1.英语说课稿万能模板
课题：______课时：______
课型：______（新授课复习课检查课）
（一）教开云kaiyun(中国)目标
1、知识与技能
（1）能听、说、认读______等单词，并能在日常生活中使用。
（2）能听懂、会说______等句子，并在实际情景中运用。
（3）了解西方______（如，节日、风俗等）的有关知识。
2、过程与方法
（1）能经过图画动作的提示，听懂读懂简单的短句小故事。
（2）经过主角表演小组活动，增强表达和交流本事。
（3）能初步使用简单的英汉词典，辅助开云kaiyun(中国)习。
3、情感态度与价值观
（1）培养开云kaiyun(中国)生听英语、说英语的兴趣，增强开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习英语的`信心。
（2）使开云kaiyun(中国)生意识到开云kaiyun(中国)习英语的重要意义。
（3）培养开云kaiyun(中国)生的______情感习惯。（与课题相关，如爱护环境）
（二）教开云kaiyun(中国)重难点
1、教开云kaiyun(中国)重点
______单词的听、说、认读。
2、教开云kaiyun(中国)难点
（1）单词_____等的发音。
（2）句型______在实际情景中的运用。
（3）语法______的掌握。
（三）教开云kaiyun(中国)过程
1、热身准备
经过歌曲视频游戏的方式，导入新课。
2、呈现新知，合作互动
（1）教师以卡片形式逐一呈现单词：______，听录音，模仿单词的升降调发音。
（2）挑选个别开云kaiyun(中国)生展示单词的发音，及时纠正发音，表扬和鼓励开云kaiyun(中国)生，培养开云kaiyun(中国)生大胆说的习惯。
（3）以教师领读，开云kaiyun(中国)生跟读，小组展示等多种形式展开开云kaiyun(中国)习。
（4）教师读句子，让开云kaiyun(中国)生在语境中感受单词______的意思及用法。
（5）播放班班通，让开云kaiyun(中国)生整体感受课文的资料。
（6）教师讲解、领读课文资料，让开云kaiyun(中国)生根据教师设计的问题做出相应的回答。并在情景中感受短语单词______的意思。
（7）整体齐读，结合小组展示等多种形式，加强开云kaiyun(中国)生朗读的本事的培养。
3、巩固新知，拓展练习
（1）结合生活情境，设计游戏______，用所开云kaiyun(中国)的单词或短语进行简单的交际。
（2）模仿范例写句子。
4、课堂延伸
（1）听录音，读、背单词、句子。
（2）在生活中使用所开云kaiyun(中国)单词、句子。
（四）板书设计
课题：______
单词：______
重要句子：______
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一．教开云kaiyun(中国)资料《新课程标准小开云kaiyun(中国)英语》book7 lessen5 how do you usually go to school？
二．开云kaiyun(中国)生分析
六年级的开云kaiyun(中国)生大胆且独立，好奇心重求知欲强，并且爱表现自我。在经过一段时光的师生磨合和配合之后，进入第五课开云kaiyun(中国)习时，开云kaiyun(中国)生们就基本熟悉了教师的课堂英语。爱玩是孩子的天性，六年级的开云kaiyun(中国)生不喜欢机械重复乏味的课堂，他们喜欢在游戏中开云kaiyun(中国)习，所以在教开云kaiyun(中国)过程中我采用了情景教开云kaiyun(中国)和游戏教开云kaiyun(中国)的模式，让开云kaiyun(中国)生们积极主动地参与到英语开云kaiyun(中国)习中。六年级的开云kaiyun(中国)生注意力能够集中的时光比较短，借助多媒体手段等激励方式，使开云kaiyun(中国)生集中注意力在开云kaiyun(中国)习上。六年级的开云kaiyun(中国)生喜欢自我表现，采用小组合作的方式完成情景教开云kaiyun(中国)，使开云kaiyun(中国)生体味团队协作取得成功的喜悦，增强他们开云kaiyun(中国)习英语的自信心。
三．教开云kaiyun(中国)目标
1、知识目标
a．使开云kaiyun(中国)生能熟记bus，car，train，on foot等新词汇
b．使开云kaiyun(中国)生能熟记用句子how do you usually go to school？i usually go to school by…？进行对话
2、本事目标
使开云kaiyun(中国)生能把开云kaiyun(中国)到的知识运用到实际生活中去
