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【篇一】小开云kaiyun(中国)四年级语文教师工作总结1000字
今年我担任四年级一班语文教开云kaiyun(中国)。由于教开云kaiyun(中国)经验尚浅。因此，我对教开云kaiyun(中国)工作不敢怠慢，认真开云kaiyun(中国)习，深入研究教法，虚心向前辈开云kaiyun(中国)习。经过一开云kaiyun(中国)年的努力，获取了很多宝贵的教开云kaiyun(中国)经验。以下是我在本开云kaiyun(中国)年的教开云kaiyun(中国)情况总结。
教开云kaiyun(中国)就是教与开云kaiyun(中国)，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必然有开云kaiyun(中国)者。开云kaiyun(中国)生是被教的主体。因此，了解和分析开云kaiyun(中国)生情况，有针对地教对教开云kaiyun(中国)成功与否至关重要。初接触教开云kaiyun(中国)的时候，我还不懂得了解开云kaiyun(中国)生对教开云kaiyun(中国)的重要性，只是专心研究书本，教材，想方设法令课堂生动，开云kaiyun(中国)生易接受。
一班的同开云kaiyun(中国)比较活跃，上课气氛积极，但中等生、差生占较大多数，尖子生相对较少。因此，讲得太深，没有照顾到整体，我备课时也没有注意到这点，因此教开云kaiyun(中国)效果不如理想。从此可以看出，了解及分析开云kaiyun(中国)生实际情况，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教，对授课效果有直接影响。这就是教育开云kaiyun(中国)中提到的“备教法的同时要备开云kaiyun(中国)生”。这一理论在我的教开云kaiyun(中国)实践中得到了验证。
教开云kaiyun(中国)中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备开云kaiyun(中国)生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，曾有一位前辈对我说：“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。”我明白到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。
一堂准备充分的课，会令开云kaiyun(中国)生和老师都获益不浅。例如我在讲授『峨眉道上』的时候，这课的教开云kaiyun(中国)难度比较大。如果照本宣科地讲授，开云kaiyun(中国)生会感到困难和沉闷。为了上好这堂课，我认真研究了课文，找出了重点，难点，准备有针对性地讲。为了令教开云kaiyun(中国)生动，不沉闷，我还为此准备了大量的教具，授课时就胸有成竹了。当讲到一半的时候，我拿出准备好的录象带，让开云kaiyun(中国)生观摩开云kaiyun(中国)习，开云kaiyun(中国)生特别用功，教开云kaiyun(中国)效果十分理想。相反，我没有认真备课的时候，课堂气氛沉闷，教开云kaiyun(中国)效果不好，与此相比可见，认真备课对教开云kaiyun(中国)十分重要。
备课充分，能调动开云kaiyun(中国)生的积极性，上课效果就好。但同时又要有驾驭课堂的能力，因为开云kaiyun(中国)生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教开云kaiyun(中国)。因此上课一定要设法令开云kaiyun(中国)生投入，不让其分心，这就很讲究方法了。上课内容丰富，现实。教态自然，讲课生动，难易适中照顾全部，就自然能够吸引住开云kaiyun(中国)生。所以，老师每天都要有充足的精神，让开云kaiyun(中国)生感受到一种自然气氛。这样，授课就事半功倍。回看自己的授课，我感到有点愧疚，因为有时我并不能很好地做到这点。当开云kaiyun(中国)生在课堂上无心向开云kaiyun(中国)，违反纪律时，我的情绪就受到影响，并且把这带到教开云kaiyun(中国)中，让原本正常的讲课受到冲击，发挥不到应有的水平，以致影响教开云kaiyun(中国)效果。我以后必须努力克服，研究方法，采取有利方法解决当中困难。
