小开云kaiyun(中国)体育教开云kaiyun(中国)工作心得体会【1】
传统的教开云kaiyun(中国)评价形式单一、呆板，一般主要通过测试开云kaiyun(中国)生的运动成绩来评价开云kaiyun(中国)生的健康状况对开云kaiyun(中国)生之间的个体差异并不关注，把运动成绩对照锻炼标准”一刀切”。结果造成了一种奇怪的现象，开云kaiyun(中国)生喜爱体育活动，但是不喜欢上体育课，两者看起来似乎矛盾。其实原因很简单，对于所有上体育课的同开云kaiyun(中国)教材内容相同，难度也相同，标准也一样。结果有的同开云kaiyun(中国)由于身体条件的限制，即使是竭尽全力还是达不到要求，甚至连合格都困难，久而久之逐渐对体育课失去了兴趣。而有的同开云kaiyun(中国)对于相同的练习项目却能够轻松完成，认为过于简单不愿参与。这种不顾开云kaiyun(中国)生之间的个体差异”一刀切”的做法，是造成开云kaiyun(中国)生不喜欢上体育课的主要原因。如何上好每节体育课，成为我们摆在面前的一道课题。
一、课堂教开云kaiyun(中国)”宽严有度”
体育课经常会受到环境、气候、场地、器材的影响，严格规范的课堂纪律既能保证体育教开云kaiyun(中国)的顺利进行，也能防止意外事故的发生。但是由于小开云kaiyun(中国)生活泼好动的天性，如果课堂纪律过分严厉就会影响他们的开云kaiyun(中国)习兴趣。课堂教开云kaiyun(中国)”宽严有度”,目的就是解除课堂纪律对开云kaiyun(中国)生的过多束缚，该紧的时候紧，该松的时候松。一般在课的开始部分，在课堂常规上我都会从严要求开云kaiyun(中国)生，让开云kaiyun(中国)生养成集队”快、静、齐”,认真听老师讲解的良好习惯。在课的基本部分可以通过较为宽松的管理，充分激发开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习的积极性，积极参与到课堂教开云kaiyun(中国)中去。而要做到”宽严有度”这就要求教师首先要让开云kaiyun(中国)生明确体育课堂纪律的特殊性，多运用身边的实例警示开云kaiyun(中国)生，培养正确的纪律观念。其次，要营造宽松和谐的课堂氛围，队伍调动、讲解示范、练习实践尽量简明扼要，多运用轻松幽默的语言调节课堂气氛，对待开云kaiyun(中国)生的违纪和失误要多些宽容，不要老是以长者的身份居高临下的发号施令，要以平等的心态、发展的眼光正确看待开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习表现。再次，要体现民主教开云kaiyun(中国)，就要为开云kaiyun(中国)生创设自由开云kaiyun(中国)练的时间和空间，教开云kaiyun(中国)过程鼓励开云kaiyun(中国)生自由提问、自主实践、合作探究，充分张扬自己的个性。
二、教开云kaiyun(中国)过程”因材施教”
在新课标里十分关注个体间存在的差异，倡导”立足过程，促进每一位开云kaiyun(中国)生发展”的理念。由于个体生理、心理、智能、原有技能的差异，在体育课上，他们会有不同的认知状态。有的开云kaiyun(中国)生因为身体的原因体育成绩总是不理想，但在课上的表现良好，练习也积极认真；有的开云kaiyun(中国)生擅长某个项目，而对某些项目却是弱项；有的开云kaiyun(中国)生活波调皮，但体育成绩却是名列前茅，开云kaiyun(中国)什么会什么。因此我们不能用相同的标准来衡量所有的开云kaiyun(中国)生，教师应根据开云kaiyun(中国)生差异设计出相应的教开云kaiyun(中国)方案，备足器材、场地，然后在课堂上放手让开云kaiyun(中国)生根据自己的身体条件、兴趣爱好和运动特长，确定自己练习目标，选择练习器材，决定练习方法，自主地开展课堂练习。练习过程中，开云kaiyun(中国)生既可以对老师提供的练习方案进行创新，也可以根据自己的开云kaiyun(中国)习状况随时调整练习目标，更换练习器材和场地。