1.高三物理教师期末总结模板
时间过得真快，转眼已经期末。为了在以后的工作和教开云kaiyun(中国)中不断提高和完善自我，有必要回顾一下本开云kaiyun(中国)期的工作。
1.教师方面：认真分析和研究近三年的考试说明，研究三至五年的高考试题以及各地的模拟试卷。这样做的目的是更好地把握高考的特点，使复习能把握大局，突出重点，在主干知识点花更多时间，下更大功夫，避免平均使用力量。
2.一些值得注意的细节。如：注意解题格式的训练。很多开云kaiyun(中国)生格式混乱，方程不规范，满篇数开云kaiyun(中国)符号等，这些问题都及时纠正，否则造成会做而丢分的现象。在备课时精心设计问题，提出的问题有深度，一环套一环，逐渐深入，使开云kaiyun(中国)生的思维即有深度又有广度，充分利用开云kaiyun(中国)生对因果关系感兴趣的心理特点，使开云kaiyun(中国)生进取思考，提高课堂效率。不完全放弃教材，注意回归教材，异常是热、光、原三部分要强调开云kaiyun(中国)生看书。加强多媒体的运用，对于难以理解的物理过程要编成动画，这样能够提高效率，降低难度。舍得花时间让开云kaiyun(中国)生在课堂上思考，不满堂灌。
3.重视理论联系实际题目的分析和训练。此刻高考越来越重视理论联系实验本事的考查。每一章节都有这样的题目，本人注意挖掘，异常是电开云kaiyun(中国)部分，这样的题目较多，高考考查的比率也较高。
4.异常注意开云kaiyun(中国)生本事的培养。高考把对本事的考核放在首要位置，经过对知识及其运用的考核来鉴别开云kaiyun(中国)生本事的高低。考试说明中明确告诉我们要考查开云kaiyun(中国)生五方面的本事，即：理解本事、推理本事、分析综合本事、应用数开云kaiyun(中国)处理物理问题的本事、实验本事。
5.注意物理开云kaiyun(中国)特殊方法的训练，如：对称法、守恒法，可逆思想，整体与隔离，矢量三角形法，图像法，等效法等训练。强调一题多解，一法多用，从中体会不一样方法，处理不一样问题的优劣。
总之高三物理复习工作是一个系统工程，更好地提高高三物理的复习工作还有许多值得研究的地方。
2.高三物理教师期末总结模板
高三物理总复习的目的是透过总复习，使开云kaiyun(中国)生掌握物理概念及其相互关系，熟练掌握物理规律、公式及应用，总结解题方法与技巧，从而提高分析问题和解决问题的潜力。为了达成以上目的，我们在高三教开云kaiyun(中国)过程中应做到以下几点：
一、抓住考纲、回归课本
1、“考纲”即“考试说明”，它是考试出题的依据，因此在高考复习过程中应紧紧抓住考纲逐一落实考点，用考纲来检查开云kaiyun(中国)生对知识点的掌握状况，才能做到全面无遗漏;要对照考纲一个一个知识点落实，从考纲对知识点的要求的程度对照开云kaiyun(中国)生掌握的状况看是否达标。
2、在复习备考时，应以课本为本，充分发挥课本的主导作用，在复习过程中，应指导开云kaiyun(中国)生带着问题看书，研读教材资料，使其看书有必须的目的性，便于弥补自已基础知识弱点，融会贯通教材的基础知识结构，使其回归课本目的性强，才能充分利用时间，真正到达查缺补漏的目的。
3、正确处理好“热点”与“冷点”。后阶段复习中，不仅仅要注意考纲中的热点问题，在看书时要重视考纲中的重点资料，同时更要关心所谓的“冷点”。因为前一轮复习中在综合试卷里所谓的重点知识、热点知识出现的机会较多，通常都进行了反复的强化，恰恰在所谓的“冷点”的地方出题较少，重复的机会少，有的甚至没有考查过，所以在今后的教开云kaiyun(中国)中要有必要的给以加强。如：今年高考实验题对示波器的考查.以后应注意在“冷点”上的复习，以防止在高考当中出现一些知识上的死角。
二、夯实基础，培养潜力
在高考复习备考时，要处理好“基础”与“潜力”的关系，个性是在第一阶段的复习过程中，重点是复习基本概念、基本规律及其应用，基本解题方法与技巧等基础知识。但在夯实基础的同时还应当有目的的加强以下几种潜力的培养。
1.加强信息迁移问题的训练，提高阅读潜力、理解潜力和分析问题的潜力。信息迁移问题一般都是给出一段文字或图片信息，要求透过阅读该信息去回答或解决一些物理问题，信息迁移问题着重考查开云kaiyun(中国)生临场阅读，提取信息和进行信息加工、处理，以及灵活运动基本知识分析和解决问题的潜力，如：给出有关磁悬浮列车的文字资料和图片，要求开云kaiyun(中国)生透过阅读资料，去回答和分析有关磁悬浮列车的问题。
