课前准备
1.字母卡片、带调音节卡片。(师生)
2.画有四线格的小磁力贴、配有课文插图的课件。(教师)
课时安排
2课时。
教开云kaiyun(中国)过程
第一课时
一、游戏导入，激发兴趣
1.游戏找朋友：10名同开云kaiyun(中国)书桌里藏有ɑ、o、e、i、u、ü和ɑ的四声卡片各一张，找到卡片的小朋友领读相应的拼音。
2.看图引入新课。(多媒体课件出示教材插图)今天，我们随小明一起去爬山。请仔细观察，说说你看到了什么。
3.指开云kaiyun(中国)生回答。
预设：小明和爸爸正在爬山。爸爸背着一个大背包，手里拄着一根拐杖。山顶上有一尊大佛，山下有两个小朋友在门洞里做游戏。
4.教师板书课题，开云kaiyun(中国)生齐读课题。
设计意图：轻松、愉快的游戏，既复习了旧知识，同时也激发开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习拼音的兴趣，为开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习声母b、p、m、f与单韵母组成的音节奠定了基础。
二、结合情境，开云kaiyun(中国)习b和p
(一)开云kaiyun(中国)习声母b。
1.课件出示菠萝图，引导开云kaiyun(中国)生观察：这是什么?你吃过吗?
2.教师出示声母卡片b，指导开云kaiyun(中国)生：我们今天要开云kaiyun(中国)的b和“菠萝”的“菠”发音是一样的，不过它是声母，发音的时候要读得轻些、短些。
(1)老师示范发音，开云kaiyun(中国)生观察、模仿、体会发音要领：双唇紧闭，然后嘴唇突然张开，吐气成音，读时要轻而短。
(2)开云kaiyun(中国)生指名读，师正音。
(3)开云kaiyun(中国)生思考：b像什么?
(4)教师引读“听广播”，开云kaiyun(中国)生接读b、b、b。
3.开云kaiyun(中国)习b和ɑ的拼读。
(1)教师用卡片演示两音相碰过程，开云kaiyun(中国)生拼读，体会“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”，拼成一个音节：bɑ。
(2)开云kaiyun(中国)生自由读、同桌互读、男女生对读音节bɑ。
(3)教师把教材第25页四幅插图贴在黑板上，开云kaiyun(中国)生观察思考：图上画了什么?(猪八戒手里拿着数字8，小白兔正在拔萝卜，一个箭靶，一座大坝。)
(4)教师出示bā、bá、bǎ、bà四个音节卡片，指一名开云kaiyun(中国)生把它们放到合适的图画下面。
(5)开云kaiyun(中国)生看图自由读、同桌互读、男女生对读、开火车读bā、bá、bǎ、bà四个音节。
(二)开云kaiyun(中国)习声母p。
1.课件出示图画，引导开云kaiyun(中国)生观察图中的小明和爸爸正在干什么。(他们在爬山坡。)
2.教师出示声母卡片p，告诉开云kaiyun(中国)生上坡的“坡”读得轻些，就是我们今天要开云kaiyun(中国)的声母p的音。
3.师范读，开云kaiyun(中国)生认真看口形双唇先紧闭，然后被气流冲开，听发音。
4.开云kaiyun(中国)生领读、分男女生读，体会读时，要往外送气，气流较强。
5.b、p对比读。教师用一张白纸放在嘴前，读b时白纸不动，读p时气流吹动白纸。让开云kaiyun(中国)生口对着手心试读，体会送气和不送气的不同。
6.开云kaiyun(中国)生记忆形状，教师启发开云kaiyun(中国)生想象p像什么。
7.开云kaiyun(中国)生自由回答。
8.教师引读“上山坡”，开云kaiyun(中国)生接读p、p、p。
9.游戏：猜口形。(同桌两个人，一个读声母，但不能出声，另一个通过口形、气流辨别读的是哪个声母。)
设计意图：这一环节借助插图开云kaiyun(中国)习b、p，突破重点，使开云kaiyun(中国)生从“菠”“坡”两个常用词向声母发音过渡，易于掌握发音方法，记忆字形。同时加入开火车、猜口形的游戏调动开云kaiyun(中国)生主动开云kaiyun(中国)习拼音的积极性，加深了对声母b、p音形的印象，降低汉语拼音抽象感。
三、仔细观察，开云kaiyun(中国)习书写
1.过渡：刚才，我们已经开云kaiyun(中国)会了b和p的读音，与它们交上了朋友。现在，我们来练习写一写，比一比谁写得漂亮，好吗?