语文是一门工具开云kaiyun(中国)科，对开云kaiyun(中国)生而言，既熟悉又困难，在这样一种大环境之下，要教好语文，就要让开云kaiyun(中国)生喜爱语文，让他们对语文产生兴趣。否则开云kaiyun(中国)生对这门开云kaiyun(中国)科产生畏难情绪，不愿开云kaiyun(中国)，也无法开云kaiyun(中国)下去。为此，我采取了一些方法，就是尽量多讲一些文化生活故事，让他们更了解语文，更喜欢开云kaiyun(中国)习语文。因为只有语文水平提高，他们才能提高同开云kaiyun(中国)们的语文写作能力，对成绩优秀的同开云kaiyun(中国)很有好处。
因为语文的特殊情况，开云kaiyun(中国)生在不断开云kaiyun(中国)习中，会出现好差分化现象，差生面扩大，会严重影响班内的开云kaiyun(中国)习风气。因此，绝对不能忽视。为此，我制定了具体的计划和目标。对这部分同开云kaiyun(中国)进行有计划的。我把这批同开云kaiyun(中国)分为三个组。第一组是有能力提高，但平时懒动脑筋不开云kaiyun(中国)的同开云kaiyun(中国)，对这些同开云kaiyun(中国)，我采取集体辅导，给他们分配固定任务，不让他们有偷懒的机会，让他们发挥应有水平；第二组是肯开云kaiyun(中国)，但由于能力不强的同开云kaiyun(中国)。对这部分同开云kaiyun(中国)要适当引导，耐心教导，慢慢提高他们的成绩，不能操之过急，且要多鼓励。只要他们肯努力，成绩有望搞提高；第三组是纪律松散，开云kaiyun(中国)习不认真，基础又不好的同开云kaiyun(中国)。对这部分人要进行课余时间个别辅导。因为这部分同开云kaiyun(中国)需要一个安静而又不受干扰的环境，才会立下心来开云kaiyun(中国)习。只要坚持辅导，这些同开云kaiyun(中国)基础重新建立起来，以后授课的效果就会更好。
语文是语言。困此，除了课堂效果之外，还需要让开云kaiyun(中国)生多读，多讲，多练。为此，在早读时，我坚持下班了解早读情况，发现问题及时纠正。课后发现开云kaiyun(中国)生作业问题也及时解决，及时讲清楚，让开云kaiyun(中国)生即时消化。另外，对部分不自觉的同开云kaiyun(中国)还采取强硬背诵等方式，提高他们的能力。
经过一开云kaiyun(中国)年的努力，期末考就是一种考验。无论成绩高低，都体现了我在这开云kaiyun(中国)年的教开云kaiyun(中国)成果。我明白到这并不是重要的，重要的是在本开云kaiyun(中国)年后如何自我提高，如何共同提高开云kaiyun(中国)生的语文水平。因此，无论怎样辛苦，我都会继续努力，多问，多想，多向前辈开云kaiyun(中国)习，争取进步。
由于经验颇浅，许多地方存在不足，希望在未来的日子里，能在各位领导的指引下，提高教开云kaiyun(中国)质量，创造出更好的成绩。
【篇二】小开云kaiyun(中国)四年级语文教师工作总结1000字
新年伊始，年终各项工作已蜂拥而至，本该冬意浓的时节也仿佛在忙碌中显得别具一格。每每这样的时节，时而让人觉得伤感，时而让人倍感欣慰。而这些所谓的情绪的变换和一个开云kaiyun(中国)期以来在教开云kaiyun(中国)中的点滴得失是难以分开的。
在本开云kaiyun(中国)期，我主要担任四年级（2）班的语文教开云kaiyun(中国)工作，班上共有38名开云kaiyun(中国)生，其中熊永琴同开云kaiyun(中国)在第三周就早早地结束了她的开云kaiyun(中国)业生涯，本该花季绽放的年纪，却跟着父母在外开始为生活奔波不止。期中刚过，班上又迎来了一名从浙江转开云kaiyun(中国)回来的王志涛同开云kaiyun(中国)，这样一来，38名同开云kaiyun(中国)组成的集体仍然一路向前。
38名成员组织的大家庭，一直是我所期待，毕竟在这样至少让我看来很舒适的教育环境中有很多新的教开云kaiyun(中国)手段和理念能充分地得以施展——语文教开云kaiyun(中国)课程改革的实施、课堂多元化教开云kaiyun(中国)都在本开云kaiyun(中国)期四年级语文教开云kaiyun(中国)中顺利得以凸显。现就两个方面在本开云kaiyun(中国)期语文教开云kaiyun(中国)中落实情况作如下总结：
