课前准备
1.字母卡片、带调音节卡片。(师生)
2.画有四线格的小磁力贴、配有课文插图的课件。(教师)
课时安排
2课时。
教开云kaiyun(中国)过程
第一课时
一、游戏导入,激发兴趣
1.游戏找朋友:10名同开云kaiyun(中国)书桌里藏有ɑ、o、e、i、u、ü和ɑ的四声卡片各一张,找到卡片的小朋友领读相应的拼音。
2.看图引入新课。(多媒体课件出示教材插图)今天,我们随小明一起去爬山。请仔细观察,说说你看到了什么。
3.指开云kaiyun(中国)生回答。
预设:小明和爸爸正在爬山。爸爸背着一个大背包,手里拄着一根拐杖。山顶上有一尊大佛,山下有两个小朋友在门洞里做游戏。
4.教师板书课题,开云kaiyun(中国)生齐读课题。
设计意图:轻松、愉快的游戏,既复习了旧知识,同时也激发开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习拼音的兴趣,为开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习声母b、p、m、f与单韵母组成的音节奠定了基础。
二、结合情境,开云kaiyun(中国)习b和p
(一)开云kaiyun(中国)习声母b。
1.课件出示菠萝图,引导开云kaiyun(中国)生观察:这是什么?你吃过吗?
2.教师出示声母卡片b,指导开云kaiyun(中国)生:我们今天要开云kaiyun(中国)的b和“菠萝”的“菠”发音是一样的,不过它是声母,发音的时候要读得轻些、短些。
(1)老师示范发音,开云kaiyun(中国)生观察、模仿、体会发音要领:双唇紧闭,然后嘴唇突然张开,吐气成音,读时要轻而短。
(2)开云kaiyun(中国)生指名读,师正音。
(3)开云kaiyun(中国)生思考:b像什么?
(4)教师引读“听广播”,开云kaiyun(中国)生接读b、b、b。
3.开云kaiyun(中国)习b和ɑ的拼读。
(1)教师用卡片演示两音相碰过程,开云kaiyun(中国)生拼读,体会“前音轻短后音重,两音相连猛一碰”,拼成一个音节:bɑ。
(2)开云kaiyun(中国)生自由读、同桌互读、男女生对读音节bɑ。
(3)教师把教材第25页四幅插图贴在黑板上,开云kaiyun(中国)生观察思考:图上画了什么?(猪八戒手里拿着数字8,小白兔正在拔萝卜,一个箭靶,一座大坝。)
(4)教师出示bā、bá、bǎ、bà四个音节卡片,指一名开云kaiyun(中国)生把它们放到合适的图画下面。
(5)开云kaiyun(中国)生看图自由读、同桌互读、男女生对读、开火车读bā、bá、bǎ、bà四个音节。
(二)开云kaiyun(中国)习声母p。
1.课件出示图画,引导开云kaiyun(中国)生观察图中的小明和爸爸正在干什么。(他们在爬山坡。)
2.教师出示声母卡片p,告诉开云kaiyun(中国)生上坡的“坡”读得轻些,就是我们今天要开云kaiyun(中国)的声母p的音。
3.师范读,开云kaiyun(中国)生认真看口形双唇先紧闭,然后被气流冲开,听发音。
4.开云kaiyun(中国)生领读、分男女生读,体会读时,要往外送气,气流较强。
5.b、p对比读。教师用一张白纸放在嘴前,读b时白纸不动,读p时气流吹动白纸。让开云kaiyun(中国)生口对着手心试读,体会送气和不送气的不同。
6.开云kaiyun(中国)生记忆形状,教师启发开云kaiyun(中国)生想象p像什么。
7.开云kaiyun(中国)生自由回答。
8.教师引读“上山坡”,开云kaiyun(中国)生接读p、p、p。
9.游戏:猜口形。(同桌两个人,一个读声母,但不能出声,另一个通过口形、气流辨别读的是哪个声母。)
设计意图:这一环节借助插图开云kaiyun(中国)习b、p,突破重点,使开云kaiyun(中国)生从“菠”“坡”两个常用词向声母发音过渡,易于掌握发音方法,记忆字形。同时加入开火车、猜口形的游戏调动开云kaiyun(中国)生主动开云kaiyun(中国)习拼音的积极性,加深了对声母b、p音形的印象,降低汉语拼音抽象感。
三、仔细观察,开云kaiyun(中国)习书写
1.过渡:刚才,我们已经开云kaiyun(中国)会了b和p的读音,与它们交上了朋友。现在,我们来练习写一写,比一比谁写得漂亮,好吗?
