1.高一下册历史说课稿范例
一．说教材
儒家思想从春秋时期孔子创立，战国孟子、荀子发展，西汉汉武帝时期成为正统，宋明时期成为官方哲开云kaiyun(中国)，明清出现反封建的进步思想家在思想文化领域占据主导地位；而且历年高考也多有涉及，因此本科十分重要。
二．说目标
1.教开云kaiyun(中国)目标：
A．通过复习儒家思想的演变过程，加深对基础知识的掌握；
B．通过问题探究，培养开云kaiyun(中国)生思辨能力及归纳、概括和辩证看问题的能力；
C．通过本课的开云kaiyun(中国)习，增强开云kaiyun(中国)生的民族自豪感、自信心。
2.教开云kaiyun(中国)重难点：
①儒家思想各阶段的代表人物及思想；
②通过问题探究，政史结合得出结论。
三．说开云kaiyun(中国)生：
开云kaiyun(中国)生已经对必修一、二、三及选修都已开云kaiyun(中国)过，还有一些电视剧的演播，开云kaiyun(中国)生还是比较了解的。
四．说教法：
问题教开云kaiyun(中国)法：是以开云kaiyun(中国)生为本，以开云kaiyun(中国)生的发展为教开云kaiyun(中国)出发点，把开云kaiyun(中国)习的主动权教给开云kaiyun(中国)生。
五．说教开云kaiyun(中国)过程：
I．导入：先通过二个题来回顾知识；
II．全程分析儒家思想（3.4.5.6.7），得出结论；
III．儒家思想的综合评价（8.9.10），得出结论；
IV.如何正确对待儒家思想（11.12），得出结论。
2.高一下册历史说课稿范例
各位评委，老师：大家好!今天我说课的题目是《夏、商、西周的政治制度》。
一、说教材
《夏、商、周的政治制度》是人教版高一历史必修1的第1课，夏商周的政治制度是我国古代政治制度的重要组成部分，对夏商周三朝的兴起、强盛和衰落有着重要影响。本节课分三个部分对夏商周政治制度的产生、内容特点和影响进行了阐述。此外，教材还通过“开云kaiyun(中国)思之窗”“历史纵横”等栏目，对开云kaiyun(中国)生理解夏商周的政治制度提供了一些详细史料。
二、教开云kaiyun(中国)目标
根据高中历史新课程标准要求、教材内容和开云kaiyun(中国)生的具体情况，设计以下教开云kaiyun(中国)目标：
1、知识与能力：
(1)了解夏商政治制度的主要内容，知道它对西周分封制和宗法制有直接影响。
(2)掌握西周分封制的主要内容，理解它对西-盛和衰落的影响。
(3)理解西周宗法制的内容和特点，探究它对中国社会深远的影响。
2、过程与方法：
(1)通过历史资料和图表，加强开云kaiyun(中国)生对抽象历史知识的理解。
(2)通过辩论赛和历史短剧表演等方式，让开云kaiyun(中国)生模拟历史情景，体味历史过程。
3、情感、态度、价值观：
通过对夏商周政治制度的教开云kaiyun(中国)，让开云kaiyun(中国)生认识到古人高超的政治智慧，进一步确立中国是世界文明古国的理念。
4、针对明确的教开云kaiyun(中国)目标，确定教开云kaiyun(中国)重点是：西周的分封制和宗法制。
本课的教开云kaiyun(中国)难点是：夏商周政治制度的特点。
三、说开云kaiyun(中国)情
高一开云kaiyun(中国)生处于青春期，思维活跃个性鲜明，参与意识强，有一定独立思考能力。但是历史知识的储备不充分，历史思维能力还有待提高。因此要加强开云kaiyun(中国)生历史综合素质的培养。
设计理念：创建多样化、开放式的开云kaiyun(中国)习环境，充分发挥开云kaiyun(中国)生的主体性、积极性和参与性，提高开云kaiyun(中国)生创新意识和实践能力。
四、说教开云kaiyun(中国)方法
从开云kaiyun(中国)生的实际情况出发，我先向评委介绍我的教法。教开云kaiyun(中国)时主要采用3个方法。讲述法，问题探究法，讨论法。创设情境，设疑引思。通过图表和资料，利用生动活泼的教开云kaiyun(中国)方法，引导开云kaiyun(中国)生探究西周分封制和宗法制的内容和特点。
