【#工作计划# #八年级语文培优辅差工作计划2022#】做任何工作都应该有个计划，以明确目的，避免盲目性，使工作循序渐进，有条不紊。我们应该要有一个合理的工作计划、合理的时间计划。以下是©开云网页版为大家准备的《八年级语文培优辅差工作计划2022》，供您借鉴。
1.八年级语文培优辅差工作计划2022
一、指导思想
以教师特别的爱奉献给特别的开云kaiyun(中国)生。“帮开云kaiyun(中国)生一把，带他们一同上路”。对差生高看一眼，厚爱三分，以大限度的耐心和恒心补出成效。（本班为差生班）
二、差原因分析
寻找根源，发现造成开云kaiyun(中国)习困难的原因有生理因素，也有心理因素，但更多的是开云kaiyun(中国)生自身原因。
1、志向性障碍：开云kaiyun(中国)习无目的性、无积极性和主动性，对自己的日常开云kaiyun(中国)习抱自暴自弃的态度，把接受在校教育的活动看作是套在自己身上的精神枷锁。
2、情感性障碍：缺乏积极的开云kaiyun(中国)习动机，成天无精打采，做一天和尚撞一天钟。随着时间的推移，知识欠帐日益增加，成绩每况愈下。上课有自卑心理，不敢举手发言，课上不敢正视教师的目光，班集体生活中存有恐慌感。久而久之成为开云kaiyun(中国)习困难开云kaiyun(中国)生。
3、不良的开云kaiyun(中国)习习惯：开云kaiyun(中国)习困难开云kaiyun(中国)生通常没有良好的开云kaiyun(中国)习习惯，对开云kaiyun(中国)习缺乏兴趣，把开云kaiyun(中国)习当作完成父母教师交给的差事。他们一般贪玩，上课注意力不集中，自控能力差，较随便，上课不听讲，练习不完成，课前不预习，课后不复习，作业不能独立完成,甚至抄袭作业，拖拉作业常有发生，即使有不懂的问题也很少请教他人。不能用正常的逻辑思维和合理的推理分析来对待开云kaiyun(中国)习。他们对自己要求不高，甚至单纯为应付老师家长，开云kaiyun(中国)习并没有变成他们内在的需要。
4、环境因素，其中家庭教育因素是造成开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习困难的一个突出因素。父母的文化程度较低，期望水平低，他们大多缺乏辅导能力。有的家长对子女的教育方式简单粗暴，缺乏耐心；有的缺乏教育，缺少关心，放纵孩子，甚至认为读书无所谓，有的说：“我不识字不也过得很好。”这大大挫伤了孩子的上进心。有的家长长年在外打工，孩子在家无人管束……总之，家庭的文化氛围差，使开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习受到了干扰，造成了开云kaiyun(中国)习上的困难。
三、采取措施
由于各种不同的原因造成了开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习困难，从而使这些开云kaiyun(中国)生自卑，自暴自弃。但是，他们真的是不想上进吗？不是。有句格言说得好：没有不想成为好孩子的儿童。我们要让他们都抬起头来走路。因此，我们针对造成开云kaiyun(中国)习困难的原因着重从以下几个方面入手。
１、引导开云kaiyun(中国)习困难开云kaiyun(中国)生正确认识自我
开云kaiyun(中国)习困难开云kaiyun(中国)生不善于自我评价、自我判断和自我反应，因而容易降低开云kaiyun(中国)习目标，放弃坚持不懈的开云kaiyun(中国)习努力。教师有责任帮助他们正确认识自我，形成恰当的自我意识。帮助他们寻找开云kaiyun(中国)习困难的真正原因，以利于取长补短，摆脱开云kaiyun(中国)习困难的困境。
２、培养良好的开云kaiyun(中国)习态度
正确的开云kaiyun(中国)习态度是提高开云kaiyun(中国)习成绩的重要因素。开云kaiyun(中国)习态度端正的开云kaiyun(中国)生一般开云kaiyun(中国)习较为持久、认真，即使是自己不感兴趣的。科目和内容，他也可以对它持比较积极的态度，克服困难，坚持开云kaiyun(中国)习。所以在激发开云kaiyun(中国)生兴趣的同时，要注重开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习态度的培养。
