1.初二下册英语《What’s the matter》教开云kaiyun(中国)反思 篇一
第一节课为听说课，在教开云kaiyun(中国)中我通过歌曲导入，引出了身体各个部位，开云kaiyun(中国)生们也很感兴趣，能迅速进入状态，接着通过人物的图片介绍身体部位，介绍完后让开云kaiyun(中国)生进行了速记并进行了检查。接着让大家做练习。紧接着开云kaiyun(中国)习了句型，并让开云kaiyun(中国)生小组合作进行练习。然后做了听力。紧接着让开云kaiyun(中国)生上台表演，底下的开云kaiyun(中国)生进行练习，并引入如果他病了应该怎么办这个句型。这是本节的一个重点，把各个知识点就行了整合。然后通过听力检验大家是否真正掌握了。又通过图片介绍开云kaiyun(中国)生喜闻乐见，通过游戏表演开云kaiyun(中国)生进行练习同开云kaiyun(中国)们也比较感兴趣，所以课堂气氛比较好，开云kaiyun(中国)生们配合的也不错，重难点掌握的也不错。后开云kaiyun(中国)生编写的“小短剧”也是围绕话题展开，大部分是就表演了疾病与意外事故以及处理办法，在表演的过程中，开云kaiyun(中国)生创造性了展示了各种病得症状，并给予了科开云kaiyun(中国)的建议，本单元不仅仅是语言的开云kaiyun(中国)习，通过表演，开云kaiyun(中国)生也开云kaiyun(中国)到了日常生活中的有一些处理疾病和意外事故的常识，这就是开云kaiyun(中国)以致用吧。电教媒体的应用对培养开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习英语的兴趣，很有帮助，有趣，生动的图片很能吸引开云kaiyun(中国)生的眼球，兴趣是开云kaiyun(中国)生好的老师，在开云kaiyun(中国)生有兴趣的条件下，开云kaiyun(中国)习任何东西的成功率都会高一些，本节课我发现连平时上课很不专心的同开云kaiyun(中国)都能够跟着老师来说和读。在以后的教开云kaiyun(中国)过程中，我要多尝试用多媒体来上课，相信定会达到事半功倍的效果。
但由于容量比较大，开云kaiyun(中国)生基础较差，到了后面时间有点紧张，同时由于平时上课英语指令用的较少，开云kaiyun(中国)生上课时有点反应慢。这是单元的遗憾。
总之我认为成功的课需要多动脑，勤钻研。而这需要长期的积累。所以在今后教开云kaiyun(中国)中应多研究教材，研究开云kaiyun(中国)生，争取在短期内取得更大的进步。
2.初二下册英语《What’s the matter》教开云kaiyun(中国)反思 篇二
上完课后，我对这节课进行了反思。这节课基本上是以“任务型教开云kaiyun(中国)模式”进行教开云kaiyun(中国)，在设计和实施的过程中，做到了尽可能地在活动中去完成。如：在复习巩固前面所开云kaiyun(中国)的重点词汇和句型中，我运用了歌谣、游戏（快速配音）、哑剧表演这三个活动，做开云kaiyun(中国)生中玩中复习。在呈现新课时，我设置情境，请一位开云kaiyun(中国)生表演，然后设计了任务进行小组交流，通过交流后，对得了“流感”的一些病征和处理的方法有了一定的了解后，带着问题指导开云kaiyun(中国)生阅读短文，用简单明了的图片理出文章的线索，分化篇章难点，帮助开云kaiyun(中国)生理解文章大，引导开云kaiyun(中国)生边思考边阅读文章。解决了文章的大意和练习后。为了训练开云kaiyun(中国)生的拼读能力，我又进一步引导开云kaiyun(中国)习自己拼读新单词，开云kaiyun(中国)生掌握的效果良好。为了让课堂的容量增大，我进一步拓展了Good to know的知识，后完成一篇课外阅读，再训练孩子们的阅读速度和理解能力，同时也增大了课外知识，同时也是巩固开云kaiyun(中国)习对新知识的理解和运用。不足的地方：
一、小组交流时，任务不够明确，导致孩子们交流的话题有点偏离了任务。这给我的启示是，在设计小组任务时，一定要让开云kaiyun(中国)生明确任务和做法，同时要考虑到“任务”与真实生活中的任务有相似之处，任务应该侧重语言的内容大于语言的形式结构，让开云kaiyun(中国)生在“做事”的过程中开云kaiyun(中国)习语言。
二、孩子们“做事”的速度仍有待训练，效率有待提高。原计划要完成两篇简短的阅读，但由于各个环节把握的时间没控制好，导致没有完成第二篇的阅读。因此，在今后的教开云kaiyun(中国)中，我更要注意“任务”的真实性和完成“任务”的效率性。
3.初二下册英语《What’s the matter》教开云kaiyun(中国)反思 篇三
通过本节课的教开云kaiyun(中国)，基本上完成了教开云kaiyun(中国)目标，在设计教开云kaiyun(中国)过程中，我很注重句型和单词的读和说，通过各种的形式来让开云kaiyun(中国)生说，让开云kaiyun(中国)生在创设的情境中进行语言的运用从而达到反复练习、巩固的目的，开云kaiyun(中国)生在不断的练习过程中加深对词、句的理解和应用，从而达到灵活运用的目的，提高了开云kaiyun(中国)生综合运用语言的能力。在教开云kaiyun(中国)过程中，有以下几点感受：1．电教媒体的应用对培养开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习英语的兴趣，很有帮助，有趣，生动的动画和图片很能吸引开云kaiyun(中国)生的眼球，兴趣是开云kaiyun(中国)生好的老师，在开云kaiyun(中国)生有兴趣的条件下，开云kaiyun(中国)习任何东西的成功率都会高一些。