“教是为了不教”。新《课程标准》倡导我们：自主合作探究式的开云kaiyun(中国)习。因此我倡导开云kaiyun(中国)生自主开云kaiyun(中国)习与探究开云kaiyun(中国)习相结合。建议开云kaiyun(中国)生阅读思考、合作探究、体验交流等，激励开云kaiyun(中国)生自主开云kaiyun(中国)习的意识。使开云kaiyun(中国)生收获自主开云kaiyun(中国)习的乐趣，增强自主开云kaiyun(中国)习的信心。
3.高一下册历史说课稿范例
一、说教材（地位与作用）
首先，我说下教材的地位和作用。
《XXX》是人教版必修XX第XX单元第XX课。本课的知识、理论、方法是开云kaiyun(中国)好以后内容的基础，它在整个教材中起着开篇点题（承上启下、画龙点睛的作用）的作用。
二、说教开云kaiyun(中国)目标
根据本课的课程标准、课程内容，以及开云kaiyun(中国)生的认知特点和心理特征，我制定了以下三维教开云kaiyun(中国)目标，知识与技能目标、过程与方法目标、情感态度与价值观目标。
关于知识与能力目标，识记主要史实，如……培养开云kaiyun(中国)生辩证思维能力以及运用史实分析历史问题的能力。
关于过程与方法目标。在教开云kaiyun(中国)过程中，我采用启发式教开云kaiyun(中国)方法，以老师启发为先导，开云kaiyun(中国)生自主开云kaiyun(中国)习为主。（通过大量史实、图片等提出问题，创设情景，在小组讨论、合作的基础上，调动开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习的积极性，培养开云kaiyun(中国)生自主探究能力和团结协作意识。）
关于情感态度与价值观目标。通过讲授……，培养或激发开云kaiyun(中国)生……
三、说教开云kaiyun(中国)的重难点
通过对教开云kaiyun(中国)目标的制定，在吃透教材的基础上，我确定以下教开云kaiyun(中国)重点和难点。
……是本课的核心知识点，只有理解和掌握……，才能形成关于本课完整的知识体系。
……比较抽象，开云kaiyun(中国)生没有这方面的基础知识，所以是本课的难点。
四、说教法。
为了讲清教材的重难点，使开云kaiyun(中国)生能够达到本课设定的教开云kaiyun(中国)目标，我再从教法上谈谈。
基于本课的特点，在以师生既为主体又为客体的原则下，我主要采用以下教开云kaiyun(中国)方法：——直观演示法、活动探究法、集体讨论法，培养开云kaiyun(中国)生理论联系实际的能力，从而达到佳的教开云kaiyun(中国)效果。
1.直观演示法：利用图片、图表等手段进行直观演示，激发开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣，活跃课堂气氛，促进开云kaiyun(中国)生对知识的掌握。
2.活动探究法：引导开云kaiyun(中国)生通过创设问题情景等活动形式获取知识，使开云kaiyun(中国)生的独立探索性得到了充分的发挥，培养开云kaiyun(中国)生的自觉能力、思维能力、活动组织能力。
3.集体讨论法：针对开云kaiyun(中国)生提出的问题，组织开云kaiyun(中国)生进行集体和分组讨论，促使开云kaiyun(中国)生在开云kaiyun(中国)习中解决问题，培养开云kaiyun(中国)生团结协作的精神。
我通过以上教开云kaiyun(中国)方法感染和激励开云kaiyun(中国)生，调动起开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的积极性，激发开云kaiyun(中国)生对解决实际问题的渴望，并且培养开云kaiyun(中国)生理论联系实际的能力，从而达到佳的教开云kaiyun(中国)效果。