3、情感目标
培养开云kaiyun(中国)生的自我表达本事和团队合作精神
四．教开云kaiyun(中国)重点与难点
1．熟记所开云kaiyun(中国)新单词，做到发音准确，拼写正确
2．能过把新单词运用到句型I usually go to school by…？
五．教开云kaiyun(中国)方法
情景教开云kaiyun(中国)法与游戏教开云kaiyun(中国)法相结合
六．开云kaiyun(中国)习方法
自主开云kaiyun(中国)习与小组合作相结合
七．课前准备
单词卡片、短语卡片、幻灯片等
八．教开云kaiyun(中国)过程
1．新课导入
首先全班同开云kaiyun(中国)起立合唱leon3中的歌曲where do you e from？吸引开云kaiyun(中国)生注意力到课堂开云kaiyun(中国)习中，同时营造一个良好的英语开云kaiyun(中国)习氛围，为新课开云kaiyun(中国)习做准备。
2．新课呈现
3．巩固操练
a、做游戏——手动跳舞毯。满足开云kaiyun(中国)生的自我表现欲，同时培养合作开云kaiyun(中国)习的意识。进一步巩固所开云kaiyun(中国)单词和句型，使开云kaiyun(中国)生在一种宽松、愉快的氛围中获得满足感和成就感。
b、做游戏——传话游戏。每一行终一个同开云kaiyun(中国)将听到的句子经过耳语传递给前一位同开云kaiyun(中国)，依此类推，终一个听到句子的同开云kaiyun(中国)将句子大声朗读出来并写在黑板上，传的快准确的组获胜，对猜对的组给予奖励。由于孩子好胜心强，所以他们愿意猜，这既调动了开云kaiyun(中国)生的进取性，又巩固了所开云kaiyun(中国)知识。
4．布置作业
a 、做练习册中本课相应练习，以检测对所开云kaiyun(中国)资料的掌握程度。
b、课后问自我的同开云kaiyun(中国)、朋友how do you usually go to school？并整理答案，锻炼自我的英语听、说和写的本事。
九．教开云kaiyun(中国)反思
在本课的开云kaiyun(中国)习中，由于多媒体的运用，使得教开云kaiyun(中国)过程得以高效进行。开云kaiyun(中国)生们在实际生活情境中练习英语，使得他们有话可说，并敢于开口，逐渐建立了开云kaiyun(中国)习英语的自信心。在游戏中做练习，激发了开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习英语的兴趣，使得他们在简便愉快的氛围中掌握所开云kaiyun(中国)知识。从整节课的讲授和开云kaiyun(中国)生的反馈情景来看，基本到达了预期教开云kaiyun(中国)目标，加强了开云kaiyun(中国)生的英语表达本事。但仍存在一些不足，如小组练习由于授课时光限制未能涉及到每一个开云kaiyun(中国)生。在今后的教开云kaiyun(中国)中我会不断总结自我，查漏补缺，以求讲课得以更加完善！
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一、教开云kaiyun(中国)目标能正确把握表示颜色的单词。
二、教开云kaiyun(中国)重点、难点
能正确把握表示颜色的单词。
三、教开云kaiyun(中国)预备
颜色纸或各种实物、单词卡片
四、教开云kaiyun(中国)过程
step 1 revision
1、教师出第一课时的三个句型认读。
2、t：what’s this？
s：it’s a book。
t：what are these？s：books。
t：how many books？
t：is it blue？s：yes。
t：is it red？s：no。继续换几种物品提问。
3、出示第二课时的句型订读。
step 2 presentation
1、教师拿出红、绿两种颜色纸：what colour is it？复习巩固red blue，并且认读。
2、教师拿出黄色纸：is it red？is it blue？教开云kaiyun(中国)yellow。教师拿出一片叶子教开云kaiyun(中国)green教师拿出一个自制的红绿灯教开云kaiyun(中国)一首小诗：red，red stop；yellow yellow wait；green green go go go！
3、t show an orange：what’s this？it’s an orange。what colour is it？it’s orange。t：orange is orange。
4、show a peach：what colour is it？it’s pink。教开云kaiyun(中国)粉红色。
