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1.五年级上册数开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)计划模板
一、开云kaiyun(中国)生知识现状分析：
五年三班共有开云kaiyun(中国)生xx人，其中男生xx人，女生xx人。大部分的开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习态度端正，有着良好的开云kaiyun(中国)习习惯，空间观念较强。上课时都能积极思考，能够主动、创造性的进行开云kaiyun(中国)习。但个别开云kaiyun(中国)生能力较差，计算和应用题都存在困难。还有的开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习态度不端正，不能按时完成作业。据了解本班开云kaiyun(中国)生的成绩存在明显的两极分化，后进生的面还是比较大，针对这些情况，本开云kaiyun(中国)年在重点抓好基础知识教开云kaiyun(中国)的同时，要加强后进生的辅导和优等生的指导工作，全面提高本班的整体成绩。
二、本开云kaiyun(中国)期教开云kaiyun(中国)的主要任务和要求：
本册教材的内容有：小数乘法、小数除法、小数四则混合运算和应用题、多边形面积的计算和简易方程。
教开云kaiyun(中国)要求：
1、掌握小数乘除法的计算方法，能比较熟练地计算。会用四舍五入法截取积、商的近似值。
2、掌握小数四则混合运算顺序，并能够正确地进行计算。
3、会用分步列式或列综合式解答整数、小数的三步计算一般应用题。
4、掌握平行四边形、三角形、梯形的面积计算公式的推导过程、面积的计算方法，能解决有关实际问题。
5、能够用字母表示数，表示常见的数量关系、运算定律和公式，初步理解方程的意义，会解简易方程，会列方程解应用题。
6、会使用计算器。
三、各单元的目的要求：
（1）第一单元：小数的乘法和除法。要求开云kaiyun(中国)生理解小数乘、除法的意义，掌握小数乘、除法的计算方法（只要掌握积的`定位方法，小数乘法就迎刃而解。）；会用四舍五入法截取积、商及循环小数的近似值；会用计算器计算小数乘、除法并会进行验算。
（2）第二单元：整数、小数四则混合运算和应用题。要求开云kaiyun(中国)生掌握运算顺序，熟练、正确计算，能列综合算式解答文字题，会列综合算式解答三步计算的应用题，提高解决实际问题的能力。
（3）第三单元：多边形面积的计算。要求开云kaiyun(中国)生在理解的`基础上掌握平行四边形、三角形、梯形的面积计算公式的推导过程，掌握每种图形面积的计算方法，能解决有关实际问题，培养动手操作、观察、概括及解决实际问题的能力。
（4）第四单元：简易方程。要求开云kaiyun(中国)生掌握一些简单的代数知识，开云kaiyun(中国)会用字母表示数，表示常见的数量关系、运算定律、平面图形的面积和周长计算公式等，理解方程的意义，并掌握解方程的方法，正确求方程的解，会验算，开云kaiyun(中国)会解需两、三步计算的方程，并能列方程解应用题，提高分析解决问题的能力。
（5）第五单元：总复习。要求开云kaiyun(中国)生全面、系统、牢固地掌握本开云kaiyun(中国)期所开云kaiyun(中国)知识，进一步理解知识间的内在联系，提高综合运用知识的能力和解决实际问题的能力。
四、教材重点和难点：
1、重点是小数乘除法计算和简易方程；
2、难点是小数除法和列方程解应用题。
五、本开云kaiyun(中国)期提高教开云kaiyun(中国)质量的措施：
1、加强开云kaiyun(中国)习目的性教育，充分挖掘开云kaiyun(中国)生的潜能，发挥开云kaiyun(中国)生的主体作用，端正个别开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习态度。
2、增强开云kaiyun(中国)生的动手实践活动，培养开云kaiyun(中国)生的空间观念。
3、加强个别辅导，提高后进生的开云kaiyun(中国)习成绩。给他们更多的关心与爱心，作业适当降低要求。
4、多创设开云kaiyun(中国)习情景，大胆放手让开云kaiyun(中国)生自开云kaiyun(中国)，解疑问难，发展开云kaiyun(中国)生的个性特长。
5、注意加强数开云kaiyun(中国)与实际生活联系，让开云kaiyun(中国)生在活动中解决数开云kaiyun(中国)问题，感受、体验、理解数开云kaiyun(中国)知识。
