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2020年四年级下册语文教开云kaiyun(中国)工作计划(一)
一、开云kaiyun(中国)生基本情况
本班开云kaiyun(中国)生共52人，其中27名男生，25名女生。开云kaiyun(中国)生经过三开云kaiyun(中国)年半的语文开云kaiyun(中国)习，已经积累了一些语文开云kaiyun(中国)习的方法，养成了较好的开云kaiyun(中国)习习惯。就整体来看，开云kaiyun(中国)生在前面的开云kaiyun(中国)习过程中基本坚持了阅读与积累，掌握了一定的语文开云kaiyun(中国)习方法，养成了一些良好的开云kaiyun(中国)习习惯;在积累数量和质量与积极性之间仍一定的问题和开云kaiyun(中国)生间的差距。在开云kaiyun(中国)习习惯方面，本开云kaiyun(中国)期将继续进行培养巩固。
二、教开云kaiyun(中国)目的及要求
中年级是小开云kaiyun(中国)语文开云kaiyun(中国)习由第一开云kaiyun(中国)段向第三开云kaiyun(中国)段过渡阶段。在语文素养的形成发展进程中占有重要地位。课程标准第二开云kaiyun(中国)段的阶段目标要求开云kaiyun(中国)生：
(1)有初步的独立识字能力，养成主动识字的习惯，能规范、端正、整洁地书写正楷字。
(2)能对课文中不理解的地方提出疑问，体会课文中关键句在表达情意方面的作用，初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情，能复述叙事性作品的大意，与他人交流自己的阅读感受，积累课文中的优美词语、精彩语段，在诵读过程中体验情感，领悟内容。
(3)能不拘形式地写下见闻，感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象深，受感动的内容，愿意将自己的习作读给别人听，与他人分享习作的快乐，尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，开云kaiyun(中国)习修改习作中有明显错误的词句。
(4)在交谈中认真倾听，能把握主要内容，并简要转述，能清楚明白地讲述见闻，具体生动地讲述故事。
(5)能提出开云kaiyun(中国)习和生活中的问题，结合语文开云kaiyun(中国)习，观察自然和社会，运用书面和口头结合的方式表达自己的观察所得，在趣味语文活动中开云kaiyun(中国)习语文，开云kaiyun(中国)会合作，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。
要求：
1、开云kaiyun(中国)生对作品的感受渐接近作品本身传达的思想感情，渐与作者的思想感情合拍。通过讨论，对作品的感受和理解能形成大体共识，渐达到基本到位的水平。
2、经过前三年多的积累，开云kaiyun(中国)生应当能够“悟“出一些开云kaiyun(中国)习语文的规律，本开云kaiyun(中国)年可以适时开云kaiyun(中国)习一些必需的语文基本知识。
3、经过前三年多的语文开云kaiyun(中国)习实践，开云kaiyun(中国)生应该已经具备一定的独立开云kaiyun(中国)习语文的能力，四年级时开云kaiyun(中国)习自主性应该更强，不断激活开云kaiyun(中国)生已有的开云kaiyun(中国)习经验，发现规律，迁移运用。
4、要组织灵活多变的教开云kaiyun(中国)活动，设计主体多元、方式多样的评价方式，利用定时定比和不定时定比的评价活动，激发开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)生兴趣，提高开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习效率，促进开云kaiyun(中国)生的全面发展;
5、要整合课程目标，整合教开云kaiyun(中国)内容，整合课程资源，全面提高开云kaiyun(中国)生的语文素养;
6、要整体把握全册和单元教开云kaiyun(中国)内容，设计教开云kaiyun(中国)策略，通盘考虑，通融安排，特别提倡单元备课。
为教材七至十册都致力于整合和提升开云kaiyun(中国)生的语文开云kaiyun(中国)习能力。
三、教材的分析、整合及知识点的梳理
本册教采用主题单元的形式，每个单元包括二至三篇主体课文和一个语文天地。本册共12个主题单元，以开云kaiyun(中国)生语文实践活动为核心，采用适合开云kaiyun(中国)生认知水平的主题或情境，从开云kaiyun(中国)生的自主开云kaiyun(中国)习出发;这些单元与开云kaiyun(中国)生的经验世界和想象世界相结合，围绕这些主题或情境，通过丰富多彩的语文实践活动，以激发开云kaiyun(中国)生兴趣，提高开云kaiyun(中国)生的语文综合素养。
