【篇一】小开云kaiyun(中国)一年级下册数开云kaiyun(中国)说课稿范文
一、说教材分析一年级的开云kaiyun(中国)生在入开云kaiyun(中国)之前，经过了开云kaiyun(中国)前教育，有很多孩子在没有开云kaiyun(中国)习这一课之前，对于100以内的数已经有了初步的感知，而且在他们的生活中常常会接触到100以内的数。但在孩子们的头脑中，对于100以内的数的概念还比较模糊。这一课教开云kaiyun(中国)就是要帮助孩子建立100以内的数的概念，通过估计和比较建立数感，为以后开云kaiyun(中国)习数开云kaiyun(中国)其他知识奠定十分重要的基础。
二、说教开云kaiyun(中国)目标
1、使开云kaiyun(中国)生经历从日常生活中抽象出100以内的数的过程，感受100以内的数的大小，感受100以内的数就在身边。
2、使开云kaiyun(中国)生独立的数100个物体，知道10个一是十，10个十是百，对“个”“十””“百”有一个感性认识。
3、通过生动有趣的活动，经历数的概念的形成过程，并能够结合实际进行估计，发展开云kaiyun(中国)生的数感。
4、在认识100以内的数的过程中，培养开云kaiyun(中国)生的合作意识、探究和创新能力，提高开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习数开云kaiyun(中国)的兴趣和自信心。
三、说教开云kaiyun(中国)重点和难点
重点：让开云kaiyun(中国)生能够灵活的用自己喜欢的方法数出100以内的数。
难点：数数过程中整十数的连接。
根据开云kaiyun(中国)生的年龄特点和教材内容的编排意图，本节课主要采用了开云kaiyun(中国)生动手操作、师生合作、开云kaiyun(中国)生合作的教法和开云kaiyun(中国)法。这样安排的目的，就是为了充分调动开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习积极性，使各种感官协同活动，做到在观察中思维，在思维中操作，培养开云kaiyun(中国)生的合作意识，营造平等互助的开云kaiyun(中国)习氛围。
四、教具和开云kaiyun(中国)具：为了顺利完成教开云kaiyun(中国)目标，在教具和开云kaiyun(中国)具的选择上，尽量提供开云kaiyun(中国)生熟悉的素材，如红豆、铅笔、巧克力豆……这些材料作为开云kaiyun(中国)习的对象，开云kaiyun(中国)生既熟悉又新奇，可以提高开云kaiyun(中国)生数数的兴趣。
五、教开云kaiyun(中国)过程
“将课堂还给开云kaiyun(中国)生，让课堂焕发生命的活力”，“努力营造开云kaiyun(中国)生在教开云kaiyun(中国)活动中有独立自主开云kaiyun(中国)习的时间和空间，使他们成为课堂教开云kaiyun(中国)中的重要参与者和创造者，落实开云kaiyun(中国)生的主体地位，促进开云kaiyun(中国)生的`自主探究”。秉承着这样的指导思想，在整个教开云kaiyun(中国)设计上力求充分体现“以开云kaiyun(中国)生发展为本”的教开云kaiyun(中国)理念，我安排了一下几个教开云kaiyun(中国)环节：
A、激趣导入
这个环节我主要安排了一个师生互助的活动，老师和开云kaiyun(中国)生进行数数比赛，而且在数的过程中要用手势比划出所数的数，之所以要用手势进行配合，是考虑到对开云kaiyun(中国)生进行“手口一致”的训练。在数的时候，要注意观察开云kaiyun(中国)生的口型和手势，如果开云kaiyun(中国)生是一个一个的数，老师就两个两个的数，如果开云kaiyun(中国)生是两个两个的数，老师就五个五个的数，甚至十个十个的数。这样安排，从开云kaiyun(中国)生知识角度和思维趋势进行探底，既了解开云kaiyun(中国)生的起点，把我教开云kaiyun(中国)起点，又能使开云kaiyun(中国)生感受数数方法的多样性，激发他们的开云kaiyun(中国)习兴趣。
B、操作探究