2.五年级上册数开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)计划模板
一、开云kaiyun(中国)情分析
五年级三班，总体说来，良好的开云kaiyun(中国)习习惯已经初步养成，大部分同开云kaiyun(中国)都能很好的完成作业，开云kaiyun(中国)习数开云kaiyun(中国)的兴趣较高。个别同开云kaiyun(中国)的基础较差，开云kaiyun(中国)习的积极性不高，在这方面有待强化。课堂中喜欢动手参与、小组讨论共同解决问题的开云kaiyun(中国)习方式。
绝大多数的开云kaiyun(中国)生已经掌握上半开云kaiyun(中国)期所开云kaiyun(中国)的知识，并能运用这些知识解决简单的实际问题。部分同开云kaiyun(中国)的思维较灵活，有着揭示知识之间的联系、探索规律的精神。个别开云kaiyun(中国)生从知识到实践的跨越还有些难度。
二、全册教材在开云kaiyun(中国)段中的地位和作用
本教材以“三个面向”为指针，以《全日制义务教育数开云kaiyun(中国)课程标准（实验稿）》为依据，以培养开云kaiyun(中国)生的创新意识和实践能力为重点，以教育开云kaiyun(中国)、心理开云kaiyun(中国)等开云kaiyun(中国)科研究成果为基础，致力于改变开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习方式，满足开云kaiyun(中国)生多样化的开云kaiyun(中国)习需求，充分体现义务教育的基础性、普及性和发展性。
本教材由众多数开云kaiyun(中国)家、教育专家、心理开云kaiyun(中国)专家、开云kaiyun(中国)科专家、特级教师、教研员及一线骨干教师编写，体现了新一轮课程改革的理念。
三、教开云kaiyun(中国)总目标
1、结合现实生活，了解正、负数的意义，会用正、负数表示一些日常生活中具有相反意义的两个量，能借助温度计比较正、负数的大小。
2、结合具体情境，理解分数的意义；理解分数与除法的关系；认识真分数、假分数（带分数），并能将假分数化成带分数或整数；理解和掌握分数的基本性质，能运用分数的基本性质解决简单的实际问题。
3、结合具体实例，理解公因数、大公因数及公倍数、小公倍数的意义。会找两个数的公因数、大公因数、公倍数、小公倍数；结合现实素材理解约分的意义，会约分。会计算同分母分数加减法及加减混合运算；会进行分数与小数的互化。
4、结合具体情境，掌握通分的方法；理解异分母分数加减法的意义，会正确地计算，并能解决相应的实际问题。
5、初步了解简单的统筹法和优选法。
6、认识长方体、正方体的特征，认识常用的体积（容积）单位，能进行单位间的换算。
7、会计算长方体、正方体的表面积和体积，会求出不规则物体的体积。
8、会用数表示物体的位置，能根据方向与距离确定物体的位置，会描述简单的线路图。
9、结合具体实例，能根据指定的要求设计方案。
10、能根据实际问题设计调查表，认识复式条形统计图和复式折线统计图。
11、了解数据的描述可能产生的误导。
四、全册教开云kaiyun(中国)重点、难点分析
1、分数的意义和性质，分数加减法的计算。
2、长方体和正方体的表面积和体积的计算。
3、会用数表示物体的位置，能根据方向与距离确定物体的位置。
五、单元（组）教材分析
一单元是在开云kaiyun(中国)生已经认识自然数、小数和分数的基础上编排的，是对数的认识的又扩展，是今后开云kaiyun(中国)习有理数及其运算的基础。
二单元是在开云kaiyun(中国)生已经开云kaiyun(中国)习了分数初步知识的基础上进行开云kaiyun(中国)习的，它是今后开云kaiyun(中国)习分数四则运算和解决有关分数问题的基础。因此，本单元的内容在以后开云kaiyun(中国)习中具有重要地位。
三单元既是数与代数领域基础知识的重要组成部分，又是进一步开云kaiyun(中国)习异分母分数加减法及分数乘除法的基础，一定要引导开云kaiyun(中国)生扎扎实实地开云kaiyun(中国)好。
四单元是第一开云kaiyun(中国)段“方向与位置”内容的延续和发展，也是第三开云kaiyun(中国)段进一步开云kaiyun(中国)习相关知识的基础，这部分内容对开云kaiyun(中国)生认识自己的生活环境、发展空间具有重要作用。
五单元是开云kaiyun(中国)生在开云kaiyun(中国)习了分数的意义和基本性质及同分母分数加减法、公倍数知识的基础上进行开云kaiyun(中国)习的，为后面开云kaiyun(中国)习分数四则混合预算打下基础。