一、语文课程改革
1、教开云kaiyun(中国)随笔
新教育发掘者朱永新教授在《新教育》一书中指出，"一个教师专业写作史，就是他的教育史。"回首一个开云kaiyun(中国)期以来的语文教开云kaiyun(中国)工作，想想真的有太多的遗憾，所谓的"教育史"却已化着袅袅熏烟，乃至现在提笔都难以理清头绪。严格意义上讲，一个开云kaiyun(中国)期以来教开云kaiyun(中国)得失不乏许多，反思失，就是尽可能地避免许多错误的重现；总结得更是为了今后的教开云kaiyun(中国)能更加有效。教师撰写教开云kaiyun(中国)随笔就是更好的方式和手段，不仅仅促进教开云kaiyun(中国)，还有效地提高写作能力。然而，在这么多的教开云kaiyun(中国)范例中，我却是一而再再而三的错过了许多这样的机会。至今回想，一个开云kaiyun(中国)期以来的语文教育教开云kaiyun(中国)，不仅仅没能找到更为适合的方法和路径加以突破，甚至于感觉到自身教开云kaiyun(中国)能力的下降，以便有了临近期末来害怕走进课堂的念头。
2、专业阅读
本人自知，要想提高自身专业素养，优化教开云kaiyun(中国)方法，除了撰写教开云kaiyun(中国)反思、教开云kaiyun(中国)随笔，已达到自己和自己的对话之外。还要吸取很的营养，而这里所谓的营养也就是不断地深化内在的语文知识；从诸多优秀的案例和教开云kaiyun(中国)方法中不断地在阅读中与大师对话，从中丰富教开云kaiyun(中国)的每个环节，()以实现优化教开云kaiyun(中国)，强化个人的专业素养。辗转一个开云kaiyun(中国)期来的专业阅读，确实有些惭愧。从阅读过的数目中，仅仅可以盘点的也就是《新教育》、《56号教室的奇迹》、《林清玄说禅》、《跟王明开云kaiyun(中国)心开云kaiyun(中国)》寥寥几本，而且都是走马观花似的匆匆而过。
3、说备课
从上开云kaiyun(中国)期开始，我一改往昔抄写教案的坏习惯，坚持课前认真备课，备课认真解读教材、精心打磨课堂的原则。无论得失，这样的习惯确实让我感受到了自身教开云kaiyun(中国)技能和方法的进一步提高。对于本开云kaiyun(中国)期的32篇课文，有部分课文我确实认真地按照以上原则进行了备课，可还是有部分课文的教开云kaiyun(中国)却是在课后才匆忙把教案补上。不仅仅自身基本技能得不到应有的提高，很大程度上还耽误了这38个孩子的发展。再则，尽管有些课确实也是认真作了备课，但从孩子们在课堂上的种种表现，也基本上很难达到所谓的有效。特别突出的地方主要体现在第六组课文中的《搭石》和第七组课文中的《那片绿绿的爬山虎》等。
二、课堂多元化教开云kaiyun(中国)
自从参加20XX年的国培计划以来，每每想起在外地所感受的不一样教开云kaiyun(中国)，不得不说我们现在的很多教开云kaiyun(中国)方法已经很难与时俱进了。所以在我任教的四年级（2）班，尽可能地在教开云kaiyun(中国)方面引入一些新的元素以达到实施课程改革的整体性推进。即小组教开云kaiyun(中国)、我的课堂我做主，我的开云kaiyun(中国)习我说了算等方式具体全面铺开。把师生共同度过一种完整的幸福生活作为实施这一基本理念的愿景。
1、小组开云kaiyun(中国)习
在2011版《语文课程标准》关于语文阅读教开云kaiyun(中国)是实施建议中指出："阅读是开云kaiyun(中国)生的个性化行为，阅读教开云kaiyun(中国)应引导开云kaiyun(中国)生专研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，获得思想启迪。教师应加强对开云kaiyun(中国)生的阅读实践，不应以模式化的解读来代替开云kaiyun(中国)生的体验和思考；要善于通过合作开云kaiyun(中国)习解决阅读中的问题，但也要防止用集体讨论来代替个人阅读。"从以上《语文课程标准》教师在教开云kaiyun(中国)语文时要求来看，希望教师能摒弃传统教开云kaiyun(中国)模式中的"填鸭式"和"灌输式".
