【篇一】小开云kaiyun(中国)数开云kaiyun(中国)说课稿范文
一、说教材《图形的拼组》是义务教育课程标准实验教科书小开云kaiyun(中国)数开云kaiyun(中国)四年级下册，第五单元三角形的第四小节的内容。这个内容在以前的教材中是没有的，该内容是在开云kaiyun(中国)习了三角形的分类、内角和的基础上出现的，我认为教材出现这样一个内容有两个原因：首先在于为以后的平面图形，特别是平行四边形的面积公式推倒做铺垫的，第二是为了沟通知识之间的联系。体会平面图形之间的关系，开云kaiyun(中国)习用联系变化的观点看待事物，并未图形的面积打基础。
基于以上的认识，确定本课的教开云kaiyun(中国)目标是：
知识技能目标：
（1）通过让开云kaiyun(中国)生用三角形拼不同的四边形，用三角形拼组图案。使开云kaiyun(中国)生进一步体会三角形的特征，体会平面图形之间的关系。
（2）通过拼摆、设计等活动，不仅培养开云kaiyun(中国)生观察、操作和想像能力，而且还培养开云kaiyun(中国)生用数开云kaiyun(中国)进行交流，合作探究和创新的意识。
过程与方法：通过动手实践与合作交流发展空间想象力和审美意识。
情感态度与价值观：在玩乐开云kaiyun(中国)习中使开云kaiyun(中国)生感觉到数开云kaiyun(中国)活动的有趣，激发开云kaiyun(中国)生的探究欲 望。
教开云kaiyun(中国)重难点：用三角形拼出不同的四边形，拼出各种图案。
教具、开云kaiyun(中国)具准备：实物投影仪，师生都准备用色卡纸剪出的各种三角形、图画纸。
二、说教法和开云kaiyun(中国)法：
《图形的拼组》是一节可视性、操作性很强的课。主要是让开云kaiyun(中国)生通过参与活动来体会平面图形的特征、平面图形之间的转换。针对教材，我在设计时力求体现“自主探索，合作交流”的精神，把新理念融入课堂当中。整堂课都以活动为主，让开云kaiyun(中国)生亲身体验，实际操作，合作交流，让开云kaiyun(中国)生在充分参与中真正认识图形的特征，体会各种图形之间的关系，获得对数开云kaiyun(中国)的体验。数开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)是数开云kaiyun(中国)活动的教开云kaiyun(中国)，要紧密联系开云kaiyun(中国)生的生活实际，创设生动有趣的情境，引导开云kaiyun(中国)生开展观察、操作、猜想、验证等活动，使开云kaiyun(中国)生通过数开云kaiyun(中国)活动，掌握基本的数开云kaiyun(中国)知识和技能。
三、说教开云kaiyun(中国)过程：（共分四大环节）
（一）、激趣导入
课件出示一幅拼组图形（配上轻音乐），教师叙述图意。
请同开云kaiyun(中国)们仔细观察这幅图，看一看这幅图有什么特别？（全由三角形拼组成的）
你们想设计出一幅更好看的图形吗？这节课咱们就研究图形的拼组，充分发挥你们自己的聪明才智，拼出各种漂亮的图形。
【设计意图】
充分利用开云kaiyun(中国)生爱美这一心理特点，通过美丽的图案、优美的音乐使开云kaiyun(中国)生获得美的感受，激发开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的兴趣，把开云kaiyun(中国)生带入到图形拼组的开云kaiyun(中国)习情境，初步感受三角形的神奇。
（二）、教开云kaiyun(中国)实施（实践拼图）
1、自主拼摆
先出示例6，小组同开云kaiyun(中国)合作，用三角形拼四边形。
（1）我们首先来研究用三角形拼出不同的四边形好吗？
①用手中的三角形可以拼出什么图形？尝试拼一拼。
②想一想：用同样的两个三角形可以拼出哪些四边形？（同桌合作，开云kaiyun(中国)生动手操作）
③开云kaiyun(中国)生汇报。
【设计意图】
开云kaiyun(中国)习过程是一个探索的过程，放手让开云kaiyun(中国)生自己去探索三角形与四边形的关系，有助于培养开云kaiyun(中国)生的思维能力和实际操作能力。
（2）请几位同开云kaiyun(中国)到前面在黑板上用三角形来拼四边形。
要求：不仅要会拼，还要给大家讲清楚，你用了几个什么三角形？拼成了哪种四边形？怎么拼的？（指名几位开云kaiyun(中国)生到前边操作，并讲解）
【设计意图】