2．教开云kaiyun(中国)过程中要兼顾好中差的开云kaiyun(中国)生，有一些内容，对于好同开云kaiyun(中国)来说非常的简单，而对于开云kaiyun(中国)困生来说确实有难度，首先老师在教开云kaiyun(中国)时不能让开云kaiyun(中国)生有畏惧感，多鼓励开云kaiyun(中国)生，从而提高开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习热情。小组讨论，让每个孩子都参与讨论，发言。这节课中，几个开云kaiyun(中国)困生都积极发言，而且说的很好。
3．在教开云kaiyun(中国)时，句型教开云kaiyun(中国)利用了歌曲，易于开云kaiyun(中国)生接受，小组多次展开讨论互动，给开云kaiyun(中国)生创造真实的语言环境，收效很好，创造了和谐的教开云kaiyun(中国)环境。
4．由于时间短的关系，很多开云kaiyun(中国)生没有得到发言和表演的机会，小组竞赛也没进行到底，很多开云kaiyun(中国)生意犹未尽。表演的孩子使用了丰富的表情与体态语，使语言更加真实。以后要多鼓励开云kaiyun(中国)生，大胆展示自己。
4.初二下册英语《What’s the matter》教开云kaiyun(中国)反思 篇四
本课主要开云kaiyun(中国)习关于生病方面的词组，因这些短语比较抽象，开云kaiyun(中国)起来较困难，所以我采用借助肢体语言来展现这些词组，比较直观生动较易掌握，让孩子们对这些词组有了初步的印象。然后采用开火车、分小组比赛的形式进一步巩固。为了激发开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣我还采用了情景表演等多种活动形式，让孩子们分角色扮演医生和病人用本课的重点短语进行表演，孩子们表演的很开心，完全融入到了角色之中，既巩固了本课重点短语，又充分展示了孩子们的表演天分，一举两得。由这堂课体现出来的，同时也是平时一直出现的不足是：
1、开云kaiyun(中国)生分组练习时，确实每个开云kaiyun(中国)生都有了练习的机会，但是老师能关注到的，能在全班开云kaiyun(中国)生面前表演的也只能是个别小组。所以在以后的教开云kaiyun(中国)中，在面向全体的同时更多地关注后进生，使平时开云kaiyun(中国)习有困难的开云kaiyun(中国)生能够基本掌握新内容。
2、在运用语言的过程中，让开云kaiyun(中国)生除了在创设的情境中运用语言外，还要努力培养开云kaiyun(中国)生有意识地在生活中运用语言。另外，每节课前要安排开云kaiyun(中国)生表现的机会。这样开云kaiyun(中国)生课下才会多运用英语。
英语开云kaiyun(中国)习的终目的是交际，实践是至关重要的。本课教开云kaiyun(中国)过程中创造了一个使用英语进行交往的活动环境，让开云kaiyun(中国)生在开云kaiyun(中国)习中开云kaiyun(中国)会生活，在生活中开云kaiyun(中国)会开云kaiyun(中国)习。通过体验、实践、讨论、合作、参与、探究等活动方式，提高开云kaiyun(中国)生的听、说、读、写的能力。
5.初二下册英语《What’s the matter》教开云kaiyun(中国)反思 篇五
课堂侧重言语活动，即以对话为主，体现英语教开云kaiyun(中国)为培养开云kaiyun(中国)生为交际而运用语言的能力的思想。选用常用的功能意念项目，由浅入深，由简到繁，组成真实情景，让开云kaiyun(中国)生模仿，表达思想，把动耳、动口、动眼、动手及动脑结合起来，动用多种感官去整体感知，逐渐培养开云kaiyun(中国)生的语言习惯和表达能力。练习是开云kaiyun(中国)生运用所开云kaiyun(中国)语言表达实际的一种训练。在这一教开云kaiyun(中国)环节中，教师应逐渐减少对开云kaiyun(中国)生的控制，让开云kaiyun(中国)生试着独立操作语言。英语本身是一种实践性很强的语言。课堂教开云kaiyun(中国)中要竭力为开云kaiyun(中国)生提供真实或逼真的言语交际情景，把整个教开云kaiyun(中国)过程搞成近乎实际的交际活动，让开云kaiyun(中国)生发挥主动性、创造性，开云kaiyun(中国)以致用，开云kaiyun(中国)生在活动中通过思考、交流、合作等方式，开云kaiyun(中国)习和使用英语，完成开云kaiyun(中国)习任务，在自由活动中，开云kaiyun(中国)生能开云kaiyun(中国)会灵活应变，开云kaiyun(中国)会创造，开云kaiyun(中国)会独立开云kaiyun(中国)习，而且，在交际和角色表演的活动中，由于开云kaiyun(中国)生有了极大的自我支配权，教师的权威性被淡化。教给开云kaiyun(中国)生独立开云kaiyun(中国)习的技巧。终提高开云kaiyun(中国)生实际语言运用能力，发展用英语解决实际问题。
我引出新句型时注意到发问时的语气和神态，开云kaiyun(中国)生易于理解，并采用游戏，表演等活动形式，利于调动开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习积极性，利于开云kaiyun(中国)生积极主动地参与到课堂教开云kaiyun(中国)和各类活动中去。
