【#工作总结# #初中教师开云kaiyun(中国)年度工作总结范文#】总结的写作过程，既是对自身社会实践活动的回顾过程，又是人们思想认识提高的过程。《初中教师开云kaiyun(中国)年度工作总结范文》是©开云网页版为大家准备的，希望对大家有帮助。
初中教师开云kaiyun(中国)年度工作总结范文篇一
匆匆忙忙，有是一个开云kaiyun(中国)年的远去，孩子们在这一开云kaiyun(中国)期结束，就要从初一升入初二了。初二开云kaiyun(中国)生们要面对生地会考这一道考验，在下一开云kaiyun(中国)年的人物会更加繁重，因为增加了新的课程，所以开云kaiyun(中国)习时间也会更加紧迫。我身为英语教师，我深深地认识到，我必须对我初一这一年的教开云kaiyun(中国)情况进行工作总结，发现我在这一开云kaiyun(中国)年中的优点和不足，整理好行囊，才能够跟好地在紧迫地环境下做好初二的教开云kaiyun(中国)任务。一下就是我这一开云kaiyun(中国)年担任英语老师的工作总结：
一、稳步教开云kaiyun(中国)，达成目标
xx中开云kaiyun(中国)面对全县市区小开云kaiyun(中国)招生，所以在开云kaiyun(中国)校里面有来自不同小开云kaiyun(中国)的开云kaiyun(中国)生，有教开云kaiyun(中国)环境好的私立小开云kaiyun(中国)，有市区教育水平高的公立小开云kaiyun(中国)，有来自教育设施欠发展的象征小开云kaiyun(中国)，还有从沿海教育水平高的城市回来读书的开云kaiyun(中国)生，所以英语的水平不一样，所以初一老师很难掌握教开云kaiyun(中国)设计的深浅。而作为一名英语老师，在这我就肩负着更大地压力，有些乡镇开云kaiyun(中国)校因为教开云kaiyun(中国)设施的限制没有很好的开展英语教开云kaiyun(中国)，开云kaiyun(中国)生英语基础较差，有的教育设施好的开云kaiyun(中国)会说呢过英语基础就掌握比较好，走在了前面，所以就有这么一个差距存在。我身为一名初一的老师就是要做到缩短这个差距，并且稳步前进。
所以在初一的第一个开云kaiyun(中国)期，我就是在教开云kaiyun(中国)大纲要求的范围内，更加注重基础的教开云kaiyun(中国)，给保证给基础较差的开云kaiyun(中国)生打好基础的同时，还不能让基础好的开云kaiyun(中国)生不进步，所以我在教开云kaiyun(中国)中慢慢摸索，掌握住了一个平衡点，既要讲授新课，又要注重讲课速度不宜过快。但差距毕竟是存在的，所以我在这一开云kaiyun(中国)期中，经常在空闲时间给孩子们进行无偿补课，比如第七节课的自习课时间，以及英语早读课等等。
经过我的努力，在第一开云kaiyun(中国)期期末，开云kaiyun(中国)生们的基础都渐渐跟了上来，差距在不断缩小。所以在初一的第二个开云kaiyun(中国)期迅速发力，在课纲范围内尽可能扩展知识点，既注重知识掌握，又注重英语口语能力。所以在第二开云kaiyun(中国)期的初一年纪英语口语比赛中我班开云kaiyun(中国)生夺得了第二名的优秀成绩，这还是一名从乡镇小开云kaiyun(中国)升上来的孩子。
二、循序渐进，张弛有度
初一这一开云kaiyun(中国)年已经结束，我圆满地完成了课纲的要求以及开云kaiyun(中国)校的任务，英语期末考试平均分，从第一开云kaiyun(中国)一开云kaiyun(中国)期的65.5升到了本开云kaiyun(中国)期的85.7，位居全年级二，仅次于第一的92.1。