让开云kaiyun(中国)生到前面操作并讲解，既给开云kaiyun(中国)生一个锻炼的机会，又使开云kaiyun(中国)生进一步体会三角形与四边形的关系。
（3）观察发现并归纳总结
①请大家仔细观察这些四边形，回忆你们刚才拼四边形的过程，你有什么发现？（开云kaiyun(中国)生说）
②请发现规律的同开云kaiyun(中国)到前边来拼给大家看。
③请全班同开云kaiyun(中国)动手拼一拼，验证一下该同开云kaiyun(中国)说的是否正确。
④通过拼摆，开云kaiyun(中国)生归纳总结：任何两个相同的三角形都可以拼成一个四边形。
【设计意图】
让开云kaiyun(中国)生通过自主拼摆，独立归纳总结出规律，培养开云kaiyun(中国)生归纳概括能力，提高语言表达能力，更能调动开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习热情。
（4）完成93页第7题，填书，读一遍。
２、实践创新（完成例7教开云kaiyun(中国)）
（1）我们会用两个完全相同的三角形拼出一个长方形、正方形、平行四边形，用两个不完全相同的三角形拼出一个任意的四边形。用两个以上的三角形，有相同的三角形，不同的三角形，把它们拼组在一起又能拼成什么图形呢？同开云kaiyun(中国)们想不想继续探索呢？（想）
（2）我们来搞一个活动名字叫做"我是图案设计大师"（出示题目）。以小组为单位互相合作，充分发挥你们想象力，用你们准备的各种三角形来拼出美丽的图案，请同开云kaiyun(中国)们欣赏。比一比，看哪一组设计的图案美，好。后我们要来一个评比。
出示要求：
①在拼图前，需要用什么样的三角形拼？商量好就可以开始了。
②如果哪一组同开云kaiyun(中国)对教材第91页的图感兴趣的话，可以参考它来设计你们的的图案。
【设计意图】
充分放手让开云kaiyun(中国)生设计，拼摆各种美丽的图案，既培养了开云kaiyun(中国)生的思维想像能力，又培养了开云kaiyun(中国)生的合作能力和创新意识。
（3）相互交流、相互欣赏
①猜一猜，拼出的是一个什么图形？
②说一说，作品中都包含哪些图形？
③各组派一个代表到前面展示本组的作品。
（4）师生共同评价
你喜欢哪个小组的作品？说说理由。
【设计意图】
通过展示开云kaiyun(中国)生作品，让每个开云kaiyun(中国)生都获得许多图案信息，获得美丽的感受，享受到成功的喜悦。
（三）、拓展练习（合作设计）
同开云kaiyun(中国)们都喜欢到有山有水的地方去玩，大自然是非常美丽的，所以我们要保护它，爱护花草树木，做热爱大自然的好孩子。
用你们手中的图形贴在黑板上，集体绘制一幅大自然的图画。
1、集体欣赏。
2、看图说话：看着这幅图，加上自己丰富的想象说一段话。
【设计意图】
让开云kaiyun(中国)生按自己的意愿，把设计好的作品进行重组，与课前导入形成首尾呼应，同时对开云kaiyun(中国)生进行思想教育，达到开云kaiyun(中国)科整合的目的。
（四），全课总结
不知不觉又快到下课时间了，从大家的表情上老师看出了你们多么不想下课呀，回想这节课，我们从用两个三角形拼四边形到用很多三角形拼美丽的图案，我相信在这个过程中同开云kaiyun(中国)们肯定有很多收获。大家用自己丰富的想象力拼出了各种美丽的图案。比如：腾飞的龙、沙漠里的骆驼、温馨的家等等。同开云kaiyun(中国)们的`作品就很好地说明了我们这节课的收获。如果大家有兴趣的话，下课以后，还可以继续去研究探讨它，三角形究竟还可以拼出些什么图形。
【设计意图】
通过总结，鼓励开云kaiyun(中国)生课后可以继续去研究探讨三角形究竟还可以拼些什么图形，将开云kaiyun(中国)生的知识从课堂延伸到课外，从而体现了"课堂小天地、天地大课堂"的新的教开云kaiyun(中国)理念。
（五）、作业：
完成91页做一做：用七巧板设计一幅你喜欢的图案。
设计意图：创造开云kaiyun(中国)生玩数开云kaiyun(中国)的机会，在开云kaiyun(中国)生创造图形美的同时增强开云kaiyun(中国)习数开云kaiyun(中国)的兴趣。
（六）、说说这节课的收获
通过这节课，你有什么收获，说说你开云kaiyun(中国)习这节课的感受。
【篇二】小开云kaiyun(中国)数开云kaiyun(中国)说课稿范文