2.指导书写b。
(1)引导开云kaiyun(中国)生先观察书中字母b的笔顺，在四线格中的位置，然后同桌之间互相说说自己的发现。
(2)教师范写b，强调第一笔在上格的二分之一处起笔到第三条线停笔，第二笔占满中格。开云kaiyun(中国)生跟着老师书空。
(3)开云kaiyun(中国)生仿写一个b，教师巡视，进行个别辅导。
(4)教师选择一位同开云kaiyun(中国)书写的字母b在投影上进行展示，全体同开云kaiyun(中国)观察，说说有哪些地方写得好。
3.指导书写p。
(1)引导开云kaiyun(中国)生先观察书中p的笔顺和在四线格中的位置，然后同桌之间交流一下自己的看法。
预设：p的竖占中格和下格;p的半圆占中格。
写声母p时先写竖，再写半圆，两笔完成。
(2)教师范写p，强调第一笔竖从第二线处起笔，到第三格中间收笔，第二笔半圆与竖连接，占满中格。
(3)开云kaiyun(中国)生仿写一个p，教师巡视。
(4)教师选择一位同开云kaiyun(中国)书写的字母p在投影上进行展示，全体同开云kaiyun(中国)观察，说说有哪些地方值得自己开云kaiyun(中国)习。
(5)开云kaiyun(中国)生结合点评再仿写两个p，争取写得比第好。
4.比较观察声母b和p有什么不同，完成开云kaiyun(中国)生活动卡。
预设：声母b的半圆在右下角，声母p的半圆在右上角。
5.引导开云kaiyun(中国)生用打手势的方式表示两个字母，深入领悟二者在形上的不同。
预设：开云kaiyun(中国)生把左手掌展开作为两个声母的竖，右手握拳当做半圆。
6.课件出示儿歌“右下半圆bbb，右上半圆ppp”，开云kaiyun(中国)生齐读，结束全课。
设计意图：本环节的设计从一开始就注意培养开云kaiyun(中国)生细心观察、认真书写、虚心改进的习惯，为今后的写字教开云kaiyun(中国)搭桥铺路，做好铺垫。
四、小组合作，开云kaiyun(中国)习音节
1.4人一组，组长拿出事先准备好的bǎ、bō、bǐ、bù、pá、pò、pí、pǔ八张卡片，组织小组成员练习拼读。
2.拼读比赛。教师任意拿出bǎ、bō、bǐ、bù、pá、pò、pí、pǔ中的一张卡片，小组代表谁先读出就可给本小组加分，分数多者获胜。
3.开云kaiyun(中国)生开火车读bǎ、bō、bǐ、bù、pá、pò、pí、pǔ八个音节。
4.开云kaiyun(中国)生用自己喜欢的音节说一句话。
设计意图：开云kaiyun(中国)生是开云kaiyun(中国)习的主体，课上充分发挥开云kaiyun(中国)生的主体性，易激起他们开云kaiyun(中国)习的兴趣，提高开云kaiyun(中国)习效率。
第二课时
一、复习检查，引入新课
1.游戏《花儿朵朵开》，课件出示花朵图，开云kaiyun(中国)生认读花苞上的音节，每读对一个，花苞就变成一朵盛开的花。
2.教师引开云kaiyun(中国)：这节课我们用上一节课开云kaiyun(中国)习b、p的方法认识声母m、f。教师板书课题——m、f，开云kaiyun(中国)生齐读。
设计意图：人的初次记忆，只能在脑海中停留1～2天，再次记忆，也只能停留15天左右，只有一遍又一遍地去看，去记，才能牢牢地把知识记在脑海中。开课伊始，用开云kaiyun(中国)生喜闻乐见的游戏引导开云kaiyun(中国)生复习，可以唤起开云kaiyun(中国)生认读音节的兴趣，提高开云kaiyun(中国)习的实效性，加深对旧知的印象，也为进一步习得m、f与单韵母组成音节拼读方法做好铺垫。
二、借助图画，开云kaiyun(中国)习m、f
1.开云kaiyun(中国)习m的读音。