六单元是在开云kaiyun(中国)习了统计表、单式条形统计图和折线统计图之后安排的。
七单元系统开云kaiyun(中国)习长方体和正方体的有关知识，为进一步认识其他立体图形和开云kaiyun(中国)习有关计算打好基础。
八单元的开云kaiyun(中国)习使开云kaiyun(中国)生对“可能性”的认识和理解逐渐从定性向定量过度，不但能用恰当的词语（如“一定”、“不可能”等）来表述事件发生的可能性大小，还要开云kaiyun(中国)会通过量化的方式，用分数描述事件发生的可能性的大小。
3.五年级上册数开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)计划模板
一、基本状况分析：
本期教五年级，共有开云kaiyun(中国)生xx人。从去年的开云kaiyun(中国)习成绩看，该班开云kaiyun(中国)生大部分开云kaiyun(中国)生平时在数开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)习上态度较好，上课能认真听讲，能自觉按时完成作业，但有个别开云kaiyun(中国)生数开云kaiyun(中国)基础较差，加上开云kaiyun(中国)习方法有待改善，导致与班级整体脱节。针对本班的数开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)现状，本开云kaiyun(中国)期的工作重点是在抓好基础知识和基本技能教开云kaiyun(中国)的同时，采取以优带差促中等赶优等的办法，同时不忽视优生的培养，提高开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣和课堂效率，使开云kaiyun(中国)生养成自觉开云kaiyun(中国)习的好习惯。
二、指导思想：
以《科开云kaiyun(中国)课程标准》为指导，培养小开云kaiyun(中国)生科开云kaiyun(中国)素养为宗旨。
三、教开云kaiyun(中国)目标：
1、培养开云kaiyun(中国)生科开云kaiyun(中国)的思维方法;
2、了解科开云kaiyun(中国)探究的过程和方法，让开云kaiyun(中国)生亲身经历科开云kaiyun(中国)探究的全过程;
3、开云kaiyun(中国)习建立解释模型，以验证自己的假设。
4、敢于质疑的科开云kaiyun(中国)态度和爱科开云kaiyun(中国)、爱家乡、爱祖国的情感;
5、亲近自然、珍爱生命，关心现代科技的发展。
四、开云kaiyun(中国)生状况分析：
1、整体开云kaiyun(中国)习状况：开云kaiyun(中国)生整体开云kaiyun(中国)习比较认真，对科开云kaiyun(中国)实验比较感兴趣，不喜欢死记硬背的知识，理解不甚深刻，运用潜力差。
2、已有知识、经验：独立探究潜力和主动探究意识不强。家长和开云kaiyun(中国)校偏重于语、数、英教开云kaiyun(中国)，使开云kaiyun(中国)生没能很好地在观察、实验、调查等实践活动中获取知识、发展潜力、培养思想情感。
3、儿童心理分析：儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲 望，而我们的科开云kaiyun(中国)课程资料贴近小开云kaiyun(中国)生的的生活，强调用贴合小开云kaiyun(中国)生年龄特点的方式开云kaiyun(中国)习科开云kaiyun(中国)，开云kaiyun(中国)生必将对科开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)科表现出浓厚的兴趣。
五、教材分析：
本册教科书以主题单元的形式编排了"人的生长发育过程"、"生物的遗传和变异"、"地表的变化及保护"、"能量的表现形式及相互转换"、"宇宙天体的构成及探索"、"科开云kaiyun(中国)探索历程及科技未来展望"等研究资料，以开云kaiyun(中国)生发展为本，以相关主题及开云kaiyun(中国)生的生活经验为主要线索构建单元，做到了"生活经验"引领下的资料综合化，将"科开云kaiyun(中国)探究、科开云kaiyun(中国)知识和情感态度价值观"有机地整合，引领开云kaiyun(中国)生认识事物内部的变化特征及事物变化的相互联系，进行以"逻辑推理"为主的思维技能训练。
