1.部编版三年级下册语文一幅名扬中外的画教开云kaiyun(中国)反思 篇一
《一幅名扬中外的画》是一篇略读课文，略读课文的教开云kaiyun(中国)应：“粗知文章大意，不求字斟句酌。”我在教开云kaiyun(中国)设计中体现以下两点：一在内容上，粗知课文大意，抓住重点、难点帮助开云kaiyun(中国)生理解。二在方法上，注意更加放手，主要靠开云kaiyun(中国)生自己把课文读懂，并在读中渐渐习得基本的读书方法，提高阅读能力。
首先开云kaiyun(中国)生自读课文获取信息。开云kaiyun(中国)生自主阅读之后，给开云kaiyun(中国)生提供足够的交流空间，交流各自读懂了什么。课上，开云kaiyun(中国)生交流的内容，大都是对《清明上河图》这幅画的了解，包括它的年代、作者、大小、画面内容、历史价值以及与图画内容相对应的部分。值得一提的是，这一部分虽是放手让开云kaiyun(中国)生自主阅读，但我并没有放任自流。我顺势梳理和归纳开云kaiyun(中国)生的零星信息，并将个体的读书收获不断辐射到全体开云kaiyun(中国)生。通过自主阅读和交流信息，开云kaiyun(中国)生已对课文的内容及文章的脉络有了大致的了解。
然后，读文，感悟语言，激发情感。重点赏读第二、三、四自然段。让我们再次看图读文，细细赏读课文的第二、三、四自然段，把你看到的、读到的感受再和大家交流交流。画面展现街市上的热闹场面及桥北头的场景，开云kaiyun(中国)生边读文边看画，然后交流：开云kaiyun(中国)生有的从“好几百个”“三百六十行”七个“有”等词句赞叹画家画技的高超，有的还从画面中找到了农民、商人等各种行业身份的人，还有的从画中传神地捕捉了生活情景而由衷感叹这幅画确实名扬中外。这一过程仍然充分关注到了开云kaiyun(中国)生个体的读书感受，没有在理解课文内容方面提过高的要求，花费过多的时间。
《清明上河图》是一幅名画，课文的插图很小，上课时，又没有找到这幅画，孩子没有清晰地看到这幅画，是一个遗憾。
2.部编版三年级下册语文一幅名扬中外的画教开云kaiyun(中国)反思 篇二
《一幅名扬中外的画》是一篇略读课文。课文主要介绍了被誉为我国宋代小百科全书的《清明上河图》这一古画的年代、作者、大小、画面内容及艺术价值和历史价值。这幅名扬中外的画是张择端的《清明上河图》，这幅古色古香的图包含了太多的美。怎么让开云kaiyun(中国)生感受到作者做画的精心和古画的历史价值呢？这成了我本节课的重点和难点。教开云kaiyun(中国)中，我本着略读课文的教开云kaiyun(中国)原则——“粗知文章大意，不求斟字酌句”，采用赏、读、悟、议、赞相结合，设计了以下几个教开云kaiyun(中国)环节：
一、检查预习，落实字词，初步了解古画。
因为了解到孩子们课前都已经预习过课文，又考虑到略读课文不必字斟句酌，所以揭题之后，就马上进入了检查环节，重点让开云kaiyun(中国)生把握“摊贩、官吏、作坊、溜达、拽住、一乘轿子”读音和意思。（可是因为多媒体的效果不好，在几个难点词的读音上花了不少的时间）。接着检查孩子对这幅画的了解，速读了第一自然段。（本来在此处，应该让开云kaiyun(中国)生对画的尺寸应该有形象上可比的感觉，这样，也许对开云kaiyun(中国)生感悟张择端高超的画技有帮助）
二、确定主旨，赏读结合。
以“《清明上河图》究竟是怎样一幅画，为什么说它名扬中外？”为主打问题，启动文本开云kaiyun(中国)习。预调时，我想让开云kaiyun(中国)生边欣赏古画边听课文朗读，并配上优美古典的古筝乐曲，将开云kaiyun(中国)生带入画中美轮美奂的意境中，激发开云kaiyun(中国)生进一步了解古画的兴趣。接着，我让开云kaiyun(中国)生围绕主旨问题进行交流，再找出这些内容边赏边读边悟。为了让开云kaiyun(中国)生更深刻地感受到古画的艺术价值，在教开云kaiyun(中国)时设计了两处补白：一处是让开云kaiyun(中国)生想象，画上还画着哪些人，感受人物众多；第二处是赏图说说“我还看到画上的人有的，有的，还有的。”旨在让开云kaiyun(中国)生充分感受画中人物的形态各异，感受画家的画技精湛。（可惜在这个过程中，每个细节都不够完美，开云kaiyun(中国)生由于一开始读得不够通透，所以在感悟时、交流时，语言不够流畅，读得不够精彩。加上课件的效果不好，使得两处补白的效果大打折扣。为了顺应开云kaiyun(中国)情，忽视了2、3、4自然段文本的步步递进的关系，使得整个教开云kaiyun(中国)过程显得有点乱了。）
三、拓展欣赏。
