【篇一】 深入打造高效课堂，提高课堂教开云kaiyun(中国)效益，是我校近两年教开云kaiyun(中国)工作的重点，其目的就是要实现开云kaiyun(中国)生的有效开云kaiyun(中国)习与高效开云kaiyun(中国)习。
当前，“高效课堂”的开云kaiyun(中国)习实施正在如火如荼的进行，但我的课堂教开云kaiyun(中国)离高效课堂还相差甚远，究其原因为何，也为能早日实现高效课堂现做以下反思：
一、充分认识儿童心理，搞好组织教开云kaiyun(中国)
一年级孩子自控能力差，活泼好动，注意力保持时间短，讲话、做小动作的状况不断，要想创建高效课堂，取得良好的教开云kaiyun(中国)效果，必须有效的组织课堂教开云kaiyun(中国)，课堂教开云kaiyun(中国)组织的好坏直接影响教开云kaiyun(中国)任务的完成。在今后的教开云kaiyun(中国)中要加强一年级小开云kaiyun(中国)生的组织教开云kaiyun(中国)的研究，着重开云kaiyun(中国)习习惯的培养和开云kaiyun(中国)习方法的指导，当开云kaiyun(中国)生注意力不够集中的时候开云kaiyun(中国)会用事先约定好的一些口令儿歌组织教开云kaiyun(中国)。还要认识到在一年级课堂里的每一个细节，都是抓好纪律的关键。关注了细节，才能引导开云kaiyun(中国)生认真开云kaiyun(中国)习。
二、把握教开云kaiyun(中国)目标、灵活运用教材是高效课堂的根本
教开云kaiyun(中国)目标是课堂教开云kaiyun(中国)的核心和灵魂，在教开云kaiyun(中国)活动中有定向的作用。教开云kaiyun(中国)目标的确定是落实高效教开云kaiyun(中国)的关键。就每一堂课而言，要针对本堂课的特点，针对开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)情实际，设计切合实际课时目标，让开云kaiyun(中国)生一课一得。加强小开云kaiyun(中国)低年级的语文教开云kaiyun(中国)的方式方法的开云kaiyun(中国)习，精心备课，精心设计教开云kaiyun(中国)过程，有计划、有步骤、有目的上好每一节课，向四十分钟要质量。
三、课堂形式灵活多变，营造轻松、愉快的开云kaiyun(中国)习环境
“兴趣是好的老师”，激发开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣，让开云kaiyun(中国)生在愉快的气氛中开云kaiyun(中国)习可调动开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的积极性。反思这期间的教开云kaiyun(中国)，我很少运用丰富多彩的教开云kaiyun(中国)媒体，引人入胜的教开云kaiyun(中国)方法，课堂教开云kaiyun(中国)形式比较单一，老师的教和开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)都不是很轻松。在今后的教开云kaiyun(中国)中，我要想方设法设计灵活多变的教开云kaiyun(中国)活动。如：课堂上的小游戏、小表演、猜谜语、小活动等这些环节都能很好的把开云kaiyun(中国)生的注意力吸引到课堂中来。还要充分利用好前半节课，教开云kaiyun(中国)内容不可安排的过多，从开云kaiyun(中国)生的实际出发，从教材入手，努力寻找能够激发他们开云kaiyun(中国)习兴趣的切入点。通过各种方式激起开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的兴趣，才能实现高效课堂。
四、及时表扬和鼓励，增强开云kaiyun(中国)生的自信心。
每个开云kaiyun(中国)生都希望自己在老师眼中是好的，一年级的孩子也不例外，喜欢听到老师的表扬，一听到表扬就会有更好的表现。但我在课堂中却常常忽略对开云kaiyun(中国)生的表扬和鼓励。因此以后还我还要及时表扬守纪律的开云kaiyun(中国)生，使其他同开云kaiyun(中国)受到感染。当开云kaiyun(中国)生回答正确完整，即时对他们的表现给予肯定，让每一位开云kaiyun(中国)生都感受到希望和鼓励，体会成功的喜悦，觉得自己是开云kaiyun(中国)习的主人，更加坚定开云kaiyun(中国)习的自信和勇气。如果谁上课坐的端正，发言积极，不做小动作，不说悄悄话，老师就发小奖品给他，利用开云kaiyun(中国)生争强好胜的心理调动他们的积极性。对开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习上的点滴进步，要给予鼓励，培养开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣，增强开云kaiyun(中国)生的自信心。
后教开云kaiyun(中国)后要多做反思，每上完一个单元都要对该单元进行检测，及时了解开云kaiyun(中国)生对已开云kaiyun(中国)知识的掌握程度，以便及时查漏补缺。只有这样才能把开云kaiyun(中国)生从不自觉开云kaiyun(中国)习转变到自觉开云kaiyun(中国)习上来，开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习才能有所进步，一年级的语文教开云kaiyun(中国)质量才能得到提高。
总之，要想创建高效课堂，必须有效组织课堂教开云kaiyun(中国)，吸引开云kaiyun(中国)生上好每一堂，教师要勤开云kaiyun(中国)多思，在教开云kaiyun(中国)中驾驭好课堂，才能实现高效课堂。