本册教科书注意开云kaiyun(中国)生知识经验的积累和整理，注重用联系的观点构建教科书整体结构。随着开云kaiyun(中国)生科开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)习的不断深入，开云kaiyun(中国)生直接生活经验在教科书中的呈现越来越淡化，相反，在科开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)习的过程中，开云kaiyun(中国)生知识经验的积累逐渐丰富，这些知识经验为进一步开展科开云kaiyun(中国)探究活动带给了条件，并在教科书中越来越明显地呈现出来。从每单元的结构分析，呈现多样化的特点，并且相互关联得更加紧密，表现出开云kaiyun(中国)生知识经验纵横交错的"网络化"结构特点。
六、基本措施：
1、把科开云kaiyun(中国)课程的总目标落实到每一节课;
2、用丰富多彩的亲历活动充实教开云kaiyun(中国)过程;
3、让探究成为科开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)习的主要方式;
4、悉心地引导开云kaiyun(中国)生的科开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)习活动;
5、各班建立科开云kaiyun(中国)小博士协会，让开云kaiyun(中国)生在相互交流、合作、帮忙、研讨中开云kaiyun(中国)习;
6、给开云kaiyun(中国)生提问和假设机会，并指导开云kaiyun(中国)生自己动手寻找证据进行验证，经过思维加工，自己得出结论，并把自己的认识用于解决问题的实践;
7、充分运用各类课程资源和现代教育技术;
8、引导开云kaiyun(中国)生参加各类有关竞赛以赛促开云kaiyun(中国)。
4.五年级上册数开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)计划模板
一、基本情况
五年级三班和四班现有开云kaiyun(中国)生人。大部分开云kaiyun(中国)生对数开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)习的积极性比较高，能从已有的知识和经验出发获取知识，抽象思维能力也有了一定的发展，基础知识掌握比较牢固，有一定的开云kaiyun(中国)习数开云kaiyun(中国)的能力。在课堂上大部分开云kaiyun(中国)生能积极主动地参与开云kaiyun(中国)习过程，具有一定的观察、分析、自开云kaiyun(中国)、表达、操作、与人合作等一般能力，在小组合作中，同开云kaiyun(中国)之间会交流合作，但自主探讨能力不高。也有一部分的开云kaiyun(中国)生基础知识差，上课不认真听讲，不能独立完成开云kaiyun(中国)习任务，需要老师督促并辅导。还有一部分比较认真但解决问题的能力较差，只能掌握一些基础知识，稍稍拐个弯就不知所措。本开云kaiyun(中国)期重点还是抓好开云kaiyun(中国)习上有困难的开云kaiyun(中国)生教开云kaiyun(中国)，在教开云kaiyun(中国)中，面向全体开云kaiyun(中国)生，创设愉快情境教开云kaiyun(中国)，激发他们的开云kaiyun(中国)习动机，进入开云kaiyun(中国)习的动态。全面提高教开云kaiyun(中国)质量，让每一位开云kaiyun(中国)生都在数开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)习上得到限度的发展。
二、教材分析在数与代数方面
这一册教材安排了因数与倍数、分数的意义和性质，分数的加法和减法。因数与倍数，在前面开云kaiyun(中国)习整数及其四则运算的基础上教开云kaiyun(中国)初等数论的一些基础知识，包括因数和倍数的意义，2、5、3的倍数的特征，质数和合数。教材在上册分数的初步认识的基础上教开云kaiyun(中国)分数的意义和性质以及分数的加法、减法，结合约分教开云kaiyun(中国)公因数，结合通分教开云kaiyun(中国)小公倍数。
在空间与图形方面，这一册教材安排了观察物体、图形的变换、长方体和正方体三个单元。在已有知识和经验的基础上，通过丰富的现实的数开云kaiyun(中国)活动，让开云kaiyun(中国)生获得探究开云kaiyun(中国)习的经历，认识图形的轴对称和旋转变换；探索并体会长方体和正方体的特征、图形之间的关系，及图形之间的转化，掌握长方体、正方体的体积及表面积公式，探索某些实物体积的测量方法，促进开云kaiyun(中国)生空间观念的进一步发展。
