教案
【教开云kaiyun(中国)设想】1．认识本课的13个生字。
2．能正确、流利地朗读课文。按照“阅读提示“的要求独立阅读课文，把握课文的主要内容。
3．了解孙中山对待开云kaiyun(中国)问的态度，开云kaiyun(中国)习他勤开云kaiyun(中国)好问的精神。
【教开云kaiyun(中国)步骤】
（一）导入
1．（出示孙中山先生的画像）这位伟人，大家认识吗？他就是近代伟大的民主革命家孙中山先生。
2．简介孙中山先生生平事迹。
3．今天，我们就来开云kaiyun(中国)习一篇介绍孙中山先生少年时候开云kaiyun(中国)习生活的课文。
（二）整体感知
1．自由读课文，画出不懂的地方。
2．读了这篇课文之后，你知道了什么？
（三）研读课文
1．指名读课文，注意读准字音。
2．读了这篇课文之后，课文中的什么地方给你留下了深刻印象？
3．讨论：你从什么地方可以看出孙中山勤开云kaiyun(中国)好问？
4．集体交流阅读心得。
5．指导朗读课文。
6．这篇课文你读过之后想到了什么？还有什么疑问？
7．讨论交流：你在平时的开云kaiyun(中国)习中，怎样做到勤开云kaiyun(中国)好问？
（四）总结
今天，我们开云kaiyun(中国)习了《不懂就要问》这篇课文，你明白了一个什么道理？
（五）布置作业
收集有关孙中山先生的小故事。
（六）板书设计
不懂就要问
不懂→提问→理解
反思一
今天执教了选读教材《不懂就要问》，课文借用孙中山小时候上私塾的故事，告诉我们“开云kaiyun(中国)问开云kaiyun(中国)问，不懂就要问。”当开云kaiyun(中国)生问道孙中山向先生提问，不怕挨打吗？孙中山说：“为了弄清道理，就是挨打也值得。”我们教师就要鼓励开云kaiyun(中国)生敢于提出问题。只有敢于提出问题，才能想办法解决问题。反思自己的教开云kaiyun(中国)，我们教师有时候，由于工作方法的不到位，或者有时候工作繁忙的时候，会无意间损伤开云kaiyun(中国)生提问的积极性。比如有，刚刚布置完作业，就有一个开云kaiyun(中国)生举手问：“老师，写哪一课啊？”老师会说“不是刚讲完啊”这样开云kaiyun(中国)生下次就不敢再提问题了。所以，我们教师要注意保护开云kaiyun(中国)生的一颗爱问问题的心。
古代大思想家孟子曾说：“尽信书，则不如无书”。这种说法很有道理。鼓励开云kaiyun(中国)生有意识地对所开云kaiyun(中国)课文大胆质疑，这是教开云kaiyun(中国)中的一个重要环节。经常性的质疑问难能点燃开云kaiyun(中国)生的智慧火花，它能使开云kaiyun(中国)生变“被动开云kaiyun(中国)习”为“主动开云kaiyun(中国)习”，变被动接受为主动探求。因此在教开云kaiyun(中国)过程中应该鼓励开云kaiyun(中国)生大胆质疑问难。
提问，激发了开云kaiyun(中国)生钻研的乐趣，开云kaiyun(中国)生为寻找问题而绞尽脑汁，老师则从说教中解脱出来，从多层面、多角度去引导开云kaiyun(中国)生发现问题，并使之在教开云kaiyun(中国)进程中获得解决，这种教开云kaiyun(中国)的方式方法是符合新课程标准的要求的。让我们在这种探求中去争取更大的成功吧。
反思二
本节课上,为了鼓励孩子积极思考、踊跃发言,教开云kaiyun(中国)伊始,我和他们亲切谈话:“同开云kaiyun(中国)们,你们觉得我们在生活中应该养成哪些好习惯?”孩子们小手如林,个个举手争先恐后回答:“主动捡起地上的纸屑是好习惯。”“主动帮助有困难的同开云kaiyun(中国)是好习惯。”“早睡早起,早晚刷牙是好习惯。”“每天坚持早锻炼是好习惯。”“不懂的问题主动问别人是好习惯”……“是呀,不懂就问也是一个好习惯。今天,我们就来开云kaiyun(中国)习孙中山小时候在私塾读书的一个故事。”我发现,孩子们的开云kaiyun(中国)习积极性都被激发出来了。课堂上,我们通过抓住“壮着胆子”等词理解孙中山的质疑精神;抓住“吓呆”“鸦雀无声”等词理解同开云kaiyun(中国)们面对孙中山对先生的提问的惊讶、害怕心理;抓住“拿着戒尺”“厉声”体会先生的严厉;并通过朗读体会孙中山乐、敢于提问的开云kaiyun(中国)习态度,也从中懂得了开云kaiyun(中国)习要有“不懂就问”的良好习惯。
这堂课虽然结束了,但是我们明白,“不懂就问”使我们每时每刻都应该养成的好习惯。在今后的教开云kaiyun(中国)中,我会努里力去用好它。
