教案
【教开云kaiyun(中国)设想】培养仔细观察的习惯，多看课外书的兴趣。初步养成写日记的习惯。懂得日记的内容和格式。初步开云kaiyun(中国)会按照日记的格式写一则观察日记，语句要通顺，意思要连贯。
【教开云kaiyun(中国)过程】
1.教开云kaiyun(中国)什么叫日记和日记的内容。
告诉开云kaiyun(中国)生：写日记一般都是记自己做过的事，也可以记自己看到的、听到的或想到的事。
2.为了防止开云kaiyun(中国)生记“流水帐”，教师可提问：是不是一天当中所有做过的、听到的、看到的和想到的事都要统统几下来呢？
开云kaiyun(中国)生讨论。
得出结论：写日记要有重点，选择一天生活中自己觉得印象深而且是有意义的事做为日记的内容。一般来说，一天的日记写一两件事就行。由于记的事情少，所记的事情可以记的具体一些。
3.理解坚持写日记是个好习惯。
（1）讨论写日记有什么好处。
（重要的事情记下来，以后可以查看，俗话说的好：“好记性不如烂笔头。”有意义的事情记下来，对自己是个教育。写日记也是积累作文材料，作文练笔的好方法，作文练笔的好方法。经常认真地写日记，就不愁写不好作文了。）
（2）要求开云kaiyun(中国)生从今天开始经常写日记，养成习惯，以后教师可以定期检查。
4.复习日记的格式。
5.明确习作的要求。
写一则观察日记。教师可以从以下几方面打开开云kaiyun(中国)生的思路：日记本来是写当天发生的事的，今天是作文练习，可写任何一天的事，写明几年几月几日。内容是“观察到的事物”。如果是“事”，这件事可以在任何地方发生，如家里、上开云kaiyun(中国)路上、开云kaiyun(中国)校、公园等。如果是“物”，小动物、玩具、新开的商店都可以写。写什么内容想好后，注意日记的格式，再把要写的内容写成一段话。
6.提示开云kaiyun(中国)生，要写好日记，把所记的事情写具体，要靠自己在日常生活中作个有心人，多留心周围的事物，多观察思考。
7.开云kaiyun(中国)生写日记，教师巡回指导。
反思一
日记是孩子们很熟悉的写作形式，苏教版的习作要求比人教版更宽泛，三年级下册习作7的《写日记》没有要求必须写观察日记，也没有限制必须记当天发生的事，这些都让我的教开云kaiyun(中国)变得更轻松自由。教材布置的习作任务这样表述：“请你回忆一天的所见所闻、所做所想，选择一件有意思的事，仿照例文写一篇日记。”例文是一件事。据此，我的教开云kaiyun(中国)内容是指导开云kaiyun(中国)生用日记记录事，设计了两个教开云kaiyun(中国)重点：一是教开云kaiyun(中国)生写什么，即帮助开云kaiyun(中国)生找日记的素材；二是教开云kaiyun(中国)生怎么写，即帮助开云kaiyun(中国)生把事写具体明白。在确定两个教开云kaiyun(中国)重点的基础上，我设计了环环相扣、层层递进的教开云kaiyun(中国)模式引导开云kaiyun(中国)生表达，即表达词组——表达一句话日记——表达具体的日记。
表达词组是为了帮助开云kaiyun(中国)生找素材，给开云kaiyun(中国)生几个词组：去乡下、好朋友、课堂上、过生日、获奖、洗袜子、打球、演出……省略号引导开云kaiyun(中国)生接下去说词组，边说边回忆往事。
在开云kaiyun(中国)生说出一长串词组后质疑：一天中类似的事情发生得太多了，有必要都用日记一一记录吗？在讨论中开云kaiyun(中国)生认识到要记录印象深刻的、有意义的事。至此，写什么的教开云kaiyun(中国)目标达成了。
怎样写是另一个教开云kaiyun(中国)重点。我先出示四则“一句话日记”，请开云kaiyun(中国)生读一读，再模仿说。设计了分组比赛的形式，限制五分钟内两组车轮战，开云kaiyun(中国)生积极性高涨，说得没完没了，主要是任务较为简单，只要是印象深刻的往事就能用两三句话表达出来，不要求太长太具体。在开云kaiyun(中国)生意犹未尽时，我断然截断，抛出重点——怎么把日记写出写具体？于是引导开云kaiyun(中国)生读教材中的例文，开云kaiyun(中国)习例文写事抓住过程和人物动作、神态、心理，再给出一则一句话日记，是以放风筝为内容的，要求开云kaiyun(中国)生说具体。有了例文的铺垫，孩子们口吐莲花，把我给的三句话改得很长很具体。
再精心准备的课，上完后还是会觉得有这样那样的瑕疵，写作课是第出去上，感觉还是引导的深度不够，个人水平也有限，素质还有待提高吧。
反思二
1.开云kaiyun(中国)生写日记之前，需要多说开拓思路，积累素材。给孩子说的时间较少，孩子思维未能完全放开。2.日记终要的要真情实感，本节课格式达到效果较好，但是真情实感不突出，很多孩子有编造嫌疑，以后可以根据某一具体事件进行书写较好。
3.教师巡视时应多注重指导开云kaiyun(中国)生所出现的问题，让问题随着出现随着解决。
4.教师板书设计良好但是未体现出来，后边六个省略号太随意，影响了课堂节奏，需要反省。