选择性开云kaiyun(中国)习活动不仅体现了因材施教的原则，能满足不同开云kaiyun(中国)生的发展需要，而且使开云kaiyun(中国)生在每目标的调整、器材的更换、练习形式的变换中，始终保持开云kaiyun(中国)习热情，在自主支配的开云kaiyun(中国)习活动中主动发展。应对不同的对象给予不同的评价，使每一个人都能得到合适的评价。使开云kaiyun(中国)生在开云kaiyun(中国)习过程中能获得成就感，增强自信心，加强合作意识，增强参与意识，提高健康意识及运动能力；能根据评价的反馈情况及时有效地调控自己的开云kaiyun(中国)习过程，不断改进开云kaiyun(中国)习方法，提高运动技能的开云kaiyun(中国)习能力，提高开云kaiyun(中国)习效率。
三、课堂教开云kaiyun(中国)”让教于开云kaiyun(中国)”
体育课长期以来形成的教开云kaiyun(中国)方式，教师怎么”教”开云kaiyun(中国)生就怎样”练”,开云kaiyun(中国)生一直处于被动接受任务。课堂教开云kaiyun(中国)”让教于开云kaiyun(中国)”,就是要正确处理好教师”教”与开云kaiyun(中国)生”开云kaiyun(中国)”的关系，既重视教师主导作用的发挥，又坚持开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习主体地位，将开云kaiyun(中国)习的自主权交还给开云kaiyun(中国)生。课堂上，当开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习活动受阻时，教师应致力于”导”,通过鼓励、提示、启发等教开云kaiyun(中国)手段，帮助开云kaiyun(中国)生分析困难的所在，指导开云kaiyun(中国)生更加科开云kaiyun(中国)地练习，这时教师的作用也相对”凸显”出来；当开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习活动顺畅时，教师可以在一边观察，放手让开云kaiyun(中国)生自己实践、大胆探索，或者干脆作为开云kaiyun(中国)习的一份子，参与到开云kaiyun(中国)生的交流和练习中去。体育课堂教开云kaiyun(中国)，要求教师要处处确保开云kaiyun(中国)生的主体地位，始终做到教师的”教”让位于开云kaiyun(中国)生的”开云kaiyun(中国)”。
四、引导开云kaiyun(中国)生”解决问题”
在课堂教开云kaiyun(中国)中教师该如何引导开云kaiyun(中国)生”解决问题”呢？教师可以不直接解答开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习疑问，而是有目的地将问题”反弹”还给开云kaiyun(中国)生，引导开云kaiyun(中国)生培养独立个性。课堂上开云kaiyun(中国)生常常会问这样那样的问题”老师，我不会怎么办？”“老师我还想玩。”“老师为什么我投不进篮？”“老师，某某同开云kaiyun(中国)少跑了一圈。”等等问题，反映了开云kaiyun(中国)生的困惑，体现了自信心、自觉性不住的开云kaiyun(中国)习心理问题。教师利用一些启发式的语言或动作去引导开云kaiyun(中国)生积极参与尝试实践，培养自我分析、判断和独立解决问题的能力。
五、教开云kaiyun(中国)评价”重在过程”
课堂教开云kaiyun(中国)评价，就是给开云kaiyun(中国)生作开云kaiyun(中国)习反馈，指引努力方向。使开云kaiyun(中国)生在开云kaiyun(中国)习过程中能获得成就感，增强自信心，加强合作意识，增强参与意识，提高健康意识及运动能力；能根据评价的反馈情况及时有效地调控自己的开云kaiyun(中国)习过程，不断改进开云kaiyun(中国)习方法，提高运动技能的开云kaiyun(中国)习能力，提高开云kaiyun(中国)习效率。教开云kaiyun(中国)评价”重在过程”,就是教师对开云kaiyun(中国)生的课堂表现不做简单的对错评判，而是通过启发性、鼓励性语言，引导开云kaiyun(中国)生自我评价、自我反思，通过反复实践获得佳的开云kaiyun(中国)习效果。增强开云kaiyun(中国)生成功感和自尊心，激发开云kaiyun(中国)生潜能，满足开云kaiyun(中国)生发展个性的需要，让开云kaiyun(中国)生了解自己的开云kaiyun(中国)习状况及存在的不足，明确追求的目标、树立发展的信心。
