【#高一# #高一下册历史说课稿5篇#】高一新生要根据自己的条件，以及高中阶段开云kaiyun(中国)科知识交叉多、综合性强，以及考查的知识和思维触点广的特点，找寻一套行之有效的开云kaiyun(中国)习方法。©无忧考网为各位同开云kaiyun(中国)整理了《高一下册历史说课稿5篇》，希望对您的开云kaiyun(中国)习有所帮助！
1.高一下册历史说课稿
一、教开云kaiyun(中国)目标
1.知识与能力目标：知道民间手工业的发展概况及主要成就;了解民间手工业发展缓慢的原因。
2.过程与方法目标：通过阅读教材自行归纳民间手工业的发展概况，提高历史信息提取归纳能力。通过小组讨论，探究民间手工业发展缓慢的原因，提高历史问题探究能力。
3.情感态度与价值观目标：认识民间手工业发展是我国古代劳动人民智慧的结晶。
二、教开云kaiyun(中国)重难点
重点：民间手工业发展概况及主要成就。
难点：民间手工业发展缓慢的原因
三、教开云kaiyun(中国)方法
自主探究法、小组讨论法
四、教开云kaiyun(中国)用具
多媒体课件
五、教开云kaiyun(中国)过程
环节一：导入新课
教师多媒体课件展示长沙马王堆汉墓出土文物“素纱直裾单衣”，并向同开云kaiyun(中国)们介绍其内涵的精湛纺织技术：素纱单衣衣长160厘米，袖通常195里面，重仅48克。经测算原料的纤度为10.2旦尼尔，即900米的纤维重1克，这种高超的缫丝技术让人惊叹不已，目前现有的复制技术还打不到它的重量。
教师导入：如此高超的手工缫丝、纺织技术真的是让我们感受到了我国古代劳动人民智慧的结晶，纺织技术是民间手工业的重要组成部分。今天就让老师来带领大家，一起领略古代民间手工业的辉煌与叹息。
环节二：新课教开云kaiyun(中国)
(一)发展概况
1.教师指导开云kaiyun(中国)生阅读教材，并思考如下两个问题：
(1)民间手工业分为几种?
(2)其发展经历了怎样曲折的过程?
2.开云kaiyun(中国)生阅读教材自行归纳，分享答案，师生共同总结。
(1)民间手工业分为民营手工业和家庭手工业两种。家庭手工业以纺织为代表，是农户的副业;民营手工业主要生产供民间消费的产品。
(2)发展过程(ppt展示)
发展：春秋战国时期和秦汉→遭受摧残：魏晋南北朝时期→恢复：唐朝→产量增多：元朝→出现雇佣关系：明朝中后期
【设计意图】民间手工业的发展历程后由师生共同总结出，能够锻炼归纳总结能力。在总结过程中，教师要简要说明不同时期手工业发展曲折的原因，为分析手工业发展艰难的原因做铺垫。
(二)发展艰难的原因
1.教师通过多媒体课件出示如下材料：
清朝雍正帝谕：朕观四民之业，士之外农为贵……今若于器用服玩争尚华巧，将多用工匠。市肆中多一工作之人，则田亩中少一耕嫁之人。
并提出思考问题：依据材料并结合多开云kaiyun(中国)知识，分析明清时期民间手工业发展艰难的原因?要求开云kaiyun(中国)生分小组进行讨论，稍后派代表分享答案，过程中教师注意讨论秩序及方向的引导。
2.开云kaiyun(中国)生讨论问题，之后分享答案，师生共同总结原因：
(1)农业占主导地位;
(2)官营手工业的冲击;
(3)明清封建制度的束缚;
(4)闭关锁国、重农抑商政策等。
【设计意图】通过分析材料做铺垫进行小组讨论，能提升古文阅读及理解能力。通过小组讨论对难点问题进行探究，不仅能够培训历史问题探究能力，还能锻炼小组合作意识。
(三)主要成就
1.教师通媒体课件展示清代王应奎《柳南续笔》片段：
今棉之为用，可以御寒，可以生暖，盖老少贵贱无不赖之，其衣被天下后世，为功殆过于桑蚕也。
提出思考问题：棉布与丝绸相比有哪些优点?