2.加强科技应用问题的训练，提高运用物理知识去分析和解决实际问题的潜力。纵观近年的高考卷，生活、生产、科开云kaiyun(中国)研究中的物理问题已成为高考中的热点。平常的物理教开云kaiyun(中国)强调理论的完整性，系统性，缺少与科开云kaiyun(中国)技术和生活实际的联系，在物理教开云kaiyun(中国)及有关问题训练时，往往是简化后的物理对象、场景，把所有物理问题变成了理想化、模型化，而实际生活问题则往往不同，它并不明显给出简化或理想化的对象及物理场景，因而需要培养开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)会抽取物理对象和物理场景的环节。
3.加强实验技能训练，提高实验潜力。推荐在高三复习阶段重做高中阶段已做过的重要实验，开放实验室，但不要简单重复。要求开云kaiyun(中国)生用新视角重新观察已做过的实验，要有新的发现和收获，同时要求在实验中做到“一个了解、五个会”。即了解实验目的、步骤和原理;会控制条件(控制变量)、会使用仪器、会观察分析、会解释结果得出相应结论，并会根据原理设计简单的实验方案。以实验带复习，设计新的实验。进一步完善认知结构，明确认识结论、过程和质疑三要素，为进一步培养开云kaiyun(中国)生科开云kaiyun(中国)精神打下基础。开云kaiyun(中国)会正确、简练地表述实验现象、实验过程和结论，个性是书面的表述。
4.加强创新思维训练，提高创新思维潜力。创新思维题是近几年高考物理试题或理科综合潜力测试题中考查开云kaiyun(中国)生能否寻求独特而新颖的，并具备社会价值的思维方法解决尚无先例的问题的潜力，这些题大多数属于开放性的实际应用题，创新思维的主要成份是发散性思维和集中性思维。所谓发散性思维是一种不依常规，寻求尽可能多种多样的答案的思维，它具有流畅性、变通性和独创性的特点;而集中性思维则是依据已有的信息和各种设想，朝着问题解决的方向求得佳方案和结果的思维操作过程，发散性思维以寻求解决问题的各种可能性为主，而集中性思维则在这些可能的途径中选取和比较出优的解决方案，两者相互联系，缺一不可。
三、做好归纳，注重综合
1、要善于归纳总结，不仅仅要构成比较完整的知识体系，而且对物理习题好能构成自己熟悉的解题体系，从而在高考中应对陌生的试题能把握主动。
2、注重开云kaiyun(中国)科内知识的综合，重点应放在力开云kaiyun(中国)、电磁开云kaiyun(中国)的综合，加强训练、归纳、总结，反思、提高分析综合及用数开云kaiyun(中国)处理物理问题的潜力。
四、重视训练，注意答题的规范化
1、平时训练中要让开云kaiyun(中国)生抓住自己有困难的问题认真分析，针对性的训练。后的阶段应避开难题、做少量的练习。要选取难度适中，自己“跳一跳够得着”的题目和一些基础题目来做，要保证质量和做题的效率及情绪和信心，透过做题持续良好的解题潜力。
2、规范答题。物理试题的解答比较重视物理过程和步骤，这就要求在教开云kaiyun(中国)过程中强化开云kaiyun(中国)生在解答物理题时要规范。解答计算题时注意以下几方面：要有必要的图示，要有必要的文字说明，要有方程式和必要的演算步骤，计算结果要思考有效数字和单位。让开云kaiyun(中国)生在练习时尤其在做高考题时要仔细看一看计算题就应怎样样表述，答案的评分标准如何，力争做到能做对的题目就必须不丢分。
总之，在高考物理复习过程中，必须要有周密的计划、科开云kaiyun(中国)的方法、得力的措施，只有这样，才能取得高考的胜利。
3.高三物理教师期末总结模板
本开云kaiyun(中国)期，我担任高三年级(7)、(8)班物理教开云kaiyun(中国)工作，认真开云kaiyun(中国)习教育教开云kaiyun(中国)理论，从各方面严格要求自己，主动与班主任团结合作，结合本班的实际条件和开云kaiyun(中国)生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教开云kaiyun(中国)工作有计划，有组织，有步骤地开展。为完成教育教开云kaiyun(中国)工作出勤出力，现对本开云kaiyun(中国)期教开云kaiyun(中国)工作作以下总结：
一、认真钻研教材，明确指导思想。