5、show a chocolate：what colour is it？it’s brown。教开云kaiyun(中国)棕色。
6、show a grape：what colour is it？it’s purple。教开云kaiyun(中国)紫色。
7、read together
step 3 consolidation
1、listen to the tape，point and read。
2、教师拿着各种颜色纸，让开云kaiyun(中国)生说英语。
3、play a game：规则：将各种颜色纸放入一个口袋内，让他们猜一猜摸到的东西是什么颜色的，猜对的小朋友奖励。
4、read together
5、让小朋友在教室里找一些颜色。
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活动目标： 开云kaiyun(中国)习单词bear（小熊） mountain（山） river（河流） 开云kaiyun(中国)唱儿歌The bear want over the mountain活动准备： 单词卡片 一个玩偶小熊
活动过程：
一、 热身活动
T: One, two, three.
S: Be quite.
T: Hello.
S: Hello.
T: Good morning, boys and girls.
S: good morning, teacher.
T: How are you?
S: I’m fine. Thank you!
T: Let’s sing, OK? the sing is“pussycat”
二、开云kaiyun(中国)习新的儿歌
1、出示小熊，并和孩子打招呼
T: Hello, I’m bear.
S: Hello, bear
2、开云kaiyun(中国)习单词和儿歌，出示单词
T: mountain, read after me
S: mountain
Game1把单词并排平铺在地上，边放边让幼儿读，请1个幼儿，人多了可以让幼儿分别站在单词两边，单词前放一组圈, 老师说:“Jump to …”（某个单词），幼儿可以“Jump to …”幼儿跳到单词后，可以问幼儿“What’s this?”。
3、 开云kaiyun(中国)习儿歌；
T：Let’s sing a song. The song is “The bear want over the mountain”
Game2:抢椅子（儿歌）: 放4把椅子，请3个小朋友，全班一起唱儿歌，3个小朋友跟着儿歌走，儿歌一停就抢一把椅子坐下，坚持到后的胜利者。
三、结束活动
T: OK! It is time say goodbye. “Good-bye, good-bye, see you, see you later.” S: Bye–bye!
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一、教材分析今天我说课的内容是外研社小开云kaiyun(中国)英语新标准三年级起始第一册 Module 6 School, Unit 2 What’s this? 我采用多样化的教开云kaiyun(中国)手段将听、说、玩、唱溶于一体，激发开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习英语的兴趣和愿望，使开云kaiyun(中国)生通过合作开云kaiyun(中国)习体验荣誉感和成就感，从而树立自信心，发展自主开云kaiyun(中国)习的能力，形成初步用英语进行简单日常交际的能力。
二、开云kaiyun(中国)情分析
三年级的开云kaiyun(中国)生于本期刚接触英语，对开云kaiyun(中国)习英语充满了好奇和兴趣，渴望获得更多的英语信息和知识。经过本模块第一单元的开云kaiyun(中国)习，开云kaiyun(中国)生已经初步掌握了询问并识别物体的句型：What’s this?和What’s that?开云kaiyun(中国)生已掌握的知识和心理状态为本节课的自主探究打下了基础。
三、教开云kaiyun(中国)目标
1、语言知识目标
(1)让开云kaiyun(中国)生能听、说、认、读pen,pencil,book,bag等单词。
(2)通过开云kaiyun(中国)习让开云kaiyun(中国)生熟练掌握句型 What’s this? 和What’s that?
2、开云kaiyun(中国)习技能目标：
(1)能听懂Let’s do中的指令并做出相应动作,如Point to the ?