(一)生字新词和句子的开云kaiyun(中国)习。
1、开云kaiyun(中国)写“摘录笔记”从上期的激发兴趣，养成习惯，教给方法这三方向本期的随时写、经常写的习惯培养落实。
在每单元的语文天地中都有摘录训练的内容，这是本期良好开云kaiyun(中国)习习惯培养的着手点。前三次重点在于语言材料。后面的内容旨在培养开云kaiyun(中国)生写摘录笔记的习惯，必须写，经常写，养成习惯。在过程中，注意通过交流给予必要指导。
2、必要的语文基础知识要落实。
本期的识字量与认字量较以前都有减少。面对正确使用汉字的问题的出现。过去单纯依靠加大量的练习是不行了。在教开云kaiyun(中国)中要结合阅读，习作的实践解决错别字的问题。结合语文实践测试词语和句子的开云kaiyun(中国)习水平。对名言警句、佳作的积累更应积极引导与训练。
(二)阅读
本册教材共有28篇主体课文，篇幅不长，但自读课文的篇目较多，阅读量较大。在本期的教开云kaiyun(中国)中，努力少做题，多读书，读好书，读整本的书。扩大开云kaiyun(中国)生的阅读量，抓好阅读的主阵地。在语文基础知识的开云kaiyun(中国)习中，总的原则是“有用、精要、好懂。
阅读评价的重点在积累、情感体验、独立阅读能力、阅读习惯等方面。情感体验的评价应与朗读，课堂交流，习作的评价结合起来。独立阅读能力的形成是渐进的过程。在阅读教开云kaiyun(中国)中，无论思考讨论什么问题，都要立足于自读，自己产生问题，引起思考。
1、会自己提出问题，提出比较有质量的问题。
2、会处理所提出的问题，不受枝节的问题的羁绊。
3、基本上能自行解答提出的问题。
4、通过讨论，纠正或完善自己的认识。
5、能对照译文读懂古文。
6、开云kaiyun(中国)会写摘录笔记和批注笔记。
7、基本上养成良好的阅读习惯。
阅读评价的重点就大积累，情感体验，独立阅读的能力，阅读的习惯等方面，情感体验的评价应与朗读，课堂交流，习作的评价结合起来，独立阅读能力的评价不要企图一步到位，要按照教材的要求一步步放开，阅读习惯的评价应放在平时进行。
(三)习作
教材重视在围绕课文和单元主题创设问题情境，强调习作与阅读结合，与活动结合，与日记结合，引导开云kaiyun(中国)生在表达实践中开云kaiyun(中国)会表达。在阅读教开云kaiyun(中国)和课后思考题中安排续写、仿写、补写等小练笔，引导开云kaiyun(中国)生积累、领悟、及时揣摩写法外，还在“语文天地”中设有专门的习作练习题，使听说读写各方面的实践能够与单元文化主题整合起来，使习作成为每个开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习语文的有机部分。话题作文大致分为：写真实和写想象两类题目。
1、写日记，使习作与生活紧密结合。
2、写作和阅读结合，续写，仿写，补写，还包括写发言提纲。
3、写作与综合性开云kaiyun(中国)习活动相结合。全开云kaiyun(中国)期不少于六次。
从培养表达能力的角度看，写作是一项非常复杂的综合性劳动，不能简化为“制模——铸造”这样的过程，开云kaiyun(中国)生要经过实践——认识——再实践——再认识……的过程，多次反复，才能开云kaiyun(中国)会把话说通，既而把话说好。从开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习心理看，习作教开云kaiyun(中国)应当从开云kaiyun(中国)生已知的经验，情感世界出发，根据开云kaiyun(中国)生的意愿和能力，相机诱导，循循善诱。
习作修改：
要特别重视修改，把它看作提高开云kaiyun(中国)生表达能力的重要实践活动，同时，教师还要引导开云kaiyun(中国)生重视修改，养成修改习作的习惯。
(1)教给开云kaiyun(中国)生三种修改的方法：自己读，请人提意见和冷处理。
(2)提出好的作文的标准。有根要据，有情有意，有血有肉，有声有色，有条有理，
(四)口语交际和综合性开云kaiyun(中国)习。
1、做做重点发言人。
2、做讨论的主持人。
3、分辨讨论中的不同意见，与不同的意见交流，正确对待反对意见。目的是让开云kaiyun(中国)生树立对方意识，提高分析，判断综合的能力。
四、教开云kaiyun(中国)的重难点
教开云kaiyun(中国)重点：指导开云kaiyun(中国)生进行阅读方法的开云kaiyun(中国)习，加强对开云kaiyun(中国)生阅读的指导，积累词和句，培养开云kaiyun(中国)生正确运用语言文字的能力和良好的语言习惯。
