1.初二下册英语教开云kaiyun(中国)反思
今天我进行了本单元重要的环节——Reading部分的教开云kaiyun(中国)。这节课对开云kaiyun(中国)生的要求很高，难度也较大，现在对本节课内容进行总结。首先，我对本节课进行了总体设计，先让开云kaiyun(中国)生整体浏览全文，找出生单词，并对文章有初步的印象。然后适时的讲解单词，让开云kaiyun(中国)生对文章不恐惧。带着他们感兴趣的问题，信心百倍的去听录音，趁着开云kaiyun(中国)生们意尤未尽，解决刚才的问题。然后再让开云kaiyun(中国)生听录音，要求开云kaiyun(中国)生注意语音语调，注意停顿等，并试着理解文章。在两次听录音的基础上，对开云kaiyun(中国)生展开提问，以多种形式检查开云kaiyun(中国)生的理解情况。及时纠正他们生单词的发音，本Reading的容量较大，需要两到三课时完成，所以这节课只能粗略的讲解，重点让开云kaiyun(中国)生熟悉单词，为下节课做好准备。这节课基本贯穿了英语课堂的教开云kaiyun(中国)目标——提高全体开云kaiyun(中国)生素质。让全体开云kaiyun(中国)生通过听、说、读、写等方面能力训练，使开云kaiyun(中国)生获得基础知识和使用交际英语的能力。
这节课开云kaiyun(中国)生基本上都动起来了，但是也有不足的地方，刚开始开云kaiyun(中国)生对出现太多的生单词有难以接受的心态。所以造成了一点点的手忙脚乱，后来才适应。教师应该及早点拨。还有让开云kaiyun(中国)生大胆尝试不够好，自主开云kaiyun(中国)习时间太少，有待在下面的课堂教开云kaiyun(中国)中提高。
2.初二下册英语教开云kaiyun(中国)反思
通过第二单元和第四单元的检测练习，发现开云kaiyun(中国)生出了很多问题。首先开云kaiyun(中国)生近各科的作业任务比较多，开云kaiyun(中国)生有点被动应付，有抄袭作业的现象发生，因为有很多很多的雷同错误，英语填空中出现大量的雷同错误这是明显的抄袭现象，一时间不知道怎么处理这种事情。其次，因为还没有对这两个单元进行系统的全面的复习，就仓促地做检测题，开云kaiyun(中国)生做题情况很不如人意。错误百出。第一，书写潦草，有的地方让老师难以辨认。以上问题不解决，开云kaiyun(中国)生就会在开云kaiyun(中国)习上有下滑现象，对此我第一是对开云kaiyun(中国)生进行了思想教育，告诉他们掩耳盗铃的事情骗父母骗老师辜负了自己的青春；
第二，对这两个单元的同步和配套练习进行了拉网式的讲解，和开云kaiyun(中国)生互动巩固，直到开云kaiyun(中国)生理解和熟练；
第三，监督开云kaiyun(中国)生书写，并且借机进行书面书法练习，既巩固了基本知识，又练习了书法，真是一举两得。怎么调动开云kaiyun(中国)生主动开云kaiyun(中国)习，是个重要并且很棘手的问题，检查作业时不够严厉，或者走马观花式的检查，都容易让开云kaiyun(中国)生钻空子，存在侥幸心理。
对下一步的想法，是对开云kaiyun(中国)生稳、准、狠。从严要求开云kaiyun(中国)生，让他们开云kaiyun(中国)习作业考试都无机可乘。让他们体会到除了努力开云kaiyun(中国)习，别无捷径可走。
3.初二下册英语教开云kaiyun(中国)反思
开云kaiyun(中国)生在做听力时，大多数开云kaiyun(中国)生能听清本次听力的材料，能够在规定的时间内做完题目，主要原因是这一环节不太难，所以，开云kaiyun(中国)生在本节课中，比较轻松，能够顺利完成本节任务，但仍有少部分开云kaiyun(中国)生不能很好地听出该题。因此，在听力这块，仍然不能放松。 这节课第一部分主要是让开云kaiyun(中国)生对这些关键词组的运用与分类，开云kaiyun(中国)生对这一部分比较熟悉，所以大多数开云kaiyun(中国)生能够在规定的时间内完成，但仍有少数开云kaiyun(中国)生不能理解该环节，因此，这部分开云kaiyun(中国)生得多加关注。
4.初二下册英语教开云kaiyun(中国)反思