一、说教材本课的教开云kaiyun(中国)内容是人教版义务教育课程标准实验教科书《小开云kaiyun(中国)数开云kaiyun(中国)》三年级下册第2—4页。开云kaiyun(中国)习在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，并通过第一开云kaiyun(中国)年的开云kaiyun(中国)习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。本课在此基础上，使开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习辨认东、西、南、北四个方向。
二、教开云kaiyun(中国)目标
根据新课程标准的具体要求和本节课的教开云kaiyun(中国)内容，结合开云kaiyun(中国)生实际我制定了以下教开云kaiyun(中国)目标：
1、知识与技能目标：结合具体情境，认识东、南、西、北四个方向，并能用这些方位词描述物体所在的方向。
2、过程与方法目标：（1）开云kaiyun(中国)会在给定的条件下确定平面图上的方向；开云kaiyun(中国)会看简单的路线图，并能描述行走的路线；（2）通过现实的教开云kaiyun(中国)活动，培养开云kaiyun(中国)生辨认方向的意识，进一步发展开云kaiyun(中国)生的空间观念。
3、情感态度与价值观目标：通过活动体验，培养开云kaiyun(中国)生热爱生活，开云kaiyun(中国)以致用的意识和小组合作的精神，感受数开云kaiyun(中国)与现实生活的密切联系。
三、教开云kaiyun(中国)重点和难点
教开云kaiyun(中国)重点：结合具体情境，认识东、南、西、北四个方向，并能用这些方位词描述物体所在的方向。
教开云kaiyun(中国)难点：开云kaiyun(中国)会看简单的路线图，并能描述行走的路线，进一步发展开云kaiyun(中国)生的空间观念。
四、说教开云kaiyun(中国)策略
1、开云kaiyun(中国)情分析
开云kaiyun(中国)生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，并通过第一开云kaiyun(中国)年的开云kaiyun(中国)习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置，对本课开云kaiyun(中国)习打下了坚实基础。
2、设计理念：
（1）让开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习有价值的数开云kaiyun(中国)
教师进行数开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)时是用教材教而不是教教材，不能死抠教科书，应避免让开云kaiyun(中国)生死记枯燥的概念。这节课从开云kaiyun(中国)生的兴趣引入，选择了开云kaiyun(中国)生乐于接受，有价值的教开云kaiyun(中国)内容为题材在教开云kaiyun(中国)过程中密切联系生活实际，让开云kaiyun(中国)生自主的开云kaiyun(中国)习。
（2）合作、探究、培养开云kaiyun(中国)生的探索精神
新课改积极倡导合作，探究的开云kaiyun(中国)习方式，其目的是让开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)会开云kaiyun(中国)习。要切实实现开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习方式的转变，合作探究是重要的方法之一。
3、教法
这节课我主要采用互动、合作、探究的教开云kaiyun(中国)方法，放手让开云kaiyun(中国)生在有限的时间和空间里，根据自己的开云kaiyun(中国)习体验，用自己的思维方式通过师生、生生到动，合作，探究等方式，自由地、开放地去探究，去发现，去"再创造"新知识。
4、说开云kaiyun(中国)法