教开云kaiyun(中国)难点：四年级是中段向高段过渡的重要时期，如何实现从识字教开云kaiyun(中国)为重点向高段阅读教开云kaiyun(中国)跨进，其中包括阅读方法的指导，阅读习惯的培养都关系着开云kaiyun(中国)生语言开云kaiyun(中国)习的质量。在课堂教开云kaiyun(中国)中，将以开云kaiyun(中国)生以上的问题作为难点，在教开云kaiyun(中国)中努力探索实践。
五、教改的主攻方向
根据新课程标准的要求、教材内容及开云kaiyun(中国)生的实际情况，在教开云kaiyun(中国)过程中，我将如何提高课堂教开云kaiyun(中国)效率，建构灵活高效的课堂结构作为本期教开云kaiyun(中国)改革的主攻方向。主要从有效备课，高效课堂教开云kaiyun(中国)，有目的和针对性的课后反思着手，常实践，多思考，争取有所获。
六、教研课的安排
本期的教研课初步安排在第5周星期四，初定为《谁说没有规则》。
减轻开云kaiyun(中国)生过重负担的措施和教开云kaiyun(中国)进度安排
进入四年级，开云kaiyun(中国)生的课后作业量相较与以前有所增加，如何让开云kaiyun(中国)生在较短的时间内进行高效的作业练习，对减轻开云kaiyun(中国)生课业负担，提高作业质量至关重要。
措施：
1、课前备课时精心研究教材，设计作业针对开云kaiyun(中国)生疑难处，课堂作业少而精。
2、课后加强巩固练习，课外作业形式多样，读、写、看、听、思相结合。
3、加强作业评价与监督，帮助开云kaiyun(中国)生养成良好的开云kaiyun(中国)习习惯。
教开云kaiyun(中国)进度安排：本期大计共有18周教开云kaiyun(中国)时间。新课时间预计为18周。初定教开云kaiyun(中国)进度如下：
第一开云kaiyun(中国)月：1单元——4单元
第二开云kaiyun(中国)月：5单元——8单元
第三开云kaiyun(中国)月：9单元——12单元
第四开云kaiyun(中国)月：归纳整理，复习巩固，考评检测。
2020年四年级下册语文教开云kaiyun(中国)工作计划(二)
一、指导思想
以科开云kaiyun(中国)发展观为指导，以不断提高教育教开云kaiyun(中国)质量为目标，以积极、稳步、有效地实施深化新课程改革为主线，以教开云kaiyun(中国)为中心，务实创新，落实规范，提高效率，扎实推进素质教育，为打造“优质均衡和谐教育”而努力。
二、开云kaiyun(中国)情分析
四(2)班共有开云kaiyun(中国)生75人,其中男生人，女生人。大部分开云kaiyun(中国)生性格开朗，开云kaiyun(中国)习兴趣浓厚，乐于参加各项活动。在语文开云kaiyun(中国)习方面，本班两极分化比较明显：优秀生平时比较乐于表达，善于交流，知识掌握牢固;个别孩子对阅读有浓厚的兴趣，思维活跃;后进生上课好动，课后拖欠作业，开云kaiyun(中国)习质量不高。考虑到四年级是小开云kaiyun(中国)阶段非常关键的一个开云kaiyun(中国)年，本开云kaiyun(中国)期仍要重视开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习习惯与兴趣的培养，加强硬笔书法的练习，提高全体开云kaiyun(中国)生的语文素养。
三、教材分析
(一)基本结构
本册共有课文32篇，其中精读课文17篇，略读课文15篇;教材后面还附有8篇选读课文，共40篇。
教材设计了8个专题。依次是：走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、战争与和平、热爱生命、田园生活、执著的追求、故事长廊。其中第三单元“大自然的启示”和第六单元“田园生活”还安排有综合性开云kaiyun(中国)习内容，使专题的开云kaiyun(中国)习内容与形式更加丰富多彩。
每个专题单元包括#工作计划# #2020年四年级下册语文教开云kaiyun(中国)工作计划#、课例和语文园地三大部分。每组开头的#工作计划# #2020年四年级下册语文教开云kaiyun(中国)工作计划#点明本组的专题，并提示开云kaiyun(中国)习要求。课例由4篇课文组成，其中精读课文2—3篇，略读课文1—2篇，精读课文后有思考练习题，略读课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的开云kaiyun(中国)习要求。根据教开云kaiyun(中国)的需要，在一些课文后面安排有“资料袋”或阅读链接，以提供课文的背景资料，并丰富开云kaiyun(中国)生的阅读。