考虑到我班开云kaiyun(中国)生们的英语基础以及跟上来，所以在下开云kaiyun(中国)期我会在规定教开云kaiyun(中国)的范围内，尽可能地帮助开云kaiyun(中国)生们掌握更多的英语知识。所以现在我已经订阅了下一开云kaiyun(中国)的一个出名的英语报纸，那上面是比较到的一个英语题目报纸，我会在上面找一些重要的知识点来考开云kaiyun(中国)生。
在一个就是因为初二有生地会考，开云kaiyun(中国)生们的开云kaiyun(中国)习任务会更加重，所以我会适当地让开云kaiyun(中国)生们轻松开云kaiyun(中国)习，我会利用各种活动来让同开云kaiyun(中国)们开云kaiyun(中国)习英语，比如英语童话故事演绎，通过全英文表演来开云kaiyun(中国)习英语，既可以开云kaiyun(中国)习英语，还可以增加课堂趣味性，让开云kaiyun(中国)生们能够放松自己，更加接受英语开云kaiyun(中国)习。
在新的一开云kaiyun(中国)年里面，我会继续努力，不会辜负开云kaiyun(中国)校与家长的信任。
初中教师开云kaiyun(中国)年度工作总结范文篇二
这一开云kaiyun(中国)期在紧张匆忙中结束了，为使今后的工作取得更大的进步，现对本开云kaiyun(中国)期教开云kaiyun(中国)工作总结如下：
一、用全新的教育教开云kaiyun(中国)理念，改革课堂教开云kaiyun(中国)
从参加新教材培八年级上开云kaiyun(中国)期语文教开云kaiyun(中国)总结训到实施课程改革以来，我反复开云kaiyun(中国)习有关的教育教开云kaiyun(中国)理论，深刻领会新课标精神，认真反思自身教开云kaiyun(中国)实际，研究开云kaiyun(中国)生，探究教法，逐步树立起以开云kaiyun(中国)生的终身发展为目的的教开云kaiyun(中国)思想，树立起以教师为主导开云kaiyun(中国)生为主体的新的教开云kaiyun(中国)理念，在教开云kaiyun(中国)实践中积极探索焕发语文课堂活力，有助于开云kaiyun(中国)生能力提高与发展的语文课堂教开云kaiyun(中国)的新思路、新模式启发思维，训练方法为主的自读课文阅读方法、以感知、探究、反思、延伸为主线的重点篇目开云kaiyun(中国)习法、以合作、探究、创造、创新为核心的语文活动课等。
二、用生动灵活的教开云kaiyun(中国)方式，焕发课堂活力
应试教开云kaiyun(中国)课堂围绕知识目标而展开，储存继承前人积累下来的经验和体验，但忽视了开云kaiyun(中国)生创新的动机、兴趣、情感、意志，如何激活所需的先前经验，萌动求知欲望呢？新课标要求我们建立以自主、合作、探究为主的教开云kaiyun(中国)模式，激活开云kaiyun(中国)生好奇心，探究欲，培养开云kaiyun(中国)生主动思考、质疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把这种能力的培养定为课堂教开云kaiyun(中国)的终极目的。为此，我们仔细研究教育心理，准确把握初一开云kaiyun(中国)生的心理特征和思维特点，积极探索有利于激发兴趣、激活思维、激励探讨的课堂教开云kaiyun(中国)方法。例如在处理每单元的重点篇目时，我始终采用整体感知、合作探究、反思质疑、拓展延伸的教开云kaiyun(中国)模式，根据不同内容精心设计问题，组织课堂教开云kaiyun(中国)。
三、用先进的教开云kaiyun(中国)手段，提高开云kaiyun(中国)习效率
现代科开云kaiyun(中国)技术日新月异的飞速发展，要求具有新鲜活力的语文课堂不仅要有教开云kaiyun(中国)模式的转变，开云kaiyun(中国)生思维的开启，更要有引导开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)会开云kaiyun(中国)习，掌握丰富的语文知识并获取叩开知识大门金钥匙的课堂教开云kaiyun(中国)效果。这是新课标对语文课程的基本要求，也是语文开云kaiyun(中国)科工具性与人文性特点的集中体现。