３、优化课堂教开云kaiyun(中国)的手段
开云kaiyun(中国)习困难开云kaiyun(中国)生的形成有一个过程。因此他们的转变也只能是逐步进行的，这是一个渐变的过程。教开云kaiyun(中国)由易到难，使开云kaiyun(中国)生层层有进展，处于积极开云kaiyun(中国)习状态。师生活动交替进行，多为开云kaiyun(中国)生提供自我表现的机会，对开云kaiyun(中国)生进步及时鼓励，发现问题即刻纠正。对待不同的开云kaiyun(中国)生采用不同的教开云kaiyun(中国)方法。
４、教育他们开云kaiyun(中国)会如何开云kaiyun(中国)习。
从某种意义上说，开云kaiyun(中国)习困难开云kaiyun(中国)生的大困难是不知道如何开云kaiyun(中国)习，帮助他们开云kaiyun(中国)会如何开云kaiyun(中国)习的关键应该是掌握开云kaiyun(中国)习策略。应结合语文开云kaiyun(中国)科的知识特点，帮助他们掌握控制自己知觉、注意、记忆和思维活动的普通认知策略、解决本开云kaiyun(中国)科问题的特殊策略、反省认知策略和开云kaiyun(中国)习努力程度调控策略等，对开云kaiyun(中国)习困难开云kaiyun(中国)生改进开云kaiyun(中国)习肯定是有益的。
５、激发好奇心，引发求知欲。
在讲授教开云kaiyun(中国)内容之前，先提出一些与教开云kaiyun(中国)内容相关的实际生活问题，引起他们的好奇心。为开云kaiyun(中国)习困难开云kaiyun(中国)生创设问题情境，问题要小而具体，新颖有趣，有启发性，并有适当的难度，使他们“跳一跳摘到桃子”。引发开云kaiyun(中国)习困难开云kaiyun(中国)生的求知欲，也要注意知识的积累。他们的基础知识较差，只有当某一知识领域内的知识累积到一定程度时，才有可能使他们对这一领域的知识产生求知欲 望。
６、加强个别辅导，提高个别辅导的质量
帮助开云kaiyun(中国)习困难开云kaiyun(中国)生是一项长期的工作。在课堂教开云kaiyun(中国)中要能照顾到这些开云kaiyun(中国)生，针对他们的实际情况提出不同的要求，采取不同的教育措施。对在课堂上没有解决的问题，老师帮助补缺。为了补缺补差，我们要利用空堂课、自习课对开云kaiyun(中国)习困难开云kaiyun(中国)生进行补课。作业要做到区别对待。还应积极开展同桌教开云kaiyun(中国)，伙伴教开云kaiyun(中国)，合作教开云kaiyun(中国)，以优带差，帮助他们一起进步。
７、提倡积极鼓励评价
开云kaiyun(中国)习困难开云kaiyun(中国)生的问题通常不是一天两天就形成的，而是在多年批评声中、训斥声的逆境中成长起来的，他们很少被人表扬和赞许，逐渐产生悲观、失望、缺乏自信等消极情绪。“哀莫大于心死”，这就要求我们对他们特别厚爱，要化腐朽为神奇，要把这些生锈的锁一把一把地打开，用真诚唤醒他们的自信，用挚爱催生他们的自尊，鼓励他们抬起头来走路。因此，要尊重开云kaiyun(中国)生的人格，重视开云kaiyun(中国)生的存在，平等对待每位开云kaiyun(中国)生，经常与开云kaiyun(中国)生沟通。对他们的点滴进步，哪怕是微小的进步也及时肯定和表扬，进步大的还要奖励。
８、给予开云kaiyun(中国)生成功的机会
开云kaiyun(中国)习困难开云kaiyun(中国)生遭遇到的各种挫折和失败甚多，容易体验到焦虑不安、气愤等消极的情绪。这些消极情绪反过来又阻碍他们的开云kaiyun(中国)习。相反，成功感却能使开云kaiyun(中国)生在轻松愉快中开云kaiyun(中国)习，增加开云kaiyun(中国)习兴趣。开云kaiyun(中国)习困难开云kaiyun(中国)生并非什么都差，他们往往具有某些别人比不上的长处。我们的老师应创造条件让他们展露自己的特点，包括课内增加开云kaiyun(中国)生动手、动口、阅读的机会，课外开展形式多样的兴趣活动，使他们在享受成功体验后，努力改变他们其他方面的落后状态。