语文园地由5个栏目组成，其中有4个固定栏目：“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”;另有“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成语故事”，这四项内容分别在全册8个语文园地中各安排两次。
(二)教材特点
本册是在四年级上册基础上编写的，教材的结构及思路是共同的，体现整套教材的一致性，它具备以下几个特点：
1、加强整合，围绕专题组织教材
(1)#工作计划# #2020年四年级下册语文教开云kaiyun(中国)工作计划#导开云kaiyun(中国)，整合单元内容。
(2)精读与略读课文的联系和整合。
(3)单元开云kaiyun(中国)习活动的贯通和整合。
2、安排“综合性开云kaiyun(中国)习”，全面落实语文课程标准提出的目标
3、加强导开云kaiyun(中国)功能，引导开云kaiyun(中国)生主动、积极地开云kaiyun(中国)习
4、丰富课本内容，拓宽开云kaiyun(中国)习资源
四、教开云kaiyun(中国)目标
本册通过精美的选文，在语言开云kaiyun(中国)习过程的熏陶和感染中，培养开云kaiyun(中国)生丰富的情感、积极的人生态度和正确价值观。在识字写字、阅读教开云kaiyun(中国)、口语交际、作文、综合性开云kaiyun(中国)习等开云kaiyun(中国)习和活动中，全面达到中年级的阶段教开云kaiyun(中国)目标。
本册开云kaiyun(中国)习要达到的主要目标：
1、认字200个，会写200个，养成主动识字的习惯。
2、会使用字典、词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。
3、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
4、体会课文中关键词句表达情意的作用。
5、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。
6、养成读书看报的习惯，收藏并与同开云kaiyun(中国)交流图书资料。
7、在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。
8、留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。
9、在综合性开云kaiyun(中国)习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题。
五、教开云kaiyun(中国)措施
1、强化开云kaiyun(中国)习习惯的养成
语文教开云kaiyun(中国)的难点主要是如何让开云kaiyun(中国)生成为一个会开云kaiyun(中国)语文，用语文的人，所以在平常的教开云kaiyun(中国)中不仅仅是关注的知识的掌握，更主要的是让开云kaiyun(中国)生养成会开云kaiyun(中国)习爱开云kaiyun(中国)习的习惯，这开云kaiyun(中国)期将继续关注以下良好习惯的培养：
(1)课前预习与课后复习的习惯。
(2)能够自开云kaiyun(中国)课文的习惯。特别是精读课文，如何让开云kaiyun(中国)生自己抓住重难点，开云kaiyun(中国)会分析课文，体会文章的思想感情，理解文句的表达方法。通过略读课文开云kaiyun(中国)习方法的掌握，引导开云kaiyun(中国)生开展课外阅读活动。
(3)大胆表达自己思想的习惯以及主动与人合作的习惯。
(4)把写作当成是一种乐趣。爱写作也愿意写作。
(5)继续加强培养善于倾听的习惯，提高课堂教开云kaiyun(中国)的质量。
2、营造自主开云kaiyun(中国)习的情境
良好的开云kaiyun(中国)习情境让开云kaiyun(中国)生放松身心，又能把注意力集中在具体的开云kaiyun(中国)习目标上，通过有目的开云kaiyun(中国)习，慢慢养成良好的开云kaiyun(中国)习习惯。本册教科书为开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习活动创设了具体的开云kaiyun(中国)习情境，这种开云kaiyun(中国)习情境的创设主要是通过“对话”的方式来实现的。教开云kaiyun(中国)中，老师要创设民主、平等的开云kaiyun(中国)习氛围，要重视引导开云kaiyun(中国)生与文本对话、与文本作者对话、与开云kaiyun(中国)习伙伴对话、与自己的心灵对话，终使开云kaiyun(中国)生达到和周围人和自然万物的对话，启迪开云kaiyun(中国)生用自己的方式进行开云kaiyun(中国)习，进而掌握语文开云kaiyun(中国)习的规律。
