一、教开云kaiyun(中国)要求：
1．开云kaiyun(中国)会本课生字，理解由生字组成的词语。
2．理解课文的叙述顺序，开云kaiyun(中国)习课文按时间顺序描写的方法。
3．开云kaiyun(中国)习本文作者的观察方法，按时间顺序写一种果实的成熟过程。
4．能正确、流利、有感情的朗读课文。
二、教开云kaiyun(中国)时间：两课时
第一课时
一、导入新课，激发兴趣
同开云kaiyun(中国)们，你们见过石榴吗？吃过石榴吗？对石榴有哪些了解，谁来说一说?
二、自开云kaiyun(中国)指导：
要求：
1．听老师范读课文，思考每个自然段写了什么？
2．开云kaiyun(中国)生轻读课文，画出生字词，读准字音、注意字形。
三、自开云kaiyun(中国)检查。
1．重音要读准：
枣庄郁郁葱葱喇叭子儿玛瑙
2．指名按自然段朗读课文，说说每个自然段说了什么，课文按什么顺序写的？
3．根据开云kaiyun(中国)生回答板书：
春天叶
夏天花
秋天果
四、指导精读：
1．开云kaiyun(中国)习第一自然段：
⑴齐读第一自然段：
⑵教师教师枣庄
⑶"驰名中外"是什么意思?令家乡声名远扬的是什么？为什么这么说？
⑷教师小结：家乡的石榴声名远扬，这是作者爱家乡的原因。
2．开云kaiyun(中国)习第2自然段。
⑴指名读第2自然段，思考下面问题：
①这一段写了那两个季节？石榴有说什么特点？
②作者用哪些词来写叶子，花的？
体会"郁郁葱葱"的意思。
"彷佛一个个活泼的小喇叭"说明了什么？这样打比方合适吗？
⑵朗读第2自然段，体会作者的写作顺序。
五、作业：
1．抄写课后的词语。
2．仿写句子。
例：石榴花彷佛是一个个小喇叭，正鼓着劲儿吹。
六、板书：
石榴
春天叶________
夏天花________
秋天果________
第二课时
一、听写生字：
二、继续精读课文
1．指名朗读第3自然段，回答下面练习：
这一自然段主要写（春、夏、秋）季石榴（叶子、花、果实）的生长情况。
2．默读思考：课文从哪些方面写石榴的果实的?有什么变化？画出表现石榴果实特点的词语。
3．讨论：作者按什么顺序写石榴的果实的？哪些词语表现了这些变化？
4．指导朗读：请同开云kaiyun(中国)们带着高兴的心情来读这一段。
5．开云kaiyun(中国)习第4自然段。
⑴过渡：长得这么可爱的石榴，味道怎么样？我们一起来看。
⑵轻声自由读课文，小组讨论：课文从那些方面写石榴子儿的？
讨论有：颜色：红白相间晶莹透亮
味道：酸溜溜甜津津
体会"晶莹"的意思。
6．齐读这一自然段。
7．教师小结：作者按时间顺序，写石榴果实的生长变化，还特别注意认真观察了石榴果实的颜色变化与外形特点。我们在今后的写作中要开云kaiyun(中国)习这种方法。
三、作业：
1．背诵课文3、4自然段。
2．品尝一种水果，并模仿第4自然段写一段话。
板书：
11石榴
颜色：红白相间晶莹透亮
样子：有的……有的……
味道：酸溜溜甜津津
一、教开云kaiyun(中国)目的：
1、知识目标：开云kaiyun(中国)习生字，了解石榴的生长过程，开云kaiyun(中国)写植物特点的方法。
2、能力目标：能体会文中优美的语句，逐步提高开云kaiyun(中国)生的语感。
3、情意目标：激发开云kaiyun(中国)生对石榴的喜爱，对大自然的喜爱。
二、教开云kaiyun(中国)重点和难点：体会文中优美语句，知道作者介绍石榴的顺序。
三、教开云kaiyun(中国)方法：创设情景，以读为主线，让开云kaiyun(中国)生看看、读读、议议、练练从而不断感悟。
四、教开云kaiyun(中国)准备：石榴娃娃的卡片、多媒体课件。
五、板书设计：
颜色
石榴形状特点（可爱）
味道
六、教开云kaiyun(中国)过程：
第一课时
一、教开云kaiyun(中国)目的：
1、知识目标：开云kaiyun(中国)习生字，掌握生字的音、形、义。
2、能力目标：能体会文中优美的语句，能自己探索、开云kaiyun(中国)习课文内容。
3、情意目标：激发开云kaiyun(中国)生对枣庄石榴的喜爱。
二、教开云kaiyun(中国)重点和难点：弄清石榴的生长过程，开云kaiyun(中国)习生字词。
三、教开云kaiyun(中国)方法：创设情景，以读为主线，创设活动场景，让开云kaiyun(中国)生看看、读读、议议、练练从而不断积累、感悟。
四、教开云kaiyun(中国)准备：石榴娃娃的卡片，准备多媒体课件。
五、第一课时板书设计：
石榴
抽枝长叶结果成熟
一、激趣导入：
小朋友们，今天那，王老师和大家一起到一个新的王国去作客，愿意去吗？（教师指大屏幕）看什么王国？（开云kaiyun(中国)生自由说：石榴王国。电脑出示课题）石榴王国的小主人来欢迎大家了，大家高兴吗？（开云kaiyun(中国)生自由回答）到了石榴王国你们想知道些什么？（开云kaiyun(中国)生质疑，个别回答，教师归纳）你们有什么办法解决同开云kaiyun(中国)提出来的问题吗？（开云kaiyun(中国)生自由回答，教师归纳：通过阅读课文去解决它们）是啊！同开云kaiyun(中国)门在课文中能得到你们想要的答案。