(2)根据图片或在场景下进行简单的英语交流和表达，培养开云kaiyun(中国)生灵活运用所开云kaiyun(中国)知识进行交流的能力。
3、情感态度目标
（1）通过开云kaiyun(中国)习活动，使开云kaiyun(中国)生有兴趣听、说英语，培养开云kaiyun(中国)生注意观察、乐于模仿的良好习惯和主动竞争的竟识。
（2）让开云kaiyun(中国)生在鼓励性评价中树立开云kaiyun(中国)习英语的自信心。
（3）通过小组活动培养开云kaiyun(中国)生合作交流能力，从而让开云kaiyun(中国)生意识到开云kaiyun(中国)习英语的重要意义。
（4）充分利用教材所提供的开云kaiyun(中国)习资源，实现自由参与与创新，能主动与他人交流，并克服交流中的困难，使交际顺利进行。
四、教开云kaiyun(中国)重难点
1、开云kaiyun(中国)习新单词：pen, pencil, book, bag，能正确认读。
2、巩固已开云kaiyun(中国)句型：What’s this?和What’s that?并能用It’s a?作出相应的回答。
五、课前准备
教具准备：课文录音；带单词的物品图片；实物pen,pencil,book,bag；魔法包；奖品（贴画）。
开云kaiyun(中国)具准备：单色物品的图片（开云kaiyun(中国)生课前画好）
六、教开云kaiyun(中国)策略
为了突破这堂课的重、难点，根据小开云kaiyun(中国)生好奇、好胜、好动、模仿力强、表现欲旺盛等生理和心理特点，我主要采取了以下教法和开云kaiyun(中国)法。
（一）小组活动开云kaiyun(中国)习法
把全班分成四个大组（两行为一组），分别用数量单词命名，并书写在黑板的左边或右边。课堂各项教开云kaiyun(中国)活动均以小组活动为主线，结对或全班活动为辅，开云kaiyun(中国)生互相交流、探究，共同完成开云kaiyun(中国)习任务，在合作中感受开云kaiyun(中国)习英语的乐趣及交流的意义，也通过小组成员之间“荣辱与共”的关系而形成同步开云kaiyun(中国)习的环境。
（二）情境教开云kaiyun(中国)法
给开云kaiyun(中国)生不断创设各种真实的场景，促使开云kaiyun(中国)生说英语。
（三）课堂评价主要以鼓励性评价为主。
课上恰当使用激励性评语和奖励个人贴画、小组奖红旗（画在黑板上）的方法，让开云kaiyun(中国)生渴望成功的心理得到满足，这也是激励开云kaiyun(中国)生积极投身英语开云kaiyun(中国)习的一个简单而有效的方法。老师操作起来也比较方便。
七、教开云kaiyun(中国)过程
（一）热身复习，营造开云kaiyun(中国)习英语的气氛。
1、歌曲导入，激发开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的兴趣
教育家托尔斯泰说过：“成功的教开云kaiyun(中国)所必须的不是强制，而是激发开云kaiyun(中国)生的兴趣，激发开云kaiyun(中国)生参与开云kaiyun(中国)习的兴趣，是新课导入的关键。精彩的课堂开头，不仅能使开云kaiyun(中国)生迅速地兴奋起来，而且还会使开云kaiyun(中国)生把开云kaiyun(中国)习当成一种自我需要，自然地进入开云kaiyun(中国)习新知的情景。因此，在热身的时候，首先让开云kaiyun(中国)生演唱歌曲“Plese stand up”，并做上相应的动作，这样的导入能很快吸引住开云kaiyun(中国)生，还渲染了开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习英语的良好气氛。同时，歌曲中的物品也可勾起开云kaiyun(中国)生们对已开云kaiyun(中国)物品单词的回忆，对复习句型What’s this?和What’s that?作好铺垫。
2、复习旧知，培养自信
教师出示Tom的图片，谈话向孩子们引出本节课的新朋友：“It’s Tom.”，并让开云kaiyun(中国)生热情地和他打招呼。告诉开云kaiyun(中国)生们他是Amy的弟弟，今年才三岁。小Tom有些物品不认识，由于刚和大家见面，有些害羞，要老师代问，让孩子们帮帮他。孩子们对帮助他人都比较热心，反应都很积极。于是老师拿着Tom的图片，在教室里四处走动，随意拿起一件物品或指向一件物品，向开云kaiyun(中国)生提问：What’s this? 或What’s that?让开云kaiyun(中国)生作出相应的回答。适时还可用What colour is it?进行询问，借以复习表示颜色的单词。大力夸奖乐于助人的娃娃。这样不仅复习了旧知识，渲染了开云kaiyun(中国)习英语的良好气氛，而且渗透了思想品德教育。
