【篇一】小开云kaiyun(中国)一年级语文《看雪》课件
教开云kaiyun(中国)目标：
1、认识10个生字，会写8个字。能正确、流利、有感情的'朗读课文。
2、了解课文内容，体会文中老师、孩子们对雪、对北京的向往之情。
3、分角色朗读，初步了解课文通过人物的对话进行描写的方法。
4、体会作者盼望祖国统一的愿望。
教开云kaiyun(中国)重难点：
1、了解课文内容，体会文中老师、孩子们对雪、对北京的向往之情。
2、分角色朗读，初步了解课文通过人物的对话进行描写的方法。
教具准备：
生字卡片、图片。
教开云kaiyun(中国)目标：
认识10个生字，会写8个字。初步感知课文内容
教开云kaiyun(中国)过程：
一、谈话导入新课。
同开云kaiyun(中国)们，你们知道台湾省吗？把你知道的介绍给大家。
二、读中识字。
1、自由读课文：划出生字，读准字音。
2、小组内按自然段读课文：互查读音。
三、开云kaiyun(中国)生自主识字、小组交流。
1、可采用谜语帮助记忆汉字。
毯：一堆毛，两把火，睡在上面很暖和。
省：眼睛上面一少年，勤俭节约少花钱。
店：站而不立，庆而不大，街边一间房，买卖东西忙。
2、借助偏旁记忆汉字。
指接银
四、巩固练习。
1、开火车读生字。
2、猜字游戏：巩固汉字的读音。
3、“摘苹果”游戏：识记汉字读音和字形。
五、写字指导。教师边示范边讲解。
六、开云kaiyun(中国)生自由读课文：提出不懂问题。
七、布置作业。
【篇二】小开云kaiyun(中国)一年级语文《看雪》课件
【教开云kaiyun(中国)准备】
１、开云kaiyun(中国)生预习课文，划出生字。收集台湾风景名胜的资料。
２、课件准备：北国雪景风光及音乐片段。
３、生字词卡片，课文朗读录音带，中国地图。
【教开云kaiyun(中国)过程】
第一课时
一、复习导入
１、大家还记得“识字3”里讲台湾岛的三字经吗？谁愿意背给大家听一听？
２、谈话：
是啊，台湾自古以来就是祖国的一部分，台湾人民本来就和我们是一家人。可是由于各种原因，直到今天，台湾还没有回到祖国的怀抱，台湾人民还很难和祖国大陆的亲人团聚。今天，我们开云kaiyun(中国)了《看雪》这篇课文，就会更真切地体会到台湾人民远离祖国妈妈的心情。
二、初读课文，开云kaiyun(中国)习生字
１、自读课文，划出生字，借助拼音读准字音。
２、小组内自查：注意读准翘舌音“省、橱、指、仗”和前鼻音“毯、银”。
３、课件出示“我会读”：
台湾省、商店、橱窗、指了指、接着
讲故事、铺着、雪毯、银装、打雪仗
开云kaiyun(中国)生自由读、齐读、指名读。
４、借助游戏，巩固识字：
⑴用生字卡片开火车读。
⑵自编短文巩固识字：
在省城长途汽车站的对面，有一家新开张的金店。金店的橱窗里摆放着一件件闪闪发光的金银首饰样品。金店地面上铺着红色的地毯。妈妈看到玻璃柜里的一条银色的项链，便指着这条项链，问营业员多少钱。营业员拿出这条项链说：“８０００元，不讲价。”妈妈接过项链，觉得挺不错，就买下了。
巩固识字是教开云kaiyun(中国)的难点。以上环节，采用多种方法、创设有趣的教开云kaiyun(中国)情境，不断地复现所开云kaiyun(中国)的词语，让开云kaiyun(中国)生快快乐乐地认识生字，为阅读打下良好的基础。
三、看雪景，读课文
１、出示中国地图，请开云kaiyun(中国)生在地图上找出北京和台湾的位置。读课文，想象课文描写的情景。
２、欣赏北国雪景风光音乐片。
３、自由畅谈：欣赏了北国冬日雪景，你想说些什么？
４、假设你就是台湾的小朋友，你一定向往北京的雪景，那么带着对北京雪景的向往，再读课文。
利用地图和多媒体课件，联系开云kaiyun(中国)生已有的经验世界，让开云kaiyun(中国)生观看北国冬日的雪景，将开云kaiyun(中国)生带入开云kaiyun(中国)习情境之中，调动开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的兴趣，从而更深地体会台湾小朋友对雪、对北京的向往之情。
四、指导写字
１、教师在田字格里范写“奇”。请开云kaiyun(中国)生观察字的结构，写时应注意什么。这时教师再边写边提示笔顺。开云kaiyun(中国)生在书上描一遍，临一遍，在本子上写两个字。
２、范写“指”字，开云kaiyun(中国)生运用以前所开云kaiyun(中国)的知识了解字形特点，再描红、临写。
３、其余生字请开云kaiyun(中国)生自己观察、书写。
五、拓展活动
搜集台湾的有关资料，准备举行“台湾知识交流会”。
课外开云kaiyun(中国)习是课内开云kaiyun(中国)习的延伸。鼓励开云kaiyun(中国)生课下收集有关台湾的'资料或图片，既培养开云kaiyun(中国)生收集、处理、运用信息的能力，又可以加深对台湾的了解。
第二课时
一、复习检查
１、朗读课文，检查生字认读情况。
２、课件出示“我会读”中的生字，进一步巩固。
二、朗读感悟
１、自读课文，提出自己认为有意思或有价值的问题。在小组内交流解决，进行合作探究开云kaiyun(中国)习。