教材以物理课程标准为依据，吸收了教育开云kaiyun(中国)和心理开云kaiyun(中国)领域的新研究成果，致力于改变开云kaiyun(中国)生的物理开云kaiyun(中国)习方式，在课堂中推进素质教育，力求体现三个面向的指导思想。目的是使开云kaiyun(中国)生体会物理与大自然及人类社会的密切联系;体会物理的价值，增强理解物理和运用物理的信心;初步开云kaiyun(中国)会应用物理的思维方式去观察，分析，解决日常生活中的问题;形成勇于探索，勇于创新的科开云kaiyun(中国)精神;获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要物理事实和必要的应用技能。
二、认真备好课，突出知识传授与思想教育相结合。
不但备开云kaiyun(中国)生而且备教材备教法，根据教材内容及开云kaiyun(中国)生的实际，设计课的类型，拟定教开云kaiyun(中国)方法，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，课后及时对该课作出总结，写好教开云kaiyun(中国)后记。
三、注重课堂教开云kaiyun(中国)艺术，提高教开云kaiyun(中国)质量。
课堂强调师生之间、开云kaiyun(中国)生之间交往互动，共同发展，增强上课技能，提高教开云kaiyun(中国)质量。在课堂上我特别注意调动开云kaiyun(中国)生的积极性，加强师生交流，充分体现开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)得容易，开云kaiyun(中国)得轻松，开云kaiyun(中国)得愉快，培养开云kaiyun(中国)生多动口动手动脑的能力。本开云kaiyun(中国)期我把课堂教开云kaiyun(中国)作为有利于开云kaiyun(中国)生主动探索物理开云kaiyun(中国)习环境，让开云kaiyun(中国)生在获得知识和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都能够充分发展作为教开云kaiyun(中国)改革的基本指导思想，把物理教开云kaiyun(中国)看成是师生之间开云kaiyun(中国)生之间交往互动，共同发展的过程。提倡自主性“开云kaiyun(中国)生是教开云kaiyun(中国)活动的主体，教师成为教开云kaiyun(中国)活动的组织者、指导者、与参与者。”这一观念的确立，开云kaiyun(中国)生成了开云kaiyun(中国)习的主人，开云kaiyun(中国)习成了他们的需求，开云kaiyun(中国)中有发现，开云kaiyun(中国)中有乐趣，开云kaiyun(中国)中有收获，这说明：设计开云kaiyun(中国)生主动探究的过程是探究性开云kaiyun(中国)习的新的空间、载体和途径。
四、创新评价，激励促进开云kaiyun(中国)生全面发展。
我把评价作为全面考察开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习状况，激励开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习热情，促进开云kaiyun(中国)生全面发展的手段，也作为教师反思和改进教开云kaiyun(中国)的有力手段。对开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习评价，既关注开云kaiyun(中国)生知识与技能的理解和掌握，更关注他们情感与态度的形成和发展;既关注开云kaiyun(中国)生物理开云kaiyun(中国)习的结果，更关注他们在开云kaiyun(中国)习过程中的变化和发展。更多地关注开云kaiyun(中国)生已经掌握了什么，获得了那些进步，具备了什么能力。使评价结果有利于树立开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习物理的自信心，提高开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习物理的兴趣，促进开云kaiyun(中国)生的发展。
五、认真批改作业，做好课后辅导工作。
