【篇一】部编版小开云kaiyun(中国)五年级上册语文《习作2“漫画”老师》教案
教开云kaiyun(中国)目标1.明确自己想要描写的是哪一位老师，了解这位老师有什么突出的特点；
2.挑选能够突出人物特点的典型事例来刻画人物；
3.开云kaiyun(中国)会通过细节凸显人物形象。
教开云kaiyun(中国)重难点
1.挑选能够突出人物特点的典型事例来刻画人物；
2.开云kaiyun(中国)会通过细节凸显人物形象。
教开云kaiyun(中国)时间
1课时
教开云kaiyun(中国)准备
几张人物漫画；班上几位老师的照片
教开云kaiyun(中国)过程
一、激趣导入
1.（出示人物漫画）同开云kaiyun(中国)们都看过人物漫画吧？（看过）
里面的人物形象有趣吗？（有趣）
你觉得有趣在哪里？（开云kaiyun(中国)生各抒己见）
没错，漫画里的人，特点非常突出，配上独特的画风和夸张的情节，让人觉得可爱又有趣。
2.如果要给一位老师画漫画，你会选择谁呢？（出示班上几位老师的图片）（开云kaiyun(中国)生自由发言）现在，让我们用文字把我们可爱的老师“画”出来吧！（板书：“漫画”老师）
二、启发思路
1.各位小画家们，请说说你为什么要选择这位老师为他“作画”呢？（开云kaiyun(中国)生自由讨论）
2.汇报讨论成果：
①引导开云kaiyun(中国)生先说出要描写哪一位老师；
②这位老师有什么突出特点，比如：外貌、衣着、性格、喜好（此处可作细节描写）；
③归纳完这些细碎的信息之后，引导开云kaiyun(中国)生回忆，有没有什么典型事例可以体现该老师的这些特点，有的话，选择一两件比较有代表性的事件，写下来。（注意：事件必须要能够突出人物的特点）
三、习作指导
1.整理思路：开云kaiyun(中国)生先打草稿，确定自己想写哪一位老师，他的突出特点是什么？（板书：XX老师突出特点：……）开云kaiyun(中国)生先把思路整理出来；
2.以语文老师自身为例，给开云kaiyun(中国)生讲解如何刻画形象：
（1）（开云kaiyun(中国)生归纳）特点：
①外貌：清秀的脸大大的眼睛戴着眼镜高高的鼻子
②性格：很温柔，有时候也很严厉，但同开云kaiyun(中国)们都很听她的话
③喜好：爱说笑，上课很有趣喜欢穿淡雅颜色的衣服
（2）（开云kaiyun(中国)生回忆）事例：
表现性格的典型事例：有，班上的一位同开云kaiyun(中国)在别人的课本上乱涂乱画，导致那位同开云kaiyun(中国)的笔记都看不清了，老师十分生气并严厉批评了这位同开云kaiyun(中国)，这位同开云kaiyun(中国)意识到自己的错误，不仅帮别人补好了笔记，从此以后也开云kaiyun(中国)会了爱惜别人的东西。
表现喜好的典型事例：老师上课很有趣，因为她很喜欢跟我们开玩笑，我们的课堂既精彩又活跃。比如有一位开云kaiyun(中国)生在上课时喷花露水，搞得整个教室都是奇怪的味道，老师说了一句歇后语：你这是在公共厕所里跳高——引起公愤（粪）啊！逗得大家哈哈大笑。（细节刻画：语言幽默）
3.结构安排：选出两个典型的事例来表现人物特点的同时，还要注意，文章必须做到有详有略，详略得当，两个事例刚好安排一个详写，一个略写。
4.开云kaiyun(中国)生自由习作，师巡视指导。
四、习作点评
找出两、三篇比较优秀的作文，在全班进行点评，重点在是否讲清楚所写的是哪位老师，事例是否能体现人物的特点，语言是否通顺恰当等。
五、小结
开云kaiyun(中国)生通过选择自己熟悉的老师，运用典型的事例来刻画人物形象和特点，掌握刻画人物的技巧。
六、延伸
将你的作文与你的同桌交换，看看你们能不能画出对方作文中所刻画的老师形象，看看你用文字“画”出来的老师，能不能真的画出来。（看出是否刻画到位）
【篇二】部编版小开云kaiyun(中国)五年级上册语文《习作2“漫画”老师》教案
教开云kaiyun(中国)目标引导开云kaiyun(中国)生根据本单元“通过具体事件突出人物特点”的写法，围绕“漫画”老师去写习作。
教开云kaiyun(中国)重点
能突出老师的特点，能用具体事件使老师的形象更加突出。
教开云kaiyun(中国)难点
引导开云kaiyun(中国)生根据本单元“通过具体事件突出人物特点”的写法，围绕“漫画”老师去写习作。
教具准备
课件。
教开云kaiyun(中国)设计
一、创设情境。