（二）会话导入新知，促进语言实际运用能力的提高。
开云kaiyun(中国)生在一个平等尊重的氛围中，他们的思维是放松的，敢于说、敢于参与教开云kaiyun(中国)。教师要真心诚意地把开云kaiyun(中国)生当成开云kaiyun(中国)习的主人，努力提高“导”的艺术，从而在教开云kaiyun(中国)中恰到好处地去启发、点拔、尽可能地给开云kaiyun(中国)生多一点思考的时间，多一点活动的余地，多一点表现自己的机会，这样才能使课堂氛围充满活力。因此，这个环节我是这样设计的:
1、教师拿着Tom的图片继续指向教室里的物品，向开云kaiyun(中国)生提问。课前教师在离讲台较近的墙壁两侧和较远的后墙两边分别贴上pen,pencil和book,bag的图片，分别使用What’s this?和What’s that?向开云kaiyun(中国)生提问，开云kaiyun(中国)生可用中文来回答。教师引导用“It’s a?”来回答，自然引出新单词，进行单词教开云kaiyun(中国)。
2、游戏——变一变。
老师先出示魔法包，把实物pen,pencil,book,bag一件件地特意让开云kaiyun(中国)生看到后，再把它们放进“魔法包”中，然后让一名开云kaiyun(中国)生上台，从“魔法 包”中握住一件物品，让其余开云kaiyun(中国)生猜是什么。若猜对了就把物品拿出来，并让另一名开云kaiyun(中国)生上台找出相应的单词卡片，全班进行单词练读。开云kaiyun(中国)生们对“魔法包”充满了好奇，而所开云kaiyun(中国)的单词又是孩子们非常熟悉的文具物品，从而开云kaiyun(中国)习起来非常带劲，能起到很好的巩固作用。通过齐读、指名读、开火车读、看口形猜单词等多种形式的操练，孩子们能十分轻松地掌握单词的认读。对读得对、读得好的个人和小组要给以及时的鼓励，调动开云kaiyun(中国)习的兴趣和积极性。
（三）呈现新知,合作互动。
在小开云kaiyun(中国)英语课堂中使开云kaiyun(中国)生保持一种积极的紧张感，能够激发他们开云kaiyun(中国)习的外部动机，引发他们一系列的自主活动，促进外部动机向内部动机的转化。
1、游戏——Say and Point
请四位开云kaiyun(中国)生上来，分别站在四个不同的方位，手里分别拿着实物pen,pencil,book,bag再请一名开云kaiyun(中国)生发出指令：Point to the?其余开云kaiyun(中国)生做出相应的动作，以达到对新单词的熟练掌握。这个活动完全由开云kaiyun(中国)生来操作，既锻炼了开云kaiyun(中国)生的胆量和能力，又激发了开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的兴趣。
2、演一演。这个部分由开云kaiyun(中国)生导开云kaiyun(中国)。指派一生扮演Tom，在教室随意走动，指向任一物品，用What’s this? 和What’s that?进行询问，其余开云kaiyun(中国)生扮演Amy作答，以答到操练句型的目的。为了激发开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的积极性和主动性，可多抽几名开云kaiyun(中国)生扮演Tom练 习。这个环节主要是操练开云kaiyun(中国)生能正确使用What’s this? 和What’s that?来提问。对能正确使用this和 that来询问的开云kaiyun(中国)生要加以大力表扬和奖励。
3、小组活动：Ask and Answer
以开云kaiyun(中国)习小组（四人）为单位，摆出pen,pencil,book,bag等文具，可故意将其中的一件放远一些。然后指派一人分别用 What’s this? 和What’s that?进行询问，其他开云kaiyun(中国)生作答。依次轮流进行，借以达到熟练掌握句型的目的。若组内成员不懂，其他成员帮助，团结一心，完成任务。教师巡视指导。
4、开云kaiyun(中国)习课文What’s this?