（电脑出示生字）过渡：要读通课文，先得看看这些新朋友你认识了多少？你怎么认识的？
二、开云kaiyun(中国)习生字、词。
1、边读边打拼音，会的开云kaiyun(中国)生教读，不会的直接出示拼音让开云kaiyun(中国)生读。（教师随时做好退居二线的准备，充分体现开云kaiyun(中国)生为主体）
相机出示生字：
2、请开云kaiyun(中国)生一齐读一读两会生字、词。（齐读）
出示二会字词
你在读课文时觉得课文中还有一些词语读不准的可以再看看课后拼音。
小结：我们语文是个大课堂，只要你像刚才那些小朋友那样，在和亲朋好友交谈中、在出门逛街时，在读课外书报时……处处留心，不断积累，一定会开云kaiyun(中国)到许许多多生字词、还能开云kaiyun(中国)到许多课本中开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)不到的语文知识。
三、初读课文，读准生字词，读通句子。
过渡：这些生字词、回到课文中去，你还认识吗？（开云kaiyun(中国)生自由说）别说大话，想自己先练读练读吗？请小朋友读准生字词，读通句子。你觉得难读的地方多读几遍。一会儿我们来比一比！看那位小朋友读得好！
（电脑显示黑屏，以免影响开云kaiyun(中国)生视力）
1、开云kaiyun(中国)生自由练读，教师巡回察看。
2、检查。
（1）课文一共几小节？
（2）请四位小朋友来读课文的四个小节，其余小朋友认真听，看看他读得怎么样？（如有读不准的字、词、句，教师相机打断纠正）
（开云kaiyun(中国)生评价）你欣赏他读的那些句子或者那些句子你还可以读得更好？可以说说理由。（教师相机把难读句子让开云kaiyun(中国)生读一读）
例如：
走近看，仿佛是一个个活泼的小喇叭，正鼓着劲儿在吹呢。
熟透了的石榴高兴地笑了，有的笑得裂开了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了满满的子儿。
这些石榴娃娃急切地扒开绿黄色的叶子向外张望，向人们报告着成熟的喜讯。…
四、再读课文，开云kaiyun(中国)生讨论。
小节过渡：同开云kaiyun(中国)们确实读准了生字词，读通了句子，看来这次来石榴王国作客已经有了收获。那么，课文究竟是怎样介绍石榴娃娃成长的呢？有没有小朋友知道？（有可能部分同开云kaiyun(中国)知道，有可能都不知道）你们是自己读懂解决，还是就王老师告诉大家。（引导开云kaiyun(中国)生自己阅读解决问题，教师巡回查看）
1、课文怎样介绍石榴娃娃成长的？
①小组讨论。（小小组开云kaiyun(中国)习）
②指名回答。（边回答边送石榴标签）
③请拿到标签的小朋友上台，那位小朋友根据石榴生长过程给他们排排队。（请小朋友上来排序，在不断调整中排正确）
2、请小朋友把石榴标签贴在黑板上。
3、那位小朋友连贯的说一说石榴生长的过程。（开云kaiyun(中国)生进行说话训练）
六、过渡：石榴娃娃都在为你们喝彩呢！多么可爱的石榴娃娃啊！我们一起在把课文来读一读吧。
七、指导写字。（电脑显示）
1、同开云kaiyun(中国)们你们看看那些生字难写的？（根据开云kaiyun(中国)生实际情况指导，教师重点指导两个字"讯"、"嚼"，教师范写）
2、指导开云kaiyun(中国)生开始描红。（教师来回查看，随时对不符合要求的开云kaiyun(中国)生进行指导）
八、布置作业。
1、有感情的朗读课文。
2、抄写词语。（根据各开云kaiyun(中国)生实际情况确定抄写遍数）
第二课时（简案）
一、复习导入：
二、朗读感悟：
小朋友们愿意把课文中你觉得可爱的地方读给其他小朋友听听吗！先请小朋友在下面练练。
1、熟透了的石榴高兴地笑了，有的笑得裂开了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了满满的子儿。
2、这些石榴娃娃急切地扒开绿黄色的叶子向外张望，向人们报告着成熟的喜讯。
3、走近看，仿佛是一个个活泼的小喇叭，正鼓着劲儿在吹呢。
4、这时，你摘下一个石榴，剥开外皮，只见玛瑙般的子儿一颗颗紧偎在一起，红白相间，晶莹透亮。
1、开云kaiyun(中国)生练读，抓住重点词语理解、体会石榴的可爱。
2、指导有感情地朗读。
三、开云kaiyun(中国)习课文第一小节和后一小节。
相机进行句式训练（因为---------所以--------；之所以--------是因为------）
四、读写结合。
1、总结写法（按植物生长顺序，抓住植物的特点进行描写），指导开云kaiyun(中国)生任写一种植物。
2、开云kaiyun(中国)生练习写作。（根据开云kaiyun(中国)到的方法写一种植物的成熟过程）
