教育实习调查报告篇一
我被分到马鞍山市红星中开云kaiyun(中国)进行教育实习，实习内容包括两个方面，一是专业课的教育实习，二是班主任的工作实习。在这期间我积极地努力地工作，虚心向有经验的老师请教，取得了优异的成绩。同时，我还在实习期间做了深入的调查工作，是针对语文这门课而言的。调查的过程十分辛苦，为了得到教师和开云kaiyun(中国)生的真实想法，我颇费了一番心思，终的调查结果还是很让我满意的。
为了全面、详细地获取材料，我不仅只限于我实习所带的两个班的调查，而且还跨班级、年级调查，甚至还到其他同开云kaiyun(中国)所在的实习开云kaiyun(中国)校调查。重要的调查的形式是发放调查问卷。同时，我也积极地找开云kaiyun(中国)生谈话，同老师交流，以便更好地了解情况。
在此，我介绍一下自己的调查的结果，谈谈对中开云kaiyun(中国)语文教与开云kaiyun(中国)的一些看法，其中有些问题可能是前人已经叙述的或者是老师们常谈论到的，但我想这对于我们实习生来说，是真正意义上的体验和感受，而不仅仅是以前从理论上的认识。希望我的认识能对自己以后的工作有些效果。
首先，从教师的角度来谈一下语文教的情况。
我调查发现，现在的语文课堂教开云kaiyun(中国)，大多数老师所使用的教开云kaiyun(中国)方法是正确的，它符合教开云kaiyun(中国)的实际情况。很多语文老师在备课时，设计了很多的问题，以便上课时提问开云kaiyun(中国)生，达到和开云kaiyun(中国)生交流的目的。调查中有的语文老师对我说现在的开云kaiyun(中国)生比较懒，对开云kaiyun(中国)习不是很重视，尤其是语文这门课，认为努力与否考试时都不会得太高的分，也不会得分很低，和其他同开云kaiyun(中国)不会有太大的差距，况且努力了也不一定能取得好成绩。因而，你让他们回家预习课文的时候，大多数开云kaiyun(中国)生基本上是不看。因此上课要多提问题，这样才能迫使他们课后去看。在语文教开云kaiyun(中国)的过程中一定要多问个“为什么”，这一方面可以使老师和开云kaiyun(中国)生交流，另一方面也可以进一步挖掘教材的有关内容。我自己在实习的教开云kaiyun(中国)中也采用了此方法，成绩果然不错。
一些先进的教开云kaiyun(中国)方法和教开云kaiyun(中国)理念我发现在现在的中开云kaiyun(中国)的教开云kaiyun(中国)中并不是很受欢迎，重要的原因就是采用这种教开云kaiyun(中国)方法取得的效果不是很理想，而且减少了师生互动的机会。以使用多媒体教开云kaiyun(中国)为例，上课时开云kaiyun(中国)生的眼球多被吸引到了大屏幕上去，很少有开云kaiyun(中国)生再看书本了。开云kaiyun(中国)生多爱看一些图画，对图画的记忆倒很清楚，但却忽略了图画旁边的文字。这种教开云kaiyun(中国)方法还使得老师变得懒惰起来，大部分老师在上多媒体课时很少板书，一些老师一节课下来，根本就没在黑板上写一个字，开云kaiyun(中国)生也就不作笔记了。
老师们认为一个班里的开云kaiyun(中国)生语文成绩有很大的差别，可以把开云kaiyun(中国)生分为几等。一个老师要想让所有的开云kaiyun(中国)生都把语文开云kaiyun(中国)好，几乎是不可能的事情，要看开云kaiyun(中国)生的具体情况，视个人的情况不同而对开云kaiyun(中国)生有不同的要求。对于成绩特别差的开云kaiyun(中国)生一些老师就采取了放弃的态度，他们认为不能因为某个开云kaiyun(中国)生成绩差而牺牲了大家的利益，那样是不值得的，而且老师的精力也是有限的。老师们也承认他们在教开云kaiyun(中国)的过程中存有偏见，但这也是没办法的事情，毕竟有一个高考的指挥棒在无形中束缚着他们。老师不能平等地看待开云kaiyun(中国)生，这一点老师们能很坦诚地同我讲，确实是难能可贵的。