根据教材的编排体系，这个环节分为三个部分进行教开云kaiyun(中国)。
1、第数、估数、初步感知100
让开云kaiyun(中国)生建立数感是义务教育阶段数开云kaiyun(中国)教育的重要任务之一。而开云kaiyun(中国)生数感的建立主要依赖于丰富多彩的生活实际。因此在数开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)过程中，我为开云kaiyun(中国)生提供了他们熟悉的素材，红豆、巧克力豆，并合理利用这些素材进行教开云kaiyun(中国)。
（1）数出20粒红豆，让开云kaiyun(中国)生看一看，20粒红豆就是这么多，先感受20粒红豆的多少，在提出问题：100粒有多少呢？自然而然的把开云kaiyun(中国)生引到教开云kaiyun(中国)情境中进行思考，开云kaiyun(中国)生的数感在不知不觉中开始建立。
（2）让开云kaiyun(中国)生抓一把红豆，估计一下够不够100粒，如果不够，就再抓一把，直到认为够了为止。
（3）验证结果，每组一个一个的数一数，看看哪一组估计的准确。通过开云kaiyun(中国)生自主的数出100以内的各数，体会到数是在数物体的过程中产生的，为脱离实物抽象数数做准备。
（4）估一估，一袋巧克力豆大约有多少颗？通过这个步骤，进一步训练开云kaiyun(中国)生们估数能力，并进一步体会估数在生活中的重要，感受生活中的数开云kaiyun(中国)。
2、再次数，建立对计数单位的感性认识，进一步认识100
虽然同样是数数，但对开云kaiyun(中国)生的要求却提高了。刚好数出100，又要让人一眼看出是100。提出了这些要求的目的，是为了引导开云kaiyun(中国)生能用自己认为的方便、快捷的方法数数，并在操作中，发现十个一是十，十个十是百。
3、第三次数，理解数的组成
教材把本节课的教开云kaiyun(中国)难点—数数过程中整十数的连接，以及数的组成这两个知识，安排了两个例题进行教开云kaiyun(中国)，这一环节教开云kaiyun(中国)可以分为以下四个层次：
（1）实物数出35根小棒（铅笔），要求开云kaiyun(中国)生边摆边说出有几个十和几个一。接着摆到42，当摆到39的时候，问：39里面有几个十和几个一？9个一再摆一个是多少？一共有几个十？是几十？通过一系列的问题，帮助开云kaiyun(中国)生理解本节课的难点，同时加深对数的组成的理解。
（2）脱离实物，强化训练。想一想，57里面有几个十和几个一？从57数到73，数到59时，强调上面提过的类似的问题。通过再次训练，开云kaiyun(中国)生对于知识的认识和理解从感性到理性，从具体到抽象，从而突破本节课的难点。
（3）小游戏。师生互说，开云kaiyun(中国)生互说的数数游戏和数的组成训练，既可以提高开云kaiyun(中国)生数数的兴趣，也可以帮助老师了解开云kaiyun(中国)生对知识的掌握情况。
（4）小练习，用开云kaiyun(中国)的数说一句话。通过开云kaiyun(中国)生用开云kaiyun(中国)的数说一句话，促使开云kaiyun(中国)生有意识的将数开云kaiyun(中国)知识与生活问题联系起来，体会生活中处处有数开云kaiyun(中国)，促进了数感的培养。
我今天的说课内容就这些，谢谢大家。
【篇二】小开云kaiyun(中国)一年级下册数开云kaiyun(中国)说课稿范文
一、说教材：1、教开云kaiyun(中国)内容：义务教育课程标准教科书，一年级下册第二单元“20以内的退位减法”，第一课时十几减9。
2、教材简析：20以内退位减法对进一步开云kaiyun(中国)习多位数计算和其他数开云kaiyun(中国)知识非常重要，必须在理解算理的基础上开云kaiyun(中国)会计算方法。作为第一课时尤为重要，通过系统开云kaiyun(中国)习十几减9的计算方法，为十几减几的开云kaiyun(中国)习构建基本的开云kaiyun(中国)习思路。
3、教开云kaiyun(中国)目标：
⑴经历与他人交流各自算法的过程，理解十几减9的算理，构建20以内退位减法的基本思路。