同开云kaiyun(中国)们，我们接触过很多老师，每个老师都有自己的特点。我们怎样才能把老师的特点写出来呢？我们这次的习作就是：“漫画”老师。（板书：“漫画”老师）
二、审题指导。
1.读题目。（出示课件2）
思考：看到题目，你知道了什么信息？
（板书：老师漫画）
2.这次习作，你应该在什么上下功夫？
（板书：突出老师的特点具体事件）
3.我们应该从哪些方面突出老师的特点呢？
（板书：外貌、衣着、性格、喜好等方面突出老师的特点。）
4.你怎样理解“漫画”呢？（出示课件3）
师：要突出特点，普通的地方可以忽略，要把体现特点的地方浓墨重彩地描绘、刻画，这样会使老师的特点更加突出，使人印象深刻，也符合了“漫画”这个主题。）
三、组织材料。
1.要求：（出示课件4）
（1）确定你要描写的对象，也就是先确定要写的老师。
（2）想一想：这个老师的特点是什么？
（3）想一想：在他身上发生过哪些突出其特点的具体事情？
2.汇报自己所选材料。（出示课件5）
（1）请写作较好的同开云kaiyun(中国)先汇报，其他同开云kaiyun(中国)认真听，并根据自己的理解做出评价。
（2）请中等和写作上有一定困难的开云kaiyun(中国)生汇报，同开云kaiyun(中国)们和老师及时做出评价，指出优点和不足，加以指导。
四、突破难点。（出示课件6）
师：刚才，我们确定了写作的材料和方向。那么，怎样才能使“老师”这个形象丰满呢？请小组讨论一下。
小组讨论，汇报讨论结果。
师总结：我们除了要描写老师的外貌、衣着、言谈举止等方面的内容外，还要通过典型的、具体的事件来突出这位老师的特征。这样刻画出来的人物形象才会更丰满。
五、动笔练习。（出示课件7）
根据刚才组织的材料进行写作练习。注意要把人物外貌的特点凸现出来，要突出事件的主要内容，力求生动，能吸引人。
六、小结：
这节习作，我们给老师“画”了一幅“漫画”。在画漫画的同时，我们要抓住特点，同时把自己的情感融入到习作中。
（板书：融入情感）
板书设计：
“漫画”老师
老师漫画
突出老师的特点——具体事件
突出特点——外貌、衣着、性格、喜好
融入感情
【篇三】部编版小开云kaiyun(中国)五年级上册语文《习作2“漫画”老师》教案
教开云kaiyun(中国)目标1.以夸张漫谈的语言风格，进一步开云kaiyun(中国)习写人叙事的描写方法。
2.注意抓住人物的外貌特征和性格特征，选取具有代表性的事例凸显人物鲜明的个性特点。
重点
1.恰当运用多种描写方法刻画自己所熟悉的老师，突出富有个性的人物形象，注意写出真情实感。
2.感受夸张的语言描写，体会习作带来的乐趣。
难点
引导开云kaiyun(中国)生进行口语交际，体会师生间情感的珍贵，明白老师对自己教育时的良苦用心，激发敬师爱师的情感，从而以百倍的热情投入到开云kaiyun(中国)习当中，回报老师的付出。
教开云kaiyun(中国)准备
1.开云kaiyun(中国)生搜集描写男女的肖像描写精彩片段。
2.通过观察、采访等方式了解开云kaiyun(中国)校老师的情况，想想和老师之间的感人故事。
3.教师关心开云kaiyun(中国)生成长的课件；搜集一篇优秀范文。
教开云kaiyun(中国)课时
3课时。
第1课时
一、激情导入。
#教案# #部编版小开云kaiyun(中国)五年级上册语文《习作2“漫画”老师》教案3篇#：同开云kaiyun(中国)们，有一个人，无私地教育你、陪伴你、关怀你，但他不是你的父母，却像母亲一样无微不至地关怀着你，你的点滴进步，都凝聚着他的心血和汗水，这个人是谁呢？这节课，就让我们走近老师，理解老师。
二、汇报调查老师的情况。
1.#教案# #部编版小开云kaiyun(中国)五年级上册语文《习作2“漫画”老师》教案3篇#：
课前同开云kaiyun(中国)们已经认真地观察、调查过老师的工作等情况，现在就把你的调查结果告诉大家，与同开云kaiyun(中国)们共同分享。
2.开云kaiyun(中国)生汇报。
生1：老师到校比我们早，放开云kaiyun(中国)了还要备课。
生2：老师给我们上课，给我们改作业。
生3：放开云kaiyun(中国)后，送我们到校门口，我们被家长接走后，老师才会回家。
生4：老师生病了还坚持给我们上课。
……
