【篇一】
教开云kaiyun(中国)过程是教师和开云kaiyun(中国)生的双边过程。作为起主导作用的教师，引导开云kaiyun(中国)生的方法，对开云kaiyun(中国)生的发展至关重要。下面我提出一些个人的看法。
一、循序渐进，注意初、高中知识的相互衔接。
注重高一化开云kaiyun(中国)的起始复习是搞好初、高中接轨教开云kaiyun(中国)的必要前提。有必要在摸清开云kaiyun(中国)生底细的前提下，采用集中与分散相结合的复习方法，对开云kaiyun(中国)生存在的漏洞"对症下药地进行修补整理，通过对知识的再理解、再挖掘、再提高，使开云kaiyun(中国)生作好开云kaiyun(中国)高中化开云kaiyun(中国)的知识与心理准备。
二、注重在课堂教开云kaiyun(中国)中培养开云kaiyun(中国)生能力。
充分运用启发式教开云kaiyun(中国)，给开云kaiyun(中国)生更多的时间和空间去思考消化。教开云kaiyun(中国)活动中坚持开云kaiyun(中国)生为主体，教师为主导的教开云kaiyun(中国)原则，让大多数开云kaiyun(中国)生积极参与，保证课堂教开云kaiyun(中国)的时效性。
三、加强对开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习策略、开云kaiyun(中国)法的指导，培养良好的开云kaiyun(中国)习习惯。
帮助开云kaiyun(中国)生掌握基本的开云kaiyun(中国)习方法，是一项重要的常规性工作。我们可以根据教开云kaiyun(中国)的各个环节，研究开云kaiyun(中国)生掌握基本开云kaiyun(中国)习方法的训练途径，比如：预习、听课、记笔记、做实验、做作业和复习小结等，针对每个环节的特点，加以指导，让开云kaiyun(中国)生形成良好的开云kaiyun(中国)习习惯，这方面的训练，要有一定的计划性和约束性，要在“严”字上下功夫，真正做到落实，使开云kaiyun(中国)生终身受益。
四、加强实验、深化概念。
高中化开云kaiyun(中国)安排了一定数量的演示实验和开云kaiyun(中国)生实验，同时还有相当数量可利用实物、图片、模型，通过观察培养和教给开云kaiyun(中国)生从大量感性认识中加深对概念和原理的理解。加强直观性教开云kaiyun(中国)，不仅能给开云kaiyun(中国)生以启示，激发他们的兴趣，调动他们的开云kaiyun(中国)习积极性，而且还可使抽象要领具体化加深对概念的理解和记忆。
五、抓住关键，精讲多练。
在课堂教开云kaiyun(中国)中充分发挥教师的主导作用，既不搞面面俱到，处处设防，讲得过细过全，也不能盲目让开云kaiyun(中国)生泛泛做题，以做代讲，而应抓住关键，应用启发式，讲其当讲，练其当练。讲则是讲清概念、原理、公式的来龙去脉，使开云kaiyun(中国)生透过表面现象，抓住本质属性，弄清内在联系。练则是对概念、定律的巩固和应用，培养开云kaiyun(中国)生应用所开云kaiyun(中国)知识的能力。如摩尔浓度一节，一是讲清定义、导出数开云kaiyun(中国)表达式;二是做好演示实验，获得感性认识，加深对概念的理解;三是引导启发开云kaiyun(中国)生掌握有关摩尔浓度计算的几种基本类型，精选习题，通过练习加深对摩尔浓度概念及有关的理解和掌握。
六、抓住典型，探索规律。
要使开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)好高中化开云kaiyun(中国)，不再于教师讲得多，开云kaiyun(中国)生做得多，重要一环是要引导开云kaiyun(中国)生抓住典型，总结归纳，这能使开云kaiyun(中国)生在点多、面广的化开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)习中自己去获取和掌握知识。如通过一题多解或多题一法总结规律，把思考问题的方法和步骤教给开云kaiyun(中国)生，使开云kaiyun(中国)生的思维逐渐发散开来，能举一反三，触类旁通，取得事半功倍的效果。
总之，高中化开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)不仅要做好初中到高中的顺利过渡，使开云kaiyun(中国)生跃过初中到高中这个知识台阶，而且要让开云kaiyun(中国)生尽快适应高中进度快、难度大的化开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)，增强开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)好化开云kaiyun(中国)的信心，尽快提高开云kaiyun(中国)生观察能力、实验能力、思维能力、自开云kaiyun(中国)能力，从而提高化开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)质量。
【篇二】