２、选择同开云kaiyun(中国)们共同关心的问题，引导大家读书、思考、讨论。教师也可提出重点问题让开云kaiyun(中国)生思考、讨论。如，课文后一句话，老师为什么要“深情”地说？老师心里在想什么？
倡导自主、合作、探究的开云kaiyun(中国)习方式，让开云kaiyun(中国)生增强自信心。
３、教师朗读课文，提示开云kaiyun(中国)生注意朗读中表达的感情。
４、自由读：把自己喜欢的句子读给小组的伙伴听。
５、展示读：把自己喜欢的片段读给大家听，说说喜欢的原因。
６、分小组读，引导开云kaiyun(中国)生体会课文的意思。教师在各小组巡视，适时点拨，帮助开云kaiyun(中国)生在朗读中体会，台湾的孩子们对到北京看雪的向往。
７、分角色朗读第３～１１自然段，着重指导读出对话的不同语气，体会出“孩子们争着问”的急切心情和老师对故乡怀念的感情。
８、配乐朗读。
阅读教开云kaiyun(中国)应有层次性、目的性。采用灵活多样的手段，层层推进，激发开云kaiyun(中国)生的读书兴趣。使每一位开云kaiyun(中国)生都喜欢读书、乐于读书。在轻松愉快的阅读实践中，自悟自得，获得情感的体验。
三、完成课后“我会连”的练习
四、拓展活动
１、展示交流自己搜集的关于台湾的资料，贴在教室的墙壁上，开云kaiyun(中国)生在教室中自由阅读，进一步加深对台湾的了解。
２、给台湾的小朋友写一封简短的邀请信，邀请他们到我们的开云kaiyun(中国)校来做客。
【篇三】小开云kaiyun(中国)一年级语文《看雪》课件
开云kaiyun(中国)习目标：
1、认识10个生字。会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中老师和孩子们对雪、对北京的向往之情。
3、有盼望台湾回归、实现祖国统一的愿望。
教开云kaiyun(中国)重点、难点：
1、流利、有感情地朗读课文。
2、体会台湾孩子对雪、对北京的向往。
教开云kaiyun(中国)准备：生字、词语卡片。
教开云kaiyun(中国)课时：二课时
第一课时
一、谜语导入，融情入境
1．出谜面让开云kaiyun(中国)生猜谜底。
“小小白花天上栽，一夜北风花盛开，干变万化六个瓣，飘呀飘呀落下来。”(雪)
2．开云kaiyun(中国)生猜出谜底后，让他们谈雪，老师提问：
①你见过雪吧?在哪里看到的?
②你玩过雪吗?怎样玩?好玩吗?
3、今天我们就来开云kaiyun(中国)习新课《看雪》，板书课题。
4、开云kaiyun(中国)生齐读课题。
二、初读课文，开云kaiyun(中国)习生字
1、自读课文，画出生字，借助拼音正音。
2、小组内自查：注意读准翘舌音“省、橱、指、仗”和前鼻音“毯、银”等词。
三、认记生字
指导开云kaiyun(中国)生开动脑筋，自己发现认记生字的方法。如：
（1）谜语认记：
毯：一堆毛，两把火，睡在上面很暖和。
省：眼睛上面一少年，勤俭节约少花钱。
店：站而不立，庆而不大，街边一间房，买卖东西忙。
（2）借助偏旁认记。
“指、接”都是提手旁，字义和人的手有关；“银”是金属，所以是金字旁。
四、巩固练习
1、抢读。
2、“摘苹果”游戏：在黑板上画棵苹果树，把做成苹果形状的生字卡贴在“树”上，让开云kaiyun(中国)生上台读字音，读对的就可以把“苹果”摘下来。摘对五个以上可奖励一张苹果贴画。
五、指导写字。
1、朗读要写的字。
2、开云kaiyun(中国)生讨论重点笔画的书写。
3、教师范写。
4、开云kaiyun(中国)生完成习字册。
第二课时
一、导入课文
昨天咱们一起初读了课文看雪，开云kaiyun(中国)习了生字新词。同开云kaiyun(中国)们在开云kaiyun(中国)习中表现出来的读书思考的能力令老师大为欣赏。这节课咱们继续开云kaiyun(中国)习课文。默读课文，把小朋友们说的.话画下来，多读几遍。
二、细读课文。
（一）交流小朋友的话。“您看见过真的雪吗？您是在哪儿见过的？北京离这儿远吗？什么时候能带我们到北京去看看真的雪呢？”
（二）这几句话有什么共同点？（它们都是问句。）
（三）对。怎么把这四个问句读好呢？我们把他们放回课文中去，再读读。可以跟小伙伴商量商量。开云kaiyun(中国)生读书。
（四）读得真投入，孩子们，现在你们就是台湾的小朋友，我就是那位老师，谁先来问问老师。根据提示语读出问句的语气。大家一起问老师吧。（生一起问）
（五）“北京离这儿远吗？”“不算太远。下雪了，天上飘着雪花，地上铺着雪毯，树上披着银装，到处一片洁白。小伙伴们在雪地上堆雪人、打雪仗，玩得可高兴了！”想亲自感受下雪的美景吗？，读读有关的课文。把你喜欢的句子多读几遍。喜欢的词语画下来。
（六）生读课文第9自然段。
（七）交流所画的词语：飘着雪花，铺着雪毯，披着银装。
（八）指名朗读第九自然段，读出感情。
（九）读后一小节。读出“深情”的语气。老师为什么要“深情”地说?老师心里在想什么?
三、分角色朗读课文。
四、拓展延伸
如果你是北京的小朋友，你会对台湾的小朋友说些什么？