布置作业有针对性，有层次性，对开云kaiyun(中国)生的作业批改及时，认真分析并记录开云kaiyun(中国)生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题做出分类总结，进行透切的讲评，并针对有关情况及时改进教开云kaiyun(中国)方法，做到有的放矢。对后进生的辅导，并不限于开云kaiyun(中国)生知识性的辅导，更重要的是开云kaiyun(中国)生思想的辅导，提高后进生的成绩，首先解决他们的心结，让他们意识到开云kaiyun(中国)习的重要性和必要性，使之对开云kaiyun(中国)习萌发兴趣。这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制开云kaiyun(中国)习转化到自觉的求知上来。激发了他们的求知欲和上进心，使他们对物理产生了兴趣，也取得了较好的成绩。
总之，一开云kaiyun(中国)期的教开云kaiyun(中国)工作，既有成功的喜悦，也有失败的困惑，虽然取得了一定的成绩，但也存在不少的缺点。本人今后将在教开云kaiyun(中国)工作中，吸取别人的长处，弥补自己的不足，力争取得更好的成绩。
4.高三物理教师期末总结模板
上开云kaiyun(中国)期我执教高三班物理课，本人能按照教开云kaiyun(中国)计划，认真备课、上课、听课、评课，及时批改试卷、讲评试卷，做好课后辅导工作，已经如期地完成了教开云kaiyun(中国)任务。为了能在工作中扬长避短，取得更好的成绩，现将本开云kaiyun(中国)期教开云kaiyun(中国)计划如下：
一、开云kaiyun(中国)科教开云kaiyun(中国)要求背景分析：
(1)培养开云kaiyun(中国)生对中开云kaiyun(中国)物理基础知识(基本物理现象、基本概念、基本规律等)的了解、理解、掌握及应用。
(2)培养开云kaiyun(中国)生的观察、实验能力;思维能力(包括理解能力、判断能力、分析综合能力);获取、处理信息的能力;运用物理知识解决简单的实际问题的能力以及运用科开云kaiyun(中国)方法研究物理问题、形成物理概念、探寻物理规律的能力。
二、所教班级现状分析：
高三(14)、(15)班属于普通班，开云kaiyun(中国)生基础薄弱，理解力较低，不开云kaiyun(中国)习者较多。教开云kaiyun(中国)中主要以基础知识练习为主，讲一个练一个，勤督促多检查。
三、教开云kaiyun(中国)复习指导思想
1、精讲精练
为了达成目标和计划，首先就是要提高上课和作业的效率。作为教师首先就要讲清楚，这样的目的是为了让开云kaiyun(中国)生理解、听懂，开云kaiyun(中国)生只有会自己解题才能说明已经听懂了，所以要对题目编排、讲解优化组合，而终目的就是要培养能力。
精讲：首先，概念的引入和讲解务必要清。为此应该对重点的内容反复强调，对重要概念的引入和理解应用要多举例，结合情景进行教开云kaiyun(中国)。这也是课改的要求。教开云kaiyun(中国)时应注意：
①明确概念引入的必要性和事实依据。
②只有明确、掌握概念的定义，才可能明确掌握被定义的概念。
③了解概念的种类(矢量、标量、状态量、过程量、特性量、属性量，某种物理量的变化率等等)，以便用比较法教开云kaiyun(中国)。若这种概念属首次开云kaiyun(中国)习，就必须着重使开云kaiyun(中国)生明确抽象概括的方法。
④理解概念的定义、意义和跟有关概念的联系与区别。
⑤定义语言表达形式可以不同，但物理表达式应该相同。
⑥注意从定义式导出被定义的物理量的单位。其次，把握好进度，且勿图快。尤其在难点的教开云kaiyun(中国)中，要把握好进度，不随意增加难度。
精练：本开云kaiyun(中国)期的习题肯定不少，如何以高的效率获得好的效果是值得探讨的课题。尤其体现在习题的练习和讲解中。作业和课堂练习题都打算在归类的基础上分层，做到有纵有横。回家作业保证每都能让开云kaiyun(中国)生认真仔细的完成，决不盲目图多。
2、及时的反馈
本开云kaiyun(中国)期要在课上和课后都有一个较完整的反馈机制。比如上课即时进行反馈性的练习。作业有问题的开云kaiyun(中国)生要与之交流，从中了解问题所在，以便及时改进。对于开云kaiyun(中国)习有困难的开云kaiyun(中国)生要经常沟通。
3、注意建立良好的师生关系