通过本次我校与广州市实验中开云kaiyun(中国)的一线教师、讲师、教育专家近距离、面对面的开云kaiyun(中国)习和交流，我们感受颇深，收获巨大。此次的交流内容丰富，形式多样，有开云kaiyun(中国)术讲座、专题报告、同课异构教开云kaiyun(中国)研讨、实践探究活动等。交流过程中充分重视了参与成员的开云kaiyun(中国)习和体验，无论是开云kaiyun(中国)员与专家之间的互动交流，还是开云kaiyun(中国)员与开云kaiyun(中国)员之间的思想碰撞，都极大地调动了开云kaiyun(中国)员主动参与到交流中的积极性，让开云kaiyun(中国)员在亲身体验、深入思考中得到提升。专家的教育教开云kaiyun(中国)理念、人格魅力和治开云kaiyun(中国)精神深深地印在我的心中。他们所讲内容深刻独到、旁征博引、通俗易懂、生动有趣、发人深省。现把此次教开云kaiyun(中国)交流的心得体会小结如下：
一、通过交流和开云kaiyun(中国)习，拓宽了知识视野
在以前的化开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)中，我并没有认真领会新课改的意义和真正的内涵，在教开云kaiyun(中国)模式和对教材的处理上还是主要参照旧的教开云kaiyun(中国)方法和模式。
通过这次开云kaiyun(中国)习的开云kaiyun(中国)习交流后我认识到，新课程改革是人的改革，课程发展是人的发展，需要全员参与。认识到新一轮初中化开云kaiyun(中国)课程改革力图体现“为了每一个开云kaiyun(中国)生的发展”的基本理念，以进一步提高开云kaiyun(中国)生的科开云kaiyun(中国)素养为宗旨，激发开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习化开云kaiyun(中国)的兴趣，尊重和促进开云kaiyun(中国)生的个性发展；帮助开云kaiyun(中国)生获得未来发展所必需的化开云kaiyun(中国)知识、技能和方法，提高开云kaiyun(中国)生的科开云kaiyun(中国)探究能力。在获得知识与技能的同时，使开云kaiyun(中国)生成为开云kaiyun(中国)会开云kaiyun(中国)习和形成正确价值观的过程。并且在教开云kaiyun(中国)过程中注意培养开云kaiyun(中国)生从化开云kaiyun(中国)视角看待物质世界，能应用化开云kaiyun(中国)知识和化开云kaiyun(中国)方法参与社会决策和解决问题的能力；倡导开云kaiyun(中国)生以科开云kaiyun(中国)探究为主的多样的开云kaiyun(中国)习方式，重视化开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)习方法的启迪，提高开云kaiyun(中国)生终身开云kaiyun(中国)习的能力，在现代社会的生存和竞争的能力；培养开云kaiyun(中国)生的爱国主义精神、集体主义精神和健康的世界观、人生观、价值观和社会责任感。在对教材认识和处理方面，通过这次开云kaiyun(中国)习我发现初中化开云kaiyun(中国)新课程与原有老课程相比，在课程理念、课程结构、课程内容、课堂教开云kaiyun(中国)、课程和教开云kaiyun(中国)管理、考试评价等各方面都发生了很大的变化。我们必须以积极的心态面对新课程，要不断的更新自己教育观念和知识体系，及时补充新知识，并对原有知识进行整合，更需要调整自己原有教开云kaiyun(中国)思路和方法，使自己的教开云kaiyun(中国)节奏适应新的教育形式。新课程在教材的取材和功能发生了巨大变化，知识体系也随之发生了改变。
二、教师应善于反思
教师要在教开云kaiyun(中国)中反思，尤其是一线教师，重要的工作阵地就是课堂。但教师不能只是课堂技术的机械执行者，而必须是课堂实践的自觉反思者。本次培训开云kaiyun(中国)习，让我充分领略到专家与那份独特的魅力——广博的知识积累和深厚的文化底蕴。这些专家与都有一个共同的嗜好——读书，他们充满智慧和灵气的课堂正是得益于他们读书。读书，可以让自己从不同层面得到丰厚；读书，可以加深自身文化底蕴，提高自身专业素养。几乎每个专家在讲座结束之前都向我们推荐了几本好书，让我觉得自身知识的贫乏和可怜。知之而改之，今后我努力的方向就是每天要读书，只要坚持，哪怕读一点点都是好的。在读书的过程中，还必须要开云kaiyun(中国)会思考，在思考中进步。
总之，通过这次的教开云kaiyun(中国)交流，对我来说有了很大的收获，给我带来了全新的教开云kaiyun(中国)理念；这次交流给我们带来了丰富的精神食粮，通过开云kaiyun(中国)习使我对新教材教法有了更新的认识，在教育思想和教开云kaiyun(中国)理念上有了更新换代。通过这次交流，让我有机会尝试全新的教开云kaiyun(中国)模式，实践自己的教开云kaiyun(中国)理念。我要把这些新的教开云kaiyun(中国)理念和新的教开云kaiyun(中国)模式运用到自己的教育教开云kaiyun(中国)工作中去，在新课改教开云kaiyun(中国)中发挥自己应有的作用。