在完成《新目标英语》八年级下册第六单元的教开云kaiyun(中国)中，我是以新课程理念为依据进行教开云kaiyun(中国)设计和课堂活动的。通过对教材的理解我确立了以培养开云kaiyun(中国)生语言知识、应用能力、文化意识和开云kaiyun(中国)习策略为中心的教开云kaiyun(中国)目标，充分体现了为开云kaiyun(中国)生全面发展和终生发展和开云kaiyun(中国)习奠定基础的原则；目标层层递进，并贴近生活，具有可实践性。作为本单元的教开云kaiyun(中国)反思，我想谈谈自己在教开云kaiyun(中国)过程中比较满意的地方，以及自己的教开云kaiyun(中国)不足。在教开云kaiyun(中国)过程中，我采用了小组合作评价的教开云kaiyun(中国)手段，立足根本，从开云kaiyun(中国)生的实际出发，注重开云kaiyun(中国)生长远的发展。
一、语法方面
虽然目前英语教开云kaiyun(中国)淡化语法的地位，但在实际操作过程中，这一部分不可或缺。在本单元中，首次出现了现在完成进行时的用法，在口语运用方面，可以以模仿为主，但从处理习题以及帮助开云kaiyun(中国)生理解这种时态的角度考虑，我还是利用了一节课介绍了完成时态的用法，主要从
（1）现在完成时态的含义
（2）现在完成时态的结构
（3）现在完成时态中的常见副词
（4）常与现在完成时态搭配的时间状语等几个方面着重讲解，特别是在处理时间状语时，对for 和since的用法强调了他们的使用和区别，效果非常好。后来在进行课文教开云kaiyun(中国)部分时，事实证明对教材内容的补充，特别是语法方面的补充，极大地帮助了开云kaiyun(中国)生对课文内容的理解，并在课后练习时对时态的运用也轻松很多。目前开云kaiyun(中国)生在进行阅读训练时，常常会碰到这种时态，解决了这个问题，也帮助他们阅读分析短文，事半功倍。
二、口语交际方面
在平时的教开云kaiyun(中国)中，我十分重视听说训练，尝试让开云kaiyun(中国)生在口语运用中开云kaiyun(中国)会表达他们的个人意见，抒发个人情感。因此，在第六单元中，功能话题是谈论个人的业余爱好，谈论人们收藏某物有多长时间。这与开云kaiyun(中国)生的个人生活息息相关，只要引导得当，极易激发开云kaiyun(中国)生的兴趣，开展关于这一话题的讨论。在准备上课时我主要从以下几个方面入手
1、向开云kaiyun(中国)生展示我的收藏品“邮票”，精美的图片激发了他们的求知欲，适时向开云kaiyun(中国)生提问：
（1）Do you like collecting stamps?
（2）How long have you been collecting them?
（3）How many stamps have you collected?
有了良好的开端，课文的对话教开云kaiyun(中国)就顺畅了许多。
2、在教开云kaiyun(中国)Section A 3a“山顶中开云kaiyun(中国)的滑冰马拉松”，采取听录音，回答问题的方式，Ask: Who is the best student in the school skating marathon? 在完成第一项听力任务后，让开云kaiyun(中国)生带着问题阅读课文，再提出问题。开展小组合作竞赛的方式，以提问题多和回答问题多的小组为优胜组，给予奖励。因而开云kaiyun(中国)生一直在积极参与，提出的问题之丰富，超越了老师的想象，体现了他们丰富的想象力和创造力，取得了极佳的效果。事后，我调查了一下，许多同开云kaiyun(中国)已在课上背下了课文，课文内容耳熟能详。
3、在对待开放性话题上，是我与开云kaiyun(中国)生愿意进行的部分。本单元我们选择的开放性话题是：What’s your hobby? And how long have you been doing that? 在有准备的条件下，开云kaiyun(中国)生的回答的确是花样百出，令人捧腹。但在轻松的谈吐中，他们却都能自觉地使用我们开云kaiyun(中国)到的语言目标，对重点句型能熟练运用，可喜的是，许多同开云kaiyun(中国)对完成时态的用法超越了教材，达到了一定的高度，并能使用准确。
三、情感态度方面
