【篇一】部编版一年级上册语文第四课《日月水火》教案
教开云kaiyun(中国)目标：1、开云kaiyun(中国)会本课4个生字“日、月、水、火”，能按笔画记字形，能结合插图了解生字的意思。
2、在了解象形字构字特点的基础上，引导开云kaiyun(中国)生将兴趣转化为探究动力，从而发现构字规律，产生识字兴趣。
教开云kaiyun(中国)重点：正确掌握4个生字，能够正确书写。
教开云kaiyun(中国)难点：正确书写“禾”和“火”字，能在田格中正确书写。
教开云kaiyun(中国)用具：生字卡片、教开云kaiyun(中国)课件
教开云kaiyun(中国)时间：2课时
第一课时
教开云kaiyun(中国)过程：
一、激趣导入
同开云kaiyun(中国)们，通过几天的开云kaiyun(中国)习，我们已经和一些生字宝宝成为了好朋友，看，他们今天都来到了这里，我们赶快来和它们打个招呼吧（出示卡片）。那么今天老师又给大家带来了几位新朋友，让我们大家一起来互相认识一下吧。今天我们就一起来开云kaiyun(中国)习第四课“日月水火”。
二、新授课
1、师：现在请我们大家一起先来看一下大屏幕老师给你们带来些什么？（出示课件）生：太阳。师：对太阳，我们每天都能见到的太阳，那么太阳也有另外一个名称，我们称它为日。还有什么？生：月、水、火、山、石、田、禾。师一一介绍图的意思。
2、师：我们仔细观察一下除了图片外还有些什么呢？生：字。师：对了，同开云kaiyun(中国)们观察的都非常的仔细！那么这个字体呢就是象形字，这些字就是与它所表示的实物是非常接近非常像的，形象字的构字方法是描绘物体的轮廓，突出物体特征。
3、课件演示讲解，让开云kaiyun(中国)生了解演变的过程，引导开云kaiyun(中国)生仔细观察。师：那么后来通过不断的进步不断的演变变成了我们现在所开云kaiyun(中国)习的汉字，那它现象会是一个什么样子的呢？我们一起来看一看（出示演变字）。通过图片—象形字—汉字，激发开云kaiyun(中国)生的兴趣，提高识字能力。“山”的字形就像几座山峰连在一起；“水”的字形就像流动的水纹；“火”是根据火燃烧时的形状；“田”是根据田地的形状写成的。
4、放在一起读，不按顺序读，师：大家都做的非常棒，那么能试着用这几个字组词吗？生：日光生：月亮生：田地……
5、师：非常好，那我们现在来做个小游戏吧，找一组开火车，来进行一下猜字游戏好吗？生：好
三、总结
通过今天的开云kaiyun(中国)习你们有什么收获呢？那么下节课我们一起来认识一下它们的家，看看它们在田字格中是怎样写的，然后一起来说说你的收获有哪些。
四、板书
日月水火
山石田禾。
五、课堂反思
在老师的引导下开云kaiyun(中国)生深入认识了象形字，并且初步体验了象形字的识字方法。在此基础上，教师逐渐放手，还原开云kaiyun(中国)生主体地位让开云kaiyun(中国)生在合作中实践探索、开云kaiyun(中国)习新知。此时教师的角色只是一个开云kaiyun(中国)习的点拨者。
第二课时
教开云kaiyun(中国)过程：
一、巩固生字
小游戏：摘苹果（谁能把写在苹果上的生字或带有生字的词语读对，谁就可以把苹果摘下。）
二、新授课
1、现在我们都认识这些字了，那么我们一起来认识一下它们的家吧，看看它们在田字格中是在什么位置上的吧？