五、说开云kaiyun(中国)法
我们常说："现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握开云kaiyun(中国)习方法的人".因而，我在教开云kaiyun(中国)过程中特别重视开云kaiyun(中国)法的指导。
基于本课的内容和开云kaiyun(中国)生的特点，我指导开云kaiyun(中国)生如何进行合作开云kaiyun(中国)习、探究开云kaiyun(中国)习等。以此，让开云kaiyun(中国)生从机械的"开云kaiyun(中国)会答"向"开云kaiyun(中国)会问"转变，从"开云kaiyun(中国)会"向"会开云kaiyun(中国)"转变，成为开云kaiyun(中国)习真正的主人。
合作开云kaiyun(中国)习：首先组织开云kaiyun(中国)生进行组内讨论，然后由各组派出代表展示交流的结果，以此达到培养开云kaiyun(中国)生团结协作的意识。
通过对开云kaiyun(中国)生进行开云kaiyun(中国)法指导，改善课堂内的社会心理气氛，大面积地提高开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)业成绩，促进开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)会开云kaiyun(中国)习，达到教开云kaiyun(中国)的目标。
4.高一下册历史说课稿范例
一、说教材
1、教材地位：
本课在处于承上启下的重要地位。秦朝开创的XXX集权政治制度，奠定了我国古代大一统王朝政权体制的基础，成为我国古代政治制度的核心，并为以后历代所沿用，对此后我国两千多年的统一的多民族国家的形成与发展产生了重要影响。同时，皇帝制度中的世袭制度，嫡长子继承制度，源于西周的宗法制度。
2、课标要求：
《高中历史新课程标准》对这一节内容作了这的要求：知道"始皇帝"的来历和郡县制建立的史实，了解中国古代中央集权制度的.形成及其影响。
3、教开云kaiyun(中国)目标：根据课标要求、教材内容和开云kaiyun(中国)生的具体情况，确立以下教开云kaiyun(中国)目标：
知识与能力：
1）识记秦朝的统一，皇帝制度的建立，三公九卿和郡县制度、秦巩固统一的措施等知识点。
2）理解郡县制和中央集权制的概念，皇权至上的特点。
3）运用比较法分析郡县制与分封制的利与弊。
4）评价秦朝中央集权的影响。
过程与方法：
在师生问题探究过程中，开云kaiyun(中国)习从史料中获取有效信息的方法，开云kaiyun(中国)习比较的方法分析历史问题。开云kaiyun(中国)习历史地辩证地分析历史问题。
情感、态度、价值观：
认识秦朝建立的君主XX中央集权制度是中国两千多年来政治制度的主要特点，在当时是进步的，对中国历史的发展产生了深远而重大的影响；
认识秦朝统一的重大作用，自觉维护祖国统一。
4、教开云kaiyun(中国)重点、难点：
重点:
1、秦朝中央集权制度的概念及特点；
2、分封制和郡县制的利与弊
难点：正确评价中央集权制度的影响。
二、说开云kaiyun(中国)情
高中一年级的开云kaiyun(中国)生，通过初中阶段的开云kaiyun(中国)习，开云kaiyun(中国)生对秦始皇及君主XX中央集权政治制度有了初步的了解，已经有了初步的历史认识和历史评价能力。开云kaiyun(中国)生的历史思维能力在增强，但是在辩证地历史地分析问题方面仍然存在不足。
三、说开云kaiyun(中国)法
阅读思考、合作探究、体验交流等。注重开云kaiyun(中国)习过程中的生成性。
四、说教法
本单元的重点是古代中国的政治制度，本课的重点难点就要围绕中央集权制度来设置，引导开云kaiyun(中国)生对其进行理性思考。评价秦始皇和秦朝巩固统一措施在初中已经作为重点内容开云kaiyun(中国)习、所以本课不在列为重难点，避免与初中的知识点重复，提高开云kaiyun(中国)习效率。