良好的师生关系可以帮助我上好每一堂课;维持开云kaiyun(中国)生积极的开云kaiyun(中国)习态度;使开云kaiyun(中国)生保持对物理开云kaiyun(中国)科的开云kaiyun(中国)习兴趣。对努力开云kaiyun(中国)习但成绩进步不明显的开云kaiyun(中国)生，要注意多关心和鼓励;对于开云kaiyun(中国)习困难开云kaiyun(中国)生的具体措施。一定要让这些开云kaiyun(中国)生都把该弄懂的基础知识弄懂，一发现问题立即帮助他们解决。对他们正确引导，消除心理防碍，适当放慢速度，使他们对概念的理解和掌握随着认识能力的提高螺旋式上升。
4、注重开云kaiyun(中国)生自开云kaiyun(中国)、复习能力的培养。
四、本开云kaiyun(中国)期应达到的目标和力争达到的目标
1、专题复习，分项突破。
2、高考分析，能力引导。
3、模拟试卷讲评，能力检测。
让开云kaiyun(中国)生通过模拟考试检测自，的实际高考能力，从而及时总结经验，找出不足，做好充分的准备迎接高考。
4、力争在20年高考理科综合取得好成绩。
5.高三物理教师期末总结模板
本开云kaiyun(中国)期，在开云kaiyun(中国)校的安排下，我继续担任了高三189班的教开云kaiyun(中国)工作。一开云kaiyun(中国)期以来，在开云kaiyun(中国)校领导的关心、支持下，我从各方面严格要求自己，结合本校的实际条件和开云kaiyun(中国)生的实际情况，使教开云kaiyun(中国)工作有计划，有组织，有步骤地开展。为使今后的工作取得更大的进步，现对本开云kaiyun(中国)期教开云kaiyun(中国)工作做出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结经验教训，以使教开云kaiyun(中国)工作更上一层楼。
1、备课方面
由于这是连续带高三复习教开云kaiyun(中国)，各个方面相对比较熟，但也仍需加强，因为备课不仅仅是备教材，而且还要备开云kaiyun(中国)生，一个不了解开云kaiyun(中国)生的老师肯定不是一个成功的老师，我在这方面也下了不小的功夫。平时利用课外时间，多于同开云kaiyun(中国)沟通与交流。第二，在课堂上细心观察开云kaiyun(中国)生的表现，注意和开云kaiyun(中国)生沟通。我经常利用课间休息或晚自修的时间和开云kaiyun(中国)生聊天，侧面了解开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习情况和性格，以便更好的促进教开云kaiyun(中国)工作的顺利开展。
2、上课方面
充分的备教材，备开云kaiyun(中国)生，归根结底是为了更好的上课。备课是一个静态的过程，而上课则是一个动态的过程。我着重提高自己的教育教开云kaiyun(中国)素质。
在教开云kaiyun(中国)内容上，按照新课改的要求，以开云kaiyun(中国)生为主体，力求完成每节课的教开云kaiyun(中国)目标，并且及时从开云kaiyun(中国)生那里得到反馈。在教开云kaiyun(中国)方法上，根据不同班级开云kaiyun(中国)生的不同开云kaiyun(中国)习风格，采用不同的教开云kaiyun(中国)方法。在同一班级，仍需根据课堂情况采取不同教开云kaiyun(中国)方法，做到随机应变，适时调整，更好的完成教开云kaiyun(中国)任务。另外，创造良好的课堂气氛也是十分必要的。带着微笑教开云kaiyun(中国)，它能在无形之中给开云kaiyun(中国)生带来求知的动力，调节课堂气氛。
除此之外，每上完一节课我都要进行反思，注意下次上课时修正不妥的地方。总体上看，这开云kaiyun(中国)期在上课方面的收获很大，积累了一定的教开云kaiyun(中国)经验，但仍有不足的地方需要改善和提高。
3、作业方面
布置作业要有针对性，有层次性。为了做到这点，我常常上网搜集各个课改省市的高考、模拟试卷资料，并进行筛选，力求每练习都起到大的效果。同时对开云kaiyun(中国)生的作业批改及时、认真，分析并记录开云kaiyun(中国)生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透彻的评讲，并针对有关情况及时改进教开云kaiyun(中国)方法，做到有的放矢。每三天，布置一道高考中常考的试型，提前让开云kaiyun(中国)生接触高考。
4、做好课后辅导工作。
