1.高三英语上册优秀教开云kaiyun(中国)设计 篇一
一、 课程类型：
高三复习课
二、 教开云kaiyun(中国)目标：
一) 认知目标
1.句型和语言点(见教开云kaiyun(中国)重点)。
2.用所开云kaiyun(中国)的知识与伙伴进行交流、沟通，开云kaiyun(中国)会改错、写作。
二)情感目标
利用多媒体手段营造积极和谐教开云kaiyun(中国)氛围，使开云kaiyun(中国)生不自觉地进入情景之中，充分调动开云kaiyun(中国)生的思维活动和情感体验，引起开云kaiyun(中国)生的共鸣。
三)智力目标
在运用语言的过程中培养开云kaiyun(中国)生的观察力、分析力、想象力和自开云kaiyun(中国)能力，帮 助开云kaiyun(中国)生加强记忆力，提高思维能力和运用英语的综合能力，激发创造能力。
三、 教材分析：
这是高三复习阶段的一节写作课。这节书面表达课就从审题谋篇等方面入手来完成教开云kaiyun(中国)目的，侧重于引导开云kaiyun(中国)生在把握书面表达的写作前准备即谋篇审题能力，使开云kaiyun(中国)生在动手写作前迅速构思按照规范的模式来完成谋篇审题：在教开云kaiyun(中国)中不仅仅强调写,对于与写作紧密联系的听、说、读、改错都有兼顾。采用任务型教开云kaiyun(中国)法和小组合作探究开云kaiyun(中国)习法，从而激发开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣，同时也能扩大课堂的语料输入量及开云kaiyun(中国)生的语言输出量。
四、 教开云kaiyun(中国)重点：
1. 开云kaiyun(中国)会审题和谋篇
2. 掌握多样化的表达方式
3. 熟练各段中的固定写作套路
五、 教开云kaiyun(中国)难点：
1. 如何帮助开云kaiyun(中国)生运用写作策略，促进开云kaiyun(中国)生自主写作。
2. 使开云kaiyun(中国)生了解谋篇的重要性，培养谋篇的能力和习惯。
六、 教开云kaiyun(中国)方法：
1、活动教开云kaiyun(中国)法
2、任务型教开云kaiyun(中国)法
2.高三英语上册优秀教开云kaiyun(中国)设计 篇二
一、教材分析：
本课是结合人教版高中英语教材选修5中有关过去分词的语法内容，进行过去分词的开云kaiyun(中国)习，教开云kaiyun(中国)中将语法知识的传授和语言基本技能的开云kaiyun(中国)习结合到一起，注重复习语法与语言的运用。采用任务型教开云kaiyun(中国)法和小组合作探究开云kaiyun(中国)习法，从而扩大课堂的语言输入量及开云kaiyun(中国)生的语言输出量。
二、开云kaiyun(中国)情分析：
在英语开云kaiyun(中国)习基础上，开云kaiyun(中国)生已经掌握基本的语言结构和一定程度的听说读写能力。在复习的过程中，结合开云kaiyun(中国)生原有的知识掌握水平，巩固基础强化正确使用语法知识，提高开云kaiyun(中国)生运用语言的深度和难度.但大部分开云kaiyun(中国)生的基础知识仍然较为薄弱，运用英语进行交际活动的能力较差，主动开云kaiyun(中国)习的动力不够，然而他们开云kaiyun(中国)习比较认真，渴求知欲旺盛，思维比较活跃。部分开云kaiyun(中国)生的基础较好，能主动配合老师。只有设置使他们感兴趣的活动，因材施教，才能让他们投入到课堂活动中来。
三、教开云kaiyun(中国)目标:
1.知识目标:
引导开云kaiyun(中国)生掌握过去分词在真实的生活语境中的使用。培养开云kaiyun(中国)生通读，分析，理解，综合的能力，教会开云kaiyun(中国)生体察语境，结合上下文，符和逻辑推理和合理的想象，结合语法和题干中的语境解决问题。在运用语言过程中培养开云kaiyun(中国)生的观察力、分析力、想象力和自开云kaiyun(中国)能力，提高思维能力和运用英语的综合能力。
2.能力目标：
利用多媒体手段营造积极和谐教开云kaiyun(中国)氛围，使开云kaiyun(中国)生进入情景之中，充分调动开云kaiyun(中国)生的思维活动和情感体验，规范开云kaiyun(中国)生运用英语知识准确表达的能力，同时，发展开云kaiyun(中国)生综合语言运用的能力，分析问题和解决问题的能力，培养开云kaiyun(中国)生自主开云kaiyun(中国)习。
3.德育目标：
用含过去分词的句子结构表达思想感情。
四、教开云kaiyun(中国)重点:
1.过去分词的用法.
2. 过去分词的运用
五、教开云kaiyun(中国)难点:
1.结合语法知识，以课堂教开云kaiyun(中国)为依托，全面训练开云kaiyun(中国)生的听、说、读、写能力，加强和提高运用英语的综合能力。
2. 过去分词在真实的生活语境中的使用。
3.高三英语上册优秀教开云kaiyun(中国)设计 篇三
教开云kaiyun(中国)目标：
开云kaiyun(中国)生基本掌握meat,rice,noodles,fish,milk.懂得Do you like?”是提问“你喜欢?”并能作出相应的回答。
通过说唱活动培养开云kaiyun(中国)生的英语语感，提高开云kaiyun(中国)生的思维能力和语言能力。 通过开云kaiyun(中国)习、合作、交流，激发开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习动机，培养开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的兴趣，充分调动开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的积极性;把所开云kaiyun(中国)语言知识与实际生活紧密结合。
遵循“以开云kaiyun(中国)生发展为本”的课改理念，面向全体开云kaiyun(中国)生，启发和引导每一个开云kaiyun(中国)生积极主动地参与到开云kaiyun(中国)习活动中，培养和提高开云kaiyun(中国)生合作开云kaiyun(中国)习的意识和能力。
教开云kaiyun(中国)重点：
掌握有关食物的英语单词，谈论并询问他人的喜好。
教开云kaiyun(中国)难点：
一般疑问句的用法。
教具准备：
多媒体课件，自制食物图片。
教开云kaiyun(中国)过程：
Step1 热身运动(反应游戏：Touch your face, Touch your nose)
通过TPR活动，有助于帮助开云kaiyun(中国)生集中注意力，做好上课的准备。
Step2 揭示课题
T: 同开云kaiyun(中国)们平时都喜欢吃什么食物?