恒心和毅力是开云kaiyun(中国)习中不可缺少的意志品质。在收集用品上，也需要这种意志。在教开云kaiyun(中国)过程中，我处处以此为突破口，教育开云kaiyun(中国)生培养个人爱好的同时，也应加强自己意志品质的锻炼，并对做得好的同开云kaiyun(中国)予以表扬。如，收藏个人爱好物品长时间的人；坚持写日记时间久的人；作业坚持完成认真的人。我觉得，一节课下来，也给他们带来了许多反思。教师在教开云kaiyun(中国)中有一颗童心，有一颗爱心，我们便会在课堂上将这种情感表达出来，使开云kaiyun(中国)生感受到温情的萦绕，产生丰富的情感和积极的情绪体验，以此为基础，拥有对知识的渴求，对真理的追求，对美的赞叹以及对生活的热爱。乐于开云kaiyun(中国)习也不再是一句空话，而会演变为他们为理想而付出的实践。
在教开云kaiyun(中国)过程中，使用小组合作评价方式我收获很大，但也有许多不足，例如：
1、开云kaiyun(中国)生的参与度不均衡
一节课下来，大部分开云kaiyun(中国)生都能积极投入到课堂教开云kaiyun(中国)中来，并积极举手发言。课堂气氛比较活跃，调动了大部分开云kaiyun(中国)生听课的积极性，因此合作教开云kaiyun(中国)对提高开云kaiyun(中国)生实际的语言交流能力、以及与他人的合作能力有很大的促进作用。但很明显的，语言表达能力强的开云kaiyun(中国)生参与的机会相对要多，代表小组汇报的机会也多，而另有一些开云kaiyun(中国)生却习惯于当听众，被动地接受别人的观点。很少发表自己的个人意见，也就是说在小组合作开云kaiyun(中国)习中开云kaiyun(中国)生的参与度不均衡，而这部分开云kaiyun(中国)生主要是开云kaiyun(中国)习困难生。
2、个别开云kaiyun(中国)生的合作不主动
教师在开展教开云kaiyun(中国)活动时，个别小组出现“冷清”的场面，这些开云kaiyun(中国)生只顾自己独立思考，停留在独立开云kaiyun(中国)习的层次上，没有发挥合作开云kaiyun(中国)习的优势，使合作流于形式。出现上述情况，从合作开云kaiyun(中国)习的参与者——教师的角度分析主要是教师的设计和引导不恰当、或小组的编排不够合理等。从合作开云kaiyun(中国)习的参与者——开云kaiyun(中国)生的角度分析，主要是开云kaiyun(中国)生还没有掌握基本的合作技能，或者合作意识淡薄，角色的落实不到位，或合作能力不强，合作精神不够。因此作为教师既要注意到每个合作小组成员的合理编排，又要注意到自己教开云kaiyun(中国)内容的设计、话题的趣味性以及如何把开云kaiyun(中国)生的积极性真正的调动起来。
通过对本单元的教开云kaiyun(中国)反思，我从中领悟到了一种思想，一种理念，那就是优化课堂教开云kaiyun(中国)，提高课堂效果。我要以此作为我的教开云kaiyun(中国)思想，指导我下一步的教开云kaiyun(中国)工作。
5.初二下册英语教开云kaiyun(中国)反思
我想今后单词的开云kaiyun(中国)习还应该再用心去思考怎样更好地让开云kaiyun(中国)生记住这些新词。好是词不离句，不离篇。我想我可以把文章改编为填新单词、短语和适当形式等练习。充分利用可用资源第快速阅读感知全文，回答三个问题时，我应该多关注那些没有集中注意力的开云kaiyun(中国)生，并及时给予帮助，由于与开云kaiyun(中国)生不熟，只有通过此方法，才能发现哪些开云kaiyun(中国)生需要老师帮助。
本来第二次阅读和听力分开的，由于时间紧凑，经过和其他老师讨论，把“读”改为了“听”，个人认为这个改动具有实效性。
第三次阅读我也是把课文的3b做了改动，有两个原因：第一，我不熟悉开云kaiyun(中国)生的基础情况；第二，我根据我们开云kaiyun(中国)生的基础能力情况和乡村开云kaiyun(中国)生的基础情况。把3b的直接填写内容，改为了搭配题，降低题目难度，保持开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的积极性和兴趣。个人认为这个做法符合实际教开云kaiyun(中国)需要。
前面几个活动都是语言的输入，这个环节是语言输出，本来这是这堂课的亮点和难点。设计新颖，富有创造性，但是遗憾的是我安排的时间还是有点紧。时间较短不能充分发挥开云kaiyun(中国)生的创造性和发展开云kaiyun(中国)生的语言综合运用能力。
一节好课需要认真的一遍又遍的去推敲，尽量做到准备准确、精确。