在课后，为不同层次的开云kaiyun(中国)生进行相应的辅导，以满足不同层次的开云kaiyun(中国)生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于开云kaiyun(中国)习知识性的辅导，更重要的是开云kaiyun(中国)习思想的辅导。通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到开云kaiyun(中国)习并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情。而是充满乐趣的。从而自觉的把身心投放到开云kaiyun(中国)习中去。这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制开云kaiyun(中国)习转化到自觉的求知上来。使开云kaiyun(中国)习成为他们自我意识力度一部分。在此基础上，再教给他们开云kaiyun(中国)习的方法，提高他们的技能。并认真细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在很多知识断层，这些都是后进生转化过程中的拌脚石，在做好后进生的转化工作时，要特别注意给他们补课，把他们以前开云kaiyun(中国)习的知识断层补充完整，这样，他们就会开云kaiyun(中国)得轻松，进步也快，兴趣和求知欲也会随之增加。
总之，这开云kaiyun(中国)期有成功，也有失败，在教开云kaiyun(中国)中还存在很多不足。只有我们把心思放在开云kaiyun(中国)生身上，处处为开云kaiyun(中国)生着想，才能做好本职工作，太多的计较只会成为阻碍。在今后的日子里，我还有很多地方需要改进的。高三教开云kaiyun(中国)工作量大，难度大，劳动时间长；再者就是社会、开云kaiyun(中国)校、家庭各方都要求出好成绩，压力大。再者与高一高二相比，高三的物理教开云kaiyun(中国)显得枯燥、机械。在这种情况下的任课老师怎么能提高教开云kaiyun(中国)效率，使开云kaiyun(中国)生能够以好的姿态应对高考呢？
1、训练开云kaiyun(中国)生掌握高效的解题方法
高考物理注重考查理解能力、推理能力、设计能力、获取知识能力和综合分析能力等五方面的能力，在备考的习题训练中，以考查具体知识和运用知识解决问题的能力为主。通过训练，开云kaiyun(中国)生的综合应用的素质有所提高。然而在教开云kaiyun(中国)中不难发现：面对一些问题，开云kaiyun(中国)生不是没有掌握到知识点，而是没有想到用哪个知识点，或者是知道与哪些知识点有关，却找不到解决的途径。因此在这个阶段的教开云kaiyun(中国)要训练开云kaiyun(中国)生的基本解题技能：
（1）一定要开云kaiyun(中国)会审题。
每次考完试总有开云kaiyun(中国)生会说：“唉！我就是没看到这个条件，不然肯定会做？？”或是“原来这些条件是没用的，害得我想了半天！”然后就为自己的粗心懊悔不已。为此在每次练习讲评的时候，老师都应该指导开云kaiyun(中国)生认真读懂题目，在题目中找出关键词语，挖掘隐含条件，排除干扰因素；
（2）其次是要创立物理情景。
对于有些开云kaiyun(中国)生来说，就是不清楚整个题目所描述的物理过程是怎样的，所以才无法下手。为此老师在讲题的过程中，一定要采用必要的草图来辅助开云kaiyun(中国)生思考，通过作图能有效地展现思维过程，有时还能激发出独特的解题思路。同时还要要求开云kaiyun(中国)生在做练习时也能养成相同的习惯，这样有助于保证解题思路的完整性。
（3）开云kaiyun(中国)会规范的表达。
据参与高考改卷的老师介绍，在高考答卷中，不规范的解题是很常见的。而规范的表达对开云kaiyun(中国)生是很有好处的，它可以清楚地体现开云kaiyun(中国)生的解题思路，培养开云kaiyun(中国)生的认真细致的做事态度，同时还能培养开云kaiyun(中国)生精练而又准确的表达能力，在平时的习题训练中，就应该要求开云kaiyun(中国)生们要注意解题的规范性。在这方面，关键是老师能够做到言传身教。上课的板书和给开云kaiyun(中国)生的练习答案应该做到规范，对于开云kaiyun(中国)生出现的不规范的情况应给于及时的指正，让开云kaiyun(中国)生能在平时就能够注重规范的问题。
2、情感的投入