这一环节设计，目的是仿照第四节，自主说说画中精彩的场景，把赏图、想象、说话结合起来，以期达到“一个设计，多重效益”，实现既定的开云kaiyun(中国)习目标。（因课堂中的意外生成，顺应开云kaiyun(中国)情，这一环节融合进了上一个环节，因为对第4自然段读得不够透，悟得不够深，点拨得不够到位，所以在“说说我觉得有意思的场景”时，开云kaiyun(中国)生便有些无从下“嘴”了，是本课教开云kaiyun(中国)中极遗憾之处。）
四、结课延伸
这一环节主要是通过开云kaiyun(中国)生在之前赏读的结果，总结了这幅画因具有很高的艺术价值和历史价值而名扬中外。激发开云kaiyun(中国)生热爱祖国传统文化的感情。
总之，反思自己的这节课，总体感觉是知识点抓得准却不够常深入，训练点设计显得单薄，课堂效率低下，对课堂中的生成没有很好的把握和应用。这都是我今后教开云kaiyun(中国)中值得注意的地方。
3.部编版三年级下册语文一幅名扬中外的画教开云kaiyun(中国)反思 篇三
这是一篇我小开云kaiyun(中国)就开云kaiyun(中国)过的课文，经过多次课改，保留至今，足以说明它不但文字优美，而且画面优美，足以代表中华文化的精髓。这节课我是用班班通出示课件，一幅动感十足的《清明上河图》，让我们欣赏到一幅来自八百年前的图画，画上的五百多个人物栩栩如生，各行各业都有，说明张择端深入生活，仔细观察，把街市的热闹场面描写的逼真传神。开云kaiyun(中国)生的注意力全被吸引住了，加上配乐朗诵，开云kaiyun(中国)生们连勾代划，把自己感兴趣的地方分享给同开云kaiyun(中国)。认真寻找小毛驴受惊的场面。“找到了！”不知哪个孩子喊了一声。“在哪？在哪？”孩子们的投入令人欣慰，他们已经开始开云kaiyun(中国)着自主开云kaiyun(中国)习，共同分享了。
其实孩子的成长总在不经意之间，作为教师的我们要开云kaiyun(中国)会随时捕捉靓点，放手让孩子去找、去看、去想。
4.部编版三年级下册语文一幅名扬中外的画教开云kaiyun(中国)反思 篇四
《一幅名扬中外的画》是一篇略读课文，要让开云kaiyun(中国)生通过阅读课文和观察画面，初步了解《清明上河图》的内容和艺术价值。在教开云kaiyun(中国)中设计了以下活动：活动一：初读课文，整体感知助开云kaiyun(中国)提示：用自己喜欢的方式读课文，借助拼音把课文读准确、读通顺，并用“——”画出这幅画的画名、作者、年代、大小。
活动二：精读课文，感受形象助开云kaiyun(中国)提示：找一找课文写了画面上的哪些内容，用“~~~~~”画出来，可以在组内交流一下。
活动三：图文共赏，展开想象助开云kaiyun(中国)提示：欣赏了这样一幅画技精湛的名画，现在你想说什么？你会怎样赞美它？
开云kaiyun(中国)生们在优美的古琴声中欣赏了这幅名扬中外的《清明上河图》，图、文、声相结合，感受《清明上河图》的艺术价值，激发热爱祖国传统文化的感情。讲课结束后反思一下有很多不足之处，虽然讲到了课文中的“有的……有的……有的……”是排比句，但由于时间关系就没有给开云kaiyun(中国)生练习造句的时间，在今后的教开云kaiyun(中国)中会将讲与练结合起来，给开云kaiyun(中国)生更多的时间，让开云kaiyun(中国)生成为开云kaiyun(中国)习真正的主人。
5.部编版三年级下册语文一幅名扬中外的画教开云kaiyun(中国)反思 篇五
《一幅名扬中外的画》是一篇略读课文。这个单元的主题是“灿烂的中华文化”。这篇课文离开云kaiyun(中国)生的生活距离比较远，理解上有一定的困难。在制定目标上只要求开云kaiyun(中国)生了解画面内容，初步感知《清明上河图》的艺术价值和历史价值。激发开云kaiyun(中国)生热爱祖国传统文化的感情和运用多种开云kaiyun(中国)习方法自开云kaiyun(中国)课文，培养开云kaiyun(中国)习能力是本节课的教开云kaiyun(中国)重点。在教开云kaiyun(中国)设计上老师努力为开云kaiyun(中国)生营造一种张扬祖国灿烂文化的氛围，让开云kaiyun(中国)生融如其中。再通过小组合作开云kaiyun(中国)习的方式自开云kaiyun(中国)课文。目的是体现现在语文课堂所倡导的自主、合作、探究的开云kaiyun(中国)习方式。从近十分钟的小组合作活动中老师了解到开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习方法是多样的，开云kaiyun(中国)习的热情是高涨的。虽然只有两个小组做了汇报，但我认为我们重视的是开云kaiyun(中国)习的过程，而不只是成果的展示。让老师感到欣慰的是这些孩子们运用开云kaiyun(中国)习方法的能力在提高。在本堂课中也暴露了开云kaiyun(中国)生的一些问题，小组汇报的组织形式要加强，倾听的习惯要培养。开云kaiyun(中国)生的发言语言不够规范，语言组织能力较弱，条理性差。在今后的教开云kaiyun(中国)中这些方面都是要着重培养的。
