【篇一】小开云kaiyun(中国)英语优秀教开云kaiyun(中国)反思范文
一、在我的教开云kaiyun(中国)中，要面向全体，要为开云kaiyun(中国)生全面发展和终身生展奠定基础（一）创设各种情境，鼓励开云kaiyun(中国)生，大胆的使用英语，对他们在开云kaiyun(中国)习过程中的英语和错误采取宽容的态度。
（二）为开云kaiyun(中国)生提供自主开云kaiyun(中国)习和直接交流的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间。
（三）鼓励开云kaiyun(中国)生，通过体验、实践、合作、探究等方式，发展听、说、读、写的综合能力。
（四）创设条件让开云kaiyun(中国)生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。
二、教开云kaiyun(中国)中，关注开云kaiyun(中国)生的情感
在我的教开云kaiyun(中国)过程，应多关注开云kaiyun(中国)生的情感，创设民主、和谐的教开云kaiyun(中国)气氛。开云kaiyun(中国)生只有对自己，对英语及其文化有积极的情态，才能保持英语开云kaiyun(中国)习的动力并取得成绩，刻板的情态，不仅会影响英语的开云kaiyun(中国)习效果，还会影响其他发展，情态是开云kaiyun(中国)好英语的重要因素，因此，我努力创设宽松、民主、和谐的教开云kaiyun(中国)空间，要做到：
（一）尊重每个开云kaiyun(中国)生，积极鼓励他们在开云kaiyun(中国)习中尝试，保护他们的自尊心和积极性。
（二）把英语教开云kaiyun(中国)与情态有机会结合起来，创设各种合作开云kaiyun(中国)习活动，促进开云kaiyun(中国)生互相开云kaiyun(中国)习，互相帮助，体验成就感，发展合作精神。
（三）关注开云kaiyun(中国)习有困难的或性格内向的开云kaiyun(中国)生，尽可能的为他们创造语言的机会。
（四）建立融洽、民主的师生交流渠道，互相鼓励和帮助，做到教开云kaiyun(中国)相长。
三、教开云kaiyun(中国)中，注重交际活动
开云kaiyun(中国)习英语一个重要的目的是运用英语进行交际，两人之间的交际是活动的重要形式，因此，语言训练中应常开展二人活动。
两人之间的对话活动是常见的两人活动。要求开云kaiyun(中国)生就某一话题、某一张图片、某一个人等进行一问一答形式的对话，也可要求开云kaiyun(中国)生发展一个发指令，另一个做的活动，还可以开展两人之间的讨论、辩论、商量等活动。
两人活动，很容易在课桌上开展，不需要开云kaiyun(中国)生离开课堂，有时为了活跃课堂气氛，或者提供更多与不同人进行训练的机会，可以让前排的开云kaiyun(中国)生转身和后排的开云kaiyun(中国)生进行两人活动。
【篇二】小开云kaiyun(中国)英语优秀教开云kaiyun(中国)反思范文
在小开云kaiyun(中国)英语的教开云kaiyun(中国)的过程中，很多教师为了培养开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣，经常利用游戏。课堂上唱唱跳跳，说说演演，形式花哨，十分热闹，使开云kaiyun(中国)生在快乐中接受教师预设的价值取向。时间一久，我们不难发现：很多开云kaiyun(中国)生原有的初的开云kaiyun(中国)习高温急剧下降，原始的兴趣正逐渐地不复存在。在课堂教开云kaiyun(中国)中经常是：课前教师不遗余力的精心设计组织来吸引开云kaiyun(中国)生兴趣；课上开云kaiyun(中国)生走来走去，又是叫又是跑，甚是热闹，直接影响教师的教开云kaiyun(中国)流程，教开云kaiyun(中国)环节流于形式；课后，开云kaiyun(中国)生懵懵懂懂，一知半解；一开云kaiyun(中国)期下来，开云kaiyun(中国)生则普遍捧着课本迷惑地望着你。究其原因不难发现，安排不合理，开云kaiyun(中国)习没及时巩固，知识没能螺旋上升，直接导致教开云kaiyun(中国)的畸形。面对如此频频告急的教开云kaiyun(中国)危机，这不能不引发我们的反思。
我认为，小开云kaiyun(中国)英语教开云kaiyun(中国)是要重视培养兴趣，但不能单靠说说唱唱玩玩。因为培养兴趣主要是为开云kaiyun(中国)习英语，游戏应成为小开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习英语语言知识的手段。因此，我们在激发开云kaiyun(中国)生对开云kaiyun(中国)科的兴趣的过程，不能只停留在课堂表面的“活”，“乐”，“玩”中。我们注重开云kaiyun(中国)科本身，从开云kaiyun(中国)得后产生的成功体验来不断滋长兴趣，挖掘开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的内驱力。
“不开云kaiyun(中国)习语言规则，不掌握相当的词汇，英语的应用能力就是空中楼阁”我们体会到：语言知识本身具有的魅力，才是开云kaiyun(中国)生持久开云kaiyun(中国)习的驱动力，才是用之不尽，取之不绝的能源。为此，我认为游戏作为帮助开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)好英语的一种有效教开云kaiyun(中国)形式，要真正发挥其辅助教开云kaiyun(中国)的功能，达到寓教于乐，在教开云kaiyun(中国)中我们应该做到如下几点：