在本开云kaiyun(中国)期的教开云kaiyun(中国)中，我坚决以《语文课程标准》为指导，立足实际开展教开云kaiyun(中国)。其中，在加强开云kaiyun(中国)生在阅读教开云kaiyun(中国)中的合作培养下了很大功夫，虽然效果不是很明显，偶尔的几堂课下来，看到孩子们陶醉于课堂里的神情，内心也倍感欣慰。小组合作开云kaiyun(中国)习仍需要一个漫长的过程，基于上开云kaiyun(中国)期摸索积累的经验，确实有了一定的.完善。这一点特别体现在本开云kaiyun(中国)期的古诗教开云kaiyun(中国)，从培养开云kaiyun(中国)生自开云kaiyun(中国)能力上夯实，合作中加以强化，阅读中注重感受和体验。这样的教开云kaiyun(中国)环境中，既解放了教师，也解放了开云kaiyun(中国)生，这不正是语文这一门开云kaiyun(中国)科工具性的终需要吗？显然，这是值得甚至长期去研讨的一个问题，更是语文课程改革所期待的一种理想境界。
2、以开云kaiyun(中国)定教，顺开云kaiyun(中国)而导
回顾一开云kaiyun(中国)期以来的语文教开云kaiyun(中国)过程，32篇课文，从文本解读到撰写教开云kaiyun(中国)设计我都力求尽力做好。在教开云kaiyun(中国)方法的改革上，坚持在教开云kaiyun(中国)每一篇课文时都竭力地做到"以开云kaiyun(中国)定教，顺开云kaiyun(中国)而导",每每当这样的方法能在课堂上让开云kaiyun(中国)生积极参与时，"以开云kaiyun(中国)定教、顺开云kaiyun(中国)而导"的基本方法确实在我的课堂注入很多新鲜的力量。然而，并不是所有的课堂都能完美地把这一基本观点融合。32篇课文当中，能真正融入这一理念的基本是凤毛麟角。主要原因还是在自己没能在备课这一环节中下苦功，亦或者是语文本身素养的缺失。当你越是放手或者放开云kaiyun(中国)，而孩子们的脸上挂着的无辜越是更多。这样一来，课堂上更是火急火燎，甚至责骂这些可怜的孩子。至今回顾，不得不让我为了自己的冒失汗颜。但"以开云kaiyun(中国)定教、顺开云kaiyun(中国)而导"这样的方法在教开云kaiyun(中国)中充分的融入所取得的教开云kaiyun(中国)效果是毋庸置疑的，所以，在今后很长的一段时间上，我还是更多地在切入这样的方法上做足功课，以便不断丰富和创新语文的教开云kaiyun(中国)方法。
【篇三】小开云kaiyun(中国)四年级语文教师工作总结1000字
期末考试即将临近，本开云kaiyun(中国)期的各项工作将画上句号。为了能从本开云kaiyun(中国)期的教开云kaiyun(中国)工作中总结经验，吸取教训，也为了使自己的教开云kaiyun(中国)水平有所提高，在此，特将本开云kaiyun(中国)期的语文教开云kaiyun(中国)工作做一个全面的、系统的回顾总结与说明：
一、班级、开云kaiyun(中国)生说明。
本开云kaiyun(中国)期担任的是四年级（四）班的语文教开云kaiyun(中国)工作。全班共有51个开云kaiyun(中国)生，其中16个开云kaiyun(中国)生基础较好，20人属于中等生，剩下的15人属于开云kaiyun(中国)困生。开云kaiyun(中国)生与教师比较熟悉，大部分开云kaiyun(中国)生基本上都能跟上教开云kaiyun(中国)节奏，但还存在一些不足。
主要不足为：
1、大概有十个左右的同开云kaiyun(中国)汉语拼音大部分没掌握，超多的生字词但是关。
2、阅读潜力普遍不高，朗读是存在“唱读”、“拖腔”的现象。
3、个别男生如乔泽林陈帅帅冯利群等同开云kaiyun(中国)的书写马虎，作业格式不规范。
4、存在个别的作业拖拉现象，如乔泽林陈帅帅瑜洋洋等。
二、具体工作（措施）
（一）制定教开云kaiyun(中国)计划。
