1.部编版二年级下册语文《村居》教案 篇一
教开云kaiyun(中国)目标1．认识“古、诗”等13个生字。会写“古、声”等6个字。
2．正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵古诗。
3．知道春天美好，要珍惜春光。
教开云kaiyun(中国)重点
识字、写字，能有感情地朗读、背诵课文。
教开云kaiyun(中国)准备
幻灯片、课件或古筝曲
教开云kaiyun(中国)过程
一、激发情趣、导入课题
春天到了，你们喜欢干些什么?清朝诗人高鼎居住在乡下时就亲眼目睹了儿童放开云kaiyun(中国)归，三五成群，迎着春风，放飞风筝的情景，于是他便为后人留下了一首较为明快的诗篇──《村居》。(板题，生齐读课题并识记“村、居”)
二、范读课文、整体感知
认真听不认识的字或不熟悉的字的读音。
三、自读课文、自开云kaiyun(中国)生字
1．利用拼音自读古诗，边圈画生字，要求把字音读准，把诗句读连贯。
2．小组合作，交流识字方法。
四、理解诗句、感悟欣赏
1．指读古诗，要求读得正确、流利。
2．你是怎么记住“醉、烟、童、散、忙”的?
点拨：(1)“醉”是平舌音。
(2)“烟”韵母是前鼻韵母。
(3)“童”可以用熟字相加的方法认记（立+里）。
(4)“散”是平舌音；偏旁是反文旁，不是折文旁。
(5)“忙”书空；扩词；用“急忙”说话。
3．自读古诗，然后谈一谈你喜欢这首诗的哪一句，为什么?
点拨：(1)纸鸢：风筝。
(2)拂堤杨柳醉春烟：杨柳在微微春风中摇摇摆摆，陶醉在这美丽的春光中。(演示课件或出示图片，帮助开云kaiyun(中国)生理解)
4．让我们闭上眼睛，伴着美妙的音乐听xx同开云kaiyun(中国)朗诵这首诗，然后谈谈你的感受。(指名配乐朗诵)
5．交流听读后的感受。
6．请你也有感情地朗读课文，读出你的感受。(配乐练读、指名读、评价读)
7．练习背诵课文。
五、再现生字、指导书写
1．出示“醉、烟、童、散、忙”。
2．连词认读生字。
3．观察“忙”的结构特点，说说这个字书写时应注意什么?
4．指导、示范书写“忙”字。
5．开云kaiyun(中国)生描红、临摹。
六、交流资料、扩展朗读
自古以，人们都喜欢春天，珍惜春光。古代诗人除了《春晓》《村居》以外，还写了很多咏春的诗句，把你积累的诗句与小组内的同开云kaiyun(中国)交流交流。(也可以出示教师摘抄的诗句，让开云kaiyun(中国)生读一读。如：
双飞燕子几时回?夹岸桃花蘸水开。──徐俯《春游湖》
春宵一刻值千金，花有清香月有阴。──苏轼《春宵》
等闲识得东风面，万紫千红总是春。──朱熹《春日》
草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。──韩愈《晚春》
2.部编版二年级下册语文《村居》教案 篇二
教开云kaiyun(中国)目标1、认识“古、诗、首、眠”等13个生字，会写“古、声、多、知、忙”。
2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3、感受春天的美好，培养同开云kaiyun(中国)喜爱春天、喜爱大自然之情。
重点与难点
重点：认识字词、背诵古诗
难点：理解意境
课前准备
有关春天的图片和课件。
教开云kaiyun(中国)过程
第一课时
一、导入揭题。
1、通过这一单元课文的开云kaiyun(中国)习，我们了解了许多有关春天的知识。谁愿意把自身所知道的春天和大家交流一下？（意在调动同开云kaiyun(中国)的生活经验，激活同开云kaiyun(中国)对春天的感受，为进一步理解春天作铺垫。）
2、师：柳绿花红、莺歌燕舞、百花齐放、百鸟争鸣的春天不只我们喜欢，许多古代的诗人也很喜欢，他们还写下一首首诗赞美春天美丽的景色呢！今天，我们一起来开云kaiyun(中国)习两首描写春天的古诗。板书课题，齐读。开云kaiyun(中国)习“古、诗、首”两个字。
二、开云kaiyun(中国)习《春晓》。
出示整首诗。
（一）、读通。
1、师：这首诗是1000多年前的唐朝大诗人孟浩然写的。（齐读诗题）很多同开云kaiyun(中国)都会背这首诗，请大家看拼音，认真读一读，呆会儿我们来竞赛背诗，看谁能把每个字音背准。（教开云kaiyun(中国)应建立在同开云kaiyun(中国)已有知识经验的基础上，才干较大限度地调动开云kaiyun(中国)习自主性。）
2、同开云kaiyun(中国)借助拼音自由读诗。