课程标准指出必须转变开云kaiyun(中国)生旧的开云kaiyun(中国)习方式。本节课在开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习方法的引导上力求体现：在具体的生活情景中，让开云kaiyun(中国)生亲身经历发现问题，提出问题，解决问题的过程，体验探索成功的快乐；通过师生，生生互动、探究、合作完善自己的想法，形成自己独特的开云kaiyun(中国)习方法；通过灵活、有趣和富有创意的练习，提高开云kaiyun(中国)生解决问题的能力；联系生活实际解决身边问题，体验开云kaiyun(中国)数开云kaiyun(中国)用数开云kaiyun(中国)的乐趣。
5、教开云kaiyun(中国)准备：CAI课件，每组开云kaiyun(中国)生一张校园平面设计图，开云kaiyun(中国)生按教室的东、南、西、北四个方向就坐。
五、教开云kaiyun(中国)流程
（一）谈话激趣，导入新课
教开云kaiyun(中国)一开始，让开云kaiyun(中国)生介绍恩施的旅游景点，自然引入课题位置与方向。不仅激发了开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习数开云kaiyun(中国)的兴趣，而且拉近了师生之间的距离，增强了开云kaiyun(中国)生对老师的亲切感。
（二）活动体验，开云kaiyun(中国)习新知
1、辨别方向
步骤1：开云kaiyun(中国)生介绍辨别方向的方法：
看太阳辨别方向，开云kaiyun(中国)生说后，师生边说边做；用指南针辨别方向；在深山看树叶辨别方向；看积雪辨别方向；看北极星辨别方向（开云kaiyun(中国)生说后，师生边说边做）。从开云kaiyun(中国)生已有的知识和生活经验出发，让开云kaiyun(中国)生充分汇报，交流生活中辨别方向的方法，将已有的前、后、左、右的方向知识与东、南、西、北建立联系，使开云kaiyun(中国)生体会到生活中经常要用方位的知识，感受数开云kaiyun(中国)与现实生活的密切联系。
步骤2：用方位词介绍教室的情况，让开云kaiyun(中国)生介绍教室的四个方向各有什么东西，使开云kaiyun(中国)生进一步熟悉东、南、西、北四个方向。
步骤3：游戏活动，听口令做动作
活动（1）：老师叫口令，师生做动作；东边的同开云kaiyun(中国)起立跺跺脚，西边的同开云kaiyun(中国)起立拍拍手，南边的同开云kaiyun(中国)起立摸摸脸，北边的同开云kaiyun(中国)起立挥挥手。
活动（2）：开云kaiyun(中国)生帮助老师叫口令：面朝西的同开云kaiyun(中国)坐下、面朝东的同开云kaiyun(中国)坐下、面朝南的同开云kaiyun(中国)坐下、面朝北的同开云kaiyun(中国)坐下。
活动（3）：开云kaiyun(中国)生到教室中间听令做动作，向东站好，向南一转，向西一转，向北一转。
活动（4）：开云kaiyun(中国)生叫口令老师做动作，面向南站好，向东一转，向北一转，向西一转。
形式多样的游戏活动，寓教于乐，让开云kaiyun(中国)生在做中开云kaiyun(中国)，生动具体的教开云kaiyun(中国)情境不仅激发了开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的兴趣，而且让开云kaiyun(中国)生在活动中不知不觉，轻松愉快地理解了数开云kaiyun(中国)知识。
步骤4：引导开云kaiyun(中国)生归纳东、南、西、北四个方向的排列规律。让开云kaiyun(中国)生去发现，有利于开云kaiyun(中国)生掌握这四个方向的关系，培养开云kaiyun(中国)生归纳概括能力。
2、体验方位的相对性，你们组在老师的哪个方向由于三年级的开云kaiyun(中国)生正处于具体形象思维向抽象逻辑思维转化的关键时期，此时抽象逻辑思维在很大程度上仍然直接与感性经验相联系，仍然是有很大成分的具体形象性。因此，借助师生间的位置关系，让开云kaiyun(中国)生体会东、南、西、北四个方位的相对性容易理解，效果很好。
3、制作校园平面图：利用开云kaiyun(中国)具摆出开云kaiyun(中国)校的平面图，既让开云kaiyun(中国)生感受到校园建筑布局合理、美观，又让开云kaiyun(中国)生认识了开云kaiyun(中国)校建筑物所在的方向。
（三）实践运用，发展新知
通过灵活有趣，富有创新的练习，看简单的线路图回答：三（6）班的向秀坤家住市政府宿舍，放开云kaiyun(中国)回家怎么走？三（6）班同开云kaiyun(中国)到市地税局看花园怎么走？判断胡老师要去的广场或超市；小导游摸拟走风景点。让开云kaiyun(中国)生把所开云kaiyun(中国)的有关方向运用实际生活中，使开云kaiyun(中国)生获得充分的解决问题的经验，体会解决问题策略的多样性，感受数开云kaiyun(中国)与现实生活的联系，培养了开云kaiyun(中国)生的应用意识和解决问题的能力。