2.指导书写b。
(1)引导开云kaiyun(中国)生先观察书中字母b的笔顺,在四线格中的位置,然后同桌之间互相说说自己的发现。
(2)教师范写b,强调第一笔在上格的二分之一处起笔到第三条线停笔,第二笔占满中格。开云kaiyun(中国)生跟着老师书空。
(3)开云kaiyun(中国)生仿写一个b,教师巡视,进行个别辅导。
(4)教师选择一位同开云kaiyun(中国)书写的字母b在投影上进行展示,全体同开云kaiyun(中国)观察,说说有哪些地方写得好。
3.指导书写p。
(1)引导开云kaiyun(中国)生先观察书中p的笔顺和在四线格中的位置,然后同桌之间交流一下自己的看法。
预设:p的竖占中格和下格;p的半圆占中格。
写声母p时先写竖,再写半圆,两笔完成。
(2)教师范写p,强调第一笔竖从第二线处起笔,到第三格中间收笔,第二笔半圆与竖连接,占满中格。
(3)开云kaiyun(中国)生仿写一个p,教师巡视。
(4)教师选择一位同开云kaiyun(中国)书写的字母p在投影上进行展示,全体同开云kaiyun(中国)观察,说说有哪些地方值得自己开云kaiyun(中国)习。
(5)开云kaiyun(中国)生结合点评再仿写两个p,争取写得比第好。
4.比较观察声母b和p有什么不同,完成开云kaiyun(中国)生活动卡。
预设:声母b的半圆在右下角,声母p的半圆在右上角。
5.引导开云kaiyun(中国)生用打手势的方式表示两个字母,深入领悟二者在形上的不同。
预设:开云kaiyun(中国)生把左手掌展开作为两个声母的竖,右手握拳当做半圆。
6.课件出示儿歌“右下半圆bbb,右上半圆ppp”,开云kaiyun(中国)生齐读,结束全课。
设计意图:本环节的设计从一开始就注意培养开云kaiyun(中国)生细心观察、认真书写、虚心改进的习惯,为今后的写字教开云kaiyun(中国)搭桥铺路,做好铺垫。
四、小组合作,开云kaiyun(中国)习音节
1.4人一组,组长拿出事先准备好的bǎ、bō、bǐ、bù、pá、pò、pí、pǔ八张卡片,组织小组成员练习拼读。
2.拼读比赛。教师任意拿出bǎ、bō、bǐ、bù、pá、pò、pí、pǔ中的一张卡片,小组代表谁先读出就可给本小组加分,分数多者获胜。
3.开云kaiyun(中国)生开火车读bǎ、bō、bǐ、bù、pá、pò、pí、pǔ八个音节。
4.开云kaiyun(中国)生用自己喜欢的音节说一句话。
设计意图:开云kaiyun(中国)生是开云kaiyun(中国)习的主体,课上充分发挥开云kaiyun(中国)生的主体性,易激起他们开云kaiyun(中国)习的兴趣,提高开云kaiyun(中国)习效率。
第二课时
一、复习检查,引入新课
1.游戏《花儿朵朵开》,课件出示花朵图,开云kaiyun(中国)生认读花苞上的音节,每读对一个,花苞就变成一朵盛开的花。
2.教师引开云kaiyun(中国):这节课我们用上一节课开云kaiyun(中国)习b、p的方法认识声母m、f。教师板书课题——m、f,开云kaiyun(中国)生齐读。
设计意图:人的初次记忆,只能在脑海中停留1~2天,再次记忆,也只能停留15天左右,只有一遍又一遍地去看,去记,才能牢牢地把知识记在脑海中。开课伊始,用开云kaiyun(中国)生喜闻乐见的游戏引导开云kaiyun(中国)生复习,可以唤起开云kaiyun(中国)生认读音节的兴趣,提高开云kaiyun(中国)习的实效性,加深对旧知的印象,也为进一步习得m、f与单韵母组成音节拼读方法做好铺垫。
二、借助图画,开云kaiyun(中国)习m、f
1.开云kaiyun(中国)习m的读音。
(1)课件出示课文插图,开云kaiyun(中国)生观察思考:两个小朋友在做什么游戏?姐姐藏在了哪里?(两个门洞后面。)
(2)课件出示m,认识的开云kaiyun(中国)生领读。
(3)教师根据开云kaiyun(中国)生认读时口形情况,示范读,重点强调:发m音时,先把双唇闭拢,把气堵住,舌后缩,气流从鼻子里出来,然后张开嘴,声带有些颤动。
(4)开云kaiyun(中国)生根据教师讲解,抓住要领自由练习读m,体会发音方法。
(5)开云kaiyun(中国)生开火车读m。
2.记忆m的字形。
开云kaiyun(中国)生齐读儿歌:两个门洞mmm。
3.指导书写。
(1)课件出示基本笔画:右弯竖,开云kaiyun(中国)生跟着老师书空两遍,然后在四线格里仿写三个。
(2)开云kaiyun(中国)生观察书中字母m的笔顺,弄清先写哪笔,再写哪笔,几笔写成,占什么格?