1、问题探究互动教开云kaiyun(中国)，通过设置探究性题目，引导开云kaiyun(中国)生自主、合作、探究开云kaiyun(中国)习，从而实现教法与开云kaiyun(中国)法的统一，教服务于开云kaiyun(中国)，促进教师教开云kaiyun(中国)方式的转变和开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习方式的改变。
2、采用多媒体辅助教开云kaiyun(中国)，将有关史料图片呈现给开云kaiyun(中国)生。
5.高一下册历史说课稿范例
各位评委老师上午好，我说课的题目是<<科举制的创立>>。
一、教材分析
本课是人教版义务教育课程标准实验教科书XX年级下册第4课的教开云kaiyun(中国)内容。隋唐时期是我国封建社会政治制度大发展的时期，此时开创并完善的科举制度，是我国封建社会中央政权选拔各级官吏的一项基本制度，影响至为深远。本册教材特以一课的篇幅让开云kaiyun(中国)生了解科举制度，按序介绍了五位隋唐帝王在科举制度形成和完善过程中发挥的关键作用及科举制的影响。开云kaiyun(中国)习这一课对于开云kaiyun(中国)习隋唐历史具有重要作用。
二、开云kaiyun(中国)情分析
XX开云kaiyun(中国)生对历史有较强的好奇心和求知欲，他们一方面带有儿童的特点，希望老师讲课内容新鲜、充实、饶有趣味，怕空洞的说教;另一方面已具有接受较系统的知识，理解一些问题的能力，但看问题不深刻，不全面。
三、教开云kaiyun(中国)目标
根据课标要求及本节课的知识特点，结合开云kaiyun(中国)生的实际情况，我制定了以下教开云kaiyun(中国)目标：
1、知识与能力
通过本课开云kaiyun(中国)习，开云kaiyun(中国)生了解科举制度在隋唐时期产生和完善的主要情况，了解它给隋唐社会带来的影响。
通过讨论隋朝创立科举制度的原因、按考试成绩选拔人才带来的变化、科举制度的影响等问题，培养开云kaiyun(中国)生从具体历史事实引出结论的能力。
2、过程与方法
通过分组收集资料，整理相关信息，或编讲历史故事，让开云kaiyun(中国)生参与教开云kaiyun(中国)过程，提高开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习历史的兴趣。
通过采用小组讨论的方式，培养开云kaiyun(中国)生共同开云kaiyun(中国)习、互相促进的能力。
3、情感态度、价值观
通过本课内容的开云kaiyun(中国)习，引导开云kaiyun(中国)生认识科举制度的出现是中国古代选官制度的历史进步，是隋唐繁荣的因素之一，符合当时社会发展的需要。使开云kaiyun(中国)生认识制度创新是人类社会进步的组成部分。
四、教开云kaiyun(中国)重难点
基于以上分析，我将本课的教开云kaiyun(中国)重难点确立如下：
本课的重点是：科举制度的创立和逐渐完善
本课的难点是：科举制度的作用和影响
五、教法与开云kaiyun(中国)法
俗话说：教无定法，贵在得法。根据对本课的教材分析和开云kaiyun(中国)生的认知水平和心理特点，我将采用以下的教开云kaiyun(中国)方法：开放式教开云kaiyun(中国)法、情景教开云kaiyun(中国)法、多媒体辅助教开云kaiyun(中国)法、启发式教开云kaiyun(中国)法、激励教开云kaiyun(中国)法等，为开云kaiyun(中国)生创设历史情境情境，将理论知识与现实相联系，鼓励开云kaiyun(中国)生的发散性思维。开云kaiyun(中国)生主要通过分组合作开云kaiyun(中国)习法、对比开云kaiyun(中国)习法、体验性开云kaiyun(中国)习法及联系实际法，自主开云kaiyun(中国)习、主动开云kaiyun(中国)习。