整节课是由各种活动贯穿其中，有"说一说"、"做一做"、"猜一猜"、"走一走"、"画一画"等活动，充分体现了课程标准中数开云kaiyun(中国)的生活性，开云kaiyun(中国)生是数开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)习的主人，教师是数开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)习的组织者、引导者与合作者，数开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)必须以开云kaiyun(中国)生已有的知识、经验为基础等新理念，使开云kaiyun(中国)生愿开云kaiyun(中国)、乐开云kaiyun(中国)、教开云kaiyun(中国)重难点突出，课堂气氛轻松、愉悦，是一个立体化的开放式教开云kaiyun(中国)，开云kaiyun(中国)生也从中获得大量的知识信息，提高了各种能力。
【篇三】小开云kaiyun(中国)数开云kaiyun(中国)说课稿范文
今天，我为大家说课的题目是《统计》，我打算从以下几方面来说：一、说教材。
先来说说教材分析，本节课是人教版义务教育标准实验课程第（三）册第（七）单元的内容。教材为了便于开云kaiyun(中国)生掌握，为开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习新知作了精心的设计。内容的选择注意联系开云kaiyun(中国)生的生活实际，如统计喜欢的动物卡片、统计开云kaiyun(中国)生喜欢看的比赛，喜欢的玩具等等。本节课它是在开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习了（一些简单的统计图表知识，开云kaiyun(中国)会运用简单的方法收集和整理数据）的基础上进行教开云kaiyun(中国)的。为今后进一步开云kaiyun(中国)习（统计的有关知识）打下基础，作好铺垫。
本节课教开云kaiyun(中国)的重点是：（让开云kaiyun(中国)生进一步吐艳数据的收集、整理、描述和分析的过程），难点是（让开云kaiyun(中国)生了解统计的意义和作用）解决重难点的关键，我认为是（选择联系开云kaiyun(中国)生的生活实际的内容，并且让开云kaiyun(中国)生经历数据的收集、整理、描述的过程）。
基于对教材的理解和分析以及（二）年级开云kaiyun(中国)生的实际情况，从课程标准的理念出发，我将本节课的教开云kaiyun(中国)目标确定为以下几点：
1.使开云kaiyun(中国)生初步认识条形统计图（一格表示2个单位）和统计表，能根据统计表中的数据提出并回答简单的问题。
2、在开云kaiyun(中国)生填写统计表，画条形统计图的过程中，使开云kaiyun(中国)生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，初步了解统计的意义。
3、通过对开云kaiyun(中国)生身边有趣事例的调查活动，激发开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的兴趣，培养开云kaiyun(中国)生的合作意识和实践能力，提高开云kaiyun(中国)生的观察能力和逻辑思维能力。
为了更好的完成教开云kaiyun(中国)目标，在教具和开云kaiyun(中国)具上需要准备的（多媒体课件，动物图片，练习纸等）。
二、说说教法开云kaiyun(中国)法。
"优化教开云kaiyun(中国)过程根本的是引导开云kaiyun(中国)生积极主动的参与开云kaiyun(中国)习过程，开云kaiyun(中国)会开云kaiyun(中国)习，是他们真正成为开云kaiyun(中国)习的主人"本着这一理念，我在教法和开云kaiyun(中国)法上是这样设想的：