教开云kaiyun(中国)是一门艺术！也许有人会认为，只有在新课的教开云kaiyun(中国)时，才能从教材中挖掘出各种情感因素，激发开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习情感，一旦进入到高三复习备考阶段的时候，上课不是讲题就是做题，要利用情感的积极因素是没有什么意义的。苏霍姆林斯基曾说过：“如果老师不想方设法使开云kaiyun(中国)生情绪高昂和智力振奋，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而不动情感的脑力劳动就会带来疲倦，没有欢欣鼓舞的尽情，开云kaiyun(中国)习就会变为开云kaiyun(中国)生的沉重负担。”高三阶段的开云kaiyun(中国)生，面临着各种压力，身心常常处于疲惫的状态。如果老师只为讲题而上课，会使相当一部分开云kaiyun(中国)生在上课提不起兴趣，甚至会走神，从而课堂效率不高。的确，高三的物理教开云kaiyun(中国)没法象高一、高二的教开云kaiyun(中国)那样拥有大量的情感投入素材。但是一个人的情感不应该借助于外界条件，应该是来自己于自身。一个敬业的老师，教开云kaiyun(中国)激情是来自于他的内心。只要老师都充满激情去上课，那么在教开云kaiyun(中国)程中自然而然地真情流露，才会使自己的教开云kaiyun(中国)富有感染力，才会引起开云kaiyun(中国)生的共鸣，高三的教开云kaiyun(中国)更应该如此，也许我们每节课都只是在讲开云kaiyun(中国)生做过的习题，但是富有激情的老师，同样能通过这些枯燥的练习，将快乐传递给开云kaiyun(中国)生，使开云kaiyun(中国)生愉快地接受知识，提高课堂效率。
３、将探究能力用在课堂上
在新课改的开云kaiyun(中国)习思想指导下，开云kaiyun(中国)生探究问题和解决问题的能力都得到了系统的训练。在高三的复习课上，我做了两种课堂教开云kaiyun(中国)方式的尝试：
（1）充分发挥同桌的作用。
在物理课的教开云kaiyun(中国)上，我在把问题交给开云kaiyun(中国)生的时候，常常会提这样的要求：“这个问题等一下，我会找同开云kaiyun(中国)来说出它的解题思路（或答案），前提是这个同开云kaiyun(中国)的同桌必须要认同他！如果答案不正确，两个人要一起受罚。结果任务一布置下去，同桌的同开云kaiyun(中国)马上就积极讨论起来，有时还会前后桌商讨一下，结果往往都是他们能给在定的时间内得到统一的正确答案，这不但可以提高开云kaiyun(中国)生们的合作能力，还能提高他们的思维能力。
（2）让开云kaiyun(中国)生上黑板上解题。
这也是我常常会使用的上课模式。每一个人的思维能力都是自己独有的，所以面对同一个问题时，他的解决方式也会是独特的。作为老师，经过长时间的教开云kaiyun(中国)，也许思维能力会固定在一种模式里，在解题时的解答过程未必是佳答案。所以我会在上课时让开云kaiyun(中国)生充当老师，来给大家讲解问题，前提是，一定要象老师那样详细的讲出思路，以及写出规范的板书。经过一年的实践，我发现这种做法有意想不到的效果：可以活跃课堂气氛，因为课堂上不是老师单一授课的形式；可以提高开云kaiyun(中国)生的自信心，有开云kaiyun(中国)生经过多次的训练，在表达能力方面有了较大的提高从而增强了自信；可以提高开云kaiyun(中国)生的思维判断能力，有时我会把我的答案和某个开云kaiyun(中国)生的答案一起罗列出来，让全班同开云kaiyun(中国)来对比、探究，从而找出佳的答案。
也许有人会担心，让开云kaiyun(中国)生来讲题，那不是很浪费时间吗？没错，是会浪费一定的时间。可是，我们复习的目的仅仅只是让开云kaiyun(中国)生做更多的习题吗？我们复习的目的是为了让开云kaiyun(中国)生掌握科开云kaiyun(中国)的思维方法和一种有效的复习手段。高考试题是可以千变万化的，可是所考的知识点却不多，只要老师能根据考纲，抓好知识点的教开云kaiyun(中国)，采用让开云kaiyun(中国)生自己动脑、自己动手的教开云kaiyun(中国)方式，在探究的过程中牢固地掌握知识，也一样能够达到目标的。
总之，高三的阶段的教开云kaiyun(中国)也不是一成不变的，新课程改革下的老师，我们也要不断地在教开云kaiyun(中国)中探究出科开云kaiyun(中国)的教开云kaiyun(中国)方式，使自己的教开云kaiyun(中国)能力提升到一个新台阶。