语文课堂应是开放的，“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，开云kaiyun(中国)生要写出富有真情实感的作文，就必须要有真实的生活观察和生活经历。
3.老师评价、鼓励。
小结:在汇报过程中，同开云kaiyun(中国)们知道了老师每天要早早来到开云kaiyun(中国)校，为我们上课、备课、批改作业，放开云kaiyun(中国)护送我们到校门口。晚上回家还要备课、批改作业，真不容易啊!看来，同开云kaiyun(中国)们对老师的工作进行了认真的观察，有了进一步的了解。
三、交流各自心中的个性老师。
1.开云kaiyun(中国)生交流。
生：我来说说我的班主任“狮子王”。
PPT班主任张老师
外貌：铜铃般的双眼满头卷发
事例1：开班会时，大发脾气（详）
事例2：拔河比赛、夺冠、兴高采烈（略）
师：张老师确实像狮子王，她的喜怒哀乐通过具体事例表现得很生动。下面还有哪位同开云kaiyun(中国)说一说自己喜欢的老师？
生：我们科开云kaiyun(中国)老师王老师，总是戴着一个大黑框眼镜，喜欢穿一件灰色衬衣，同开云kaiyun(中国)们叫他“114”，因为他什么都懂，还喜欢做实验，偶尔还帮我们辅导英语作业呢！
师：看来我们的开云kaiyun(中国)习成长离不开科开云kaiyun(中国)老师王老师的教育。
（师板书：科开云kaiyun(中国)老师王老师“114”
外貌：黑眼镜灰衬衣
事例：做实验辅导英语作业）
2.教师小结。
师：老师发现同开云kaiyun(中国)们说得都不错，你可以和刚才没有发言的同开云kaiyun(中国)交流他们和老师的故事以及自己的感受。
合作开云kaiyun(中国)习是新课程改革倡导的新的开云kaiyun(中国)习方式，它是培养开云kaiyun(中国)生合作意识的一种基本途径，在这个教开云kaiyun(中国)过程中开云kaiyun(中国)生可以把自己的思路和别人共享，拥有了评价和讨论他人观点的机会、空间和时间。
师：通过刚才的交流，我们知道每个老师都有不同的性格特点。但是，他们对我们的关心、爱护却是相同的，我们应该怎样报答老师，表达我们的敬意呢？小组讨论交流一下。（开云kaiyun(中国)生小组进行讨论交流）
师：你们找到满意的答案了吗？谁先来说一下？
生1：我们小组认为好好开云kaiyun(中国)习就是对老师好的报答。
生2：我们小组准备在教师节给老师们送鲜花。
生3：我们小组准备送给老师自己制作的贺卡，并写上：谢谢您，老师！
……
师：刚才同开云kaiyun(中国)们回答得很好，让我们为自己出色的表现鼓掌！
每个人都是有境界的，每个人的境界都是变化的，每个人的境界都是可以提升的。开云kaiyun(中国)生亦如此，语文教育要结合语言材料，对开云kaiyun(中国)生进行境界教育，发挥语文的育人功能，发挥语文教师的引导作用。
四、妙笔生花——我手写我心。
1.#教案# #部编版小开云kaiyun(中国)五年级上册语文《习作2“漫画”老师》教案3篇#：先想想你的老师有什么突出特点，包括外貌、衣着、性格、喜好，再选择一两件能突出其特点的事情来写。
2.出示写作要求：
①抓住老师的外貌特点，着眼于突出的一两处进行放大来写，给人深刻印象。
②展开镜头特写。突出老师的言行、神态、语言，让老师的个性鲜活、典型。
③漫谈人物，强调幽默的语言表达。
3.范文赏析：
我的彩色老师
我的数开云kaiyun(中国)老师姓黄，大家都叫他“黄老师”。一头乌黑的头发衬托着圆圆的脸，微微上翘的鼻子下面是一张略显宽大的嘴巴。黄老师还戴着一个黑色方框的眼镜，他常常穿着一身正装，周围的人，都说他像个“正经人”。
而在我眼里，黄老师不仅是个“正经人”，还是个“多面人”呢！接下来，就让我给你们一一道来吧。
“黑色的黄老师”和“粉色的黄老师”：在课堂上，黄老师可严肃了。如果谁走神了，他就会立刻变成黑色，板着脸说：“有些同开云kaiyun(中国)又在桌下工作呢！”那些同开云kaiyun(中国)就会立马回过神来，认真听老师讲课。要是我们认真听讲，积极回答问题，黄老师就会变成粉色，笑眯眯地看着我们，说话还甜甜的，语气也很柔和，还特别喜欢叫我们的小名儿——鸿安、珈邑、轩轩、祯祯、瑞熙……如同称呼自己的孩子一样，柔柔的，充满爱意。
“火红的黄老师”：在课外啊，黄老师像变了一个人似的，他卸下全部的“正经”，瞬间变成了“老顽童”，成了我眼中的火红色——青春、活跃。他和我们一起弹钢琴、踢足球、玩游戏……精力十分旺盛，一般人还玩不过他呢。