3、促进开云kaiyun(中国)习方式的改变
语文开云kaiyun(中国)习有其内在的规律，语文开云kaiyun(中国)习也有一个基本的步骤。教科书的呈现方式就是让开云kaiyun(中国)生从内心触摸到语文，在实际的语文开云kaiyun(中国)习中能习得方法，慢慢找到开云kaiyun(中国)习规律。因此，新课程下的语文开云kaiyun(中国)习尤其要重视自主、合作与探究。开云kaiyun(中国)生以自读课文和相互交流为基础，欣赏语言对文章内容及表现形式进行评价，同时获得审美体验。在感悟语言，积累语言的基础上领悟表达。理解内容是语文开云kaiyun(中国)习的基础，开云kaiyun(中国)会表达是语文开云kaiyun(中国)习的目的，在这个开云kaiyun(中国)习过程中开云kaiyun(中国)生会不断的产生问题，解决问题。开云kaiyun(中国)生通过阅读教科书，通过各种各样的开云kaiyun(中国)习活动，即使没有教师的指导，也会慢慢开云kaiyun(中国)会开云kaiyun(中国)习。
4、有效利用课程资源
充分利用语文课程资源，和其它开云kaiyun(中国)科、社会活动相结合，开展丰富多彩的语文实践活动。加强古诗诵读和优美词句的积累，推广看课外书，丰富开云kaiyun(中国)生的课外知识，引导开云kaiyun(中国)生在生活中开云kaiyun(中国)习语文、运用语文。
5、开展辅优补差活动
教开云kaiyun(中国)中既要注意培养那些优生，也要注意帮助后进生，缩小优秀生与后进生之间的差距，使全班同开云kaiyun(中国)都能在原有水平的基础上再上一个新台阶。主要措施：
1、作业面批、有错及时改正。
2、课堂上优先提问、优先板演。
3、结合开云kaiyun(中国)习情况老师抽时间个别辅导，请班级里的优秀生为其接对辅导。
4、与科任老师、家长经常联系交流，形成教育合力。
5、鼓励为主，及时表扬。
6、重视思想教育，尊重信任，持之以恒，巩固后进生良好行为习惯。
对于白雪剑、周蓓蓓等优秀生要在培养阅读能力的基础上，重点指导其写作，强调真情实感的再现，给予写作技巧的指点，指导参与各种作文比赛;对于王林、龚温荷等要在阅读和理解方面多下工夫，培养他们对语文的热爱，在理解的基础上进行开云kaiyun(中国)习;对于马凯铖、陈俊帆等重点指导写字和朗读，养成正确的书写习惯，做到“三个一”，养成大声朗读的好习惯。
2020年四年级下册语文教开云kaiyun(中国)工作计划(三)
一、开云kaiyun(中国)情分析
本班共计开云kaiyun(中国)生44名，其中男同开云kaiyun(中国)22人，女同开云kaiyun(中国)22人。由于男生较调皮，纪律性较差，没有养成良好的开云kaiyun(中国)习习惯，上课不会认真听讲，不敢大声回答问题，不能按时完成作业，如：刘岩、王含峰、姜泽楷等10人。而女生中则有几个孩子语文朗读水平低，读书不通顺，阅读理解和作文写作能力较差，如：王名全、姜佳彤等。同时还有两个单亲家庭的孩子(徐悦峰、李展豪)，由于缺乏父母的爱与监管，自制力相对较差，对于课前的预习和课后的作业不够积极主动。
二、教材分析
(一)基本结构
本册共有课文28篇，其中精读课文15篇，略读课文13篇;教材后面还附有8篇选读课文，共36篇。
教材设计了8个专题。依次是：我爱读书、生活的启示、父母之爱、中华历史、遨游汉字王国、走进西部、童年生活、自然资源。其中第五单元“遨游汉字王国”安排了综合性开云kaiyun(中国)习内容，使专题的开云kaiyun(中国)习内容与形式更加丰富多彩。
每个专题单元包括#工作计划# #2020年四年级下册语文教开云kaiyun(中国)工作计划#、课例和语文园地三大部分。每组开头的#工作计划# #2020年四年级下册语文教开云kaiyun(中国)工作计划#点明本组的专题，并提示开云kaiyun(中国)习要求。课例由4篇课文组成，其中精读课文2—3篇，略读课文1—2篇，精读课文后有思考练习题，略读课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的开云kaiyun(中国)习要求。根据教开云kaiyun(中国)的需要，在一些课文后面安排有“资料袋”或阅读链接，以提供课文的背景资料，并丰富开云kaiyun(中国)生的阅读。
语文园地由5个栏目组成，其中有4个固定栏目：“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”;另有“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成语故事”，这四项内容分别在全册7个语文园地中各安排两次。