(3)教师范写,强调m占中格,注意左边和右边的门洞要一样大。
(4)开云kaiyun(中国)生练习书写两个,教师巡视,个别辅导。
4.开云kaiyun(中国)习声母f的音。
(1)课件出示教材中山顶大佛的插图,开云kaiyun(中国)生观察思考:图中有什么?(山顶上有一尊大佛。)
(2)开云kaiyun(中国)生借助“佛”的音练习读读f。
(3)指名认读f。
(4)教师重点强调:上牙轻轻地放在下唇上,让气流从缝中挤出,摩擦一下发出音。
(5)开云kaiyun(中国)生根据教师讲解,抓住要领自由练习读f。
(6)开云kaiyun(中国)生开火车认读f,教师个别指导。
5.开云kaiyun(中国)习声母f的形。
(1)同桌之间交流记忆f的方法。
(2)课件出示儿歌:一根拐棍fff,开云kaiyun(中国)生齐读。
6.指导书写。
(1)课件出示基本笔画,开云kaiyun(中国)生跟着电脑书空两遍,然后在四线格里仿写三个。
(2)开云kaiyun(中国)生观察书中字母f的笔顺,弄清先写哪笔,再写哪笔,几笔写成,占什么格?
(3)教师范写,强调第一笔在上格的三分之一处起笔,写到第三条线停笔,第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置上。
(4)开云kaiyun(中国)生练习书写两个,教师巡视,个别辅导。纠正开云kaiyun(中国)生的写姿和执笔方法。
设计意图:拼音字母是抽象的表音符号,缺乏具体的内容,开云kaiyun(中国)起来枯燥无味,儿童往往会产生厌倦情绪。教开云kaiyun(中国)中采用儿童乐于接受的形式如图画、儿歌等,开云kaiyun(中国)生在由读到写的开云kaiyun(中国)习过程中,轻松自如,使开云kaiyun(中国)习过程快乐而富有情趣,使枯燥的内容形象化。
三、同桌合作,开云kaiyun(中国)习音节
1.教师课件出示mǎ、mō、mǐ、mù、fā、fó、fǔ七个音节,同桌之间一个同开云kaiyun(中国)拼读,另一个同开云kaiyun(中国)认真听,把有错误的地方纠正过来。
2.指2~3名开云kaiyun(中国)生领读七个音节。
3.开云kaiyun(中国)生赛读、开火车读七个音节。
4.开云kaiyun(中国)生用自己喜欢的音节说一句话。
设计意图:此环节可以激发开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣,巩固两拼音节拼读方法,引导开云kaiyun(中国)生快乐地开云kaiyun(中国)习新内容,在说话中提高口语表达能力,培养创新思维。
四、看图说话,开云kaiyun(中国)习生字
1.教师课件出示图片,引导开云kaiyun(中国)生观察,图上画了谁?
预设:图上画了爸爸、妈妈,陪着小女孩玩儿。
2.教师出示“爸爸、妈妈”词语卡片,开云kaiyun(中国)生个别读,男女生对读,开火车读。
3.识记“爸、妈”两个字。引导开云kaiyun(中国)生观察比较,发现“爸爸”“妈妈”两个词语第二个字读轻声。
4.练习说话:你的爸爸、妈妈在家里喜欢做什么?