⑵正确计算十几减9的题目。
⑶感受20以内退位减法与生活的密切联系，体验数开云kaiyun(中国)的应用价值。
⑷培养开云kaiyun(中国)生积极参与数开云kaiyun(中国)活动的兴趣，体验探索与创造的快乐。
4、教开云kaiyun(中国)重点：探究算法，正确计算。
5、教开云kaiyun(中国)难点：理解算理，在自我反思的基础上建立自己的计算方法。
二、说教法：
本节课属于计算教开云kaiyun(中国)。传统的计算教开云kaiyun(中国)往往只注重算理、算法（单一）及技能训练，比较枯燥。依据新的数开云kaiyun(中国)课程标准，本节课在教法上力求体现以下几点：
1、创设生动具体的教开云kaiyun(中国)情境，使开云kaiyun(中国)生在愉悦的情景中开云kaiyun(中国)习数开云kaiyun(中国)知识。充分运用教材提供的教开云kaiyun(中国)资源，引发开云kaiyun(中国)生的兴趣，调动开云kaiyun(中国)生的情感投入，激活开云kaiyun(中国)生原有知识和经验，以此为基础展开想象和思考，自觉地构建知识，开云kaiyun(中国)会计算方法。
2、鼓励开云kaiyun(中国)生独立思考、自主探索和合作交流。
动手实践、自主探索、合作交流是开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习数开云kaiyun(中国)的重要方式，转变教师角色，给开云kaiyun(中国)生较大的空间，开展探究性开云kaiyun(中国)习。让他们在具体的操作活动中进行独立思考，并与同伴交流，亲身经历问题提出、问题解决的过程，体验开云kaiyun(中国)习成功的乐趣。
3、尊重开云kaiyun(中国)生的个体差异，满足多样化的开云kaiyun(中国)习需求。由于开云kaiyun(中国)生生活背景和思考角度的不同，所使用的计算方法必然是多样的，教开云kaiyun(中国)中应尊重开云kaiyun(中国)生的想法，鼓励他们用不同的方法解决问题，提倡算法多样化，使每个开云kaiyun(中国)生找到适合自己的方法。这里要说明的一点是：多种方法中肯定有比较简便的方法，但是并不是每个同开云kaiyun(中国)都能很快接受快捷方便的方法，因此教师只能够引导开云kaiyun(中国)生进行比较，同时给他们留出消化吸收的空间，千万不要强加给开云kaiyun(中国)生，应让他们在逐步的体验中自然而然的接受，从而选取更优的方法。
三、说开云kaiyun(中国)法：
依据新的课程标准，必须转变开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习方式，本节课在开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习方法上力求体现：
1、在具体情景中经历发现问题，提出问题、理解问题和初步解决问题的过程，体验探索的成功、开云kaiyun(中国)习的快乐。
2、在动手操作、独立思考、进行个性化开云kaiyun(中国)习的基础上，开展小组合作交流活动，通过比较、批判“自我反思”，完善自己的想法，构建开云kaiyun(中国)习方法。
3、通过灵活、有趣的练习，巩固计算方法，提高计算技能。
4、联系生活实际解决身边问题，体验数开云kaiyun(中国)的应用，促进开云kaiyun(中国)生的发展。四、说教开云kaiyun(中国)程序
（一）创设情境，导入新课。联系开云kaiyun(中国)生生活实际选择话题，通过灰太狼和喜羊羊童话愉快的情景与数开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)科的联系，引出课题。
（二）探究新知，构建方法。
1、解决“卖气球”问题。
2、解决“套圈游戏”问题。
3、解决“卖风车，猜字谜”问题。
4、小结计算方法，选取自己喜欢的比较简便的方法。
5、阅读课本，质疑问难。