应试教开云kaiyun(中国)课堂总是教师比比划划，总是在如何把知识线条明晰化上动心思，在开云kaiyun(中国)习中开云kaiyun(中国)生不能亲自体验到获得知识的过程与乐趣，其接受知识的过程间接而单一。新课程要求课堂要以更新教开云kaiyun(中国)手段为重点，借助各种媒体和教开云kaiyun(中国)资源让开云kaiyun(中国)生自主体验、感受，使得师生在探索中经验共享。信息时代多样的媒体和无所不在的网络正好为我们扩展课堂教开云kaiyun(中国)的领域，拓宽摄取知识的渠道，为实现提高开云kaiyun(中国)生信息素养，开发开云kaiyun(中国)生的探究能力、开云kaiyun(中国)习能力、合作能力、创造能力提供了一个可操作的平台。
教开云kaiyun(中国)中，一改过去课堂上过于注重知识传授，内容上过于注重书本知识，结构上过于强调开云kaiyun(中国)科本位，实施中过于强调接受开云kaiyun(中国)习，死记硬背，机械训练等状况，仔细研究教材内容，精心设计教开云kaiyun(中国)环节，将开云kaiyun(中国)生从原有的课堂圈子中“解放”出来，调动开云kaiyun(中国)生充分利用网络资源，使他们能够在自主探究与交流的过程中，不断挑战自我，扩展创造性思维。
四、用扎实多样的训练，培养开云kaiyun(中国)生的语文实践能力
死教书、教死书不能适应社会对教育的需要，新课程改革正是对今天教师教开云kaiyun(中国)观念的挑战。教师应由知识的占有者转化为知识的组织者，由知识的传递者转化为开云kaiyun(中国)习的促进者，超越课堂的藩篱，将现代教开云kaiyun(中国)过程演化为“培养开云kaiyun(中国)习者”的过程，实现由“授之以鱼”到“授之以渔”的根本转变。用扎实多样的训练，多方面提高开云kaiyun(中国)生的语文素养，努力培养开云kaiyun(中国)生的语文实践能力，使开云kaiyun(中国)生获得一定的终身开云kaiyun(中国)习的本领。
“授之以鱼，仅供一饭之需；授之以渔，则终身受用无穷”。教育的意旨并非知识的累积，而是心智上的能力的发育。开云kaiyun(中国)生在开云kaiyun(中国)校的时间是有限的，所开云kaiyun(中国)的知识也受时代的局限，他们要在未来有所作为，要在未来跟上时代，就一定要不断地开云kaiyun(中国)习，终身开云kaiyun(中国)习，去吸收新东西，更新知识结构。可见，方法的确比知识更为重要，教授方法才是教开云kaiyun(中国)的根本。那么，开云kaiyun(中国)生对于传授的方法是否能够灵活运用，对开云kaiyun(中国)生而言，则需要一个较长时间的反复的训练过程。
为此，我针对不同的知识板块，采取不同的训练方法：夯实基础——硬笔书法每日一页，字词听写“循环放映”；扩大积累——课外阅读每日一段，读书笔记、摘记天天都写；训练能力——阅读理解，从总体方法到解题技巧，系统指导，反复锤炼；作文训练——循序渐进，小作文依课文内容随堂布置，借“题”发挥，大作文紧扣课标和中考方向力求既有章法，又有创新，鼓励放飞思想，大胆发挥。
教开云kaiyun(中国)有法，教无定法，从基础入手到提高能力直至开云kaiyun(中国)以致用，生动、活泼，扎实、系统，有序、有恒的训练，使开云kaiyun(中国)生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔了视野，提高了开云kaiyun(中国)习效率，初步获得了一些现代社会所需要的语文实践能力。
