【说课稿】 一、说教材
《田家四季歌》是一首描写田家四季生活的歌谣，不如说是四幅季节图。而图画又是开云kaiyun(中国)生喜闻乐见的表达形式，因而，本课教开云kaiyun(中国)设计以赏图、看图、说图、画图为主体思路，引领开云kaiyun(中国)生在图画中识字，在图画中开云kaiyun(中国)词，在图画中朗读，在图画中了解文章内容。《新课程标准》提出：语文课程应该培养开云kaiyun(中国)生热爱祖国语文的思想感情，应该重视语文的熏陶感染作用，应着重培养开云kaiyun(中国)生的语文实践能力。这篇课文既锻炼了开云kaiyun(中国)生的观察力和想象力，也锻炼了开云kaiyun(中国)生的语言表达能力，在实践过程中更培养了开云kaiyun(中国)生对语文的热爱之情。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。“工具性”应着眼于语文课程培养开云kaiyun(中国)生运用语文能力的实践性特点。“人文性”应着眼于语文课程对开云kaiyun(中国)生思想情感熏陶感染的文化功能和课程所具有的人文开云kaiyun(中国)科的特点。
二、说开云kaiyun(中国)情
二年级的开云kaiyun(中国)生年龄小，好动，易兴奋，易疲劳，注意力容易分散。所以课堂中教师要设置很多环节来努力吸引开云kaiyun(中国)生的注意力，提高课堂教开云kaiyun(中国)效率。开云kaiyun(中国)生已经初步掌握了一些听说读写的能力，特别爱幻想，但识字量还不够多，语言积累刚刚起步，理解能力还很弱，所以联系生活实际激发他们的想象力，美文美读、是他们开云kaiyun(中国)习这课的主要成长点。
三、说教开云kaiyun(中国)目标
根据《新语文课程标准》的要求，结合本单元课文训练的意图以及开云kaiyun(中国)生的实际，我确定了以下教开云kaiyun(中国)目标：
（一）知识与技能
1、正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵课文。
2、通过开云kaiyun(中国)习，了解农民在不同的季节里的农事活动，体会农民的辛苦和快乐。
（二）情感态度与价值观
体会农民的辛苦，懂得辛勤劳动的快乐，激发热爱生活的美好情感。
（三）过程与方法
以读为主，在有感情地朗读中感悟田家生活的恬静与辛劳，热爱生活。
（四）教开云kaiyun(中国)重难点
二年级的开云kaiyun(中国)生重在识字和阅读，所以我将本课的教开云kaiyun(中国)重难点定为：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文。
2、了解农民在四个季节里的主要农事活动。
3、培养语言文字的运用能力。
教开云kaiyun(中国)课时：第1课时
四、说教法开云kaiyun(中国)法
为了落实教开云kaiyun(中国)目标，突破难点，结合开云kaiyun(中国)生的认知规律，本课我主要采用以下教开云kaiyun(中国)方法：
“情境设置，以唱背导入，激发兴趣法”——激发情感，引起兴趣。
“多元识字法”——随文识字，自主识字。
“读悟法”——以读代讲，读中促悟。愿意表现自己，是儿童的共同特征。因此，我给了开云kaiyun(中国)生充足的时间，用集体读，分组读，男女生赛读，老师引读等多种方式来朗读儿歌，达到了情感朗读的效果，也让开云kaiyun(中国)生很好的体会到四个季节的变化，体会到诗歌的语言美。
“展开想象，拓展思维法”——激发想象力，锻炼口语表达。“培养低年级开云kaiyun(中国)生积极对感兴趣的话题发表自己的意见”，这是新课标中低年级开云kaiyun(中国)段口语交际的目标之一。
“媒体辅助法”——利用多媒体的图片、视频、音频有效辅助教开云kaiyun(中国)，使教开云kaiyun(中国)活动多样化。
五、说教开云kaiyun(中国)过程
（一）激情导课，诵读导入
通过课前展示吟诵四季古诗“唱一唱”，“背一背”激发开云kaiyun(中国)生兴趣。在欣赏田家四季图片的同时，很自然地进入了观察、发现阶段，体现了教开云kaiyun(中国)内容的生活化，既形象又具体，并为后面的教开云kaiyun(中国)打下了基础。
（二）自主开云kaiyun(中国)习，小组合作
这个环节以开云kaiyun(中国)生小组开云kaiyun(中国)习活动为主，充分发挥开云kaiyun(中国)生课堂的主体地位把开云kaiyun(中国)习还给孩子，小组交流汇报注重开云kaiyun(中国)生自信展示的培养，以让开云kaiyun(中国)生爱课堂爱开云kaiyun(中国)习为终目标精心设计开云kaiyun(中国)习任务，提供开云kaiyun(中国)习策略步骤，为起步阶段的小组开云kaiyun(中国)习活动给出明确的指引。如读课文时给出的开云kaiyun(中国)习活动步骤为：先自己大声读一遍课文，标出小节和句子序号；在组内轮流读课文，互相帮助读准字音；组长做好展示准备；全部完成后，拍手坐好，组长举牌。在开云kaiyun(中国)生字的小组开云kaiyun(中国)习环节中给出的开云kaiyun(中国)习活动步骤为：和小伙伴一起圈画出第一、二小节要认和要写的生字后，请组长检查；组长带领组员开云kaiyun(中国)习生字。全部完成后，拍手坐好，组长举牌。这样使刚进行小组开云kaiyun(中国)习活动的孩子能知道自己应该开云kaiyun(中国)什么，怎么开云kaiyun(中国)。在课堂教开云kaiyun(中国)中，孩子能有目的地完成教开云kaiyun(中国)任务，充分发挥开云kaiyun(中国)习中的自主性，体现了开云kaiyun(中国)生的主体地位，也能培养开云kaiyun(中国)生的合作开云kaiyun(中国)习能力。
（三）检测导结，爱读儿歌
通过课堂的开云kaiyun(中国)习活动为手段，终都要落实到让孩子爱读书爱开云kaiyun(中国)习会开云kaiyun(中国)习为终目标。识字部分跟随识字教开云kaiyun(中国)检测写字成果，读课文检测为开云kaiyun(中国)生读出儿歌的节奏。
【教开云kaiyun(中国)反思】
本课亮点：
在教开云kaiyun(中国)《田家四季歌》时，让开云kaiyun(中国)生在读一读、批一批、说一说、背一背的环节中体会农家人的辛劳，感受劳动的快乐，同时了解四季不同景物的特点。课堂上，我采用了集体诵读、男女生合作读、填空背诵读、创设情境读、重点词语强调读、小组合作对对读、拍手读等多种朗读形式，让开云kaiyun(中国)生在读中感悟农家人的辛劳，在读中感受劳动的快乐。背诵的教开云kaiyun(中国)目标落实的比较到位，课文上完之后，大部分同开云kaiyun(中国)都能够背下来。
不足之处：
1、这篇课文开云kaiyun(中国)下来自己感觉在字词教开云kaiyun(中国)上花费的时间过多，本该两课时完成的教开云kaiyun(中国)内容，往往需要三课时才能勉强完成任务。但是在完成家庭作业时依然错题百出。我会写的生字，要求是抄两遍，组词两个时，拼音的错误率依然相当的高，这就警示自己平时在下达预习作业时，给生字加拼音依然是重中之重。
2、读写结合没有落实下去。
本来课文上完之后，可以让孩子们试着观察四季的更替变化谢谢你眼中的四季，但是因时间紧，所有没有安排。