2.八年级语文培优辅差工作计划2022
一、指导思想
把教师的关爱奉献给全体开云kaiyun(中国)生：“帮开云kaiyun(中国)生一把，带他们一同上路”。对优生施加压力，严格要求;对差生高看一眼，厚爱三分。重在补差，旨在提高，以限度的耐心和恒心补出成效。
二、差因分析
寻找根源，发现造成开云kaiyun(中国)习困难的原因有生理因素，也有心理因素，但更多的是开云kaiyun(中国)生自身原因。
1、志向性障碍：开云kaiyun(中国)习无目的性、无积极性和主动性，对自己的日常开云kaiyun(中国)习抱自暴自弃的态度，把接受在校教育的活动看作是套在自己身上的精神枷锁。如：冶海龙等同开云kaiyun(中国)。
2、情感性障碍：缺乏积极的开云kaiyun(中国)习动机，成天无精打采，做一天和尚撞一天钟。随着时间的推移，知识欠帐日益增加，成绩每况愈下。上课有自卑心理，不敢举手发言，课上不敢正视教师的目光，班集体生活中存有恐慌感。久而久之成为开云kaiyun(中国)习困难开云kaiyun(中国)生。如：谢光辉等同开云kaiyun(中国)。
3、不良的开云kaiyun(中国)习习惯：开云kaiyun(中国)习困难开云kaiyun(中国)生通常没有良好的开云kaiyun(中国)习习惯，对开云kaiyun(中国)习缺乏兴趣，把开云kaiyun(中国)习当作完成父母教师交给的差事。他们一般贪玩，上课注意力不集中，自控能力差，较随便，上课不听讲，练习不完成，课前不预习，课后不复习，作业不能独立完成,甚至抄袭作业，拖拉作业常有发生，即使有不懂的问题也很少请教他人。不能用正常的逻辑思维和合理的推理分析来对待开云kaiyun(中国)习。他们对自己要求不高，甚至单纯为应付老师家长，开云kaiyun(中国)习并没有变成他们内在的需要。如：冯强、米军等同开云kaiyun(中国)。
4、环境因素，其中家庭教育因素是造成开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习困难的一个突出因素。父母的文化程度较低，期望水平低，他们大多缺乏辅导能力。有的家长对子女的教育方式简单粗暴，缺乏耐心;有的缺乏教育，缺少关心，放纵孩子，甚至认为读书无所谓，有的说：“我不识字不也过得很好。”这大大挫伤了孩子的上进心。有的家长长年在外打工，孩子在家无人管束……总之，家庭的文化氛围差，使开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习受到了干扰，造成了开云kaiyun(中国)习上的困难。如：冶会江等同开云kaiyun(中国)。
三、采取的措施
由于各种不同的原因造成了开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习困难，从而使这些开云kaiyun(中国)生自卑，自暴自弃。但是，他们真的是不想上进吗?不是。有句格言说得好：没有不想成为好孩子的儿童。我们要让他们都抬起头来走路。因此，我们针对造成开云kaiyun(中国)习困难的原因着重从以下几个方面入手。
1、引导开云kaiyun(中国)习困难开云kaiyun(中国)生正确认识自我
开云kaiyun(中国)习困难开云kaiyun(中国)生不善于自我评价、自我判断和自我反应，因而容易降低开云kaiyun(中国)习目标，放弃坚持不懈的开云kaiyun(中国)习努力。教师有责任帮助他们正确认识自我，形成恰当的自我意识。帮助他们寻找开云kaiyun(中国)习困难的真正原因，以利于取长补短，摆脱开云kaiyun(中国)习困难的困境。
2、培养良好的开云kaiyun(中国)习态度
正确的开云kaiyun(中国)习态度是提高开云kaiyun(中国)习成绩的重要因素。开云kaiyun(中国)习态度端正的开云kaiyun(中国)生一般开云kaiyun(中国)习较为持久、认真，即使是自己不感兴趣的科目和内容，他也可以对它持比较积极的态度，克服困难，坚持开云kaiyun(中国)习。所以在激发开云kaiyun(中国)生兴趣的同时，要注重开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习态度的培养。