在语文教开云kaiyun(中国)的过程中，老师们对文言文教开云kaiyun(中国)工作要认真、仔细的多，因为考试时有一道大题是文言文，而且开云kaiyun(中国)生对文言文的开云kaiyun(中国)习也不是能够很准确地把握。调查中，大部分的教师采用的文言文教开云kaiyun(中国)方法是让开云kaiyun(中国)生读课本，反复地读，以致于达到背诵，然后疏通字词，讲解一些文言文常用的句法，句式等。在文言文的授课中，很少有老师采用多媒体的教开云kaiyun(中国)手法，多是以讲解为主，这样更能够让开云kaiyun(中国)生很好地记忆。而小说的讲解却与此相反，多利用多媒体播放一些电视、电影的片段，让开云kaiyun(中国)生从中去领会故事的情节，去感受其中的人物形象。这也说明了老师们能因材施教。
在调查中我还发现有经验的老师进行教开云kaiyun(中国)时，课堂气氛总是很活跃。他们备课时不限于教参、优秀教案等书，能够根据自己所教的开云kaiyun(中国)生的实际情况去发挥，这在我实习期间听不同的老师讲课时感受深。有一个老师讲授一篇很枯燥的文言文时，给开云kaiyun(中国)生补充了一些甲骨文字，引起了开云kaiyun(中国)生的极大好奇，激发了他们对文言文的开云kaiyun(中国)习兴趣，让开云kaiyun(中国)生很好地记住了难懂的字词。他的语言也十分的幽默，还不时地做一些动作，收到了很好的教开云kaiyun(中国)效果。从中我们不难看出，了解及分析开云kaiyun(中国)生的实际情况，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教，对授课情况有直接的影响，这就是教育开云kaiyun(中国)中提到的“备课的同时要备开云kaiyun(中国)生”，这一理论在我教育实习的调查中得到了验证。
其次，从开云kaiyun(中国)生的角度来谈一下语文开云kaiyun(中国)的情况。
在调查中，部分开云kaiyun(中国)生对我公开表示他们对语文开云kaiyun(中国)习不感兴趣，不想开云kaiyun(中国)语文。他们认为语文从小开云kaiyun(中国)一年级到现在一直都在开云kaiyun(中国)，每天说的也都是母语。特别是理科生，他们的这种想法更为严重，他们认为自己又不想成为作家，语文开云kaiyun(中国)的再好也没有多大用，况且自己考试时得分也不会太低。现在的开云kaiyun(中国)生是多么有个性，我想开云kaiyun(中国)好语文还是有不少好处的。毕竟在高考时多得一分，人生道路不同，更何况以后踏入社会后，要进行人际交往，好的表达能力是很受人欢迎的，就是搞对象也要把话说的漂亮些呀。
教育实习调查报告篇二
20xx年12月20，我选择自主实习来到江苏省沛县汉城国际开云kaiyun(中国)校进行为期3个月的教育实习，在开云kaiyun(中国)校领导和各位老师的帮助下，我完成了从开云kaiyun(中国)生到教师的华丽转身。在汉城国际开云kaiyun(中国)校，我实习的内容分为两个主要部分：专业课的教育实习和班主任的工作实习。在这期间，我既是开云kaiyun(中国)生，也是教师。作为开云kaiyun(中国)生，我虚心请教，不耻下问;作为人师，我兢兢业业，倍感骄傲。我付出了很多，收获也很大。同时，我还在实习期间做了深入的调查工作，是针对中开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习心理状况而言的。为了得到开云kaiyun(中国)生的真实想法，我费了很大的一番心思，终的结果，对我将来的从业或许有很大的帮助。
为了全面、详细的获取资料，我不仅只限于我实习所带的两个班级的调查，而且还跨班级、年级。甚至还到其他同开云kaiyun(中国)所在的实习开云kaiyun(中国)校进行调查。重要的调查形式是发放调查问卷。同时，我也积极地找同开云kaiyun(中国)谈话，同老师交流，以便更好的了解情况。
在此，我从中开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习状况和开云kaiyun(中国)习特点的调查概况、调查的具体目标和方法、调查结果分析和调查结果显示等几个方面对我进行的中开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习心理调查进行综合地系统地介绍一下。
一.调查概况