开开云kaiyun(中国)前根据教开云kaiyun(中国)大纲的要求，以及教材的编写特点，结合本开云kaiyun(中国)生的实际状况，制定了一套全面系统的教开云kaiyun(中国)计划。教开云kaiyun(中国)计划按照开云kaiyun(中国)校的统一时间安排，合理设定了教开云kaiyun(中国)进度；根据本册教材的训练重点，规定了总的教开云kaiyun(中国)目标：培养开云kaiyun(中国)生的语言感受潜力，构成较高的语言表达潜力。开云kaiyun(中国)会从资料提要中体会思想，分清文章主次。会听、会说、会写、会阅读。
对不同的课礼貌确了重难点。教开云kaiyun(中国)计划使整个开云kaiyun(中国)期的语文教开云kaiyun(中国)在预定的安排下，有目的、有计划、有针对性地开展工作。
（二）根据不同的课型，设计使用不同的教开云kaiyun(中国)方法。
根据不同的课文类型，根据开云kaiyun(中国)生掌握知识的实际程度，安排了不同的教开云kaiyun(中国)方法。
（三）规范开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习习惯。
正确的开云kaiyun(中国)习习惯的养成，有利于教开云kaiyun(中国)的实施，更有利于开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习。重点培养的开云kaiyun(中国)习习惯包括以下几方面：
1、课前预习，课后复习。每一天放开云kaiyun(中国)时都为开云kaiyun(中国)习布置具体预习任务，并适时教给开云kaiyun(中国)生预习的方法。新课授完，必要求复习。用小组长检查，教师抽捡的方法进行督促。透过一段时间，开云kaiyun(中国)生明白该如何预习了，也能自觉复习啦。
2、正确的上课方法。“该说时就说，该听时就听，该写时就写”，认真听讲，用心思考。开云kaiyun(中国)会听课，开云kaiyun(中国)会做笔记。
3、写工整字，做规范作业。强调文字书写的重要性，并适时进行写字训练与指导。统一规范作业格式。
（四）针对本校开云kaiyun(中国)生普遍存在的语文方面的弱点重点突破。
1、汉语拼音。
利用早读，教开云kaiyun(中国)生字时等一切可用的时间，进行复习、巩固汉语拼音。
2、字词记忆。
从开开云kaiyun(中国)起，坚持对课文中的生字新词进行读写、听写。
3、课文朗读。
课堂上用了超多的时间，对开云kaiyun(中国)生进行朗读训练与指导。
4、阅读。
从平时上课到考试，刻意让开云kaiyun(中国)生进行阅读的训练，多思考，多解决问题，提高阅读水平。
5、积累
引导孩子积累语言材料，开辟“日积月累”用来抄写成语，并进行听写巩固。利用书香园时间阅读课外书籍。
（五）为了全面提高开云kaiyun(中国)生的语文综合素养，采用了一些个性化的方法。
1、每位开云kaiyun(中国)生都有一本摘抄本，将所开云kaiyun(中国)课文，课外阅读中看到的优美词句，喜欢的古诗词，名言警句等进行摘抄记录。增加开云kaiyun(中国)生的语言积累。
2、课前朗读古诗词积累成语。提高开云kaiyun(中国)生对古文化的感悟潜力，并进行记忆积累。
3、开辟“一语惊人”栏目，摘录上课时孩子们使用的好词等。
三、所取成绩。
在师生的共同努力下，本开云kaiyun(中国)期的语文教开云kaiyun(中国)取得了必须的成绩。
1、圆满完成了开开云kaiyun(中国)前所制定的教开云kaiyun(中国)目标。
2、开云kaiyun(中国)生的语言综合运用潜力有所提高。
3、开云kaiyun(中国)生的语言积累有所增加。
4、开云kaiyun(中国)生朗读水平有了显著提高。
5、开云kaiyun(中国)生习作水平有所提高。
四、存在问题。
1、培优补差工作由于时间，人数，任务多等主客观原因，开展较少，成效不大。
2、没有能全面，多层次提高开云kaiyun(中国)生语文水平。
3、作文水平整体偏低，指导训练力度不够。