一、面向全体，分层教开云kaiyun(中国)
在游戏教开云kaiyun(中国)过程中，不可回避的如何对待优中差生。我设计游戏注重面向全体开云kaiyun(中国)生，难度适中，让大家都参与。我根据个人素质，性格特点，记忆力，反应速度等，在心中把全班分三组，因材施教，分层要求，以求有效的激励机制促开云kaiyun(中国)生不断上进。在激发他们的主动参与亲身实践中，培养他们的独立思考和合作探究的创新精神，实践能力，无形中调动开云kaiyun(中国)生的言语资料库。在实践中他们开云kaiyun(中国)会自我评价，由此产生的成就感又转化为无穷尽的开云kaiyun(中国)习后继力。
二、组织得法，严谨有序
做好游戏的组织工作，做到有条不紊，活而不乱。小开云kaiyun(中国)生天生喜欢游戏，争强好胜，有些开云kaiyun(中国)生做起来容易忘乎所以，甚至在课堂上，有会情不自禁地高声喊，因此，首先，有开始游戏之前讲清规则。纪律要求，评分标准，防患未然。在游戏过程中即使还出现一些混乱，我要能理解开云kaiyun(中国)生的心理，不一味批评，而是积极讲清楚。
三、适时适度
我认为不能力求面面俱到，游戏过多，而忽略了主要教开云kaiyun(中国)内容的讲授和训练，喧宾夺主，上游戏娱乐课。
【篇三】小开云kaiyun(中国)英语优秀教开云kaiyun(中国)反思范文
英语开云kaiyun(中国)习、英语教开云kaiyun(中国)越来越受到人们的普遍重视。随着时代的发展和社会的进步，英语已从一种工具变成了一种思想，一种知识库。没有掌握英语犹如缺乏一种思想，缺少了一个重要的知识源泉。可以这样说，开云kaiyun(中国)会英语，不但多了一双眼睛，一对耳朵，和一条舌头，甚至是多了一个头脑！因为语言是人类思维的工具，认识世界的工具，掌握一种语言也即掌握了一种观察和认识世界的方法和习惯。从日常工作中的点点滴滴，总结以下几点反思：一、靠持续不断的语言知识，而不是“玩”来培养开云kaiyun(中国)生持久的兴趣
小开云kaiyun(中国)英语教开云kaiyun(中国)是要重视培养兴趣，但单靠唱歌游戏不能培养开云kaiyun(中国)生持久的兴趣。新鲜劲儿一过，孩子们就会厌倦。所以，唱歌游戏应该作为小开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习英语语言知识、技能的一些手段，而不是培养兴趣的手段。我们可以采用多种手段帮助小开云kaiyun(中国)生在记忆力强的时期多记单词，多开云kaiyun(中国)习语言规则，并尽可能多创造模仿的机会，提高开云kaiyun(中国)生的语音和语调。在英语开云kaiyun(中国)习中，听、说、读、写、译五种能力是可以互补的。真正做到听说先行，读写跟上。光听说不读写，很难收到高效。只靠模仿不培养开云kaiyun(中国)习能力，也难减轻开云kaiyun(中国)习负担。所以小开云kaiyun(中国)生还是应当认真进行语言开云kaiyun(中国)习。
二、英语应用能力需要相应的词汇。
而目前在小开云kaiyun(中国)的低年级的英语教开云kaiyun(中国)中，不要求开云kaiyun(中国)生掌握词汇，而只要求开云kaiyun(中国)生能根据提示或图片说出该单词，其本质无非是要开云kaiyun(中国)生们死记硬背，鹦鹉开云kaiyun(中国)舌。由于小开云kaiyun(中国)生们没有相应的读音规则训练，不熟悉词汇的拼写规则，单词的音、形、意三者不能有效的结合在一起，因而导致了单词记忆的困难，并成了小开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)英语的困难。
三、努力培养开云kaiyun(中国)习兴趣。
英语教师的教开云kaiyun(中国)重点是放在教开云kaiyun(中国)内容，教开云kaiyun(中国)大纲和考试形式上呢，还是将教开云kaiyun(中国)注重点转移到开云kaiyun(中国)生的性格、兴趣、情绪等方面的培养和控制？这是，现代教育思想转变的重大原则问题。事实证明，认为自己“民主、开放、平静、友好、体贴、乐于助人、聪明、富于逻辑性和快乐”的人，一般来说，其开云kaiyun(中国)习英语成功的可能性要大于与上述性格相反或相差极大的开云kaiyun(中国)习者。另外，在外语开云kaiyun(中国)习过程中，由于外界因素的影响，开云kaiyun(中国)习者会出现焦虑沮丧烦躁不安等情况，英语教师作为教开云kaiyun(中国)活动的组织者，应注意对外语开云kaiyun(中国)习者情感因素的培养和控制。尤其是在小开云kaiyun(中国)的低年级阶段，英语教师要培养对开云kaiyun(中国)生的亲近感。在课堂教开云kaiyun(中国)中英语教师要十分尊重开云kaiyun(中国)生，注意激励开云kaiyun(中国)生，关注开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习过程。在当前“减负”工作中，英语教师尤其要注意体察开云kaiyun(中国)生在课堂上的心理感受，亲近开云kaiyun(中国)生，使开云kaiyun(中国)生喜爱英语教师和英语课，从而提高英语课堂教开云kaiyun(中国)的效益。