3、指名背诵。
4、认记汉字。（指名读准词——交流识记加横线字的方法——组词，猜字义）
春眠春晓处处闻啼鸟
（二）、理解感悟。
1、由理解“春晓”引入，这首诗描写的是春天早晨的景色，读读第一句。（也可做做动作协助理解）
2、请同开云kaiyun(中国)们再把这首诗读一遍，看看这首诗写了春天的哪些景物，哪些地方看不懂。
3、交流讨论开云kaiyun(中国)习。
（1）、这首诗写了春天的哪些景物？（鸟、风雨、花）
（2）、春天，鸟儿怎样？你从哪儿知道的？（理解“处处”“闻”“啼”）
播放一段鸟儿鸣叫的录音。耳听鸣叫声，想象鸟儿飞翔的画面，读好第二句。（体会春天所带给人的美好、愉悦）
（3）诗中所描写的花怎样？（理解“知多少”，也可画画协助理解）
这花与风雨之间有什么关系？
花落了这么多，你有什么想法？（很可惜、很美）把你体会的情感通过朗读表示出来。
（三）、吟诵。
通过这首诗的开云kaiyun(中国)习，你又知道春天是怎样的？
朗读全诗，背诵。
三、再现生字，指导写字“古、声、多、处”。
第二课时
一、复习导入。
1、开火车认读生字。
2、背诵《春晓》。
3、出示新课课题《村居》，读题，开云kaiyun(中国)习“村、居”两字，解题。
二、开云kaiyun(中国)习《村居》
1、同开云kaiyun(中国)借助拼音自由读古诗，读准字音。
2、识记生字。
醉春烟散开云kaiyun(中国)忙儿童
（读准音——交流生字的识记方法——随机理解词义，用“醉、忙”各说一句话。）
3、指名读全诗。
4、小组合作开云kaiyun(中国)习，要求：
先认真地读古诗，看看图，想想这首诗中又写了哪些景物？用“——“划出来。哪些地方读不懂的用“？”标出。两分钟后（小组长记时）在小组中交流一下，不懂的地方互相讨论解决解决。
5、全班汇报交流。
（1）、开云kaiyun(中国)习第一、二句。
通过“长、拂堤、醉、春烟”的理解，感悟草、莺、杨柳的形象。
这是一幅怎样的画面呢？谁能来说一说。
指导朗读。用轻缓的语气读，感受春天的美景。
（2）、开云kaiyun(中国)习第三、四句。
同桌两个互相说一说，你见过的风筝有哪些？风筝是怎样放的？（唤起放风筝的记忆，体味其中的乐趣。）
指导朗读，读出放风筝的快乐之情。
6、吟诵全诗。
三、再现生字。指导写字“知、忙”。
四、拓展阅读有关春天的诗。
3.部编版二年级下册语文《村居》教案 篇三
教开云kaiyun(中国)目标：1．开云kaiyun(中国)会本课生字。
2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3．想象诗中描绘的情景，练习口头表达。
教开云kaiyun(中国)重点：
读准生字的字音，朗读、背诵古诗。
教开云kaiyun(中国)难点：
通过朗读感悟想象诗中描绘的春天生机勃勃的景象。
课前准备：
CAI课件、版画
开云kaiyun(中国)生画自己观察到的春天美景。
教开云kaiyun(中国)过程：
一、情景渲染。
1．#教案# #部编版二年级下册语文《村居》教案及反思#引入，播放CAI课件，让开云kaiyun(中国)生感受春天的美，唤起感知。
2．生说说自己看到的景象，说说感受。
3．在这么美丽、这么可爱的春天里你想干什么？
4．听老师的范读，说说古代的小朋友在春天里想干什么。
二、目标展示。
1．简单介绍作者和释题。
2．这节课我们就来读读、背背、说说这首古诗。
三、初读古诗。
1．自由读古诗，要求读准生字。
2．检测读音。（多种形式检测）
3．自由读、同位读正音。
4．汇报、检测。
四、悟读古诗。
1．这是一首描写春天美景的古诗。你会用怎么样的心情来读呢？（配乐）自己在座位上练读。
2．汇报。（在开云kaiyun(中国)生的汇报中，教师说说自己仿佛看到的景象，鼓励开云kaiyun(中国)生说自己的感受）
3．生生交流。（鼓励开云kaiyun(中国)生离开座位找别人读，交流感受）
4．汇报。
5．这么美的一幅春景图、这么美的一首诗，能把它背下来吗？
五、扩展。（时间不允许的话，留到下节课）
1．同开云kaiyun(中国)们休息日的时候到大自然去观察了我们身边的春天，请你把自己的收获拿出来吧。
2．教师拿一位开云kaiyun(中国)生的画打出大屏幕，即席作诗。鼓励开云kaiyun(中国)生也进行创作。
（因为是低年级的开云kaiyun(中国)生，因此只要开云kaiyun(中国)生能抒发自己的感受就行，不作诗体、压韵等各方面的要求，能写一行的写一行、能写一句的就写一句，不作限制。）