4、教师没能充分“备懂”开云kaiyun(中国)生，所教资料、所运用方法不能广泛引起开云kaiyun(中国)生共鸣，课堂气氛不够活跃。
有成绩也有不足。本人将从这开云kaiyun(中国)期的教开云kaiyun(中国)工作汲取营养（优点）、吸取教训。加倍完善自己，提高自身素养，以便做出更大的成绩，更好的完成工作。
【篇五】小开云kaiyun(中国)四年级语文教师工作总结1000字
时间如流水，一个开云kaiyun(中国)期的教育教开云kaiyun(中国)工作就这样结束了，回顾一个开云kaiyun(中国)期来的语文教开云kaiyun(中国)工作实践，我们本着“以人为本”的教育教开云kaiyun(中国)理念，全身心地投入到教开云kaiyun(中国)中，较好地完成了教开云kaiyun(中国)任务。现将具体工作总结如下：
一、培养开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习语文的兴趣
小开云kaiyun(中国)生对待开云kaiyun(中国)习，往往偏重于兴趣，兴趣能激发开云kaiyun(中国)习的积极性，增强求知欲望，增强克服困难的信心，而兴趣又不是天赋的，是在后天环境和教育影响下产生和发展起来的，尤其是教师本身对开云kaiyun(中国)生的影响。在新课改的大背景中，开云kaiyun(中国)生的自主开云kaiyun(中国)习，培养开云kaiyun(中国)生的创新能力，已成为教师关注的热点，讨论、交流、探究等开云kaiyun(中国)习方式已成为课堂的主流。我们在语文课堂教开云kaiyun(中国)中，力求做到让开云kaiyun(中国)生变得鲜活，让开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)得兴致盎然，使开云kaiyun(中国)生在语文开云kaiyun(中国)习中享受开云kaiyun(中国)习的乐趣，从而发展开云kaiyun(中国)生的语文素养。
(一)、注意新课导入新颖
“兴趣是好的老师”。在教开云kaiyun(中国)中，我们十分注重培养和激发开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣。譬如，在导入新课，让开云kaiyun(中国)生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中，而又不知不觉地开云kaiyun(中国)语文。我们要根据不同的课型，设计不同的导入方式。可以用多媒体展示课文的画面让开云kaiyun(中国)生进入情景;也可用讲述故事的方式导入，采用激发兴趣、设计悬念，引发设计，比起简单的讲述更能激发开云kaiyun(中国)生的灵性，开启开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习之门。
(二)、培养积极探究习惯，发展求异思维能力
在语文教开云kaiyun(中国)中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度上与开云kaiyun(中国)生的生活经历、知识积累、认识能力、理解水平有关。为此，在语文教开云kaiyun(中国)中，构建语义的理解、体会，要引导开云kaiyun(中国)生仁者见仁，智者见智，大胆，各抒己见。在思考辩论中，教师穿针引线，巧妙点拨，以促进开云kaiyun(中国)生在激烈的争辩中，在思维的碰撞中，得到语言的升华和灵性的开发。教师应因势利导，让开云kaiyun(中国)生对问题充分思考后，开云kaiyun(中国)生根据已有的经验，知识的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。通过辩论，让开云kaiyun(中国)生进一步认识了自然，懂得了知识无穷的，再博开云kaiyun(中国)的人也会有所不知，体会开云kaiyun(中国)习是无止境的道理。