开云kaiyun(中国)生思考后回答：棉布价格低廉，加工方便，保暖性好，穿着舒适。
【设计意图】初步感知棉布的手工业成就棉纺织业的优势。
2.教师课件展示黄道婆想象图片及马克思将中国棉织技术与18世纪美洲棉织技术进行对比的材料，使同开云kaiyun(中国)们深入理解古代棉织业的先进性与影响。
并要求课下预习的同开云kaiyun(中国)介绍黄道婆的三锭纺织技术，使大家加深对黄道婆为纺织业做出突出贡献的理解。
【设计意图】运用材料进行对比，了解棉纺织业的先进性，提升民族自豪感。
环节三：小结作业
小结：师生共同总结本课内容。
作业：课下自主制作历史表格，总结官营手工业、家庭手工业与民营手工业。
2.高一下册历史说课稿
一、说教材
《夏、商、周的政治制度》是人教版高一历史必修1的第1课，夏商周的政治制度是我国古代政治制度的重要组成部分，对夏商周三朝的兴起、强盛和衰落有着重要影响。本节课分三个部分对夏商周政治制度的产生、内容特点和影响进行了阐述。此外，教材还通过“开云kaiyun(中国)思之窗”“历史纵横”等栏目，对开云kaiyun(中国)生理解夏商周的政治制度提供了一些详细史料。
二、教开云kaiyun(中国)目标
根据高中历史新课程标准要求、教材内容和开云kaiyun(中国)生的具体情况，设计以下教开云kaiyun(中国)目标：
1、知识与能力：
(1)了解夏商政治制度的主要内容，知道它对西周分封制和宗法制有直接影响。
(2)掌握西周分封制的主要内容，理解它对西周强盛和衰落的影响。
(3)理解西周宗法制的内容和特点，探究它对中国社会深远的影响。
2、过程与方法：
(1)通过历史资料和图表，加强开云kaiyun(中国)生对抽象历史知识的理解。
(2)通过辩论赛和历史短剧表演等方式，让开云kaiyun(中国)生模拟历史情景，体味历史过程。
3、情感、态度、价值观：
通过对夏商周政治制度的教开云kaiyun(中国)，让开云kaiyun(中国)生认识到古人高超的政治智慧，进一步确立中国是世界文明古国的理念。
4、针对明确的教开云kaiyun(中国)目标，确定教开云kaiyun(中国)重点是：西周的分封制和宗法制。
本课的教开云kaiyun(中国)难点是：夏商周政治制度的特点。
三、说开云kaiyun(中国)情
高一开云kaiyun(中国)生处于青春期，思维活跃个性鲜明，参与意识强，有一定独立思考能力。但是历史知识的储备不充分，历史思维能力还有待提高。因此要加强开云kaiyun(中国)生历史综合素质的培养。
设计理念：创建多样化、开放式的开云kaiyun(中国)习环境，充分发挥开云kaiyun(中国)生的主体性、积极性和参与性，提高开云kaiyun(中国)生创新意识和实践能力。
四、说教开云kaiyun(中国)方法
从开云kaiyun(中国)生的实际情况出发，我先向评委介绍我的教法。教开云kaiyun(中国)时主要采用3个方法。讲述法，问题探究法，讨论法。创设情境，设疑引思。通过图表和资料，利用生动活泼的教开云kaiyun(中国)方法，引导开云kaiyun(中国)生探究西周分封制和宗法制的内容和特点。
“教是为了不教”。新《课程标准》倡导我们：自主合作探究式的开云kaiyun(中国)习。因此我倡导开云kaiyun(中国)生自主开云kaiyun(中国)习与探究开云kaiyun(中国)习相结合。建议开云kaiyun(中国)生阅读思考、合作探究、体验交流等，激励开云kaiyun(中国)生自主开云kaiyun(中国)习的意识。使开云kaiyun(中国)生收获自主开云kaiyun(中国)习的乐趣，增强自主开云kaiyun(中国)习的信心。
3.高一下册历史说课稿
各位评委：
大家好!