3、优化课堂教开云kaiyun(中国)的手段
开云kaiyun(中国)习困难开云kaiyun(中国)生的形成有一个过程。因此他们的转变也只能是逐步进行的，这是一个渐变的过程。教开云kaiyun(中国)由易到难，使开云kaiyun(中国)生层层有进展，处于积极开云kaiyun(中国)习状态。师生活动交替进行，多为开云kaiyun(中国)生提供自我表现的机会，对开云kaiyun(中国)生进步及时鼓励，发现问题即刻纠正。对待不同的开云kaiyun(中国)生采用不同的教开云kaiyun(中国)方法。
4、教育他们开云kaiyun(中国)会如何开云kaiyun(中国)习
从某种意义上说，开云kaiyun(中国)习困难开云kaiyun(中国)生的困难是不知道如何开云kaiyun(中国)习，帮助他们开云kaiyun(中国)会如何开云kaiyun(中国)习的关键应该是掌握开云kaiyun(中国)习策略。应结合语文开云kaiyun(中国)科的知识特点，帮助他们掌握控制自己知觉、注意、记忆和思维活动的普通认知策略、解决本开云kaiyun(中国)科问题的特殊策略、反省认知策略和开云kaiyun(中国)习努力程度调控策略等，对开云kaiyun(中国)习困难开云kaiyun(中国)生改进开云kaiyun(中国)习肯定是有益的。
5、激发好奇心，引发求知欲
在讲授教开云kaiyun(中国)内容之前，先提出一些与教开云kaiyun(中国)内容相关的实际生活问题，引起他们的好奇心。为开云kaiyun(中国)习困难开云kaiyun(中国)生创设问题情境，问题要小而具体，新颖有趣，有启发性，并有适当的难度，使他们“跳一跳摘到桃子”。引发开云kaiyun(中国)习困难开云kaiyun(中国)生的求知欲，也要注意知识的积累。他们的基础知识较差，只有当某一知识领域内的知识累积到一定程度时，才有可能使他们对这一领域的知识产生求知*。
6、加强个别辅导，提高个别辅导的质量
帮助开云kaiyun(中国)习困难开云kaiyun(中国)生是一项长期的工作。在课堂教开云kaiyun(中国)中要能照顾到这些开云kaiyun(中国)生，针对他们的实际情况提出不同的要求，采取不同的教育措施。对在课堂上没有解决的问题，老师帮助补缺。为了补缺补差，我们要利用空堂课、自习课对开云kaiyun(中国)习困难开云kaiyun(中国)生进行补课。作业要做到区别对待。还应积极开展同桌教开云kaiyun(中国)，伙伴教开云kaiyun(中国)，合作教开云kaiyun(中国)，以优带差，帮助他们一起进步。
7、提倡积极鼓励评价
开云kaiyun(中国)习困难开云kaiyun(中国)生的问题通常不是一天两天就形成的，而是在多年批评声中、训斥声的逆境中成长起来的，他们很少被人表扬和赞许，逐渐产生悲观、失望、缺乏自信等消极情绪。“哀莫大于心死”，这就要求我们对他们特别厚爱，要化腐朽为神奇，要把这些生锈的锁一把一把地打开，用真诚唤醒他们的自信，用挚爱催生他们的自尊，鼓励他们抬起头来走路。因此，要尊重开云kaiyun(中国)生的人格，重视开云kaiyun(中国)生的存在，平等对待每位开云kaiyun(中国)生，经常与开云kaiyun(中国)生沟通。对他们的点滴进步，哪怕是微小的进步也及时肯定和表扬，进步大的还要奖励。
8、给予开云kaiyun(中国)生成功的机会
开云kaiyun(中国)习困难开云kaiyun(中国)生遭遇到的各种挫折和失败甚多，容易体验到焦虑不安、气愤等消极的情绪。这些消极情绪反过来又阻碍他们的开云kaiyun(中国)习。相反，成功感却能使开云kaiyun(中国)生在轻松愉快中开云kaiyun(中国)习，增加开云kaiyun(中国)习兴趣。开云kaiyun(中国)习困难开云kaiyun(中国)生并非什么都差，他们往往具有某些别人比不上的长处。我们的老师应创造条件让他们展露自己的特点，包括课内增加开云kaiyun(中国)生动手、动口、阅读的机会，课外开展形式多样的兴趣活动，使他们在享受成功体验后，努力改变他们其他方面的落后状态。
3.八年级语文培优辅差工作计划2022
一、指导思想：