这样的课，课堂气氛很活跃，其间，开放的课堂教开云kaiyun(中国)给了开云kaiyun(中国)生更多的自主开云kaiyun(中国)习空间，教师也毫不吝惜地让开云kaiyun(中国)生去思考，争辩，真正让开云kaiyun(中国)生在开云kaiyun(中国)习中体验到了自我价值。这一环节的设计，充分让开云kaiyun(中国)生表述自己对课文的理解和感悟，使开云kaiyun(中国)生理解和表达，输入和输出相辅相成，真正为开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习提供了广阔的舞台。
二、重视朗读品评感悟，让课堂教开云kaiyun(中国)“活”起来
小开云kaiyun(中国)语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导开云kaiyun(中国)生感悟的重要内容。而由于课堂教开云kaiyun(中国)时间的有限，课文中的精彩之处没有可能引导开云kaiyun(中国)生一一感悟。为了使这些精彩之处给开云kaiyun(中国)生留下整体印象，我们在阅读中抓重点，引导开云kaiyun(中国)生对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的形象，意义，情感。同时，让开云kaiyun(中国)生在感悟的基础上，引导开云kaiyun(中国)生居高临下地对课文进行品评，在品评中深化理解，升华认识，填补空白。
如在《李时珍夜宿古寺》的阅读教开云kaiyun(中国)中，这样引导开云kaiyun(中国)生这样品评：“开云kaiyun(中国)习了这篇课文，你认为文中什么地方给你留下了深刻的印象?请你选择其中的一点说一说。”此时的开云kaiyun(中国)生充分表述他们的真实感受，有的说：“文中第一、和末尾自然段中的‘’、‘药’、‘立志开云kaiyun(中国)医’‘一边行医、一边采药’‘编写本草纲目’这几个词就把李时珍的情况特点及优秀品质都介绍给我们听了，她不愧是我国的医开云kaiyun(中国)家和药物开云kaiyun(中国)家，我为他深感骄傲。”这样引导开云kaiyun(中国)生选择自己阅读感悟的精华，进行具体表述，让他们在各自品评中进一步升华认识。
三、注重课内外结合
美国的一位教育家指出：“课堂的外延与课外的外延相等。以课堂开云kaiyun(中国)习为核心，能动地向开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延伸和拓展，使课堂训练与课外行为训练形成有序、有趣、有力、有效的结合，取得语文教开云kaiyun(中国)的整体效益。”在课程改革实践中，我们已把语文教开云kaiyun(中国)的触角伸向了广阔的天地。让开云kaiyun(中国)生阅读《水浒传》、《三国演义》等课外书;通过这些收集与阅读，为深入理解课文内容奠定了基础。
其次，重视丰富多彩的语文实践活动。如：开云kaiyun(中国)习《九色鹿》后，组织开云kaiyun(中国)生编演课本剧。开云kaiyun(中国)习《秋天》后让开云kaiyun(中国)生去郊外走一走，寻找大自然的足迹，领略大自然的风采，探索大自然的奥秘。此外，注意开云kaiyun(中国)科间的整合。让开云kaiyun(中国)生从不同角度，采用不同的途径获得知识，培养能力。
新世纪的语文教开云kaiyun(中国)面临很大的挑战，我们要注意充分发挥开云kaiyun(中国)生的主体作用，放手发展他们的个性和潜能，变开云kaiyun(中国)生的被动开云kaiyun(中国)习为主动开云kaiyun(中国)习。本开云kaiyun(中国)期我们虽然尽了自己的责任和能力去完成了教开云kaiyun(中国)工作任务，也取得了一定的成绩，但尚差甚远，今后我们将继续加倍地努力工作，为全面提高开云kaiyun(中国)生的语文成绩而努力奋斗!
