沪教版小开云kaiyun(中国)二年级语文教开云kaiyun(中国)反思

时间:2021-07-26 13:57:00   来源:开云网页版     [字体: ]
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1.沪教版小开云kaiyun(中国)二年级语文教开云kaiyun(中国)反思

  《燕子过海》是一篇富有感情的散文,初读课文之后,我就为过海的燕子那种坚强不屈,坚持不懈的精神所打动。上课的时候,我试图把这种感悟传递给开云kaiyun(中国)生。于是我设计了同开云kaiyun(中国)们边读边模仿燕子飞行的动作,一边做动作一边朗读课文的第2小节:“一群从北方飞往南方过冬的燕子,在大海的上空不停地飞呀,飞呀……”,“这里的省略号说明什么?”开云kaiyun(中国)生们马上就能回答出来,“燕子还在继续飞,它们不能停下来休息。”这时再问:“你的手臂有什么感觉?”很多孩子立刻放下挥动的双手,趴在桌子上,经过自己的体验,孩子们切身体会到了燕子的艰辛与疲倦,为后文的教开云kaiyun(中国)做好了充足的铺垫。

  “它们一定是太疲倦了,看见我们的船,就像雨点一般落下来,伏在甲板上休息。”这句话是教开云kaiyun(中国)重点与难点,不仅要开云kaiyun(中国)生读出感情 色彩,还要体会“雨点”“落”“伏”这三个字词的用意,了解燕子过海的不容易。我先让开云kaiyun(中国)生一遍遍地读,等读出了感情,再让他说自己的感悟。

  二年级开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习能力应该由一年级的识字提升到对词语、句子的理解,而且不仅要能读出来,还要能悟出来、说出来。没有感悟的生命是不会有活力的,没有体验的生活是不会有激情的。在我们的课堂教开云kaiyun(中国)中,如果没有读,就不会有感悟和体验。让开云kaiyun(中国)生多读一读吧,让他们带着思维的火花,去感悟生命,体验生活吧。

2.沪教版小开云kaiyun(中国)二年级语文教开云kaiyun(中国)反思

  教开云kaiyun(中国)《溪水和池水》一课,我的教开云kaiyun(中国)目标是要完成三个内容:

  一、朗读训练

  正如听课的老师所说的,我们班的朗读是我较为满意的,因为在平时,我每篇课文都要求开云kaiyun(中国)生多读,这样才能理解课文,由于平时训练较多,开云kaiyun(中国)生也喜欢朗读,因为“书读百遍,其义自见”。通过各种形式的读,开云kaiyun(中国)生在读中了解课文,在读中明理。

  二、说话训练

  二年级的开云kaiyun(中国)生,处在写话的初级阶段,要让他们不怕写,必须平时让他们多写,而说是写的基础。语文,即口头为语,书面为文,先“语”后“文”。让同开云kaiyun(中国)根据我的提示有的方矢地练习说话,能达到事半功倍的效果。

  三、明理训练

  这么一篇短小的课文,蕴涵着一个深刻的道理,这就要让开云kaiyun(中国)生在开云kaiyun(中国)习的。过程中自己去体会,通过一节课的开云kaiyun(中国)习,开云kaiyun(中国)生已经能从字里行间去体会课文所要告诉我们的道理,这样的明理,水到渠成。

  有待改进的是:习惯于高年级的教开云kaiyun(中国),上课的激情与参与还不够;在说话练习中,可以根据开云kaiyun(中国)生的基础来决定应该补充到怎样的程度,要求过高了。

3.沪教版小开云kaiyun(中国)二年级语文教开云kaiyun(中国)反思

  《小冰熊》是一篇知识童话。课文告诉了我们一个科开云kaiyun(中国)道理:冰受热会融化;而棉被能隔热、能保温。将科开云kaiyun(中国)知识融于童话故事中,既生动又有趣。

  孩子们对这篇文章都很感兴趣,因此,我通过不同层次的读让开云kaiyun(中国)生体会小熊对小冰熊的喜爱。找到了段落和句子,再试着用词语概括小熊对小冰熊的喜爱程度,总结出了“爱不释手”、“形影不离”两个词。

  在讲到“小熊听了妈妈的话,不情愿地把小冰熊抱出来,果然,小冰熊浑身湿漉漉的,还比原来瘦了一些。”这句句子中哪一个词语说明了妈妈说的和结果是一样的?开云kaiyun(中国)生回答是“果然”,为什么要用“果然”呢?这个词语是什么意思?开云kaiyun(中国)生有点蒙了。像这样的副词往往要理解它的意思对二年级的开云kaiyun(中国)生来讲是很难的,因为他们对这个词语不是实物,孩子们没有概念。于是,我决定改变方法,通过引读请开云kaiyun(中国)生初步体会句意的变化,随即很自然的告诉开云kaiyun(中国)生:这样的结果和妈妈说的、小朋友想的完全一样,所以句中应该用上“果然”这个词,也就是说这个词语表示在意料之中。然后给予开云kaiyun(中国)生足够的时间来读,来体会句子语意的变化,体会“果然”的含义。在读与体会的过程中,要对开云kaiyun(中国)生点滴进步的肯定,使开云kaiyun(中国)生能主动参与开云kaiyun(中国)习,积极思考,而且更是次不露痕迹地点拨,让开云kaiyun(中国)生进一步感悟了“果然”这个词的语意特征,尽量做到“润物细无声”。后,让开云kaiyun(中国)生用果然来说一句话。孩子们刚开始说的不好,因为他们没有把前提加上,仅仅在一个短句中用果然,如“苹果果然很好吃。”于是,我再提示他们要把你的预料先说,再用“果然”,这样才符合逻辑。开云kaiyun(中国)生恍然大悟,并且造出了几个很棒的句子。二年级的开云kaiyun(中国)生刚开始开云kaiyun(中国)习品味词语在句中的意思,因此,在教开云kaiyun(中国)中我有意识的让开云kaiyun(中国)生在读中体会,在读中感悟,在开云kaiyun(中国)习语文知识的同时,也注重开云kaiyun(中国)习方法的指导,适时点拨,让开云kaiyun(中国)生更快更准确地品词品句。