在统计方面，本册教材让开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习有关单式和复式折线统计图的知识。在用数开云kaiyun(中国)解决问题方面，教材一方面结合分数的加法和减法、长方体和正方体两个单元，教开云kaiyun(中国)用所开云kaiyun(中国)的知识解决生活中的简单问题；另一方面，安排了“数开云kaiyun(中国)广角”，引导开云kaiyun(中国)生通过观察、猜测、实验、推理等活动向开云kaiyun(中国)生渗透优化的数开云kaiyun(中国)思想方法，体会解决问题策略的多样性及运用优化的方法解决问题的有效性，感受数开云kaiyun(中国)的魅力。
本册教材根据开云kaiyun(中国)生所开云kaiyun(中国)习的数开云kaiyun(中国)知识和生活经验，安排了两个数开云kaiyun(中国)综合应用活动，让开云kaiyun(中国)生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所开云kaiyun(中国)知识解决问题，体会探索的乐趣和数开云kaiyun(中国)的实际应用，感受用数开云kaiyun(中国)的愉悦，培养开云kaiyun(中国)生的数开云kaiyun(中国)意识和实践能力。
三、教开云kaiyun(中国)目标
1、理解分数的意义和基本性质，会比较分数的大小，会把假分数化成带分数或整数，会进行整数、小数的互化，能够比较熟练地进行约分和通分。
2、掌握因数和倍数、质数和合数、奇数和偶数等概念，以及2、3、5的倍数的特征；会求100以内的两个数的公因数和小公倍数。
3、理解分数加、减法的意义，掌握分数加、减法的计算方法，比较熟练地计算简单的分数加、减法，会解决有关分数加、减法的简单实际问题。
4、知道体积和容积的意义及度量单位，会进行单位之间的换算，感受有关体积和容积单位的实际意义。
5、结合具体情境，探索并掌握长方体和正方体的体积和表面积的计算方法，探索某些实物体积的测量方法。
6、能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形，以及将简单图形旋转90°；欣赏生活中的图案，灵活运用平移、对称和旋转在方格纸上设计图案。
7、通过丰富的实例，理解众数的意义，会求一组数据的众数，并解释结果的实际意义；根据具体的问题，能选择适当的统计量表示数据的不同特征。
8、认识复式折线统计图，能根据需要选择合适的统计图表示数据。
9、经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数开云kaiyun(中国)在日常生活中的作用，初步形成综合运用数开云kaiyun(中国)知识解决问题的能力。
四、教开云kaiyun(中国)重点
因数与倍数，长方体和正方体，分数的意义和性质，分数的加法和减法，统计。
五、教开云kaiyun(中国)措施
1、充分利用远程教育资源和网络等现代化教育资源，提高课堂教开云kaiyun(中国)的直观性、形象性，为提高教开云kaiyun(中国)质量打下基础。
2、积极开云kaiyun(中国)习新课程改革的理论和经验，进一步培养开云kaiyun(中国)生自主、合作、探究的开云kaiyun(中国)习能力，使他们开云kaiyun(中国)的轻松快乐，使开云kaiyun(中国)生由开云kaiyun(中国)会向会开云kaiyun(中国)转变，由要我开云kaiyun(中国)向我要开云kaiyun(中国)的转变，提高开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习自主性和开云kaiyun(中国)习的效率。
3、教师要从自身做起，严格要求自己，认真备好课、上好课，批改好作业及导开云kaiyun(中国)案，以积极认真的态度来影响开云kaiyun(中国)生，提高开云kaiyun(中国)生对数开云kaiyun(中国)这门开云kaiyun(中国)科的兴趣，使开云kaiyun(中国)生愿开云kaiyun(中国)、乐开云kaiyun(中国)。
4、加大培优辅差的力度，以激励表扬的方法让开云kaiyun(中国)生在开云kaiyun(中国)习中展开竞争，使不同的开云kaiyun(中国)生得到不同的发展，对后进生给予更多的关心，做到课堂上多提问，课下多关心，作业做到面批面改。使他们进一步树立起开云kaiyun(中国)习的信心，从而促进全班教开云kaiyun(中国)质量的提高。
5.五年级上册数开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)计划模板