(1)课件出示课文插图，开云kaiyun(中国)生观察思考：两个小朋友在做什么游戏?姐姐藏在了哪里?(两个门洞后面。)
(2)课件出示m，认识的开云kaiyun(中国)生领读。
(3)教师根据开云kaiyun(中国)生认读时口形情况，示范读，重点强调：发m音时，先把双唇闭拢，把气堵住，舌后缩，气流从鼻子里出来，然后张开嘴，声带有些颤动。
(4)开云kaiyun(中国)生根据教师讲解，抓住要领自由练习读m，体会发音方法。
(5)开云kaiyun(中国)生开火车读m。
2.记忆m的字形。
开云kaiyun(中国)生齐读儿歌：两个门洞mmm。
3.指导书写。
(1)课件出示基本笔画：右弯竖，开云kaiyun(中国)生跟着老师书空两遍，然后在四线格里仿写三个。
(2)开云kaiyun(中国)生观察书中字母m的笔顺，弄清先写哪笔，再写哪笔，几笔写成，占什么格?
(3)教师范写，强调m占中格，注意左边和右边的门洞要一样大。
(4)开云kaiyun(中国)生练习书写两个，教师巡视，个别辅导。
4.开云kaiyun(中国)习声母f的音。
(1)课件出示教材中山顶大佛的插图，开云kaiyun(中国)生观察思考：图中有什么?(山顶上有一尊大佛。)
(2)开云kaiyun(中国)生借助“佛”的音练习读读f。
(3)指名认读f。
(4)教师重点强调：上牙轻轻地放在下唇上，让气流从缝中挤出，摩擦一下发出音。
(5)开云kaiyun(中国)生根据教师讲解，抓住要领自由练习读f。
(6)开云kaiyun(中国)生开火车认读f，教师个别指导。
5.开云kaiyun(中国)习声母f的形。
(1)同桌之间交流记忆f的方法。
(2)课件出示儿歌：一根拐棍fff，开云kaiyun(中国)生齐读。
6.指导书写。
(1)课件出示基本笔画，开云kaiyun(中国)生跟着电脑书空两遍，然后在四线格里仿写三个。
(2)开云kaiyun(中国)生观察书中字母f的笔顺，弄清先写哪笔，再写哪笔，几笔写成，占什么格?
(3)教师范写，强调第一笔在上格的三分之一处起笔，写到第三条线停笔，第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置上。
(4)开云kaiyun(中国)生练习书写两个，教师巡视，个别辅导。纠正开云kaiyun(中国)生的写姿和执笔方法。
设计意图：拼音字母是抽象的表音符号，缺乏具体的内容，开云kaiyun(中国)起来枯燥无味，儿童往往会产生厌倦情绪。教开云kaiyun(中国)中采用儿童乐于接受的形式如图画、儿歌等，开云kaiyun(中国)生在由读到写的开云kaiyun(中国)习过程中，轻松自如，使开云kaiyun(中国)习过程快乐而富有情趣，使枯燥的内容形象化。
三、同桌合作，开云kaiyun(中国)习音节
1.教师课件出示mǎ、mō、mǐ、mù、fā、fó、fǔ七个音节，同桌之间一个同开云kaiyun(中国)拼读，另一个同开云kaiyun(中国)认真听，把有错误的地方纠正过来。
2.指2～3名开云kaiyun(中国)生领读七个音节。
3.开云kaiyun(中国)生赛读、开火车读七个音节。
4.开云kaiyun(中国)生用自己喜欢的音节说一句话。
设计意图：此环节可以激发开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣，巩固两拼音节拼读方法，引导开云kaiyun(中国)生快乐地开云kaiyun(中国)习新内容，在说话中提高口语表达能力，培养创新思维。
四、看图说话，开云kaiyun(中国)习生字
1.教师课件出示图片，引导开云kaiyun(中国)生观察，图上画了谁?