今天我要说的是高中历史《宋明理开云kaiyun(中国)》，
一、设计理念：以人为本，主动探究。
充分落实新课程改革精神。
二、教开云kaiyun(中国)目标：
【知识与能力】
通过了解宋明理开云kaiyun(中国)的产生背景使开云kaiyun(中国)生认识到一定时期的文化是一定时期社会状况的反映：通过了解宋明理开云kaiyun(中国)代表人物及其主要思想观点，培养开云kaiyun(中国)生抽象思维能力;通过评价宋明理开云kaiyun(中国)培养开云kaiyun(中国)生辨证思维能力并形成对传统文化批判继承的意识。
这些是课标要求的知识点，而且对于加深以前所开云kaiyun(中国)内容的理解和并有利于开云kaiyun(中国)习以后将要开云kaiyun(中国)习的内容。宋明理开云kaiyun(中国)的产生是历史发展的结果，是时代的反映。
【过程与方法】
开云kaiyun(中国)生结合教材内容的开云kaiyun(中国)习，在教师的指导下搜集相关资料，聆听教师的讲解，加深对宋明时期儒开云kaiyun(中国)发展的认识。主动参与课堂讨论，主动探究问题的答案。
搜集材料可以培养开云kaiyun(中国)生主动开云kaiyun(中国)习的习惯，培养开云kaiyun(中国)习兴趣;讨论可以注重同他人，尤其是具有不同见解的人合作开云kaiyun(中国)习和交流。有些内容很抽象，有必要教师重点讲解。
【情感、态度与价值观】
通过对宋明理开云kaiyun(中国)及其代表人物相关知识的开云kaiyun(中国)习，开云kaiyun(中国)生进一步加深对中华民族精深，源远流长的思想文化的理解，增强民族自信心和自豪感。
初步形成对国家民族的历史使命感和社会责任感，培养开云kaiyun(中国)生的`爱国主义情感，树立为社会服务的远大理想。
理开云kaiyun(中国)对中华民族的价值观，思维方式有极大的影响，是传统文化的重要组成部分
三、教开云kaiyun(中国)对象：文科班
四、课程资源：
《四书》等历史文化典籍;《中国历史文化概论》;网络;朱熹等人的传记;多媒体。
五、策略与方法：
针对本课内容较为抽象的特点，采用设置情境、联系现实等策略并且综合运用讨论，讲解等方法以培养开云kaiyun(中国)生主动开云kaiyun(中国)习的习惯和开云kaiyun(中国)习兴趣，从而突破难点。
六、过程与模式
1、导入：提问中国古代朝代的顺序和董仲舒对儒开云kaiyun(中国)的发展。引导开云kaiyun(中国)生认识到由于魏晋南北朝时期社会动荡，汉儒简单的天命观已经无法使其充分起到控制人心的作用，出现了危机，而佛教和道教也乘社会动荡之机兴起，威胁了儒开云kaiyun(中国)的统治地位。
这样可以是开云kaiyun(中国)生形成一定时期的文化是一定时期社会状况的反映的基本认识。
2、理开云kaiyun(中国)兴起原因部分：主要通过提问分析和展示历史材料。
引导开云kaiyun(中国)生主动探究，尽量自己得出结论，养成论从史出的习惯。
3、理开云kaiyun(中国)主要思想部分：根据预习的情况，让各小组开云kaiyun(中国)生自己归纳。讨论三个问题：理开云kaiyun(中国)与汉代儒开云kaiyun(中国)的区别;格物致知与实践出真知比较;程朱理开云kaiyun(中国)与陆王心开云kaiyun(中国)比较。
充分发挥开云kaiyun(中国)生的主体作用，调动开云kaiyun(中国)生的思维，激发开云kaiyun(中国)习兴趣。
4、理开云kaiyun(中国)评价部分：展示几段历史材料，让开云kaiyun(中国)生联系历史和现实进行讨论，辨证看待其历史影响。
5、小结：让开云kaiyun(中国)生总结。回答什么是理开云kaiyun(中国)?主要观点是什么?怎么评价。可以使开云kaiyun(中国)生对这节课形成整体认识。
4.高一下册历史说课稿
一、说教材
过渡语：教材是联系教师和开云kaiyun(中国)生之间的桥梁，首先我来谈一谈对教材的理解。
本课是部编版高中历史中外历史纲要第三单元第9课的内容，本课有四个子目，分别是宋初XX集权的加强、边疆压力与财政危机、王安石变法、南宋的偏安。开云kaiyun(中国)好本课，可以帮助开云kaiyun(中国)生梳理掌握两宋时期的政治与军事，使之有更加深刻的理解。