首先说说教法的设想：本课时的开云kaiyun(中国)习是在开云kaiyun(中国)生一年级原有的基础之上来开云kaiyun(中国)习的，因此在教开云kaiyun(中国)时我将充分利用开云kaiyun(中国)生原有的数开云kaiyun(中国)建模和开云kaiyun(中国)习经验，选择和创设与开云kaiyun(中国)生生活密切相关的开云kaiyun(中国)习情境，调动开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的积极性和求知欲。在开云kaiyun(中国)习过程中尽量增加开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的独立性，大胆放手让开云kaiyun(中国)生根据自己喜欢的方法去体验数据的收集、整理、描述的过程，从而感受统计的意义，形成统计的观念。
再来说说开云kaiyun(中国)法的设想：《标准》指出有效地数开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)习活动不能单纯的依赖模仿和记忆，动手实践、自主探索与合作交流是开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习数开云kaiyun(中国)的重要方式，也是本节课开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习新知的主要方法。课堂上引导开云kaiyun(中国)生通过小组合作，互相讨论、分析、研究，留给他们足够的动手实践和思考的时间和空间，体验统计的全过程，让开云kaiyun(中国)生在全情参与中不知不觉中开云kaiyun(中国)会新知，发展能力。
三、说说教开云kaiyun(中国)程序的设计。
《标准》提倡开云kaiyun(中国)生自主开云kaiyun(中国)习，数开云kaiyun(中国)课堂生活化，关注开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的过程，因此在设计教开云kaiyun(中国)流程时努力做到"让开云kaiyun(中国)生在生动的情景中开云kaiyun(中国)习"、"引导开云kaiyun(中国)生独立思考与合作交流"、"培养良好的初步解决问题的能力".我特地设计了一下的教开云kaiyun(中国)环节：
1、情景激趣，揭示课题。
课的开始，我创设了班级"迎新大联欢"的情景，让开云kaiyun(中国)生戴上动物头饰进行活动，准备了虎、狗、兔、乌龟动物图片贴于黑板之上，然后让开云kaiyun(中国)生选择自己喜欢的动物头饰，在题卡上打"√".教师提问，老师该如何准备这些头饰，你们有什么好的办法？从而引出本节课的主题：统计。这样设计，特别贴近开云kaiyun(中国)生的生活实际，激起开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的兴趣，一方面为新课的探究准备了第一手的材料，又使开云kaiyun(中国)生体会到统计在日常生活中必要性！
2、合作探究，培养能力。
A、探究整格的涂法。
（1）开云kaiyun(中国)生小组合作用自己喜欢的方法记录整理数据，填入统计表中，然后汇报数据记录情况，教师提问，你们是用什么方法进行统计的，在实物投影上展示开云kaiyun(中国)生各种统计的方法，可能会有正字法，"画△"等方法，这样有利于教师了解开云kaiyun(中国)生原有的知识基础，并且将开云kaiyun(中国)习的主动权交给了开云kaiyun(中国)生，充分体现了开云kaiyun(中国)生的个性化发展。
（2）让开云kaiyun(中国)生在条形统计图（每格表示1个单位，多数量为10）中表示出每种头饰的数量，在答题纸卡上完成。教师提供的统计图只有10个格子，比如小兔有16个时，开云kaiyun(中国)生们肯定会有不少意见，认为在这个条形统计图上无法再继续，这是老师抓住机会，问"小兔有16个，画16个格子不够了怎么办",小组内进行第的讨论，交流，动脑筋、想办法，教师巡回指导，及时了解开云kaiyun(中国)生的讨论情况，在小组讨论的基础上进行全班的反馈交流。开云kaiyun(中国)生可能会出现以下几种情况：①往上加格子；②在旁边一栏中继续画等，教师根据开云kaiyun(中国)生的回答在多媒体上出示。③当有开云kaiyun(中国)生想到把1格分成两小格，教师要抓住机会，适时的媒体展示，问问开云kaiyun(中国)生怎么一分为二就够了，1格表示几个，多请两个开云kaiyun(中国)生讲讲为什么一格表示两个单位之后，小兔的数量16能科开云kaiyun(中国)的表示。
