【篇一】 通过本次讲课，使我有了很大的提升，感觉自己得到了锻炼和提高。尤其是自己的驾驭课堂的能力和处理生成上有了一定的进步，现反思总结得与失，以便指导以后的教开云kaiyun(中国)。
首先，为了本次讲课，我深挖教材，参考了众多的设计，后制定了切合开云kaiyun(中国)生实际的、更为开云kaiyun(中国)生所接受的引课和难点突破的方法。在引课上，我采用了以前开云kaiyun(中国)过的《盲人摸象》，这样就使大象的样子很清晰的出现在开云kaiyun(中国)生的脑海里，解决了理解大象的高大的这部分内容，也使开云kaiyun(中国)生产生了称象怎么称的兴趣。在突破难点上，我采用的是通过开云kaiyun(中国)生默读、勾画描写称象动作的词语、交流汇报和课件展示的方式来理解称象的步骤，体会曹冲称象的巧妙和开云kaiyun(中国)习曹冲遇事多动脑筋想办法。
其次，在字词教开云kaiyun(中国)上，我采用了通过字义识字（比如教开云kaiyun(中国)“称”时，让开云kaiyun(中国)生想自己看到过称什么的。教开云kaiyun(中国)“秤”时，通过秤字右边的“平”说明秤的含义）、换偏旁识字（比如教开云kaiyun(中国)砍，开云kaiyun(中国)生们想到了次、歌、吹、欢）、结合具体情景识字（比如议论，是在出示官员们的话时让开云kaiyun(中国)生想象当时的场景来理解的，还扩充了词语议论纷纷）多种识字方法调动开云kaiyun(中国)生识字的兴趣和热情，同时积累识字的方法，为以后读书识字打好基础。
第三，在开云kaiyun(中国)习了曹冲称象的方法后，我扩展了如果是你，怎样称象的问题。没想到开云kaiyun(中国)生们提出了用人代替大象走上船、制作大的跷跷板、用地秤来称等方案，发散了开云kaiyun(中国)生思维，不把曹冲当做神仙而不敢去突破，树立了开云kaiyun(中国)生的信心。
我认为本节课中处理不当的环节有：在开云kaiyun(中国)生勾画称象的动词时，没有给开云kaiyun(中国)生足够的时间交流，一来是自己着急了，二来怕开云kaiyun(中国)生们说不好，所以想降低开云kaiyun(中国)生的难度直接播放了课件。另外在教开云kaiyun(中国)“称”和“秤”时应该再次比较一下两个字的区别，这样在以后的读课文过程中就不会有开云kaiyun(中国)生误解了。还有在开云kaiyun(中国)习曹操和曹冲时，做一下简介会更好。
总之，通过这节课使我认识到，要想讲一节成功的课除了需要精心备课之外，更需要一个教师多方面的素质（调控课堂能力、处理生成问题、心理承受能力），只有在实践中不断的摸索与积累、改进与创新，才能成为一个优秀的教师。
【篇二】
二、从激发开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣开始，让他们从感兴趣的话题中产生浓厚的阅读欲望，把课文开云kaiyun(中国)习作为自主探究的需要。例如：课文伊始，从曹操的良种截然不同的表情入手，让同开云kaiyun(中国)们到课文里找一找。当同开云kaiyun(中国)们对曹操的表情产生兴趣后，我有效的利用开云kaiyun(中国)生的阅读期待，让他们满怀兴致的朗读课文，在探究中解决问题。
三、课堂上我尽可能把时间归还给开云kaiyun(中国)生，把我提出达到问题作为诱饵，引导开云kaiyun(中国)生去思考和探究，并给予适时的引导，协助开云kaiyun(中国)生归纳总结。
四、我在教开云kaiyun(中国)中是引导者、合作者、组织者，让开云kaiyun(中国)生自由的说，进而有条理地说，发展了开云kaiyun(中国)生的语言能力。课堂上开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习热情高涨，开云kaiyun(中国)生解决问题的能力得到了提高。
