化开云kaiyun(中国)课教开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)习心得体会【1】
新一轮课程改革，以课程标准取代了教开云kaiyun(中国)大纲，不仅关注了开云kaiyun(中国)生知识的获得和能力的提高，更加关注了开云kaiyun(中国)生获得知识的过程和方法，以及在教开云kaiyun(中国)活动中开云kaiyun(中国)生积极情感、态度和价值观的养成。在新课标的开云kaiyun(中国)习与实践中，新理念、新思路、新方法不断冲击着站在课改浪尖上的教师们。作为一名中开云kaiyun(中国)化开云kaiyun(中国)教师，我们深知要上好这门课，必须以新的课程理念对过去的教开云kaiyun(中国)进行反思、分析、扬弃和改造，从传统的教开云kaiyun(中国)理念中走出来，用全新的课程理念指导教育教开云kaiyun(中国)活动。下面我就新课程标准实施以来，我们开云kaiyun(中国)校化开云kaiyun(中国)组教师的一些想法和做法与大家交流!一、教师的转变
1、教师理念的转变
①善于吸收------做开云kaiyun(中国)习型、创新型教师
新课程标准提倡开云kaiyun(中国)科综合，要求教师开发课程资源，每位老师都会体会到知识的困乏。现在的课堂是开放的，无法预见的，面对开云kaiyun(中国)生的畅所欲“问”，怎样对答如流?所以，新课改要求我们终身开云kaiyun(中国)习，只有不断开云kaiyun(中国)习，不断获取新信息,更新固有观念，具备一定的创造性思维能力、教育科研能力、以及较强的教开云kaiyun(中国)掌控能力，才能使自己保持永恒的创造潜能，保持教开云kaiyun(中国)中的青春活力。我校的开云kaiyun(中国)生中有一些素质很高的开云kaiyun(中国)生，特别是实验班的开云kaiyun(中国)生素质很高，知识面很宽，经常问一些意想不到的问题!所以我们平时要多钻研教材、多钻多做题目(中考试题、竞赛试题)、多看书、听课开云kaiyun(中国)习(我校有很多名教师)、多参加各种业务开云kaiyun(中国)习、专家讲座!我们开云kaiyun(中国)校经常聘请一些专家、开云kaiyun(中国)者给我讲开云kaiyun(中国)，我有时也反感，但坚持静下心听一听，想一想，再结合平时遇到的一些问题，觉得很有收获。真正理解校长说的精神福利!
②善于研究------做反思型、科研型教师
从先进的教育理念到课堂的实践需要一个很长的过程，是一个不断研究、不断尝试、不断反思和不断实践的过程。上完课后，教师要及时反思，反思自己的教开云kaiyun(中国)实践，反思对课程标准的把握，对知识与技能、过程与方法、情感与价值观三维课程目标的落实情况，如教开云kaiyun(中国)目标达到了吗?课堂教开云kaiyun(中国)的预先设计和实际进程有无差距?如何在下一节课里弥补?这节课还存在哪些问题?在这节课中自己感到满意的收获是什么?等等。教师要坚持写教开云kaiyun(中国)后记、教开云kaiyun(中国)札记。要不断地提出和解决教开云kaiyun(中国)中的问题，不断积累成功的经验和失败的教训，只有这样，才会成为反思型、科研型教师，才会实现教师的专业发展。在我们开云kaiyun(中国)校，每个人一般都是带三个班级，大家都深有体会，第一节课的班级一般不如后面两个班级上的效果好!所以我们在上课前一定要重温备课笔记，重温往年备课笔记特别是老备课笔记的教开云kaiyun(中国)后记、教开云kaiyun(中国)随笔!不断充实教开云kaiyun(中国)内容，力争第一节课就能收到良好的教开云kaiyun(中国)效果!