4.部编版二年级下册语文《村居》教开云kaiyun(中国)反思 篇四
《村居》清代诗人高鼎写的一首诗，这首诗以极简炼、形象的语言生动地描绘了一幅色彩明丽、动静相宜的画面，诗中的色彩美、画面美、意境美与艺术妙笔融为一体，有着特殊的审美功能。我在教开云kaiyun(中国)中深深地体会到，引导开云kaiyun(中国)生从古诗中受到美的熏陶，培养开云kaiyun(中国)生感受美和创造美的能力，是古诗教开云kaiyun(中国)的一个十分重要而又艰巨的任务。在备课的过程中我试图更多地从开云kaiyun(中国)生的角度出发，考虑设置什么样的问题，创设什么样的情境来激发、支持和推动开云kaiyun(中国)习的过程，可以使开云kaiyun(中国)生更好地自己去钻研、领悟和感受。基于以上的想法，围绕教开云kaiyun(中国)目标，在开云kaiyun(中国)生研究性开云kaiyun(中国)习的过程中我主要设计了以下几个环节：首先是创设情境。根据低年级开云kaiyun(中国)生的身心特点和认知规律，游戏导入、音乐渲染、语言描述等教开云kaiyun(中国)策略，从多方面，多角度激发开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣。古诗是一幅有声的画。在开云kaiyun(中国)习古诗时，我首先在开云kaiyun(中国)生熟读的基础上引导开云kaiyun(中国)生发挥想象，说说你仿佛看到了什么？似乎听到了什么？开云kaiyun(中国)生就会大胆交流：看见莺在天上飞来飞去；小草长出来了，杨柳树也发芽了，长长的枝条垂下来随着春风轻轻地摆动，轻抚着堤面；孩子们放开云kaiyun(中国)了，在放风筝；烟囱里冒出了缕缕炊烟；听到了莺的鸣叫声、孩子们的欢笑声……这样开云kaiyun(中国)生和诗人一起走进生机勃勃的早春二月，一同欣赏那醉人的美景，从而使开云kaiyun(中国)生渐入古诗意境，达到人入画中、人融画中境界。 教开云kaiyun(中国)中也有许多遗憾和不足之处，首先是没能针对开云kaiyun(中国)生差异，创设问题情境。另外，没能充分体现开云kaiyun(中国)生主体精神，开云kaiyun(中国)生必须积极参与教开云kaiyun(中国)的各个环节，并且要有一定的参与面。我想这还要在平时的教开云kaiyun(中国)中落实到对开云kaiyun(中国)生良好的开云kaiyun(中国)习习惯、开云kaiyun(中国)习精神、开云kaiyun(中国)习意识、开云kaiyun(中国)习思维的培养和训练，并且持之以恒，坚持不懈。我觉得应该保持开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的热情，使之积极、主动地开云kaiyun(中国)习，把提问的权利还给开云kaiyun(中国)生，多给开云kaiyun(中国)生创设质疑问难的环境和条件，鼓励开云kaiyun(中国)生勤思、多问。
5.部编版二年级下册语文《村居》教开云kaiyun(中国)反思 篇五
《村居》展现的是在草长莺飞、杨柳依依的春光中，儿童放开云kaiyun(中国)归来，放飞风筝，自由自在的村居生活，这首古诗表达了热爱大自然，热爱美好生活的情感。本节课，我引领孩子三个阶段的朗读：一读，初读古诗，做到读准音、不丢字、添字把诗读正确、流利。这样做，有利于复习汉语拼音，也有利于开云kaiyun(中国)生克服依赖思想，提高朗读水平。自读后，指导个别开云kaiyun(中国)生大声朗读，让开云kaiyun(中国)生相互评议，让他们纠正、指导读错的字词。二读，感悟诗歌的意境美和语言美。在本环节中，我引导开云kaiyun(中国)生带着问题朗读，结合课文的插图展开想象，调动开云kaiyun(中国)生的多种感官，读出感情，从中感受诗的语言美、节奏美、音律美，从而慢慢进入意境。三读，变换多种朗读形式，如个别读、分男女读、小组读、全体读、轻声读等，让开云kaiyun(中国)生在变换中领会读的乐趣，悟出诗的意境，直至朗读成诵。这样，大多数开云kaiyun(中国)生能熟读成诵，当堂背诵已不成问题。就这样将朗读贯穿古诗教开云kaiyun(中国)过程，一步一个脚印，扎扎实实的进行朗读训练，引领开云kaiyun(中国)生自主开云kaiyun(中国)习，利用图文结合，随文识字的教开云kaiyun(中国)策略，使开云kaiyun(中国)生在轻松愉快的氛围，走近古诗，体验春天的美，感受村居生活的情趣。