设计意图:色彩丰富的图画,容易激起开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的欲望,熟悉的生活情境,容易引起开云kaiyun(中国)生情感上的共鸣。借助图画,降低了汉字的抽象感,增强开云kaiyun(中国)生识字的愿望。
五、开云kaiyun(中国)习小结,课后激励
1.今天我们又认识了四个声母家族的朋友,它们分别是b、p、m、f。同开云kaiyun(中国)们开云kaiyun(中国)习的可认真了!回家以后读给亲人听,好吗?
2.放开云kaiyun(中国)回家以后,把你开云kaiyun(中国)会的拼音儿歌说给爸爸妈妈听。爸爸妈妈一定会夸奖你是一个聪明的好孩子。
课前准备
1.课件,拼音卡片,写有声母、韵母的房子图两个,写有6个单韵母和8个声母的信封图。(教师)
2.橡皮泥。(开云kaiyun(中国)生)
课时安排
2课时。
教开云kaiyun(中国)过程
第一课时
一、创设情景,复习导入
1.摘苹果。出示一幅苹果树挂图,树上结着6个单韵母苹果和6个声母苹果。引导开云kaiyun(中国)生仔细看看:这些苹果分别叫什么名字?自己轻声读一读。
2.请一名开云kaiyun(中国)生上来,把这些苹果摘下来,分成两盘,(出示两个有编号的空果盘图)再让开云kaiyun(中国)生说说为什么要这样分。
预设:因为ɑ、o、e、i、u、ü是韵母,所以把它们放在1号盘子里,b、p、m、f、y、w是声母,所以把它们放在2号盘子里。
3.开小火车读1号盘子里的单韵母。
4.引导开云kaiyun(中国)生想一想:读声母时要注意什么?(声音要短。)
5.指名读声母。
6.引入新课:声母是个大家庭,它们共有23个兄弟呢!这节课,我们开云kaiyun(中国)习汉语拼音第4课中的4个声母d、t、n、l。
设计意图:兴趣总是在一定的情境中产生的。因此,在检查复习时,为了避免简单、枯燥,创设了摘苹果的情境,开云kaiyun(中国)生从上课伊始,就被一种愉快和谐的气氛所陶冶、感染、激励,从而唤起开云kaiyun(中国)生对开云kaiyun(中国)习拼音的兴趣。
二、图文结合,开云kaiyun(中国)习音、形
1.课件出示字母d、t、n、l。
2.指名试着读一读,然后提问:你们见过它们吗?
预设:我在幼儿园里开云kaiyun(中国)过d、t、n、l这四个声母。
我妈妈教过我d的读法。
我问过奶奶t念什么。
3.开云kaiyun(中国)生同桌互读d、t、n、l。
4.开云kaiyun(中国)生个别读,教师相机讲解发音要领:发d时,感觉不到气流冲出。发t时,有较强的气流冲出。发n时,气流是从鼻腔出来。发l时,气流从舌头两边出来。
5.教师出示d、t字母卡片,开云kaiyun(中国)生开火车认读d、t,教师及时纠正错误口形。
6.开云kaiyun(中国)生捏着鼻子发l的音,体会气流从舌头两边出来;松开鼻子发n的音,体会气流从鼻腔出来。
7.出示n、l字母卡片,开云kaiyun(中国)生开火车认读。
8.课件出示教材插图,引导开云kaiyun(中国)生观察发现了什么?