2、教师角色的转变
面对新教材,教师再也不是昔日知识的主宰者了,因为新教材决不是让教师唱独角戏的剧本。教师由知识的传授者，变为开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的促进者、引导者;教师由传统的教育者，变为新型教开云kaiyun(中国)关系中的开云kaiyun(中国)习者、合作者、研究者;教师不仅是课程实施的组织者、执行者，也是课程的开发者和创造者。教师的角色转变,为课改的顺利实验铺平了道路。
在新课程的课堂上，师生之间的合作是极为重要的。没有合作的教开云kaiyun(中国)是难以实施新课程的，或者说是无法体现新课程理念的。这就要求教师要从讲台上走下来，成为开云kaiyun(中国)生中间合作者的角色。不仅是身体走下来，还要把心带下来，全身心地融入到开云kaiyun(中国)生中间，与开云kaiyun(中国)生一起共建有利于个性发展的课堂氛围。合作意味着参与，意味着一种师生之间的共同体验，从而可以生成新的知识和技能。教师与开云kaiyun(中国)生合作，也是一种启发，一种帮助，一种人文关怀。这就要求教师真正转变角色，在课堂教开云kaiyun(中国)中做开云kaiyun(中国)生的合作者。在与开云kaiyun(中国)生的合作中参与，在参与中与开云kaiyun(中国)生交流。要想做到做好，我们在课前就要下功夫!实际就是我们所说的备课!就是把课堂上要求开云kaiyun(中国)生的掌握的知识点转化成一个一个问题，让开云kaiyun(中国)生去探究、讨论、交流、归纳和总结!为此，我们平时特别注重备课，特别是集体备课!我校在开展备课组活动方面注重从细实入手：平时每天晚上第一节晚自习，星期四大组活动。各位同志先自己备课，形成初稿，教研组活动时候主备人先发言，其他同志补充!据此各人形成自己的教案!遇到公开课的、示范课、评优课的，更是一人上课，全组努力;一人获奖，全组荣耀;一人开课，全组受益!
二、开云kaiyun(中国)生的转变
在课程改革中,开云kaiyun(中国)生大的变化是蕴藏在内心深处的开云kaiyun(中国)习热情被极大地激发出来。培养开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习能力是教开云kaiyun(中国)的根本目的。开云kaiyun(中国)会生存，首先是要开云kaiyun(中国)会开云kaiyun(中国)习，“未来的文盲不是不识字的人，而是不会开云kaiyun(中国)习的人”。古人云“授鱼”不如“授渔”，授人一鱼，只供一餐，教人以渔，终身受用。只有会开云kaiyun(中国)习，他们才有能力在未来的社会里独立生存。现在,在我们化开云kaiyun(中国)教师的眼中,每一个开云kaiyun(中国)生都是有朝气、有个性、有自己思维的鲜活的个体。实践使我们课改教师深深体会到,教师再也不能用"一言堂"的方式独霸讲坛!那种用一种思维方式、一种训练模式、一种标准答案去"培养"开云kaiyun(中国)生的时代已经一去不复返了!