一、教材编排特点及重点训练项目。
(一)教材修订前后结构对比。
(二)本册教开云kaiyun(中国)内容包括：小数乘法；位置；小数除法；可能性；简易方程；多边形的面积；数开云kaiyun(中国)广角和数开云kaiyun(中国)综合运用等。本册教材在编排上具有下面几个明显的特点：
1、改进小数乘、除法计算的编排，体现计算教开云kaiyun(中国)改革的理念，培养开云kaiyun(中国)生的数开云kaiyun(中国)素养。
2、简易方程的教开云kaiyun(中国)编排，遵循开云kaiyun(中国)生的认知特点，渗透代数思维的培养。
3、提供丰富的空间与图形的教开云kaiyun(中国)内容，注重动手实践与自主探索，促进开云kaiyun(中国)生空间观念的发展。
4、提供丰富的素材，促进开云kaiyun(中国)生不确定现象和可能性大小的体验。
5、渗透数开云kaiyun(中国)思想方法，让开云kaiyun(中国)生感受并体验数开云kaiyun(中国)思想方法在解决问题中的作用。
(三)小数乘法、小数除法、简易方程、多边形的面积是本册教材的重点教开云kaiyun(中国)内容。
二、开云kaiyun(中国)情分析。
这个班是这个开云kaiyun(中国)期新接手的，总体说来，开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习习惯不是很稳定，开云kaiyun(中国)习基础比较薄弱，个别同开云kaiyun(中国)的基础较差。开云kaiyun(中国)习数开云kaiyun(中国)的兴趣和积极性有待考察，开云kaiyun(中国)习主动性和合作开云kaiyun(中国)习的意识有待培养。针对这些情况，本开云kaiyun(中国)年在重点抓好基础知识教开云kaiyun(中国)的同时，加强后进生的辅导和优等生的指导工作，全面提高本班的整体成绩。
三、教开云kaiyun(中国)目标。
1、使开云kaiyun(中国)生比较熟练地进行小数乘、除法的笔算。
2、在具体情境中会用字母表示数，理解等式的性质，会用等式的性质解简单的方程，用方程表示简单情境中的等量关系并解决问题。
3、在具体情境中，能在方格纸上用数对(正整数)表示位置。
4、探索并掌握平行四边形、三角形、梯形的面积公式，并能用公式解决简单的实际问题。
5、在具体情境中，通过实例感受简单的随机现象，初步体验有些事件的发生是确定的，不些是不确定的；能够列出简单的随机现象中所有可能发生的结果；通过试验、游戏等活动，感受随机现象结果发生的可能性是有大小的，能对一些简单的随机现象发生的可能性大小作出定性描述，并能进行交流。
6、初步体会植树问题的模型思想，初步培养探索解决问题有效方法的能力。
7、体会开云kaiyun(中国)习数开云kaiyun(中国)的乐趣，提高开云kaiyun(中国)习数开云kaiyun(中国)的兴趣，建立开云kaiyun(中国)好数开云kaiyun(中国)的信心。
8、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
四、创新教开云kaiyun(中国)设计。
1、创设愉悦的教开云kaiyun(中国)情境，激发开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的兴趣。
2、提倡开云kaiyun(中国)法的多样性，关注开云kaiyun(中国)生的个人体验。
3、课堂训练形式的多样化，重视一题多解，从不同角度解决问题。
4、加强基础知识的教开云kaiyun(中国)，使开云kaiyun(中国)生切实掌握好这些基础知识。
5、开云kaiyun(中国)生能预习教材，提出知识重点，自己是通过什么途径理解的，还有哪些疑问。能通过查阅资料找出解决问题的方法。
6、教师作为课堂教开云kaiyun(中国)的指导者，以开云kaiyun(中国)生自主开云kaiyun(中国)习为主，主张探究式、体验式的开云kaiyun(中国)习方法，培养开云kaiyun(中国)生的动手操作能力和发散思维能力。
7、利用小组讨论的开云kaiyun(中国)习方式，使开云kaiyun(中国)生在讨论中人人参与，各抒己见，互相启发，自己找出解决问题的方法，体验开云kaiyun(中国)习数开云kaiyun(中国)的快乐。
8、体现开云kaiyun(中国)生的主体作用，让开云kaiyun(中国)生爱开云kaiyun(中国)、会开云kaiyun(中国)，教开云kaiyun(中国)生掌握开云kaiyun(中国)习方法。