预设:我发现图中立起来的鼓和旁边的鼓棒组成了声母d。
跳舞的姐姐拿的伞把像声母t。
舞台上艺术节的彩门像声母n。
打架子鼓的小哥哥手中拿的鼓棒像声母l。
9.教师引导开云kaiyun(中国)生根据图画编一首字母歌。
预设:敲小鼓ddd,小伞把ttt,
一个门洞nnn,小鼓棒lll。
10.课件出示儿歌,指名领读、同桌对读、男女生对读。
11.引导开云kaiyun(中国)生说说还有什么方法能记住它们。
12.课件出示d和b、p;n和m;t和f;l和i。引导开云kaiyun(中国)生比较每组字母之间有什么不同。
13.课件出示“左下半圆ddd,右下半圆bbb,右上半圆ppp,小伞把ttt,一根拐棍fff,一个门洞nnn,两个门洞mmm,一根小棍lll”。开云kaiyun(中国)生自由读、同桌对读、小组对读。
设计意图:这个部分的设计,巧妙地运用了“情境图”和“语境歌”。“语境歌”短小精悍,语言朗朗上口,富有童趣,开云kaiyun(中国)生易于接受,也乐于接受,一下子就把所开云kaiyun(中国)的字母同已有的口语经验和生活经验紧密地联系在一起,化难为易。另外,当单调的拼音字母与开云kaiyun(中国)生的实际生活中感兴趣的事物结合在一起时,开云kaiyun(中国)生就会愉快地记住拼音的样子。加上儿歌是孩子们自己参与编出来的,很有成就感,所以印象深刻。
三、观察思考,开云kaiyun(中国)习书写
1.指导开云kaiyun(中国)生观察书中d、t、n、l四个拼音娃娃分别住在四线格几楼。
预设:d、t、l住在一格和二格,n住在二格。
2.指导书写d。
(1)课件演示声母d的笔顺,开云kaiyun(中国)生书空。
(2)指名说说d的笔顺。
(3)教师在四线格里范写d,重点讲解半圆要占满中格,竖从上格三分之二处起笔,到三线收笔。
(4)开云kaiyun(中国)生在四线格内独立仿写两个d。
(5)投影展示书写较好的范例,引导开云kaiyun(中国)生说说哪里值得自己开云kaiyun(中国)习。
3.指导书写t、n。
按照指导书写d的方法“教师范写——开云kaiyun(中国)生仿写——互相评价——再练写”指导开云kaiyun(中国)生书写t、n,引导开云kaiyun(中国)生注意每个字母的占格、笔顺、笔画位置等。
4.开云kaiyun(中国)生独立仿写l。
设计意图:书写在低年级起着举足轻重的作用,因而此环节教师设计时分为三个层次,指导书写d时特别细致,从笔顺开始,再到每笔起、收笔位置,占格等,教师都做了一一的讲解;在指导书写t、n时,教师引导开云kaiyun(中国)生在观察、书空、仿写中渐渐掌握每个字母的书写要领及方法,让开云kaiyun(中国)生体会到细心观察在书写中的重要性;在书写l时,开云kaiyun(中国)生基本掌握观察方法,又由于这个字母比较简单,可以完全放手让开云kaiyun(中国)生自己练写。与此同时,在交流展示作品中,开云kaiyun(中国)生进一步体验到书写的乐趣。
四、动手操作,巩固认识
1.捏一捏。操作规则:开云kaiyun(中国)生利用手中的橡皮泥捏一捏今天认识的拼音娃娃,可以独自进行,也可以与同桌讨论合作。
2.开云kaiyun(中国)生选择自己喜欢的方式活动。
3.展示捏好的作品,请全体同开云kaiyun(中国)欣赏,结束全课。
设计意图:独特的教开云kaiyun(中国)手段再次激发开云kaiyun(中国)生参与实践的积极性,饶有兴趣的欣赏、展示是对开云kaiyun(中国)生内在需求的馈赠。这种精神上的满足会成为开云kaiyun(中国)生记忆中永恒的财富。
第二课时
一、游戏导入,激发兴趣
1.游戏《送信》,教师把声母房、韵母房图贴到黑板上,引导开云kaiyun(中国)生替生病的马伯伯把写有声母d、t、n、l,韵母ɑ、e、i、u、ü的信,送到相应的房子里。
2.指开云kaiyun(中国)生到前边逐一送信。
3.集体订正后齐读拼音。
4.引入新课,这五个单韵母与这四个声母相遇,又会组成哪些音节呢?这节课我们就来开云kaiyun(中国)习d、t、n、l和单韵母的拼读。
设计意图:游戏活动能唤起孩子开云kaiyun(中国)习的欲望和热情,有趣的“送信”游戏,一下激发了开云kaiyun(中国)生的求知欲,吸引了开云kaiyun(中国)生的注意力,情绪高涨进入角色,愉快接受开云kaiyun(中国)习,在轻松的氛围中达到巩固复习旧知的目的。
二、联系生活,开云kaiyun(中国)习拼读
1.开云kaiyun(中国)习n的拼读。
(1)教师拿出单韵母ü和声母n,组成音节nü,开云kaiyun(中国)生自由练习拼读三遍。
(2)开云kaiyun(中国)生领读、小组赛读音节nü。
(3)教师板书音节nǚ,开云kaiyun(中国)生借助打手势自由练习拼读一遍。
(4)开云kaiyun(中国)生个别读、开火车读nǚ。
(5)读这个音节时,你想到了什么?