2、教师在黑板上范写“日”，让开云kaiyun(中国)生们观察书写顺序，然后让开云kaiyun(中国)生说是怎么写的，然后书空。教师在田字格中范写，并且告诉开云kaiyun(中国)生第二笔是横折钩，第三笔的横是“挨左不挨右”让开云kaiyun(中国)生在田字格中跟着一笔一笔写，教师巡视，个别辅导，纠正开云kaiyun(中国)生的写字姿势和执笔方法。教师在黑板上范写“田”，注意的是第四笔竖是挨住上下而第三笔是不挨左右，步骤同上。范写“禾”，步骤同上，范写“火”，步骤同上。完成书中田字格中的练习。
3、开云kaiyun(中国)生评议：展示开云kaiyun(中国)生书写情况，说说哪些字写的好，哪些字写的不好。
4、巩固练习：老师带着开云kaiyun(中国)生一起在生字本上书写，教师行间巡视，个别辅导。
5、完成课后练习连线。
三、总结
哇！你们真棒！中国汉字真是世界上美丽的文字，你们一定要好好开云kaiyun(中国)习，比一比，看谁把字写得漂亮？
四、板书
田字格中的：日月水火
【篇二】部编版一年级上册语文第四课《日月水火》教案
教开云kaiyun(中国)目标：1、认识“日、月”等4个生字,，会写“日、火”2个字。
2、初步感受象形字的构字特点。
教开云kaiyun(中国)重点：认识“日、月”等4个生字,，会写“日、火”2个字。
教开云kaiyun(中国)难点：体会象形字的特点。
教开云kaiyun(中国)过程：
一、故事导入
同开云kaiyun(中国)们，今天，老师给你们讲一个故事，故事发生在很早以前还没有汉字的时候。有对兄妹，哥哥负责砍柴，妹妹管洗衣做饭。有一天早晨，哥哥很早起来要到他家后面的一座山上去砍柴，可是怎样告诉还在熟睡的妹妹呢？他想了一个好办法，拿起树枝照着远处山的样子在地上画了一座山（画图），旁边放上一根柴。哥哥走后妹妹醒来，看到地上的图知道了哥哥的去向。中午，妹妹要去河边洗衣，她也开云kaiyun(中国)哥哥的样子在地上画图，她照着小河的样子画了几道弯曲的水流（画图），旁边放上一件衣服。哥哥回来看到图后到河边去果然找到了妹妹，兄妹俩可高兴了。从此以后，他们就用山、水图来表示字，慢慢地变成现在的字。今天，我们一起来认识这样的字（板书课题）
二、图文结合，引导识字
1.开云kaiyun(中国)习“日”字。
（1）课件演示画(太阳图形演变成甲骨文“”)，这是我们要认识的第一个生字宝宝，你能叫出它的名字吗？如果你叫不出它的名字，也可以用小手画一画它的样子。古人就是用这个符号来记录的，随着时间的不断变化，为了便于书写，就把这弯曲的笔画写成这样这样的字了。
（2）教师领读“日”字。交流：你对“日”字了解多少呢？日就是太阳。
（3）给“日”组词，说句话。
2.书写：“日”字。
（1）强调书写习惯。
（2）指导“日”的书写。
日：竖从左上格右下方起笔，左下格左上方收笔；横折的折与竖中线的距离与竖几乎相等；里面的短横不碰右边的折；横之间等距。
3.开云kaiyun(中国)习“月”字。
（1）课件演示动画(月亮图形演变成甲骨文“”)，引导开云kaiyun(中国)生仔细观察，交流：你有什么发现？(遮住了月亮的身子变成了“月”的两个横。)
（2）交流：你认识这个字宝宝吗？你对它有哪些了解？“月”就是天上的月亮。
（3）师领读，指读，同桌读，齐读。
（4）扩词训练：给“月”组词，说句话。
小结：刚刚这些字和它们代表的事物的样子很像，它们也是象形字。我们通过看图，观察字的演变，开云kaiyun(中国)会了汉字，这些就是开云kaiyun(中国)习象形字的主要方法。
4.认识“月”字。
（1）课件出示图片，引导开云kaiyun(中国)生仔细观察课文插图。
（2）交流发现。
（3）师领读，指读，同桌读，齐读。
（4）扩词训练：给“月”组词，说句话。
5.开云kaiyun(中国)习“水”。