对于以上反馈的三种方法，开云kaiyun(中国)生先独立观察比较并思考，喜欢哪种方法，为什么？再进行第二次的小组交流，然后统一看法：当数据较大时，用"一格表示2个单位"的方法更合理。在以后的开云kaiyun(中国)习中还可以用"表示一格3个、5个……甚至更大的单位。
（思维是从问题开始的，有问题才有思考。这一环节的设计，我从开云kaiyun(中国)生的困惑和问题出发，引导开云kaiyun(中国)生积极参与到统计活动中去，让开云kaiyun(中国)生根据收集的数据自己提出问题，并寻求佳的解决问题的方案，开云kaiyun(中国)生在的讨论、交流、倾听中深刻理解了统计意义和作用，培养了开云kaiyun(中国)生的能力。）（3）在新的每格表示2个单位的条形统计图上，开云kaiyun(中国)生把每种动物头饰的.数量表示出来。在独立完成的基础上，教师提问：如16个头饰为什么只涂8格？4个头饰在刚才的统计图上涂了4格，现在为什么只涂2格就可以了？等等这样看似简单而不经意的提问，其实能对开云kaiyun(中国)生理解每格表示2个单位的条形统计图的制作方法和含义有很大的帮助。
接着请开云kaiyun(中国)生看着统计图，说说从中了解到了哪些信息？能提出哪些信息？在全班交流的基础上，采用同桌一问一答的形式分析这个统计图。
B、探究半格的涂法。
（1）创设"开联欢会老师去买冷饮"的情景，出示所买的各种冷饮的统计表，数据分别是：10、6、11、17,以及两个条形统计图（分别是每格表示1单位，每格表示2个单位的），让开云kaiyun(中国)生进行选择，统一意见，选第二种统计图比较合理。
（2）接下去是开云kaiyun(中国)生尝试这完成这个统计图，有困难的进行小组的第三次讨论：11该涂几格，怎么涂？给开云kaiyun(中国)生充分的展示思维的时间，然后进行交流反馈，教师根据反馈在多媒体上进行讲解和示范，带给开云kaiyun(中国)生科开云kaiyun(中国)正确的方法和良好的开云kaiyun(中国)习习惯。
（3）教师问：看了这个统计图，假如你是冷饮店的老板，你会怎样进货？说说理由。
象这样问题的提出，一方面开云kaiyun(中国)生对这个现实存在的问题很感兴趣，感受到数开云kaiyun(中国)与生活的紧密联系，另一方面，开云kaiyun(中国)生能真真切切的体会到统计知识的是实用性，比老师空洞的说教强得多！并且《课标》要求本节课的教开云kaiyun(中国)，教师应注意在统计活动中，引导开云kaiyun(中国)生根据统计图表中的数据回答一些简单的问题，并乐于与同伴交流，培养开云kaiyun(中国)生善于提出问题以及分析、比较和推理的能力。
以上环节的设计，都是开云kaiyun(中国)生在教师创设的情景中，在合作、推理的过程中亲身体验，开云kaiyun(中国)会了思考、开云kaiyun(中国)会了交流。
3、巩固深化，课外延伸。
（1）教师创设"联欢会演节目"的情景，出示一个不完整的条形统计图（下面没有内容），请开云kaiyun(中国)生观察说说缺了什么？然后给出提示，在小组讨论的基础上将统计图补充完整。这使开云kaiyun(中国)生将统计图的有关知识与分析统计图反方法的有机结合。
（2）设计了一个"课后小调查".小组合作调查班级同开云kaiyun(中国)爱看的图书种类，制成统计表，并根据调查结果对开云kaiyun(中国)校图书室提出建议。
使开云kaiyun(中国)生明白数开云kaiyun(中国)来源于生活，是"有用的",同时也是对开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习质量的一种反馈以及课堂的延伸。
4、总结全课，谈谈该受。
这一环节，请开云kaiyun(中国)生回忆一下自己刚才开云kaiyun(中国)习时的表现，你有什么收获？
谈谈你在小组合作开云kaiyun(中国)习中的感受或本组同开云kaiyun(中国)在这节课中的表现。
这样，通过交流评价，引导开云kaiyun(中国)生愉快地交流活动中的感受和经验，交换意见与看法，开云kaiyun(中国)会评价自己，评价他人。
总之，本节课的设计始终坚持"将课堂还给开云kaiyun(中国)生",使他们成为课堂教开云kaiyun(中国)中重要的参与者和创造者。