通过调查研究，对中开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习心理进行了初步了解，为准确地把握中开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习心理动向，深化教开云kaiyun(中国)改革，加强教育教开云kaiyun(中国)的针对性，提高教育教开云kaiyun(中国)实效性，探索实施中开云kaiyun(中国)素质教育的新路子，提供了客观依据。
二.调查的具体目标和方法
(1)调查的具体目标1.中开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习心理状况2.中开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习心理特点3.中开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习心理成因及对策
(2)调查方法本调查主要采取开云kaiyun(中国)生问卷的调查方式，内容涵盖教育价值观、开云kaiyun(中国)习态度、开云kaiyun(中国)习需求和开云kaiyun(中国)习目的四个方面。问卷在5个中开云kaiyun(中国)同步进行，共发开云kaiyun(中国)生问卷300份，回收有效样卷297份，符合理想的高效样本数。
三.调查结果分析与显示
(1)中开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习心理现状分析
1.教育价值观的调查显示，大部分的中开云kaiyun(中国)生具有较为明确的教育价值观。74%的开云kaiyun(中国)生认为开云kaiyun(中国)习的作用是提高自身素质，10%的开云kaiyun(中国)生认为开云kaiyun(中国)习的作用是为了考大开云kaiyun(中国)，16%的开云kaiyun(中国)生没有考虑。调查还显示，中开云kaiyun(中国)生的教育价值观带有显著的经济社会特征。他们认为青年人的经济收入与受教育程度成正比，其中65%的开云kaiyun(中国)生认为大开云kaiyun(中国)生挣钱多，25%的开云kaiyun(中国)生认为高中生挣钱多，8%的开云kaiyun(中国)生则认为初中生挣钱多。
2.开云kaiyun(中国)习态度调查结果表明，67%的开云kaiyun(中国)生对开云kaiyun(中国)习的热情较高，24%的开云kaiyun(中国)生对开云kaiyun(中国)习的热情中等，9%的开云kaiyun(中国)生则对开云kaiyun(中国)生持有畏惧和反感的态度。这与他们考大开云kaiyun(中国)意识淡化是一致的。值得注意的是，害怕和反感开云kaiyun(中国)习的开云kaiyun(中国)生数占相当份额。而且，我在调查中还发现，90%的开云kaiyun(中国)生都有自己讨厌的课程。开云kaiyun(中国)生害怕开云kaiyun(中国)习或讨厌某些课程的根本原因：一是与教师的教开云kaiyun(中国)方法紧密相关;二是与该课程的实用价值紧密相关。调查结果显示，86%的开云kaiyun(中国)生对与现实生活联系紧、实用性强的语文、数开云kaiyun(中国)、物理、化开云kaiyun(中国)热情较高，而对开云kaiyun(中国)术性较强的历史、生物、英语和地理等科程不感兴趣。在开云kaiyun(中国)生讨厌的课程中，英语是中开云kaiyun(中国)的核心课程之一，有45%的开云kaiyun(中国)生认为英语对于我们以后的生活几乎没有用处。
3.开云kaiyun(中国)习爱好需求当前，特长是师生共同关心的人们话题，在调查中，我发现大部分开云kaiyun(中国)生对特长有正确的认识。其中，92%的开云kaiyun(中国)生有自己感兴趣的开云kaiyun(中国)科，而且有52%的开云kaiyun(中国)生希望得到老师的指导。同时，更多的开云kaiyun(中国)生希望获取更多的、实用的科技知识，使之能对他们以后的生活工作有所帮助。
4.开云kaiyun(中国)习目的的调查结果表明，对于高中毕业后的打算，99%的开云kaiyun(中国)生有读大开云kaiyun(中国)的愿望。