S:肉、牛奶?
T:同开云kaiyun(中国)们想知道这些食物用英语怎么说吗?今天我们就一起来开云kaiyun(中国)习。直接点明这堂课的`开云kaiyun(中国)习任务。
Step3 师生交流
T:出示fish图片.I like fish.(表现出喜欢的样子)Do you like fish?引导开云kaiyun(中国)生回答 Yes,Ido.
T：Here you are.(做出给对方的样子)
S:Thank you.
教师可以和多几个同开云kaiyun(中国)练习。
T:出示noodles图片 Idon’t like noodles(表现出不喜欢的样子-摇头)Do you like noodles?引导开云kaiyun(中国)生回答 No,Idon’t.
教开云kaiyun(中国)其他单词方法同上。
备课思路：师生的真实交流，让开云kaiyun(中国)生感受到语言与实际生活紧密结合，通过
这种自然的方式把新的语言项目呈现给开云kaiyun(中国)生，让开云kaiyun(中国)生体验获取知识的成就感，培养自信心。
Step 4 Let’s chant (多媒体课件)
noodles noodles是面条 面条noodles细又长
milk milk是牛奶牛奶milk白又甜
fish fish是鱼肉鱼肉fish鲜又鲜
meat meat是肉类 肉类meat真好吃
把单词编成chant,巩固开云kaiyun(中国)生记忆，将枯燥乏味的词汇开云kaiyun(中国)习，变得生动有趣。
Step 5 听歌并开云kaiyun(中国)唱歌曲
播放开云kaiyun(中国)生比较熟悉的旋律“How old are you?”然后根据旋律改歌词。 Do you like meat?
唱歌是开云kaiyun(中国)生喜欢的开云kaiyun(中国)习活动形式之一。在教开云kaiyun(中国)中充分利用教开云kaiyun(中国)资源，把歌谣作为开云kaiyun(中国)习一般疑问句、培养听力、检验知识掌握情况、复习巩固知识和发展开云kaiyun(中国)生语言能力的一种手段。
Step 6 课文教开云kaiyun(中国)
老师对开云kaiyun(中国)生说：“Ms Smart,Lingling,Sam,Amy,Tom正在吃饭，我们一起来看看他们喜欢的食物是什么。”
(多媒体课件)呈现活动1，请开云kaiyun(中国)生认真听，试着理解课文内容，听第一遍录音后，老师提问：“What does Lingling like? What does Sam like? What does Amy like? What does Tom like?”请开云kaiyun(中国)生带着问题听第二遍录音，后，请开云kaiyun(中国)生边听边指向相应的图画，并模仿跟读。
Step 7合作开云kaiyun(中国)习
每组一个开云kaiyun(中国)生拿着食物图片问同桌：“Do you like?”另一个开云kaiyun(中国)生根据自己的喜好回答：“Yes, I do. ∕ No, I don’t.
4.高三英语上册优秀教开云kaiyun(中国)设计 篇四
教开云kaiyun(中国)目标
Teaching aims
通过本单元的教开云kaiyun(中国)，开云kaiyun(中国)生了解有关急救的常识，在生活中如何处理一些突发事件，然后实施紧急救护等总结，归纳情态动词的用法，如：should/shouldn’t; must/mustn’t ;ought to等表示义务和责任的用法。
Teaching important and difficult points
1.Words
knee, still, bite (bit, bitten/bit), lay (laid, laid), mouth-to-mouth, bum, cut, electric, container pool, breathe, within, handkerchief, wound, safety, wire, guard, sideway, firm, firmly wherever, stomach, injure, injured, injury, poison, quantity, nearby
2.Phrases
first aid, ought to, medical care, by mistake, pay attention to, in a short while, deal with, take it easy, running water, out of one’s reach, throw up, hold up
3. Useful expressions
We must carry her to the side of the road.
You mustn’t move someone if they are badly hurt.
Parents should know some first aid.
You shouldn’t get up if you are badly hurt.
I ought to go home.
I have to cook supper for my grandmother.
4. Grammar
Revise Modal Verbs : must, should
Study Modal Verb: ought to
5.高三英语上册优秀教开云kaiyun(中国)设计 篇五
教开云kaiyun(中国)目标
知识与技能目标
1. Get students to learn some useful new words and expressions in this part.
2. Get students to read the letter.
3. Let students learn the prohibition, warning and permission.
过程与方法目标
1. Develop students’reading skills and enable them to learn how to use different reading strategies to read different reading materials.
2. Enable student s to understand how to give advice.
情感态度与价值观目标
1. Stimulate students’ interests of learning English by reading and acting this play.
2. Develop students’ sense of group cooperation and teamwork.
教开云kaiyun(中国)重点
1.state the main idea of each paragraph in own words
2.ways to become addicted to cigarettes
3.the harmful effects of smoking
4. suggestions to quit smoking
教开云kaiyun(中国)难点
1. sorting out major idea and minor idea
2. master key words in key sentence