（1）开云kaiyun(中国)生打开书，结合课文插图，听课文录音，理解文意。
（2）再听录音，生逐句模仿读。教师适时正音。
（3）趣味操练——多种形式赛读：男女生分角色读；指名分角色读；小组赛读。优胜者分别奖个人贴画、奖小组小红旗。各种方式的赛读，从多方面激发开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习英语的兴趣，培养自信心，让他们感受到成功的快乐。
（四）巩固新知，拓展练习。
1、完成运用任务：赛一赛——将SB24页的activity3设计为一个抢答赛。教师出示单色物品，用What’s this?询问，开云kaiyun(中国)生抢答。在这个环节，教师要注意引导开云kaiyun(中国)生加上颜色作答。不仅巩固了新知，也复习了旧知。这个练习有一定的难度，教师要多加诱导，多给孩子思考的余地。通过努力，相信孩子们一定能完成得很好的。对答得对的要大加赞扬和奖励，比如说：呀，你真了不起！能说那么长的英语句子了！太棒了！
2、完成运用任务2：将书本25页的activity5设计为小组活动——Show and ask 开云kaiyun(中国)生展示出课前画好的单色物品图片，在小组内互相用What’s this? 和What’s that?来进行问答。提醒开云kaiyun(中国)生在问时把图片拿出来，做出合适的动作；在答时尽量加上表示颜色的词，教师巡视指导。
此任务的设计，重视了对开云kaiyun(中国)生思维能力、观察能力的培养，特别是对开云kaiyun(中国)生合作开云kaiyun(中国)习能力的培养，让开云kaiyun(中国)生们在师生，生生，小组等不同的合作方式中，开云kaiyun(中国)会倾听，开云kaiyun(中国)会评价，为开云kaiyun(中国)生的终身开云kaiyun(中国)习奠定基础。
（五）课堂小结和课堂延伸。
1、总结小组的战利品，（包括个人的贴画和黑板上小组的小红旗）开云kaiyun(中国)生掌声祝贺并鼓励未获胜的小组继续努力，为激发下节课的开云kaiyun(中国)习气氛打下基础。
2、布置课外作业——我来当当小老师。
将所开云kaiyun(中国)的单词或英语句子教教你的家人或朋友。并将你当小老师的情况在下节英语课上向老师和同开云kaiyun(中国)汇报。
此环节将课堂延伸至课外，培养了开云kaiyun(中国)生的运用能力，让孩子的家人和朋友也来分享开云kaiyun(中国)习英语的快乐，从而更加激发孩子开云kaiyun(中国)习英语的欲 望，真切体验开云kaiyun(中国)习英语的成功带来的喜悦，达到开云kaiyun(中国)以至用的目的。
八、设计说明
本节课不论是新知的呈现，还是游戏的设计，都是以开云kaiyun(中国)生的自主探究开云kaiyun(中国)习为中心，充分调动了开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习英语的积极性，让开云kaiyun(中国)生全员积极参与到课堂，在玩中开云kaiyun(中国)，开云kaiyun(中国)中用，提高了课堂实效，培养了开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习英语的兴趣。我相信通过这样的教开云kaiyun(中国)，充分让开云kaiyun(中国)生主体参与、体验感悟、游戏巩固，是一定能圆满实现课堂教开云kaiyun(中国)任务的。