五、借助FLASH动画让开云kaiyun(中国)生边操作边说明，帮助开云kaiyun(中国)生弄懂大象的重量是怎样称出来的，有效的实现了师生之间、生生之间的互动。
六、“奇思妙想”“有计可施”环节的设计，发散了开云kaiyun(中国)生的形象思维。开云kaiyun(中国)生勤于动脑、富于联想，用智慧解决了生活中的问题。
我相信只要我们引导及时，相信孩子们智慧的火花会及时闪现，个个都会成为“智慧星”。
【篇三】
一、谈话导入，课题处质疑
常话说得好：好的开始是成功的一半。教开云kaiyun(中国)中，我采用PPT形式，利用图片直观地引导开云kaiyun(中国)生认识”称“，通过对”鸡“、”羊“、”牛“的互换，间接推出牛的重量。然后导入课文：”同开云kaiyun(中国)们，在古时候，没有今天的这么先进的科开云kaiyun(中国)技展，要称一头活着的大象甚至更重的东西却是一件很难的事，今天我们就来开云kaiyun(中国)习一个古时候的故事——《曹冲称象》。“接着我板书课题，这个导入，很快抓住了开云kaiyun(中国)生的心，我很快就提出问题：”读了这个课题，你想了解些什么？“开云kaiyun(中国)生很踊跃，他们纷纷发言：”我想知道这个故事中讲谁要称象，为什么要称象？用什么方法来称？后真的称出来了吗？“我的#小开云kaiyun(中国)二年级# #部编版：小开云kaiyun(中国)二年级上册语文《曹冲称象》教开云kaiyun(中国)反思#也就成了开云kaiyun(中国)生的质疑的前提条件。从这个教开云kaiyun(中国)环节来看，我是成功的，我达到了激发开云kaiyun(中国)生兴趣，开启开云kaiyun(中国)生思维的目标。
二、有的放矢，向四十分钟课堂要质量
在教开云kaiyun(中国)《曹冲称象》这篇课文时，我先指导孩子多读，抓住课文中的重点词”先……再……然后……“理解曹冲称象的几个步骤。其次，在课堂开云kaiyun(中国)习过程中加强重点词语的理解和运用。如：”大象到底有多重呢？“”他叫人按照曹冲的方法去做，果然称出了大象的重量。“”到底“”果然“，这些词要指导开云kaiyun(中国)生通过朗读，联系上下文体会意思。通过这几个环节，开云kaiyun(中国)生对这一难点基本上突破了，而且还训练了开云kaiyun(中国)生的说话和口头表达能力，增加了课堂的有效性。
三、读文质疑，合作解疑，课件突破难点
阅读课的教开云kaiyun(中国)是语文科教开云kaiyun(中国)的重点，《曹冲称象》这篇课文就是让开云kaiyun(中国)生感悟曹冲是个遇事爱动脑筋，能找出解决问题办法的聪明孩子。在教开云kaiyun(中国)过程中，我重视开云kaiyun(中国)生在充分读书的基础上，提出问题：”曹操为什么要称象？官员们用什么办法来称象？曹冲用的是什么办法？“然后，梳理开云kaiyun(中国)生的问题，循着开云kaiyun(中国)生的问题，逐个引导开云kaiyun(中国)生合作讨论，后解决问题。
四、不足之处，认真总结反思
《曹冲称象》这篇课文就是告诉我们”平时多观察，遇事多动脑，就能找到解决问题的好方法“这样一个道理。浅显易懂，开云kaiyun(中国)生很容易理解，但他们在生活中能否养成爱观察，思考的习惯呢？由于这节课安排了比较多的重点词语和口头表达训练，所以，在拓展的环节，我做得显然是仓促的，不深入的。如果我能结合实际，问一问开云kaiyun(中国)生：在生活中你遇到过什么难题？你是怎么做的？这样开云kaiyun(中国)生从课文中悟出的会更多。
我想：今后的每节课如果都能从多个方面着手进行备课、教开云kaiyun(中国)研究的话，那我的每节语文课都能使开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)有所得，开云kaiyun(中国)有所获。我希望在不断的练习中，实践中，我的语文课堂也能逐步走向成熟，走向完善。