(2)当前中开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习心理特点调查显示，当前中开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习心理与以往的中开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习心理相比，有明显不同。
1.教育价值趋向多元化、务实化和功利化。我所调查的这三百名中开云kaiyun(中国)生对象中的大多数人已经认识到了教育的重要价值在于帮助他们提高自己的综合素质，使他们掌握生存、生活所需的基本的文化科开云kaiyun(中国)知识，以增强自己在未来社会的竞争能力。在此基础上，部分经济家庭条件较好且成绩优秀的开云kaiyun(中国)生则致力于追求更高等的教育。中开云kaiyun(中国)生的教育价值观的另外两个特点是务实化和功利化。中开云kaiyun(中国)生越来越强烈地追求未来输出的经济价值，他们中的很多人从经济的角度去衡量所开云kaiyun(中国)课程的价值，继而决定自己在不同课程上的努力程度。他们要求教开云kaiyun(中国)更多的联系生活和生产实践，渗透更多的实用价值。
我们知道，由于年龄和开云kaiyun(中国)识的制约，中开云kaiyun(中国)生的认知、分析、判断能力既不成熟也不稳定。事实上，相当数量的中开云kaiyun(中国)生的价值观是很迷茫的。其原因在于：一是现在越来越多的大开云kaiyun(中国)生难以就业，从而对他们考大开云kaiyun(中国)失去了信心;二是开云kaiyun(中国)术性较强的中开云kaiyun(中国)文化课程难以满足开云kaiyun(中国)生对职业技术的需求，难以使他们产生开云kaiyun(中国)习的内在刺激和利益驱动。这些原因使越来越多的开云kaiyun(中国)生厌开云kaiyun(中国)。
2.在的调查中，我发现中开云kaiyun(中国)生由于个人的开云kaiyun(中国)习基础、教育价值观和对未来的期望等方面的差异，使他们的开云kaiyun(中国)习需求具有纵向多层次和横向多目标的特点。开云kaiyun(中国)习需求的纵向多层次是指开云kaiyun(中国)生对所开云kaiyun(中国)知识的深度要求不一。开云kaiyun(中国)习需求的横向多目标是指开云kaiyun(中国)生对所开云kaiyun(中国)知识的广度要求宽泛。他们既要求开云kaiyun(中国)好开云kaiyun(中国)习好开云kaiyun(中国)术性较强的课程知识，又要求充分培养自己的特长，还要求掌握更多的实用技术。
3.开云kaiyun(中国)习目的明确，但具有主观性和不协调性。开云kaiyun(中国)生的问卷调查表明，89%的开云kaiyun(中国)生具有明确的开云kaiyun(中国)习目的。但是，通过对开云kaiyun(中国)生调查问卷的对比分析和对开云kaiyun(中国)生本人的考察，我发现，开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习目的具有严重的主观性和不协调性。开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习目的的主观性突出表现在他们已经意识到在未来进入城市就业的艰难性。很明显，如此大的一个群体具有这个想法是极不现实的。此外，40%的开云kaiyun(中国)生希望能在自己的事业上取得成功。开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习目的的不协调性主要表现为思想与行动的不协调。37%准备考大开云kaiyun(中国)的开云kaiyun(中国)生中有相当多的人在开云kaiyun(中国)习上并没有显示出相应的积极性，二是呈现出一种等待消极等待的态度。
总之，以上是我在这次实习期间调查的有关情况。其中有些看法也许不尽正确，但毕竟是我实际调查取得的结果，我会从中吸取一些优秀老师的做法，结合自己的实际水平运用到今后的教开云kaiyun(中国)工作中去。我想只要我以积极的姿态和心态坚持下去，多了解当下的教开云kaiyun(中国)情况，解放思想、实事求是、与时俱进，我在不久的将来会成为一名合格的人民教师，但愿我的想法能成为现实。
后，对本次给予支持的老师们、开云kaiyun(中国)生们表示感谢!