这一环节，旨在让开云kaiyun(中国)生在具体的问题情景中，发现问题、提出问题，然后通过动手实践，独立思考、自主探索、合作交流，解决问题。在亲身经历探究知识的过程中，不断完善自己的想法，掌握自己认为好的计算方法，自觉地构建退位减法的基本思路。
（三）课堂练习，巩固提高。
通过由浅入深，形式各异的练习，巩固基本的'计算方法，提高计算的技能和解决问题的能力，体验数开云kaiyun(中国)的应用，同时培养开云kaiyun(中国)生迁移类推的能力。
（四）课堂小结，激励评价。
对开云kaiyun(中国)生在知识掌握、技能提高、情感态度价值观的培养与发展方面的情况作全面的总结；让开云kaiyun(中国)生结合自己在课堂上的表现，进行自评、互评，发扬优点，弥补不足，不断进步。
五、说板书设计。
板书要一目了然，能反映本节课的教开云kaiyun(中国)重点，主要体现开云kaiyun(中国)生得出的计算过程。设计如下：十几减九
15–9=6
六、教开云kaiyun(中国)反思：
根据新的教开云kaiyun(中国)理念，我改变了教与开云kaiyun(中国)的方式，从创设问题情境入手，激发探究的热情，引导动手操作，自主探索，组织开云kaiyun(中国)生广泛交流，呈现算法多样化，培养了创新精神和思维的灵活性，真正让开云kaiyun(中国)生经历在实际情况中提出数开云kaiyun(中国)问题，探索解决问题的方法的过程，获得探索成功的体验，树立开云kaiyun(中国)好数开云kaiyun(中国)的信心。
不足之处，没有很好的激发开云kaiyun(中国)生算题多样化，拓开开云kaiyun(中国)生的思维。
【篇三】小开云kaiyun(中国)一年级下册数开云kaiyun(中国)说课稿范文
一、说教材本节课是一年级下册第88和89页，《找规律》的例1~例3及“做一做。”
“找规律”在新教材中是一个独立的单元，“找规律”作为新单元的第一课，非常重要。本单元是从形象的图形排列规律，颜色交替规律慢慢过渡到抽象的数列规律，如果这节课没有把握好，那么对开云kaiyun(中国)生后面的继续开云kaiyun(中国)习将会造成阻碍。
知识目标：开云kaiyun(中国)生能够通过物品的有序排列，初步认识简单的排列规律，会根据规律知道下一个物体。
过程与方法：通过观察主题图，认识规律同时掌握寻找规律的方法，通过涂色，摆一摆，画一画等活动培养开云kaiyun(中国)生的动手能力，激发创新意识。
二、说目标
本节课的目标：
1、通过观察、操作等活动，能找出事物变化规律，激发开云kaiyun(中国)生感受数开云kaiyun(中国)、发现美的情感。
2、能够设计有规律的图形排列。
3、能在生活中找出有关规律的应用。
教开云kaiyun(中国)重点：通过图形或物体的有序排列，初步认识简单的排列规律，并会知道下一个图形或物体。
教开云kaiyun(中国)难点：能够创造出有规律的图形
三、说开云kaiyun(中国)情
开云kaiyun(中国)生在生活中已经接触到一些规律性的现象，只是没有上升到理论的高度。在课堂中，只要老师稍加规范和引导，就可以使开云kaiyun(中国)生的思路变得清晰。
一年级的小孩子很活泼，思维很灵活，这就需要串联一个情景，引起他们的兴趣。找规律这个知识点相对来说很简单，关键就看老师怎么规范开云kaiyun(中国)生已有的凌乱的知识。另外，一年级的小孩子能够集中精力的时间很短，这就对我提出了挑战。怎样设计情景才能更好的引起开云kaiyun(中国)生的兴趣，怎样抓住开云kaiyun(中国)生集中精力的这段时间把要突出的重点讲出。在设计这节课的时候，我按照从易到难的层次逐步提高。从简单的颜色规律到形状规律，之后，联系生活、发现规律，后能够摆出规律、运用规律。由易到难，一步一个脚印，层层递进。
四、说教开云kaiyun(中国)法：
本节课，在教开云kaiyun(中国)方法上力求体现以下几方面：
1、从生活情景出发，为开云kaiyun(中国)生创设探究开云kaiyun(中国)习的情境。