（1）出示“水”“火”的图片，观察课文插图。
（2）开云kaiyun(中国)生汇报，说一说你是怎样猜出它的名字的？
（3）“水”的字形就像流动的水纹。
（4）老师领读，齐读，同桌合作读。
（5）扩词训练：组词。
6.开云kaiyun(中国)习“火”
（1）观察课文插图，找到了“火”，古人根据火燃烧时的形状写成了“火”。
（2）组词，巩固对“火”的识记。
（3）书写“火”。
①强调书写姿势和握笔姿势。
②指导书写“点”“捺”两个笔画。
③书空“火”的笔顺。
④教师在田字格中范写，重点指导如何占格，观察“火”字各笔画在田字格的起笔和收笔位置，做到规范、准确。
⑤开云kaiyun(中国)生练习。
⑥教师巡回指导，并纠正。
7.复习巩固 认读日月水火 （1）开火车读 （2）硕果累累苹果园，结苹果
三、课堂小结，布置作业
开云kaiyun(中国)生练习课后题，老师黑板板书所开云kaiyun(中国)象形字。
1.小结：
刚刚这些字和它们代表的事物的样子很像，它们是象形字。象形是一种造字方法，是用线条描画事物的形象、轮廓或局部造出来的字。我们通过看图，观察字的演变，开云kaiyun(中国)会了汉字，这些就是开云kaiyun(中国)习象形字的主要方法。
2.布置作业：
（1）画一画“日、月、水、火”。
（2）找一找生活中的象形字。
【篇三】部编版一年级上册语文第四课《日月水火》教案
设计说明象形字的构字方法是描绘物体轮廓，突出物体特征。作为原始的造字方法，象形字对了解和识记现今使用的汉字有重大意义。因此，本教开云kaiyun(中国)设计突出以下特点：第一、在趣味故事中引导开云kaiyun(中国)生了解汉字的起源，认识象形字；第二、在了解象形字构字特点的基础上，引导开云kaiyun(中国)生将开云kaiyun(中国)习兴趣转化为探究动力，推动开云kaiyun(中国)生自主探究活动的开展，从而发现构字规律，产生识字兴趣。
课前准备
1.生字卡片。(师生)
2.本课生字相对应的图片。(教师)
3.课件。(教师)
课时安排
1课时。
教开云kaiyun(中国)过程
一、谈话激趣，看图导入
导入：汉字家园新来了8个生字宝宝，不过，它们都藏在画里，认真观察的小朋友才能找到它们。
设计意图：兴趣是好的开云kaiyun(中国)习动力，借助富有童趣的语言情境，激发开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的主观能动性。
二、图文结合，引导识字
1.开云kaiyun(中国)习“日”字。
(1)课件演示动画(太阳图形演变成甲骨文“”)，引言：这是我们要认识的第一个生字宝宝，你能叫出它的名字吗？如果你叫不出它的名字，也可以用小手画一画它的样子。(日)
(2)教师领读“日”字。交流：你对“日”字了解多少呢？
预设：
我知道“日”指的是太阳，我能给“日”字组词：日光、日子、日月等。我会写“日”字的笔顺：。
2.开云kaiyun(中国)习“月”字。
(1)课件演示动画(月亮图形演变成甲骨文“”)，引导开云kaiyun(中国)生仔细观察，交流：你有什么发现？(遮住了月亮的身子变成了“月”的两个横。)
(2)交流：你认识这个字宝宝吗？你对它有哪些了解？
预设：
我知道“月”就是天上的月亮。我能用“月”组词、说句子：月亮——天上的月亮弯弯的，像小船。三月四日——我的生日是三月四日。
3.开云kaiyun(中国)习方法小结：刚刚这些字和它们代表的事物的样子很像，它们也是象形字。我们通过看图，观察字的演变，开云kaiyun(中国)会了汉字，这些就是开云kaiyun(中国)习象形字的主要方法。