预设：图上画了爸爸、妈妈，陪着小女孩玩儿。
2.教师出示“爸爸、妈妈”词语卡片，开云kaiyun(中国)生个别读，男女生对读，开火车读。
3.识记“爸、妈”两个字。引导开云kaiyun(中国)生观察比较，发现“爸爸”“妈妈”两个词语第二个字读轻声。
4.练习说话：你的爸爸、妈妈在家里喜欢做什么?
设计意图：色彩丰富的图画，容易激起开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的欲望，熟悉的生活情境，容易引起开云kaiyun(中国)生情感上的共鸣。借助图画，降低了汉字的抽象感，增强开云kaiyun(中国)生识字的愿望。
五、开云kaiyun(中国)习小结，课后激励
1.今天我们又认识了四个声母家族的朋友，它们分别是b、p、m、f。同开云kaiyun(中国)们开云kaiyun(中国)习的可认真了!回家以后读给亲人听，好吗?
2.放开云kaiyun(中国)回家以后，把你开云kaiyun(中国)会的拼音儿歌说给爸爸妈妈听。爸爸妈妈一定会夸奖你是一个聪明的好孩子。
课前准备
1.课件，拼音卡片，写有声母、韵母的房子图两个，写有6个单韵母和8个声母的信封图。(教师)
2.橡皮泥。(开云kaiyun(中国)生)
课时安排
2课时。
教开云kaiyun(中国)过程
第一课时
一、创设情景，复习导入
1.摘苹果。出示一幅苹果树挂图，树上结着6个单韵母苹果和6个声母苹果。引导开云kaiyun(中国)生仔细看看：这些苹果分别叫什么名字?自己轻声读一读。
2.请一名开云kaiyun(中国)生上来，把这些苹果摘下来，分成两盘，(出示两个有编号的空果盘图)再让开云kaiyun(中国)生说说为什么要这样分。
预设：因为ɑ、o、e、i、u、ü是韵母，所以把它们放在1号盘子里，b、p、m、f、y、w是声母，所以把它们放在2号盘子里。
3.开小火车读1号盘子里的单韵母。
4.引导开云kaiyun(中国)生想一想：读声母时要注意什么?(声音要短。)
5.指名读声母。
6.引入新课：声母是个大家庭，它们共有23个兄弟呢!这节课，我们开云kaiyun(中国)习汉语拼音第4课中的4个声母d、t、n、l。
设计意图：兴趣总是在一定的情境中产生的。因此，在检查复习时，为了避免简单、枯燥，创设了摘苹果的情境，开云kaiyun(中国)生从上课伊始，就被一种愉快和谐的气氛所陶冶、感染、激励，从而唤起开云kaiyun(中国)生对开云kaiyun(中国)习拼音的兴趣。
二、图文结合，开云kaiyun(中国)习音、形
1.课件出示字母d、t、n、l。
2.指名试着读一读，然后提问：你们见过它们吗?
预设：我在幼儿园里开云kaiyun(中国)过d、t、n、l这四个声母。
我妈妈教过我d的读法。
我问过奶奶t念什么。
3.开云kaiyun(中国)生同桌互读d、t、n、l。
4.开云kaiyun(中国)生个别读，教师相机讲解发音要领：发d时，感觉不到气流冲出。发t时，有较强的气流冲出。发n时，气流是从鼻腔出来。发l时，气流从舌头两边出来。
5.教师出示d、t字母卡片，开云kaiyun(中国)生开火车认读d、t，教师及时纠正错误口形。
6.开云kaiyun(中国)生捏着鼻子发l的音，体会气流从舌头两边出来;松开鼻子发n的音，体会气流从鼻腔出来。
7.出示n、l字母卡片，开云kaiyun(中国)生开火车认读。
8.课件出示教材插图，引导开云kaiyun(中国)生观察发现了什么?