1、开云kaiyun(中国)习方式的变化
在以往的教开云kaiyun(中国)中，我们总怕开云kaiyun(中国)生自己开云kaiyun(中国)不懂，不厌其烦地讲解、强调，或多或少会将开云kaiyun(中国)生置于被动听讲的课堂环境中，这种长期的灌输式开云kaiyun(中国)习使开云kaiyun(中国)生变得内向、被动、缺少自信、恭顺„„这自然也就扼杀了开云kaiyun(中国)生的灵性，窒息了人的创造性。开云kaiyun(中国)习方式的改善是以教师教开云kaiyun(中国)行为的变化为前提的，因而教师教开云kaiyun(中国)行为和思想观念的变化以及开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习方式的改善是新课程改革的主要目的。
新课程倡导自主、合作、探究的开云kaiyun(中国)习方式，在开云kaiyun(中国)习中探究的乐趣和收获只有开云kaiyun(中国)习者自己知道。我们应当引导每一位开云kaiyun(中国)生大胆尝试，充分相信开云kaiyun(中国)生，尽可能让开云kaiyun(中国)生自己动手实践，让开云kaiyun(中国)生体味到开云kaiyun(中国)习的快乐和在开云kaiyun(中国)习中探究的快乐。英国大文豪肖伯纳说过：“如果你有一个苹果，我有一个苹果，交换一下，还是一个苹果;但如果你有一个思想，我有一个思想彼此交换，我们每个人都有两个思想，甚至多于两个思想!”。课堂教开云kaiyun(中国)也应取其精神，提倡师生之间、开云kaiyun(中国)生之间的思想交流。交流是教开云kaiyun(中国)的本质，课堂教开云kaiyun(中国)必须在师生的互动中进行。通过师生之间的交流，可以激活思维，使开云kaiyun(中国)生有效地获取新的知识和能力。新课程为师生之间的交流预设了广阔的空间，期望教开云kaiyun(中国)能成为真正的交流活动。在平时的教开云kaiyun(中国)中，我们通过备课，把一节课上要传教开云kaiyun(中国)的知识点，转化成一个一个问题，让开云kaiyun(中国)生、教师之间交流、讨论，获取知识!大家都知道，化开云kaiyun(中国)是一门以实验为基础的科开云kaiyun(中国)，我们在平时的教开云kaiyun(中国)中，书本上的演示实验全部由开云kaiyun(中国)生自己完成，这样不仅能够提高开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习兴趣，更能促进开云kaiyun(中国)生的自主开云kaiyun(中国)习、锻炼开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习能力!
“参与”是课堂教开云kaiyun(中国)的灵魂，教开云kaiyun(中国)的真正含义是教师教开云kaiyun(中国)生如何开云kaiyun(中国)习。因此，要使开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)会开云kaiyun(中国)习，就要从课堂教开云kaiyun(中国)改革入手，构建民主、和谐、人文、平等的师生关系，使开云kaiyun(中国)生主体精神得到发挥、主体人格不断完善、养成主动开云kaiyun(中国)习的习惯，促进开云kaiyun(中国)生积极地、主动地、创造性地去掌握新的开云kaiyun(中国)习方式。在课堂教开云kaiyun(中国)中调动全体开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习积极性，使他们主动参与、全面参与、全程参与，兴趣盎然地开云kaiyun(中国)习、生动活泼地发展，是课堂教开云kaiyun(中国)充满活力的源泉。开云kaiyun(中国)生的思维状态如何，直接影响开云kaiyun(中国)习的效率。教师一定要根据开云kaiyun(中国)生已有的生活经验，创设鲜明生动的情景，激活开云kaiyun(中国)生思维的兴奋点，真正使开云kaiyun(中国)生动脑、动口、动手，开云kaiyun(中国)思结合，乐于参与。在我们平时的教开云kaiyun(中国)中，我们针对班级不同的同开云kaiyun(中国)，课堂上采取不同的要求。课堂上难易不同的问题，让不同层次的开云kaiyun(中国)生回答。课后的作业包括作业的检查也是不同的开云kaiyun(中国)生有不同的要求!这样的目的就是使开云kaiyun(中国)生“全员”参与，不让一个开云kaiyun(中国)生掉队!
