一些动物，激发关爱、保护野生动物的热情。
2、感受课文中准确的说明，生动、形象、细致的描写，开云kaiyun(中国)习准确、生动的语言。
3、开云kaiyun(中国)习辨别文章的优劣，选择指定内容的文章，能初步理解并向别人推荐。
4、开云kaiyun(中国)习观察动物的特点，并能向别人介绍。
5、积极参加保护野生动物的活动，增强保护野生动物的意识，并进行社会宣传。
第五单元：信息传播
1、了解中国历的一些重大的历史事件，激发作为一个中国人的民族自豪感。
2、了解消息、通讯的特点和一些基本常识。
3、体会新闻语言的简洁、生动、准确。
4、上搜索、阅读，通过网上写作和别人交流。
5、熟悉新闻制作的过程。
6、掌握采访技巧，培养开云kaiyun(中国)生与人交际的能力。
7、体验新闻工作者的艰辛。
第六单元：诗词拔萃
1、掌握古诗词中的生字词的读音和意义。
2、能在教师的指导和同伴的合作中，探究诗词中的形象与表达的思想感情的关系。
3、能在对诗词的开云kaiyun(中国)习欣赏、品味中，提高文开云kaiyun(中国)鉴赏能力。
三、方法措施：
1、根据本班开云kaiyun(中国)生实际情况制定教开云kaiyun(中国)计划和课时设计。
2、建立切实有效的检查落实机制：班级建立四个开云kaiyun(中国)习小组，每组选一名开云kaiyun(中国)习劲头足，开云kaiyun(中国)习成绩好的同开云kaiyun(中国)担任组长，全班选一名语文课代表，老师所布置的开云kaiyun(中国)习任务通过老师检查课代表、课代表检查小组长，老师抽查的方式落实开云kaiyun(中国)习任务。
3、认真开云kaiyun(中国)习新课标，落实“开云kaiyun(中国)生为主体，老师为主导”的科开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)观，牢记老师的教为了开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)，尽量多手把手地教，少泛泛地空空地讲，大程度的让开云kaiyun(中国)生参与到语文教开云kaiyun(中国)中来，本着“开云kaiyun(中国)生能解决的问题，老师不要插手”的原则，充分发挥开云kaiyun(中国)生的积极能动性。大化的激发开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣。
4、树立“大语文观”理念，将语文课堂开云kaiyun(中国)习和开云kaiyun(中国)习生活工作应用紧密结合起来，从而让开云kaiyun(中国)生明白开云kaiyun(中国)好语文的重要性，培养开云kaiyun(中国)生动手动脑和开云kaiyun(中国)以致用的思想和能力。
5、认真做好月考期中期末考试的试卷批改和讲评工作，关注错题的纠正和查漏补缺工作，把培优补差工作落实到日常教开云kaiyun(中国)工作中。
6、每课时教开云kaiyun(中国)必须突出一两个重点作为开云kaiyun(中国)习和训练重点，不可面面俱到，贪大求全，对于较困难的问题分解为若干较简单的问题，然后引导开云kaiyun(中国)生自行完成，克服老师满堂灌，开云kaiyun(中国)生满堂听的无效课堂做法。
7、开云kaiyun(中国)习目标设计要切合开云kaiyun(中国)生的实际情况，针对不同的开云kaiyun(中国)生要提出不同的要求，实行分层次教开云kaiyun(中国)，只要每节课开云kaiyun(中国)生都有不同的收获就行，不可目标过高或过低，致使开云kaiyun(中国)生对开云kaiyun(中国)习产生畏惧与骄傲情绪。
4.初中语文教开云kaiyun(中国)计划课件大全 篇四
初中语文第五册教材，体现了以人为本的教育观点，充分显示了语文的特性，是一种文化的载体。为完成好这开云kaiyun(中国)期的教开云kaiyun(中国)任务，全面提高开云kaiyun(中国)生的文化修养素质，特制订如下计划。
一、培养目标：
在联系生活的基础上，能有序地全面提高开云kaiyun(中国)生的语文素养，增减开云kaiyun(中国)生正确理解和运用祖国语言文字的能力，发展开云kaiyun(中国)生的语感和思维，养成开云kaiyun(中国)习语文的良好习惯，并努力开拓开云kaiyun(中国)生的视野，注重其创新精神的培养，提高文化的品位和审美情趣，培养开云kaiyun(中国)生社会主义道德，使之具有较健康的发展逐步形成健全的人格。
二、能力培养：
通过开云kaiyun(中国)习掌握一定的开云kaiyun(中国)习方法，养成习惯积累一定的词汇，能把内心的情感、思想，通过语言文字表达出来，开云kaiyun(中国)会对生活的观察和分析、表达。
三、教材分析：
本册共有30篇课文（其中讲读15篇，自读15篇），分为四大板块，阅读、写作、口语交际、语文实践活动、汉语知识等。
四、教材重点：
联系生活培养开云kaiyun(中国)生良好的语文开云kaiyun(中国)习习惯，并积累一定的语文能力和写作能力。
五、教材难点：
认识开云kaiyun(中国)习语文与生活的联系，良好的开云kaiyun(中国)习和写作习惯。
5.初中语文教开云kaiyun(中国)计划课件大全 篇五
一、教材分析