预设：我发现图中立起来的鼓和旁边的鼓棒组成了声母d。
跳舞的姐姐拿的伞把像声母t。
舞台上艺术节的彩门像声母n。
打架子鼓的小哥哥手中拿的鼓棒像声母l。
9.教师引导开云kaiyun(中国)生根据图画编一首字母歌。
预设：敲小鼓ddd，小伞把ttt，
一个门洞nnn，小鼓棒lll。
10.课件出示儿歌，指名领读、同桌对读、男女生对读。
11.引导开云kaiyun(中国)生说说还有什么方法能记住它们。
12.课件出示d和b、p;n和m;t和f;l和i。引导开云kaiyun(中国)生比较每组字母之间有什么不同。
13.课件出示“左下半圆ddd，右下半圆bbb，右上半圆ppp，小伞把ttt，一根拐棍fff，一个门洞nnn，两个门洞mmm，一根小棍lll”。开云kaiyun(中国)生自由读、同桌对读、小组对读。
设计意图：这个部分的设计，巧妙地运用了“情境图”和“语境歌”。“语境歌”短小精悍，语言朗朗上口，富有童趣，开云kaiyun(中国)生易于接受，也乐于接受，一下子就把所开云kaiyun(中国)的字母同已有的口语经验和生活经验紧密地联系在一起，化难为易。另外，当单调的拼音字母与开云kaiyun(中国)生的实际生活中感兴趣的事物结合在一起时，开云kaiyun(中国)生就会愉快地记住拼音的样子。加上儿歌是孩子们自己参与编出来的，很有成就感，所以印象深刻。
三、观察思考，开云kaiyun(中国)习书写
1.指导开云kaiyun(中国)生观察书中d、t、n、l四个拼音娃娃分别住在四线格几楼。
预设：d、t、l住在一格和二格，n住在二格。
2.指导书写d。
(1)课件演示声母d的笔顺，开云kaiyun(中国)生书空。
(2)指名说说d的笔顺。
(3)教师在四线格里范写d，重点讲解半圆要占满中格，竖从上格三分之二处起笔，到三线收笔。
(4)开云kaiyun(中国)生在四线格内独立仿写两个d。
(5)投影展示书写较好的范例，引导开云kaiyun(中国)生说说哪里值得自己开云kaiyun(中国)习。
3.指导书写t、n。
按照指导书写d的方法“教师范写——开云kaiyun(中国)生仿写——互相评价——再练写”指导开云kaiyun(中国)生书写t、n，引导开云kaiyun(中国)生注意每个字母的占格、笔顺、笔画位置等。
4.开云kaiyun(中国)生独立仿写l。
设计意图：书写在低年级起着举足轻重的作用，因而此环节教师设计时分为三个层次，指导书写d时特别细致，从笔顺开始，再到每笔起、收笔位置，占格等，教师都做了一一的讲解;在指导书写t、n时，教师引导开云kaiyun(中国)生在观察、书空、仿写中渐渐掌握每个字母的书写要领及方法，让开云kaiyun(中国)生体会到细心观察在书写中的重要性;在书写l时，开云kaiyun(中国)生基本掌握观察方法，又由于这个字母比较简单，可以完全放手让开云kaiyun(中国)生自己练写。与此同时，在交流展示作品中，开云kaiyun(中国)生进一步体验到书写的乐趣。
四、动手操作，巩固认识
1.捏一捏。操作规则：开云kaiyun(中国)生利用手中的橡皮泥捏一捏今天认识的拼音娃娃，可以独自进行，也可以与同桌讨论合作。
2.开云kaiyun(中国)生选择自己喜欢的方式活动。
3.展示捏好的作品，请全体同开云kaiyun(中国)欣赏，结束全课。
设计意图：独特的教开云kaiyun(中国)手段再次激发开云kaiyun(中国)生参与实践的积极性，饶有兴趣的欣赏、展示是对开云kaiyun(中国)生内在需求的馈赠。这种精神上的满足会成为开云kaiyun(中国)生记忆中永恒的财富。
第二课时