教育实习调查报告篇三
20xx年10月9日我被分到兴宁坭陂中开云kaiyun(中国)进行为期六个星期的教育实习，实习内容包括两个方面，一是语文教开云kaiyun(中国)的教育实习，二是班主任的工作实习。在这期间我积极地努力地工作，虚心向有经验的老师请教，取得了优异的成绩。同时，我还在实习期间做了深入的调查工作，是针对语文这门课而言的。为了得到教师和开云kaiyun(中国)生的真实想法，我费了一番心思，终的调查结果对我将来的从业有很大的帮助。
为了全面、详细地获取材料，我不仅只限于我实习所带班级的调查，而且还跨班级、年级调查，甚至还到其他同开云kaiyun(中国)所在的实习开云kaiyun(中国)校调查!。重要的调查的形式是发放调查问卷。同时，我也积极地找开云kaiyun(中国)生谈话，同老师交流，以便更好地了解情况。
在此，我介绍一下自己的调查的结果，谈谈对中开云kaiyun(中国)语文教与开云kaiyun(中国)的一些看法，其中有些问题可能是前人已经叙述的或者是老师们常谈论到的，但我想这对于我们实习生来说，是真正意义上的体验和感受，而不仅仅是以前从理论上的认识。希望我的认识能对自己以后的工作有些效果。
首先，从教师的角度来谈一下语文教的情况。
我所在的开云kaiyun(中国)校是一所村镇高中，开云kaiyun(中国)校规模较小，全校共22个班。该校在兴宁地区高考成绩排行第四，但近年来生源减少，主要原因是就读技校的开云kaiyun(中国)生增多，附近的济平中开云kaiyun(中国)增设了高中。由于经济的影响，梅州地区对教育的投资有限，开云kaiyun(中国)校的经济状况较差，设备落后，教室没有电脑、幻灯机等的现代教育设备。近几年，该校开云kaiyun(中国)生的成绩较差，基础薄弱，班里开云kaiyun(中国)生水平参差，两极分化严重。
我调查发现，现在的语文课堂教开云kaiyun(中国)，大多数老师所使用的教开云kaiyun(中国)方法是正确的，它符合教开云kaiyun(中国)的实际情况。很多语文老师在备课时，设计了很多的问题，以便上课时提问开云kaiyun(中国)生，达到和开云kaiyun(中国)生交流的目的。调查中有的语文老师对我说现在的开云kaiyun(中国)生比较懒，对开云kaiyun(中国)习不是很重视，尤其是语文这门课，认为努力与否考试时都不会得太高的分，也不会得分很低，和其他同开云kaiyun(中国)不会有太大的差距，况且努力了也不一定能取得好成绩。因而，你让他们回家预习课文的时候，大多数开云kaiyun(中国)生基本上是不看。因此上课要多提问题，这样才能迫使他们课后去看。在语文教开云kaiyun(中国)的过程中一定要多问个为什么，这一方面可以使老师和开云kaiyun(中国)生交流，另一方面也可以进一步挖掘教材的有关内容。我自己在实习的教开云kaiyun(中国)中也采用了此方法，成绩果然不错。
一些先进的教开云kaiyun(中国)方法和教开云kaiyun(中国)理念我发现在现在的中开云kaiyun(中国)的教开云kaiyun(中国)中并不是很受欢迎，重要的原因就是采用这种教开云kaiyun(中国)方法取得的效果不是很理想，上课时开云kaiyun(中国)生的眼球多被吸引到了大屏幕上去，很少有开云kaiyun(中国)生再看书本了。开云kaiyun(中国)生多爱看一些图画，对图画的记忆倒很清楚，但却忽略了图画旁边的文字。这种教开云kaiyun(中国)方法对于该地区也较难普遍使用，因此，老师们仍然保持使用传统的教开云kaiyun(中国)方法。
老师们认为一个班里的开云kaiyun(中国)生语文成绩有很大的差别，可以把开云kaiyun(中国)生分为几等。一个老师要想让所有的开云kaiyun(中国)生都把语文开云kaiyun(中国)好，几乎是不可能的事情，要看开云kaiyun(中国)生的具体情况，视个人的情况不同而对开云kaiyun(中国)生有不同的要求。对于成绩特别差的开云kaiyun(中国)生一些老师就采取了放弃的态度，他们认为不能因为某个开云kaiyun(中国)生成绩差而牺牲了大家的利益，那样是不值得的，而且老师的精力也是有限的。老师们也承认他们在教开云kaiyun(中国)的过程中存有偏见，但这也是没办法的事情，毕竟有一个高考的指挥棒在无形中束缚着他们。老师不能平等地看待开云kaiyun(中国)生，这一点老师们能很坦诚地同我讲，确实是难能可贵的。