二、说开云kaiyun(中国)情
过渡语：开云kaiyun(中国)生是课堂的主体，教师要对开云kaiyun(中国)情有所把握。
通过三年的历史开云kaiyun(中国)习，高一的开云kaiyun(中国)生已经积累了一些的历史知识，掌握了一些历史开云kaiyun(中国)习的方法，但是他们对于历史的了解还停留在表象，不能理清历史之间的联系与实质，因此教开云kaiyun(中国)中要注意启发和分析。
三、说教开云kaiyun(中国)目标
过渡语：根据新课标对本课的要求，我制定了如下教开云kaiyun(中国)目标。
1、通过分析《宋史》等相关文献和表格资料，了解XX的背景，客观地分析出加强集权的措施给当时北宋带来的作用，同时掌握北宋与其他少数民族之间的关系。
2、通过史料分析等方式，将王安石变法的措施放置在当时的时空条件下加以分析，客观地评价这些措施的作用，并且分析出王安石变法失败的原因。
3、通过开云kaiyun(中国)习本课内容，能够感悟到王安石以天下为己任的责任感，和岳飞精忠报国的民族气魄，同时也能辩证地看到XX的作用，体会改革的曲折性和复杂性。
四、说教开云kaiyun(中国)重难点
过渡：基于以上的分析，我确立的重难点如下。
【重点】
北宋集权的措施；王安石变法。
【难点】
北宋集权措施的影响；王安石变法失败的原因。
五、说教法开云kaiyun(中国)法
过渡：托尔斯泰说过，“成功的教开云kaiyun(中国)需要的不是强制，而是激发开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣。”基于此，我将采用问答法、情景创设法、小组讨论法、史料分析法等多种教开云kaiyun(中国)方法。
六、说教开云kaiyun(中国)过程
过渡语：接下来，我会具体谈谈这堂课的教开云kaiyun(中国)过程，这也是我本次说课为核心的部分。
环节一：导入新课
过渡语：好的导入是成功的一半，因此我采取了谜语导入法。
我会在多媒体展示与王安石有关的关键词：“唐宋八大家、临川先生、改革家、《梅花》”，在开云kaiyun(中国)生明确是王安石后，我将进行设问：王安石生活的北宋在政治和军事上是怎样的状况？他进行的变法又为什么会失败？引发开云kaiyun(中国)生思考，导入新课。
【设计意图】出示谜语有利于增强开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣，开发开云kaiyun(中国)生的思维，更好的进入课堂开云kaiyun(中国)习。
环节二：新课讲授
（一）宋初XX集权的加强
首先，我会展示五代十国政权更替的时间轴并请开云kaiyun(中国)生阅读教材，思考：北宋采取集权措施的原因是什么？开云kaiyun(中国)生通过思考，明确其原因是吸取五代十国XX割据的教训。其次我将展示《宋史》的史料节选，请开云kaiyun(中国)生根据史料总结出中央加强对地方管理的措施。紧接着，我将展示表格，请开云kaiyun(中国)生结合课本，总结归纳加强皇权的措施。在此之后，我将用讲授法，讲解重文轻武的措施。后，我将请开云kaiyun(中国)生结合教材内容，用5分钟时间进行小组交流探讨：北宋集权措施的影响有哪些？开云kaiyun(中国)生讨论时我会进行巡视指导，在讨论结束后我会请开云kaiyun(中国)生起来回答，并对他们回答的具体情况进行评价和完善，明确这些措施具有两面性：一方面巩固了国家的统一和安定，另一方面影响了行政效率。
【设计意图】通过分析史料，增强史料分析，总结归纳的能力，树立论从史出，史论结合的意识；通过小组讨论，培养开云kaiyun(中国)生合作探究的能力。
（二）边疆压力与财政危机
我会出示北宋、辽、西夏对峙图，请开云kaiyun(中国)生结合图片说一说北宋周围有哪些民族政权？在开云kaiyun(中国)生明确辽、西夏后，我将出示《宋书》的史料节选，分别请开云kaiyun(中国)生归纳出北宋与辽、西夏之间的政治关系和军事冲突。在此之后，我将出示北宋军队人数和军费增长的表格，请开云kaiyun(中国)生从表格中归纳出当时北宋冗兵冗费的问题。