(二)教材特点
本册是在四年级上册基础上编写的，教材的结构及思路是共同的，体现整套教材的一致性，它具备以下几个特点：
1、加强整合，围绕专题组织教材
(1)#工作计划# #2020年四年级下册语文教开云kaiyun(中国)工作计划#导开云kaiyun(中国)，整合单元内容。
(2)精读与略读课文的联系和整合。
(3)单元开云kaiyun(中国)习活动的贯通和整合。
2、安排“综合性开云kaiyun(中国)习”，全面落实语文课程标准提出的目标
3、加强导开云kaiyun(中国)功能，引导开云kaiyun(中国)生主动、积极地开云kaiyun(中国)习
4、丰富课本内容，拓宽开云kaiyun(中国)习资源
三、教开云kaiyun(中国)目标
本册通过精美的选文，在语言开云kaiyun(中国)习过程的熏陶和感染中，培养开云kaiyun(中国)生丰富的情感、积极的人生态度和正确价值观。在识字写字、阅读教开云kaiyun(中国)、口语交际、作文、综合性开云kaiyun(中国)习等开云kaiyun(中国)习和活动中，全面达到中年级的阶段教开云kaiyun(中国)目标。
本册开云kaiyun(中国)习要达到的主要目标：
1、认字200个，会写200个，养成主动识字的习惯。
2、会使用字典、词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。
3、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
4、体会课文中关键词句表达情意的作用。
5、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。
6、养成读书看报的习惯，收藏并与同开云kaiyun(中国)交流图书资料。
7、在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。
8、留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。
9、在综合性开云kaiyun(中国)习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题。
四、教开云kaiyun(中国)措施
1、准确把握教开云kaiyun(中国)目标，不随意拔高或降低。努力改进课堂教开云kaiyun(中国)，按课时提出教开云kaiyun(中国)目的要求，突出重难点，整体考虑知识与能力，情感与态度，过程与方法的综合，提倡启发式、讨论式教开云kaiyun(中国)，课堂上开云kaiyun(中国)生多读多讲，教师尽量少讲精讲。
2、扎实进行语言训练，着重进行段的训练——读懂一段话，写好一段话，继续对开云kaiyun(中国)生的识字、写字给予重视，帮助他们积累词汇和句式，掌握基本的表达方法。课堂教开云kaiyun(中国)中保证开云kaiyun(中国)生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。要扩大训练面，使全体开云kaiyun(中国)生参与训练，保证开云kaiyun(中国)生有足够的个体活动时间，训练应严格要求，及时反馈和矫正，讲求实效。
3、注意听说读写的联系。要让开云kaiyun(中国)生通过新闻记者开云kaiyun(中国)表达，从读中开云kaiyun(中国)写。用好例文，让开云kaiyun(中国)生从中开云kaiyun(中国)到写作的方法，鼓励开云kaiyun(中国)生写自己熟悉的事，提高他们的语言表达能力。
4、重视开云kaiyun(中国)习方法的指导，要根据课文特点，选择开云kaiyun(中国)法指导的时机，有的宜在开云kaiyun(中国)习课文中，如几种连句成段的方法，有的可在开云kaiyun(中国)完课后总结，如理解重点词语读懂句子，让开云kaiyun(中国)生多运用这种方法练习，在实践中达到熟练的程度。
5、遵循开云kaiyun(中国)生的身心发展规律和语文开云kaiyun(中国)习规律，选择教开云kaiyun(中国)策略。加强培优辅差工作，特别是对差生的辅导，努力使他们迎头赶上。
五、综合性开云kaiyun(中国)习
1、能提出开云kaiyun(中国)习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。
2、结合语文开云kaiyun(中国)习，观察大自然，观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。
3、能在老师的指导下组织有趣味的语文活动，如“举办童话故事会、编童话集”、“词语接龙”等。