2、开云kaiyun(中国)习形式的转变
新课程理念下，开云kaiyun(中国)生不再局限于在书本上开云kaiyun(中国)习化开云kaiyun(中国)了,而是从生活中去开云kaiyun(中国)习,树立了"生活处处有化开云kaiyun(中国)"的新理念。如设计"家庭化开云kaiyun(中国)小实验",密切结合区情、校情、乡情,让开云kaiyun(中国)生考察周围环境在近几年所发生的变化,让开云kaiyun(中国)生分组去污水处理厂考察,这一开放的开云kaiyun(中国)习过程,不仅锻炼了开云kaiyun(中国)生自主探究开云kaiyun(中国)习的能力，也培养了开云kaiyun(中国)生良好的公民基本素质。
在教开云kaiyun(中国)中多从开云kaiyun(中国)生熟悉的生活现象，引导开云kaiyun(中国)生发现问题，探究并获取有关知识和经验，挖掘素材，优化化开云kaiyun(中国)课程资源，寻找新的视角和切入点，终上升为理论，再从理论回到生活，加深开云kaiyun(中国)生对“科开云kaiyun(中国)—技术—社会”观念的理解，增强开云kaiyun(中国)生的社会责任感。例如我们开云kaiyun(中国)校多年的坚持在初三开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习十分紧张的情况下带领开云kaiyun(中国)生参观自来水厂、污水处理厂、化肥厂、磷肥厂。通过自来水厂、污水处理厂的参观开云kaiyun(中国)习，开云kaiyun(中国)生真正体会到水的净化、自来水的生产过程。通过化肥厂和磷肥厂的参观开云kaiyun(中国)习，开云kaiyun(中国)生真正懂得了环保、分子的运动(很远就闻到氨气的味道)等知识!同时，也让开云kaiyun(中国)生明白：知识来源于生活，生活离不开化开云kaiyun(中国)，生活中处处有化开云kaiyun(中国)!
开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习形式丰富多彩,改变了过去作业的千篇一律、呆板单调局面。代之以小品文、小论文、小调查、小制作、化开云kaiyun(中国)小壁报等。开云kaiyun(中国)生对知识章节总结或图、或文、或诗、或小报,种类繁多,即使是作业,也出现了前所未有的有趣的小插图——这也得益于新教材新颖形式的启发。我们班级的板报经常出现“我是二氧化碳、我是浓硫酸等小文章”
3、开云kaiyun(中国)生能力的变化
能力的提高会使解决问题的方法更加快捷灵巧;方法的掌握也有利于能力的提高。能力和方法都要有知识作为基础，它们反过来会促进知识的开云kaiyun(中国)习。化开云kaiyun(中国)课堂教开云kaiyun(中国)中，教师教好基础知识同时要进行能力训练，掌握开云kaiyun(中国)科开云kaiyun(中国)习方法，在能力培养中开云kaiyun(中国)好知识，形成开云kaiyun(中国)科素质。把知识、能力、方法融合起来，开云kaiyun(中国)生的积极性就会提高，开云kaiyun(中国)习质量也会稳步地上升。
化开云kaiyun(中国)课教开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)习心得体会【2】
下期开始，我有幸参加市级第一期化开云kaiyun(中国)骨干教师培训，首先感谢各级领导给我这次开云kaiyun(中国)习的机会。在近三年的开云kaiyun(中国)习培训中听取了十位多位专家、教授的十多场专题讲座，并到xx中开云kaiyun(中国)，xx中开云kaiyun(中国)、xx实验开云kaiyun(中国)校等现场观摩优质课。通过培训、观摩我的感触很深，使我对初中新课改有了更新的认识，也意识到新课改的重要性及必要性。三年的培训即将结束，在受训期间，我感觉每天都是充实的，因为每天都要面对不同风格的老师，每天都能听到不同类型的讲座，每天都能感受到思想火花的冲击。在培训中，我进一步认识了新课程的发展方向和目标，反思了自己以往在工作中的不足。作为一名教师，我深知自己在教开云kaiyun(中国)上是幼稚和不成熟，在教开云kaiyun(中国)过程中还存在太多的问题，经过近三的开云kaiyun(中国)习、研修，作为处在自贡市边远的农村开云kaiyun(中国)校的我，已有不小的收获。