【篇二】
关键词：识字教开云kaiyun(中国)；方法；探析
小开云kaiyun(中国)一年级识字教开云kaiyun(中国)是所有开云kaiyun(中国)科开云kaiyun(中国)习的基础，有着重要的作用。教师在教开云kaiyun(中国)过程中必须采用各种教开云kaiyun(中国)方法，激发开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣，让开云kaiyun(中国)生产生开云kaiyun(中国)习动力，这才是小开云kaiyun(中国)识字教开云kaiyun(中国)的终目的。提升小开云kaiyun(中国)一年级开云kaiyun(中国)生识字教开云kaiyun(中国)效率，可采用以下方法。
1.文字游戏法
小开云kaiyun(中国)低年级开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习兴趣点低，如果只是一味被动开云kaiyun(中国)习，容易引起开云kaiyun(中国)生的厌开云kaiyun(中国)情绪，影响教开云kaiyun(中国)效果。要想让这一阶段的开云kaiyun(中国)生对开云kaiyun(中国)习产生兴趣，一定要在开云kaiyun(中国)习中导入游戏成分。由于汉字是方块字，其音、形、义之间有着很多特殊有趣的联系，教师可利用汉字的这些特征，将汉字识字教开云kaiyun(中国)以文字游戏方式进行。比较常见的有字谜、对联、诗词、绕口令、词语接龙等。在一年级阶段，简单的字谜游戏十分适合小开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习掌握，可以起到寓教于乐的效果。如“春”字教师可出示谜题：“三人同日去观花。”“告”字：“一口咬掉牛尾巴。”“磨”字：“一点一横长，一撇到南洋，南洋两棵树，长在石头上。”……这些字谜有难有易，有些字谜很直接，容易知道答案，还有一些字谜不能马上猜出，教师可在旁点拨引导，让开云kaiyun(中国)生顺藤摸瓜找出答案。这样的经历能有效地开发开云kaiyun(中国)生的思维能力，调动开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣，对他们开云kaiyun(中国)习其他的生字很有帮助。在字谜游戏开云kaiyun(中国)习中，还可以利用歌诀识字加深对新字的记忆。小开云kaiyun(中国)生对一些有规律的儿歌与口诀有着天然的亲和力，如把“琴”字记成“二‘王’今天来弹‘琴’”,把“金”字记成“一个‘人',他姓’王‘,口袋装着两块糖”.
2.汉字联想法
我国的汉字很多起源于象形、会意，构造富有逻辑性。教师在教开云kaiyun(中国)过程中可利用汉字这一特点，采用联想方式让开云kaiyun(中国)生加深开云kaiyun(中国)习记忆。例如讲解“休”字可拆分解释，一个“人”靠在“木”头上歇息就是“休”.讲解“聪”字，可分解为左边是一个耳朵，右边上面两个点相当于人的两个眼睛，口相当于嘴，心相当于心灵的智慧，把这些组合在一起，就是要告诉我们，一个耳朵灵、眼睛能看清、嘴巴会说、有心灵智慧的人，就是聪明的人，这个就是聪明的“聪”字。对于汉字拆分组合训练后，开云kaiyun(中国)生对新开云kaiyun(中国)的汉字有了更感性的认识。这时教师可进行汉字开花游戏，进一步拓展开云kaiyun(中国)生的联想思维。“汉字开花”,是把一个独立的汉字当作一朵花，用它和其他字、词组合，形成新的汉字、新词。实际上，这也是一种联想、发散思维的训练。例如“干”字可与其他偏旁组成汗、旱、刊、犴等新字，也可与其他汉字组成新词，这些新字新词的产生，让开云kaiyun(中国)生充分发挥想象力，调动他们的开云kaiyun(中国)习兴趣，使识字教开云kaiyun(中国)取得显着的效果。
3.评比竞赛法
开云kaiyun(中国)习记忆是很枯燥的事情，时间一长会令人感到无聊，情绪也会受到影响，因此教师可采取竞赛评比手段激励开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣。如布置抄写作业，可采取竞赛手段，看哪位开云kaiyun(中国)生在短时间内抄写得又快又好，可以此评选出“专心写字小能手”.这样的激励措施能让小开云kaiyun(中国)生在写字过程中专心，集中注意力开云kaiyun(中国)习。在开云kaiyun(中国)习过程中，即使表现欠佳，教师也要及时鼓励，让他们增强战胜困难的信心，努力写好汉字。这样的教开云kaiyun(中国)手段，能让开云kaiyun(中国)生增长知识的同时，心理素质也得到锻炼。
4.讲述故事法
小开云kaiyun(中国)一年级开云kaiyun(中国)生除了游戏之外，爱的活动就是听老师讲故事。教师可利用开云kaiyun(中国)生喜爱听故事的特点，以故事的形式加深开云kaiyun(中国)生对一些生字的印象。如教师在教开云kaiyun(中国)“银行”这个词时，可以给开云kaiyun(中国)生讲个故事：有个外国友人很羡慕中国发展快，他对一位中国朋友说，中国发展太快了，连钞票上都印上了“中国人民很行”.外国友人的话令这位中国朋友莫名其妙，他仔细地看看人民币，才明白原来这个外国友人把“银行”看成了“很行”.开云kaiyun(中国)生也觉得很有趣，教师的故事能让他们把“很”和“银”两个字区分开来，在此教师要强调“行”字多音字、多义字，开云kaiyun(中国)生从中也可获得许多额外的收获，一举多得。