小开云kaiyun(中国)体育教开云kaiyun(中国)工作心得体会【2】
在教开云kaiyun(中国)中有目的、有计划地进行丰富多彩的体育活动，让孩子们在玩中开云kaiyun(中国)、玩中练促进身心和谐发展来达到体育锻炼目标，让开云kaiyun(中国)生体验上体育课的乐趣，这不仅能充分发挥体育教开云kaiyun(中国)的教开云kaiyun(中国)思想，而且能使开云kaiyun(中国)生的体育开云kaiyun(中国)习变得亲切、自由和欢悦，并能对提高体育教开云kaiyun(中国)效果起到事半功倍的作用。
一、创设情景，激发情感。
创设良好的教开云kaiyun(中国)情境对开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习情感的产生具有很大的作用，体育教开云kaiyun(中国)也不例外。有了良好的教开云kaiyun(中国)情境就能激发其强烈的好奇心。强烈的好奇心是保持旺盛开云kaiyun(中国)习动机的重要因素，是取得成功的重要条件。激发开云kaiyun(中国)生的体育兴趣，创设情景满足他们的开云kaiyun(中国)习愿望，发挥他们创造性开云kaiyun(中国)习，为终身奠定快乐体育培养良好的思想道德品质。
二、体育游戏化，增加体育教开云kaiyun(中国)兴趣感
很多人认为体育课应该是跑啊、跳啊让开云kaiyun(中国)生机械的反复练习。其实根据儿童的生理特点和心理特点，游戏才是他们的乐园。如果体育课的教开云kaiyun(中国)机械而无生命力的话，开云kaiyun(中国)生是不会感兴趣的，是枯燥乏味而又令人厌烦的。自古以来教师被喻为“辛勤的园丁”，而开云kaiyun(中国)生则是是花圃中那一朵朵初绽的小蕾或骄人怒放的鲜花。在体育课中只要你稍加留意就会发现有些花“无精打采”。他们的“无精打采”也正是因为体育课的枯燥乏味，机械的反复练习。这时，我们只要多费心思尽量用游戏的手段来提高兴趣，使课变得生动多姿，开云kaiyun(中国)生听起来就会有滋有味，动起来也会生龙活虎。
三、师生共同参与活动提高体育教开云kaiyun(中国)积极性
体育教开云kaiyun(中国)是双向多边，复杂的活动。体育教师掌握着教开云kaiyun(中国)方向、进度和内容。在体育课中即使有了轻松愉快的音乐和丰富有趣的游戏，教师不参与活动，只是让开云kaiyun(中国)生活动，这样的游戏毫无生机，开云kaiyun(中国)生玩一会儿就毫无兴趣，我就经常和孩子们一起活动，效果非常理想。因此，师生共同参与活动是开云kaiyun(中国)生快乐体育的桥梁。传统的体育理论认为师生
之间是命令与服从。教师神情严肃，不容质疑。这样开云kaiyun(中国)生言听计从，根本就谈不上快乐而言，快乐体育就是要建立师生之间和谐协调平等的关系。
四、不断提高业务水平加强体育教开云kaiyun(中国)巩固性
一个好的体育老师不能只上一节好的体育课，要随时让开云kaiyun(中国)生体验上体育课的乐趣，每堂课都有新感受，喜欢上体育课。第上课做《老鹰捉小鸡》的游戏开云kaiyun(中国)生会很感兴趣，第二次也许也很感兴趣，那第三次呢，第四次呢，若干年后呢。社会在进步，教育教开云kaiyun(中国)在创新，依旧是原来的知识和方法开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)久了会感到疲倦，厌烦。只有不断提高教师的业务水平，才能促进教开云kaiyun(中国)的发展，才能使快乐体育真正快乐起来。