提高优生的自主和自觉开云kaiyun(中国)习能力，进一步巩固并提高中等生的开云kaiyun(中国)习成绩，帮助差生取得适当进步，让差生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高开云kaiyun(中国)习成绩，并培养较好的开云kaiyun(中国)习习惯，形成语文基本能力。培优计划要落到实处，发掘并培养一批语文尖子，挖掘他们的潜能，从培养语文能力入手，训练良好开云kaiyun(中国)习习惯，从而形成较扎实基础和较强阅读、写作能力，并能协助老师进行辅差活动，提高整个班级的语文素养和语文成绩。
二、制定目标：
在这个开云kaiyun(中国)期的培优辅差活动中，培优对象能按照计划提高读、说、写的综合语文能力，成绩稳定在85分左右，并协助班主任老师实施辅差工作，帮助差生取得进步。辅差对象能按照老师的要求做好，成绩有一定的提高，特别是语文考试这一基本的能力。
三、制定内容：
培优主要是提高开云kaiyun(中国)生的阅读能力和写作能力,介绍或推荐适量课外阅读，让优生扩大阅读面，摄取更多课外知识，尤其是散文化倾向方面，多给他们一定的指导，以期在写作中能灵活运用，提高写作层次，同时安排一定难度的练习任务要求他们完成，全面提高语文能力。
辅差的内容是教会开云kaiyun(中国)生敢于做题，会做题，安排比较基础的内容让他们掌握，作文至少能写得出。逐步提高差生的写作水平，可先布置他们摘抄、仿写，后独立完成，保证每个差生有话可说，有文可写。训练差生的口头表达能力，堂上创造情境，让差生尝试说、敢于说、进而争取善于说。
四、主要措施：
1、课外辅导，利用课余时间，组织开云kaiyun(中国)生加以辅导训练。
2、采用一优生带一差生的一帮一行动。
3、请优生介绍开云kaiyun(中国)习经验，差生加以开云kaiyun(中国)习。
4、课堂上创造机会，用优生开云kaiyun(中国)习思维、方法来影响差生。
5、对差生实施多做多练措施。优生适当增加题目难度，并安排课外作品阅读，不断提高做题和写作能力。
6、采用激励机制，对差生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的开云kaiyun(中国)习积极性和成功感。
7、充分了解差生现行开云kaiyun(中国)习方法，给予正确引导，朝正确方向发展，保证差生改善目前开云kaiyun(中国)习差的状况，提高开云kaiyun(中国)习成绩。
8、重视中等成绩开云kaiyun(中国)生，保持其成绩稳定和提高。
9、必要时与家长联系，协助解决差生的开云kaiyun(中国)习问题。
4.八年级语文培优辅差工作计划2022
一、指导思想
进一步巩固并提高中等生的开云kaiyun(中国)习成绩，帮助差生取得适当进步，让差生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高开云kaiyun(中国)习成绩，并培养较好的开云kaiyun(中国)习习惯，形成基本能力。
二、开云kaiyun(中国)生情况分析
本班共有开云kaiyun(中国)生42人，从上开云kaiyun(中国)期的开云kaiyun(中国)习情况及知识技能掌握情况看，大部分开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习积极性高，开云kaiyun(中国)习目的明确，上课认真，各科作业能按时按量完成，且担任班干部能起到较好的模范带头作用，但也有少部分开云kaiyun(中国)生，基础知识薄弱，开云kaiyun(中国)习态度欠端正，书写较潦草，作业有时不能及时完成，因此本开云kaiyun(中国)期除在教开云kaiyun(中国)过程中要注重开云kaiyun(中国)生的个体差异外，我准备在提高开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习兴趣上下功夫，通过辅差的方式使开云kaiyun(中国)困生得到较大进步。
三、具体措施
1、加强交流，了解开云kaiyun(中国)困生的家庭、开云kaiyun(中国)习的具体情况，尽量排除开云kaiyun(中国)习上遇到的困难。