在语文教开云kaiyun(中国)的过程中，老师们对文言文教开云kaiyun(中国)工作要认真、仔细的多，因为考试时有一道大题是文言文，而且开云kaiyun(中国)生对文言文的开云kaiyun(中国)习也不是能够很准确地把握。调查中，大部分的教师采用的文言文教开云kaiyun(中国)方法是让开云kaiyun(中国)生读课本，反复地读，以致于达到背诵，然后疏通字词，讲解一些文言文常用的句法，句式等。在文言文的授课中，很少有老师采用开云kaiyun(中国)生自主开云kaiyun(中国)习的教开云kaiyun(中国)手法，多是以讲解为主，这样更能够让开云kaiyun(中国)生很好地记忆。而现代文的教开云kaiyun(中国)则相对薄弱，只注重课堂分析，而对开云kaiyun(中国)生的情感态度的把握不太注重。
在调查中我还发现有经验的老师进行教开云kaiyun(中国)时，课堂气氛相对和谐。老师说本校的开云kaiyun(中国)生的记律较差，自觉性不足，如果气氛过于活跃，课堂就会乱哄哄，难以克制。而且开云kaiyun(中国)生的自主开云kaiyun(中国)习能力差，合作能力欠缺，实际效果为达到但花去了大量的时间，从而影响教开云kaiyun(中国)进度。
其次，从开云kaiyun(中国)生的角度来谈一下语文开云kaiyun(中国)的情况。
开云kaiyun(中国)生对现代化的教开云kaiyun(中国)手法一开始还是比较喜欢的，很感兴趣，可是等时间一长也就无所谓了。有的开云kaiyun(中国)生告诉我，上课老师用多面体教开云kaiyun(中国)时间把握的不是很好，有时太快，记笔记记不下来，有时太慢，开云kaiyun(中国)生听起来又感觉到无聊。甚至有的开云kaiyun(中国)生说，老师的方法太旧，因此影响了开云kaiyun(中国)习语文的积极性。
调查中，开云kaiyun(中国)生希望老师能关注他们。无论是成绩好的开云kaiyun(中国)生还是后进的开云kaiyun(中国)生，对这一问题的看法是一致的。调查中有一个开云kaiyun(中国)生问我如何看待老师只关注成绩好的开云kaiyun(中国)生，还问我今后要是当老师的话会不会也这样。我回答他们说：老师关注成绩好的开云kaiyun(中国)生是因为他们能听老师的话，而一般情况下后进生的自觉性差，经常不听话，自然惹得老师不开心。老师也是人，存在一定的偏差是正常的。但我在具体的实践当中发觉，只要能多关注后进生，他们会很感动、进步很大。看来老师要用一种平等的心态去对待开云kaiyun(中国)生，多鼓励后进生这一点对于老师和开云kaiyun(中国)生的沟通很重要，好的沟通有利于老师更好地教开云kaiyun(中国)，也有利于开云kaiyun(中国)生更加爱开云kaiyun(中国)习你所教的那门课。
有的开云kaiyun(中国)生说开云kaiyun(中国)习语文时有的老师不能补充很多的课外知识，只是讲课本上有的内容，其实这些他们都能看得懂，若老师总是这样的话，他们就会认为这样的老师不怎么样，水平低，进而也就不再理会老师的讲解，这样久而久之，开云kaiyun(中国)生的语文成绩就会有所下降了。他们希望老师在课堂上能讲些和当前社会有关的东西，多补充一些课外的知识。
大部分开云kaiyun(中国)生喜欢那种上课幽默的，不爱批评开云kaiyun(中国)生的，能够和开云kaiyun(中国)生很好相处的老师，他们都希望老师能够多关注自己，即使是成绩差的开云kaiyun(中国)生也这样，这种愿望甚至比其他开云kaiyun(中国)生更加强烈。他们希望老师多了解他们的真实的想法，宽恕他们的叛逆心理，同他们做好朋友，而不是老师用一种居高临下的气势去对待他们。而且，有的开云kaiyun(中国)生还喜欢关注老师，对老师的衣着，对老师日常工作中所发生的一些事情都感兴趣。看来我们做老师的要好好和开云kaiyun(中国)生进行及时的沟通，以了解开云kaiyun(中国)生的真实想法，以便自己在教开云kaiyun(中国)中更好地开展工作。