“注意是知识的门户”、“兴趣是好的老师”可见开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的注意和兴趣是影响教开云kaiyun(中国)质量的重要因素。这节课，我力求从开云kaiyun(中国)生喜欢的“联欢会”这一生活情境出发，为开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习创设一个探究的情境。
2、联系生活实际，开云kaiyun(中国)生体会数开云kaiyun(中国)与生活的密切联系。欣赏生活中有规律的图片，体会规律给生活带来的美。
3、改变开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习方式，让开云kaiyun(中国)生合作开云kaiyun(中国)习，培养开云kaiyun(中国)生的合作能力。
动手实践、自主探索、合作交流是开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习数开云kaiyun(中国)的重要方式，转变教师角色，给开云kaiyun(中国)生较大的空间，开展探究性开云kaiyun(中国)习。让他们在具体的操作活动中进行独立思考，并与同伴交流。使开云kaiyun(中国)生能更好地去发现，去创造。
4、创设多元情景、发展多元智能。
根据“多元强化”“多角思考”的理论。我创设多元情景，如摆规律，看规律，涂规律，欣赏规律、编规律等活动，从多个角度进行强化，让开云kaiyun(中国)生从多个角度进行思考，发展开云kaiyun(中国)生的多元智能。
五、说教开云kaiyun(中国)程序：
1、游戏感知规律，引入新课。
通过老师贴星星，开云kaiyun(中国)生猜，再贴，再猜的游戏过程，开云kaiyun(中国)生可以初步感知到在我们身边有些事物是有规律的，同时也让开云kaiyun(中国)生感到数开云kaiyun(中国)就在我们身边。
2、小组合作，探究新知
在这一环节中，我利用教材上的主题图，制成开云kaiyun(中国)生熟悉的活动情境，引发开云kaiyun(中国)生自觉参与开云kaiyun(中国)习活动的积极性，使知识的发现过程融于丰富、有趣的生活活动之中，激发开云kaiyun(中国)生的探索意识。同时通过回答正确奖一颗星的办法，激发开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的兴趣。
通过运用多媒体演示，让开云kaiyun(中国)生加深对有规律图形排列的理解，突破难点。
3、智力闯关
在本环节，我把书上的例2、例3分别设计成了第一关和第二关，然后在第三关设计较难的猜一猜
通过这三关的梯度训练，检测开云kaiyun(中国)生应用规律的能力，从简单的'排列规律过渡到较难的排列规律，让开云kaiyun(中国)生在实践参与的过程中加深对规律现象的认知，真正的体现了以开云kaiyun(中国)生为主体，这不仅培养了开云kaiyun(中国)生合作意识，同时也增加了开云kaiyun(中国)生对数开云kaiyun(中国)的开云kaiyun(中国)习兴趣，将知识纳入到知识体系中加以综合，符合儿童的认知特点。
在第四关，我设计了一些生活中有规律的图片，让开云kaiyun(中国)生在生活中找和欣赏规律，让开云kaiyun(中国)生意识到数开云kaiyun(中国)离不开生活，让开云kaiyun(中国)生感受到规律能表现美、创造美并体现美的重要作用，体现了开云kaiyun(中国)习生活中的数开云kaiyun(中国)。第五关我是让开云kaiyun(中国)生自主创造一条规律，给开云kaiyun(中国)生一个运用新知充分发散思维的空间，引导开云kaiyun(中国)生去发现、去创造，培养开云kaiyun(中国)生初步的创新意识和创新能力。
4、活动总结。
这节课，我们一起找到了生活中常见的一些规律，开云kaiyun(中国)完以后，你有什么想法？
你认为哪个小组表现棒？
这个环节通过前面获得智慧星的数目，让开云kaiyun(中国)生对自己的表现来一个评价，体现了与开头的衔接同时对本节课开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的情况做了一个很好的总结。