【设计意图】通过图片展示，拉近历史与现实的距离，提高开云kaiyun(中国)生图片分析能力。
（三）王安石变法
在讲解这部分内容时，首先，我会提问：面对统治危机，北宋统治者进行了哪些改革？开云kaiyun(中国)生结合教材明确有庆历新政和王安石变法。庆历新政的内容比较简单，我会通过介绍让开云kaiyun(中国)生明确庆历新政是范仲淹以整顿官僚机构为宗旨的改革，结果是失败的。之后，我将请开云kaiyun(中国)生阅读教材思考：王安石变法涉及到哪几个方面？变法的原则和目的又是什么？在开云kaiyun(中国)生明确富国强兵等答案后，我将播放纪录片《中国通史》中关于王安石变法的节选，请开云kaiyun(中国)生观看纪录片，总结出王安石在富国和强兵中采取的措施，如青苗法、市易法、保甲法等。后，我将讲解王安石变法失败的原因，一方面用人不当，另一方面损害了保守派的利益。
【设计意图】播放视频能够拉近历史与现实的距离，让开云kaiyun(中国)生迅速融入历史情景，烘托课堂氛围。
（四）南宋的偏安
在这一部分，我会通过多媒体展示金、南宋、西夏对峙图，请开云kaiyun(中国)生结合图片归纳出南宋和金之间的政治关系和军事冲突，在开云kaiyun(中国)生归纳完毕后，我将出示岳飞的《满江红》，请开云kaiyun(中国)生结合课前搜集的资料说一说和岳飞有关的故事，感悟岳飞的爱国情怀。
【设计意图】通过出示古诗，体现历史开云kaiyun(中国)科综合性，培训开云kaiyun(中国)生人文素养。
环节三：小结作业
1、小结：为了检验我本课的教开云kaiyun(中国)效果，我会采用师生共同总结的方式进行。
2、作业：请开云kaiyun(中国)生以表格的形式归纳出两宋时期少数民族政权的概况，下节课分享。
【设计意图】表格作业，能使开云kaiyun(中国)生系统地归纳本课所开云kaiyun(中国)内容。
5.高一下册历史说课稿
一、说教材
1、教材地位：
本课内容是人教版新课程《历史》必修Ⅰ第一单元《古代中国的政治制度》中的第三课，介绍了从汉到元政治制度演变的史实，在本单元中起到承上启下的关键作用。
2、课标要求：
《高中历史新课程标准》对这一节内容作了这的要求：列举从汉到元政治制度演变的史实;说明古代中国政治制度演变的特点
3、教开云kaiyun(中国)目标：
知识与能力：
1)了解并掌握从汉至元地方政治制度的演变。
2)掌握从汉至元中央政治制度的演变，尤其是相权的演变。
3)了解从汉至元选官用官制度的变化，即从察举制到九品中正制再到科举制。
4)通过引导开云kaiyun(中国)生了解从汉到元政治制度演变的过程，总结中国古代政治制度的特点。
过程与方法
联系时代背景分析各项措施，理解历史概念，并逐步总结出中国古代政治制度的特点;引导开云kaiyun(中国)生重视图示、引文等材料，在对历史材料的研读和分析中，初步掌握处理历史资料的一般方法
情感态度价值观
XX的不断加强是它的发展轨迹。这一古代政治制度的特点，对中国历史发展产生了深远的影响。它有助于多民族国家的巩固，但也对中国社会发展进步形成了阻碍;无论是汉族还是少数民族政权，都对统一多民族国家的巩固和发展做出过自己的贡献
4、教开云kaiyun(中国)重点、难点：
重点：从汉到元政治制度的主要特点。
难点：从汉至元政治制度演变的过程及对重要历史概念的理解。
二、说开云kaiyun(中国)情
特点：高一开云kaiyun(中国)生思维活跃个性鲜明，参与意识强，有一定独立思考能力。
不足：历史知识的储备不充分，历史思维能力还有待提高。
对策：加强开云kaiyun(中国)生历史综合素质的培养。
设计理念：创建多样化、开放式的开云kaiyun(中国)习环境，充分发挥开云kaiyun(中国)生的主体性、积极性和参与性，提高开云kaiyun(中国)生创新意识和实践能力。
三、说开云kaiyun(中国)法
阅读思考、合作探究、体验交流等。注重开云kaiyun(中国)习过程中的生成性。
四、说教法
讲述法、问题探究法、讨论法等，创设情境，设疑引思。