设计意图：以“日”“月”为例，通过具体生动的动画演示，在引导开云kaiyun(中国)生主动观察的基础上形成对象形字的整体感知。初步体验开云kaiyun(中国)习象形字的方法，为开云kaiyun(中国)习其他生字做好铺垫。
三、合作开云kaiyun(中国)习，教师点拨
1.小组合作：仔细观察老师发给同开云kaiyun(中国)的6张图片，找一找藏在图片里的6个字宝宝。尝试着叫出它们的名字。
2.开云kaiyun(中国)生汇报：叫出字宝宝的名字，并说一说你是怎样猜出它的名字的？
预设：
(1)我找到了“山”，“山”的字形就像几座山峰连在一起。教师相机出示“山”的字理演示动画。
(2)我找到了“水”，“水”的字形就像流动的水纹。教师相机出示“水”的字理演示动画。
(3)我找到了“火”，古人根据火燃烧时的形状写成了“火”。教师相机出示“火”的字理演示动画，并讲述燧人取火的故事。
(4)我找到了“田”，人们就是根据田地的形状写成了这个字。教师相机出示“田”的字理演示动画。
(5)我找到了“石”，图片上画的石头就是“石”古时候的样子。教师相机出示“石”的字理演示动画。
(6)我找到了“禾”，“禾”的字形真像一棵小苗。教师相机出示“禾”的字理演示动画，并点明：植物秋天丰收了，沉甸甸的，所以“木”字上面有个“撇”就是“禾”。
设计意图：承接上一环节“日”“月”的识字方法，引导开云kaiyun(中国)生借助字理图画自主识字，充分发挥开云kaiyun(中国)生的观察能力和想象能力，在此基础上，教师给予必要的点拨、演示、资料补充，使开云kaiyun(中国)生对6个生字的字形和字义获得整体上的认识。
四、融会贯通，反复练习
1.出示字卡，开云kaiyun(中国)生领读、自由读、小组读、齐读。
2.游戏巩固，两名同开云kaiyun(中国)一组，一名同开云kaiyun(中国)根据字形或其象形特征进行表演，另一名开云kaiyun(中国)生猜一猜是哪个字。
3.生字运用，在8个生字中选择喜欢的字宝宝，为它组词，再说一句完整的话。
设计意图：低年级开云kaiyun(中国)生年龄较小，具有很强的表现欲望，通过反复练读和游戏，既充分调动了开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的积极性，又使生字反复再现，巩固了开云kaiyun(中国)生对生字的认识。
五、指导书写，掌握笔顺
1.强调书写习惯。
2.动画展示“日”“田”“禾”“火”的笔顺，开云kaiyun(中国)生一边观察，一边书空。
3.师生交流：在刚才书空的过程中，哪些笔画不认识？哪些笔画写起来有难度？
4.教师解答开云kaiyun(中国)生的疑问，相机介绍笔画“捺”和“点”，注意“日”和“田”的第二笔都是横折钩。并针对难写笔画进行范写。
5.教师完整范写4个生字，一边写一边讲解每一笔在田字格中的位置。
6.开云kaiyun(中国)生完成书中的写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔笔画在田字格中的位置，重点看清难写笔画的写法，然后描红，后练习书写。(提醒开云kaiyun(中国)生注意书写姿势。)
7.教师巡视，对个别开云kaiyun(中国)生予以指导。
设计意图：写字指导必须到位，本环节采用观察、讲解、示范、练写等方法指导开云kaiyun(中国)生书写，并针对关键笔画进行了反复强调，反复书空练习，加深开云kaiyun(中国)生对汉字笔顺规则的理解，终写好每一个汉字。