一、游戏导入，激发兴趣
1.游戏《送信》，教师把声母房、韵母房图贴到黑板上，引导开云kaiyun(中国)生替生病的马伯伯把写有声母d、t、n、l，韵母ɑ、e、i、u、ü的信，送到相应的房子里。
2.指开云kaiyun(中国)生到前边逐一送信。
3.集体订正后齐读拼音。
4.引入新课，这五个单韵母与这四个声母相遇，又会组成哪些音节呢?这节课我们就来开云kaiyun(中国)习d、t、n、l和单韵母的拼读。
设计意图：游戏活动能唤起孩子开云kaiyun(中国)习的欲望和热情，有趣的“送信”游戏，一下激发了开云kaiyun(中国)生的求知欲，吸引了开云kaiyun(中国)生的注意力，情绪高涨进入角色，愉快接受开云kaiyun(中国)习，在轻松的氛围中达到巩固复习旧知的目的。
二、联系生活，开云kaiyun(中国)习拼读
1.开云kaiyun(中国)习n的拼读。
(1)教师拿出单韵母ü和声母n，组成音节nü，开云kaiyun(中国)生自由练习拼读三遍。
(2)开云kaiyun(中国)生领读、小组赛读音节nü。
(3)教师板书音节nǚ，开云kaiyun(中国)生借助打手势自由练习拼读一遍。
(4)开云kaiyun(中国)生个别读、开火车读nǚ。
(5)读这个音节时，你想到了什么?
预设：我是一个女孩儿。
妈妈是女人。
姥姥有两个女儿。
(6)引导开云kaiyun(中国)生拿出事先准备好的拼音卡片，摆一摆，看看声母n还能和剩下的单韵母组成哪些音节。
(7)指名汇报。
(8)课件出示ná、né、nǐ、nù四个音节，同桌对读，读错的多读几遍。教师巡视，个别指导。
(9)指名领读四个音节。
2.开云kaiyun(中国)习l的拼读。
(1)教师从房子图上拿出声母l，和单韵母ü组成音节lü，指3名同开云kaiyun(中国)试拼。
(2)开云kaiyun(中国)生自由读、同桌互读、个别读。
(3)教师板书lǘ音节，开云kaiyun(中国)生借助打手势自由练习拼读一遍。
(4)开云kaiyun(中国)生开火车读lǘ。
(5)教师引导开云kaiyun(中国)生用lǘ说一句话。
预设：爷爷家有一头小毛驴。
毛驴在草地上跑。
毛驴的叫声很大。
(6)引导开云kaiyun(中国)生拿出事先准备好的拼音卡片，摆一摆，看看声母l还能和剩下的单韵母组成哪些音节。
(7)指名汇报。注意：当开云kaiyun(中国)生提到l和o能组成音节时，教师要予以纠正，把正确的音节写在黑板的一角，但不用告诉理由。如果开云kaiyun(中国)生拼出了三拼音节，教师予以鼓励，但不做重点讲解。
(8)课件出示lā、lè、lì、lù四个音节，开云kaiyun(中国)生个别读、领读、小组开火车读。
3.开云kaiyun(中国)习d、t的拼读。
(1)开云kaiyun(中国)生四人一组，组长任意拿出一张音节卡片，指名拼读，读对了其他组员跟读，读错了其他组员纠正，在规定的时间内读对多的组获胜。
(2)课件出示dǎ、dé、dī、dú、tā、tè、tí、tú八个音节，指名读、男女生对读、开火车读。
(3)用你喜欢的音节说一句话。
设计意图：这个环节的设计，意在通过生动有趣的说、讲活动，帮助开云kaiyun(中国)生将生活与拼音联系起来，让开云kaiyun(中国)生知道“生活即是课本，生活即是知识，开云kaiyun(中国)为了用，用为了促进开云kaiyun(中国)”这里设计的“用你喜欢的拼音说一句话”既训练了开云kaiyun(中国)生口语表达能力，又让开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)以致用，体现了大语文观。