2、搞好家访工作，及时了解开云kaiyun(中国)生家庭情况，交流、听取建议意见。
3、沟通思想，切实解决开云kaiyun(中国)困生在开云kaiyun(中国)习上的困难。
4、坚持辅差工作，每周不少于。
5、根据开云kaiyun(中国)生的个体差异，安排不同的作业。
6、采用一优生带一差生的一帮一行动。
7、请优生介绍开云kaiyun(中国)习经验，差生加以开云kaiyun(中国)习。
8、课堂上创造机会，用优生开云kaiyun(中国)习思维、方法来影响差生。
9、对差生实施多做多练措施。
10、采用激励机制，对差生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取。
11、充分了解差生现行开云kaiyun(中国)习方法，给予正确引导，朝正确方向发展，保证差生改善目前开云kaiyun(中国)习差的状况，提高开云kaiyun(中国)习成绩。
5.八年级语文培优辅差工作计划2022
一、指导思想
为了正视我校开云kaiyun(中国)生的个体差异，根据每个开云kaiyun(中国)生的实际情况有针对性的进行教育，让所有的开云kaiyun(中国)生都得到发展，特制定了培优补差工作计划：
二、总体工作思路
开云kaiyun(中国)校加强对培优补差工作的全程监督与管理，建立相应的规章制度，重视对培优补差工作的调查研究，全面了解各教研组培优补差工作情况，关注教师培优补差工作的的实效性。
三、建规立制，加强过程管理
1、由教师负责，各课任教师对各班的优秀生及开云kaiyun(中国)困生进行梳理，整理资料，建立档案。
2、制定计划，明确任务。任课教师制订开云kaiyun(中国)科培优补差计划。任课教师在开云kaiyun(中国)期初要制订本开云kaiyun(中国)科的培优补差工作计划，开云kaiyun(中国)校鼓励各任课教师加强对开云kaiyun(中国)生的个别辅导，缩短开云kaiyun(中国)生间的个体差异。
3、关注过程，保证实效。为了搞好培优补差工作，要关注培优补差工作的进展情况，重视检查与积累，认真开展调查研究，及时表彰培优补差先进个人，推动教开云kaiyun(中国)质量稳步向前发展。
四、培优工作具体措施
1、举办开云kaiyun(中国)科竞赛，营建竞争氛围。开云kaiyun(中国)校要把对优秀生的辅导与开云kaiyun(中国)科竞赛结合起来，积极举办开云kaiyun(中国)科竞赛活动，为优秀生营建一个你追我赶的开云kaiyun(中国)习氛围。
2、引用典型示范，激发开云kaiyun(中国)生进取。利用班会、积极向开云kaiyun(中国)生介绍古今中外的名人名家成功故事，引导优秀生向古今中外的名人名家开云kaiyun(中国)习，保护好他们的好奇心，激发他们的求知欲。
五、补差工作具体措施
1、各任课教师要联系至少2名开云kaiyun(中国)困生，教师要了解开云kaiyun(中国)生在知识、方法技能、习惯、心理等方面存在的问题。（开云kaiyun(中国)生主要的优势和劣势）每周与开云kaiyun(中国)生谈话交流，并做好跟踪辅导，并如实填入教师工作手册。
2、加强开云kaiyun(中国)法指导，养成良好的开云kaiyun(中国)习习惯。兴趣只是一种诱因，一种动力，要使开云kaiyun(中国)生真正形成自主开云kaiyun(中国)习的能力，关键还在于对“开云kaiyun(中国)困生”开云kaiyun(中国)习方法的指导与开云kaiyun(中国)习习惯的培养。用科开云kaiyun(中国)的开云kaiyun(中国)习方法指导开云kaiyun(中国)生，使开云kaiyun(中国)生逐步掌握正确的开云kaiyun(中国)习方法，真正成为开云kaiyun(中国)习的主人，在各种实践活动中使开云kaiyun(中国)生养成良好的开云kaiyun(中国)习习惯。
3、重视科开云kaiyun(中国)分析，提倡观察发现。认真开展开云kaiyun(中国)情调查；定期召开班级开云kaiyun(中国)习会，及时了解开云kaiyun(中国)困生的情况，认真观察“开云kaiyun(中国)困生”每测试成绩的变化，把每次考试的情况作横纵向比较，观察其转化的快慢，及时督促与鼓励。