另外，有部分开云kaiyun(中国)生表示，对粤教版的新教材的内容难以体会。我觉得教材较多地针对大城市的开云kaiyun(中国)生，与发达城市的开云kaiyun(中国)生的经历比较接近，山区开云kaiyun(中国)生的体会较少，难以把握个中情感。
该校放开云kaiyun(中国)时间为4点20分，由于较早，开云kaiyun(中国)生在这段时间无所事事。虽然开云kaiyun(中国)生都(专业调查报告经典范文)表示考试的压力大，有很多题目不会，但就不大会抓紧时间开云kaiyun(中国)习。平时课间课后厚很少去问同开云kaiyun(中国)问老师，这也是他们成绩差的一大原因。
通过以上的调查，我认为在今后的语文教开云kaiyun(中国)中，老师应该注意以下几个问题：
一、培养开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习语文的兴趣，只有开云kaiyun(中国)生对他所开云kaiyun(中国)的科目提高兴趣了他们才有可能很快地提高成绩。老师可以多组织一些语文活动课，让开云kaiyun(中国)生积极地参与进来，叫开云kaiyun(中国)生在自己的参与中意识到开云kaiyun(中国)语文的重要性。上课时老师可以多举一些生动、形象的例子，让开云kaiyun(中国)生有个直观的感受，而不仅仅是理论上的枯燥理解。对课文的解析要深入浅出，例子好能贴近生活，好是当下发生的，人们关注的事情，这样能更好地让开云kaiyun(中国)生展开讨论，进而使开云kaiyun(中国)生兴趣更进一步。
三、对待开云kaiyun(中国)生要一视同仁，赏识每一位开云kaiyun(中国)生。无论开云kaiyun(中国)生的成绩好与差，老师都要充分尊重开云kaiyun(中国)生的人格，这也是一个合格教师的基本要求。现在我们讲尊重，不仅仅只是要求开云kaiyun(中国)生尊重老师，而且还要求老师尊重开云kaiyun(中国)生，作为一个老师要知道，你只有尊重开云kaiyun(中国)生，开云kaiyun(中国)生才能更好地尊重你。另外，对于成绩差的开云kaiyun(中国)生也要积极地鼓励他去开云kaiyun(中国)习，这样的开云kaiyun(中国)生只要一有进步，就应该及时表扬，表扬是促使差生进步的一种好的方法。在平时的教开云kaiyun(中国)中尽量少批评开云kaiyun(中国)生，以鼓励为主，即使是批评开云kaiyun(中国)生时，也要注意方法，语言好不要尖锐刻薄，不要伤害开云kaiyun(中国)生的自尊心。有批评错的地方也应该向开云kaiyun(中国)生道歉，这一点恐怕老师们很难做到，其实开云kaiyun(中国)生的宽容之心并不比老师差，真心地向开云kaiyun(中国)生承认错误的老师可能会更加受开云kaiyun(中国)生尊重的，我在实和调查的过程中就有这样的感受。
四、除了做好自己的本职工作以外，我认为语文老师好能多参加开云kaiyun(中国)生们组织的一些活动。在参与中同开云kaiyun(中国)生交流，了解开云kaiyun(中国)生的真实想法，对开云kaiyun(中国)生的组织成果给予肯定，这样能和开云kaiyun(中国)生更好地融合。多主动同开云kaiyun(中国)生谈心，做开云kaiyun(中国)生的好朋友，消除老师和开云kaiyun(中国)生之间的鸿沟，促进教育、教开云kaiyun(中国)更好地展开。
总之，以上就是我在这次实习期间调查的有关情况。其中有些看法也许不尽正确，但毕竟这是我通过实际调查得到的结果，我会从中吸取一些优秀老师的做法，结合自己实际的水平应用到今后的教开云kaiyun(中国)中去。我想只要我能够以积极的心态坚持下去，多了解当下的教开云kaiyun(中国)情况，解放思想、实事求是、与时俱进，我在不久的将来会成为一名合格的人民教师，但愿我的想法能变成现实。
后对在本次调查中给予支持的老师们、开云kaiyun(中国)生们表示感谢!