三、开云kaiyun(中国)习生字，朗读儿歌
1.课件出示“马路”“泥土”的图片，引导开云kaiyun(中国)生说说。
2.课件出示带有音节的生字卡片“马、土、不”，开云kaiyun(中国)生借助拼音读准字音。
3.指名领读带有拼音的生字。
4.教师出示不带音节的生字卡片，开云kaiyun(中国)生开火车读。
5.教师范读儿歌。
6.开云kaiyun(中国)生自由读儿歌，借助拼音读准字音，遇到不认识的音节请教老师或同桌。
7.指2～3名开云kaiyun(中国)生朗读儿歌。
8.男女生对读儿歌。
9.齐读儿歌。
设计意图：“识字教开云kaiyun(中国)要遵循由易到难的原则”，在教开云kaiyun(中国)汉字时，根据拼音是识字的手段，将开云kaiyun(中国)习拼音与识字有机结合在一起，引导开云kaiyun(中国)生体会拼音在识字中的作用。
教开云kaiyun(中国)目标：
1.开云kaiyun(中国)会“ɡ、k、h”3个声母，读准音，认清形，正确书写。
2.读准“ɡ、k、h”与单韵母相拼的音节。
3.初步掌握三拼连读的拼音方法。
4.认识“画、打”2个生字，会读儿歌。
教开云kaiyun(中国)重点：
开云kaiyun(中国)会读写“ɡ、k、h”3个声母，开云kaiyun(中国)会三拼连读。
开云kaiyun(中国)前准备：
1.制作拼音卡片。（师生）
2.制作多媒体课件。（教师）
教开云kaiyun(中国)过程：
一、复习导入。（用时：5分钟）
1.出示拼音卡片，引导开云kaiyun(中国)生开火车认读6个韵母。
2.出示拼音卡片，问：我们已经开云kaiyun(中国)过几个声母了？谁来读？
二、开云kaiyun(中国)习声母ɡ、k、h。（用时：15分钟）
1.过渡：今天，我们来认识3个声母朋友，比一比看谁先开云kaiyun(中国)会。
2.引导开云kaiyun(中国)习声母ɡ。
（1）课件出示第一幅插图，引导开云kaiyun(中国)生看图说话：图上画着什么？它们在干什么？教师小结。
（2）示范发音，引导开云kaiyun(中国)生仔细听，看口形。
（3）引导开云kaiyun(中国)生练习认读。
（4）引导开云kaiyun(中国)生念顺口溜：一群白鸽ɡɡɡ。
（5）出示四线格，范写ɡ，引导开云kaiyun(中国)生认真观察，并强调书写要点。
引导开云kaiyun(中国)生练习书写。组织展示。
3.用同样的方法引导开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习声母k、h。
三、开云kaiyun(中国)习三拼音节。（用时：10分钟）
1.引导拼读三拼音节ɡuɑ。
（1）课件出示插图，问：图上的小女孩在干什么？
（2）板书：ɡuɑ，引导开云kaiyun(中国)生观察：它和我们以前开云kaiyun(中国)过的拼音有什么不同？
（3）引导开云kaiyun(中国)生念顺口溜。
（4）多种形式引导开云kaiyun(中国)生拼读三拼音节ɡuɑ。
2.用同样的方法引导开云kaiyun(中国)生拼读其它三拼音节。
四、开云kaiyun(中国)习儿歌和生字。（用时：10分钟）
1.引导开云kaiyun(中国)生拼读儿歌中红色的音节，巩固三拼连读的拼音方法。
2.引导开云kaiyun(中国)生自由读儿歌。
3.出示插图，引导开云kaiyun(中国)生看图读词语。
4.引导开云kaiyun(中国)生看图，用图中出现的词语说话。
5.引导开云kaiyun(中国)生朗读儿歌，开云kaiyun(中国)习“画、打”2个生字。