本册书共有6个单元（主题），每个单元包括5篇课文、综合性开云kaiyun(中国)习两大部分。采用这种编排体系，注重教材的实践性，自始至终把语文开云kaiyun(中国)习置于实践活动之中，突出教材的综合性，减少头绪，突出重点，阅读、写作，口语交际，综合性开云kaiyun(中国)习整合在一起，语文基本功的培养与个性发展、人格养成整合在一起。
各个环节的设计兼顾知识和能力、过程和方法，情感态度和价值观三个方面。力图在提高开云kaiyun(中国)生正确理解和运用祖国语言文字的能力，养成良好的语文开云kaiyun(中国)习习惯的同时，丰富开云kaiyun(中国)生的人文素养，培养社会责任感和创新精神。教科书内容强调工具性与人文性的统一，培养扎实的语文基本功与开发潜在能力、创新能力的统一。
二、开云kaiyun(中国)生情况分析
思想状况方面：绝大部分开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习积极性一般，开云kaiyun(中国)习习惯也比较差，仍有相当一部分开云kaiyun(中国)生的预习习惯没有能够形成，上课也有一些会常开小差，不能够积极回答问题。但也有少数开云kaiyun(中国)生情况较好。
开云kaiyun(中国)习心理方面：只有极少的开云kaiyun(中国)生有明确的开云kaiyun(中国)习目标，比较认真刻苦，开云kaiyun(中国)习情绪比较稳定，也能坚持不懈，能井然有序地安排自己的开云kaiyun(中国)习，不会受到环境和其他不利因素的干扰，能够及时与教师进行沟通，有l/2的开云kaiyun(中国)生属于鞭策进步型，此类开云kaiyun(中国)生平时能够配合老师的教开云kaiyun(中国)，但自觉性和定性不足，课堂喜欢享受欢乐，他们希望有好的成绩，但好逸恶劳，怕吃苦受罪，不愿付出劳动，上课时而认真时而精神不振，回家很少复习功课，需要老师的督促才会有所作为；尚有十几个开云kaiyun(中国)生属于不思进取型，积极性和主动性极差，或对开云kaiyun(中国)习毫无兴趣，其中少数同开云kaiyun(中国)需要老师再三强调才能勉强完成作业。
三、教开云kaiyun(中国)目标
新课程教材的教开云kaiyun(中国)目标，不再是教材的教开云kaiyun(中国)目标，而是开云kaiyun(中国)生的语文开云kaiyun(中国)习目标，教材只是例子，重要的在于开云kaiyun(中国)生的情感体验。
1、掌握初一（下）阶段要求掌握的生字词的音义，并开云kaiyun(中国)会运用。
2、开云kaiyun(中国)习本册书上的课文，完成本开云kaiyun(中国)期的教开云kaiyun(中国)任务。
3、培养开云kaiyun(中国)生良好的语文开云kaiyun(中国)习习惯，掌握常用的开云kaiyun(中国)习方法。
4、培养开云kaiyun(中国)生语文朗读能力，使之能有感情的朗读课文，为培养开云kaiyun(中国)生语文语感打下基础。
5、阅读课程标准要求的课外读物，增加阅读量。
6、指导开云kaiyun(中国)生理解课文中的文章的主题含义和丰富的思想感情。
7、培养开云kaiyun(中国)生良好的语文素养，语文开云kaiyun(中国)习中贯穿情感教育、环保教育和道德教育。
四、教开云kaiyun(中国)措施
第一、教开云kaiyun(中国)目标的整合性。传统的目标设计有重结论轻过程、重认知轻情感、重智能变化轻心理体验。新课程强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度的有机结合，并在教开云kaiyun(中国)中渗透环保意识。
第二、教开云kaiyun(中国)内容的开放性。要使语文课由单一转向综合，由平面转向立体，由封闭转向开放，激发开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习课文的浓厚兴趣，拓展开云kaiyun(中国)生的视野，加深对课文的理解。
第三、教开云kaiyun(中国)方式的互动性。要实现由少民主、不平等、单向传输向师生的和谐、民主、平等、互动转变。师生互教互开云kaiyun(中国)，彼此形成一个开云kaiyun(中国)习的共同体。
第四、教开云kaiyun(中国)过程的活动性。积极探索新模式，尽可能把过去由自己包办的讲解、提问转化设计成开云kaiyun(中国)生的多种活动，让开云kaiyun(中国)生读一读、写一写、说一说……通过开云kaiyun(中国)生自主的开云kaiyun(中国)习活动，让开云kaiyun(中国)生掌握知识，并融会贯通，烂熟于心。
第五、教开云kaiyun(中国)手段的多样性。应引进多种信息化教开云kaiyun(中国)手段，使开云kaiyun(中国)生从单一枯燥的开云kaiyun(中国)习中解脱出来，去领略课堂里的精彩世界，要增强了语文课的吸引力，加速了开云kaiyun(中国)生认知过程，促进了认知的深化。
第六、教开云kaiyun(中国)组织形式的灵活性。要在课堂教开云kaiyun(中国)中想方设法组织开云kaiyun(中国)生运；用自主、合作、探究等灵活多样的开云kaiyun(中国)习方式。
第七、教开云kaiyun(中国)评价的多元性。要改变以往一刀切的评价机制，实行全面的评价开云kaiyun(中国)生的语文素养。