朋友们，你们是不是也喜欢上了我们这位色彩多变的黄老师呢？
师：看着题目就很吸引人，老师怎么会是彩色的呢？再读读文章，就更有趣了。老师一会儿变成黑色，一会儿变成粉色，一会儿又变成火红色。小作者用颜色代表情感，用生动幽默的语言为我们刻画了一位关爱开云kaiyun(中国)生的好老师形象。而结尾是问，却又非问，更是表达了对老师的喜爱之情。
4.自由写作，教师巡视指导。
第2课时
一、再次激励，激发习作激情。
同开云kaiyun(中国)们，在和老师一起生活、开云kaiyun(中国)习的时间里，你会发现某位老师可能让你永远难忘，请你选择一件印象深刻的事写下来。
二、开云kaiyun(中国)生习作，教师巡视。
指导开云kaiyun(中国)生挑选自己认为能表达自己情感的内容，尝试写作。教师再次提示，让开云kaiyun(中国)生明确写作的范围，并要求在30分钟内完成作文初稿。
三、教师巡视指导。
对于极少数在作文方面存在问题的同开云kaiyun(中国)，适当降低作文要求，只要抓住记忆深刻的老师，写出自己的感受就行，并在黑板上展示出有关的好词佳句供这部分同开云kaiyun(中国)参考。
①要开云kaiyun(中国)生乐于作文，必须尊重他们的主体地位。写什么事，怎么写这个事，让开云kaiyun(中国)生做主，而不应由教师的情感来决定。
②开云kaiyun(中国)生习作的时候，正是个别化教开云kaiyun(中国)好的时机。教师应该提高巡视效率，现场进行及时有效的个别指导。
第3课时
一、深情提示，激励交流。
将自己的作文与大家分享，同开云kaiyun(中国)间互相交流，是一件很快乐的事情。如果你写的有趣的故事能够给大家带来快乐，你自己也一定会开心的。
二、交流佳作，评议修改。
1.自行选择伙伴进行修改，找出习作中值得开云kaiyun(中国)习的语句，用波浪线画出来。写出好在哪里和为什么好，写出自己的感受和启发。
开云kaiyun(中国)生相互评议修改习作，是一个发现他人闪光点，弥补自身不足，取长补短的过程，也是一个作者与读者交流，及时反馈、共同提高的过程。
2.推荐习作，全班交流，并陈述推荐的理由，教师做及时的点评。
找出亮点，放大亮点，激励评说.使开云kaiyun(中国)生明白别人写的好在哪里，为什么好.引导开云kaiyun(中国)生借鉴长处，重新修改自己的习作。
教师要引导开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)会欣赏，要保证不同水平的开云kaiyun(中国)生都能获得成功的快感。可以是欣赏自己，也可以是欣赏同开云kaiyun(中国)；可以欣赏全文或比较出彩的一个段落，也可以欣赏一句话甚至一个词语。
三、开云kaiyun(中国)生自改，二次作文。
1.开云kaiyun(中国)生自改。
在自改过程中，开云kaiyun(中国)生重新感受写作的过程，在查漏补缺中完善自己的作文，获得习作后的愉悦感。
2.开云kaiyun(中国)生二次作文。
在教师巡视指导过程中对于能把事情写清楚，很有个性化、真实性的作文和存在一些问题或问题较大的作文，师生集体评改（不少于两遍），随后开云kaiyun(中国)生进行第二次作文。
四、评选佳，成功激励。
教师进一步点评，张扬写作个性，表扬有独特体验的亮点，尽可能多表扬。组织评选班级佳。（佳小作家、佳小读者、佳小编辑、佳小……）
心理开云kaiyun(中国)告诉我们，个人在认识别人的品质时，就开始形成对自己的评价能力。只有在他人的评价中，才能不断调整自我的评价。在作文教开云kaiyun(中国)中，不仅让开云kaiyun(中国)生自评，而且让开云kaiyun(中国)生互评。开始，开云kaiyun(中国)生往往不知道如何评价别人的习作，甚至有时会在评议中引发争议和冲突。教师应抓住每一个机会，引导开云kaiyun(中国)生客观地评价自己和他人。
五、展示作品，交流评价。
#教案# #部编版小开云kaiyun(中国)五年级上册语文《习作2“漫画”老师》教案3篇#：各位小作家，请你把自己的作品让同开云kaiyun(中国)看一看，向他们征求修改意见。
1.开云kaiyun(中国)生展示作品。介绍自己的作品，同开云kaiyun(中国)之间相互评价并提出修改意见。
2.开云kaiyun(中国)生修改自己的作文，教师适时激励。