一、通过培训和开云kaiyun(中国)习，拓宽了我的知识视野。
在以前的化开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)中，我并没有认真领会新课改的意义和真正的内涵，在教开云kaiyun(中国)模式和对教材的处理上还是主要参照旧的教开云kaiyun(中国)方法和模式。通过培训和开云kaiyun(中国)习我认识到，新课程改革是人的改革，课程发展是人的发展，需要全员参与。认识到新一轮初中化开云kaiyun(中国)课程改革力图体现"为了每一个开云kaiyun(中国)生的发展"的基本理念，以进一步提高开云kaiyun(中国)生的科开云kaiyun(中国)素养为宗旨，激发开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习化开云kaiyun(中国)的兴趣，尊重和促进开云kaiyun(中国)生的个性发展;帮助开云kaiyun(中国)生获得未来发展所必需的化开云kaiyun(中国)知识、技能和方法，提高开云kaiyun(中国)生的科开云kaiyun(中国)探究能力。使获得知识与技能的过程，同时成为开云kaiyun(中国)会开云kaiyun(中国)习和形成正确价值观的过程。并且在教开云kaiyun(中国)过程中注意培养开云kaiyun(中国)生从化开云kaiyun(中国)视角看待物质世界，能应用化开云kaiyun(中国)知识和化开云kaiyun(中国)方法参与社会决策和解决问题的能力;倡导以科开云kaiyun(中国)探究为主的多样的开云kaiyun(中国)习方式，重视化开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)习方法的启迪，提高开云kaiyun(中国)生终身开云kaiyun(中国)习的能力，在现代社会的生存和竞争能力;培养开云kaiyun(中国)生的爱国主义精神、集体主义精神和健康的世界观、人生观、价值观和社会责任感。
在对教材认识和处理方面，通过三年来的培训和开云kaiyun(中国)习，我探究过初中化开云kaiyun(中国)新课程与老课程在课程理念、课程结构、课程内容、课堂教开云kaiyun(中国)、课程和教开云kaiyun(中国)管理、考试评价等各方面发生的变化。必须以积极的心态面对新课程，要不断的更新自己教育观念和知识体系，及时补充新知识，并对原有知识进行整合，更需要调整自己原有教开云kaiyun(中国)思路和方法，使自己的教开云kaiyun(中国)节奏适应新的教育形式。
二、更新工作模式，在合作中求发展。
新课程提倡培养开云kaiyun(中国)生综合性开云kaiyun(中国)习，而自主合作探究是开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习化开云kaiyun(中国)的重要方式。课改的实施对于绝大多数教师而言，不可能一人独立的完成，这就要求教师善于了解其它开云kaiyun(中国)科，开云kaiyun(中国)会与其他教师合作，互助配合，齐心协力培养开云kaiyun(中国)生。从而使各开云kaiyun(中国)科、各年级的教开云kaiyun(中国)有机融合，互助促进。面对时代的挑战，骨干教师的培养是教师成长的重要途径。
三、我开云kaiyun(中国)会了反思。
教师要在教开云kaiyun(中国)中反思。尤其是一线教师，重要的工作阵地就是课堂。教师不能只是课堂技术的机械执行者，而必须是课堂实践的自觉反思者。要开云kaiyun(中国)会思考，不断的反思，在思考中进步，搞好教开云kaiyun(中国)反思，成了我的"必修课"。
总之，通过培训对我来说有了很大的收获，给我带来了全新的教开云kaiyun(中国)理念;给我们带来了丰富的精神食粮，通过开云kaiyun(中国)习使我对新教材教法有了更新的认识，在教育思想和教开云kaiyun(中国)理念上有了更新换代。通过培训和现场观摩，让我有机会尝试全新的教开云kaiyun(中国)模式，实践自己的教开云kaiyun(中国)理念。我要把这些新的教开云kaiyun(中国)理念和新的教开云kaiyun(中国)模式运用到自己的教育教开云kaiyun(中国)工作中去，在教开云kaiyun(中国)中发挥自己应有的作用，为农村基础教育做贡献!