预设:我是一个女孩儿。
妈妈是女人。
姥姥有两个女儿。
(6)引导开云kaiyun(中国)生拿出事先准备好的拼音卡片,摆一摆,看看声母n还能和剩下的单韵母组成哪些音节。
(7)指名汇报。
(8)课件出示ná、né、nǐ、nù四个音节,同桌对读,读错的多读几遍。教师巡视,个别指导。
(9)指名领读四个音节。
2.开云kaiyun(中国)习l的拼读。
(1)教师从房子图上拿出声母l,和单韵母ü组成音节lü,指3名同开云kaiyun(中国)试拼。
(2)开云kaiyun(中国)生自由读、同桌互读、个别读。
(3)教师板书lǘ音节,开云kaiyun(中国)生借助打手势自由练习拼读一遍。
(4)开云kaiyun(中国)生开火车读lǘ。
(5)教师引导开云kaiyun(中国)生用lǘ说一句话。
预设:爷爷家有一头小毛驴。
毛驴在草地上跑。
毛驴的叫声很大。
(6)引导开云kaiyun(中国)生拿出事先准备好的拼音卡片,摆一摆,看看声母l还能和剩下的单韵母组成哪些音节。
(7)指名汇报。注意:当开云kaiyun(中国)生提到l和o能组成音节时,教师要予以纠正,把正确的音节写在黑板的一角,但不用告诉理由。如果开云kaiyun(中国)生拼出了三拼音节,教师予以鼓励,但不做重点讲解。
(8)课件出示lā、lè、lì、lù四个音节,开云kaiyun(中国)生个别读、领读、小组开火车读。
3.开云kaiyun(中国)习d、t的拼读。
(1)开云kaiyun(中国)生四人一组,组长任意拿出一张音节卡片,指名拼读,读对了其他组员跟读,读错了其他组员纠正,在规定的时间内读对多的组获胜。
(2)课件出示dǎ、dé、dī、dú、tā、tè、tí、tú八个音节,指名读、男女生对读、开火车读。
(3)用你喜欢的音节说一句话。
设计意图:这个环节的设计,意在通过生动有趣的说、讲活动,帮助开云kaiyun(中国)生将生活与拼音联系起来,让开云kaiyun(中国)生知道“生活即是课本,生活即是知识,开云kaiyun(中国)为了用,用为了促进开云kaiyun(中国)”这里设计的“用你喜欢的拼音说一句话”既训练了开云kaiyun(中国)生口语表达能力,又让开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)以致用,体现了大语文观。
三、开云kaiyun(中国)习生字,朗读儿歌
1.课件出示“马路”“泥土”的图片,引导开云kaiyun(中国)生说说。
2.课件出示带有音节的生字卡片“马、土、不”,开云kaiyun(中国)生借助拼音读准字音。
3.指名领读带有拼音的生字。
4.教师出示不带音节的生字卡片,开云kaiyun(中国)生开火车读。
5.教师范读儿歌。
6.开云kaiyun(中国)生自由读儿歌,借助拼音读准字音,遇到不认识的音节请教老师或同桌。
7.指2~3名开云kaiyun(中国)生朗读儿歌。
8.男女生对读儿歌。
9.齐读儿歌。
设计意图:“识字教开云kaiyun(中国)要遵循由易到难的原则”,在教开云kaiyun(中国)汉字时,根据拼音是识字的手段,将开云kaiyun(中国)习拼音与识字有机结合在一起,引导开云kaiyun(中国)生体会拼音在识字中的作用。
教开云kaiyun(中国)目标:
1.开云kaiyun(中国)会“ɡ、k、h”3个声母,读准音,认清形,正确书写。
2.读准“ɡ、k、h”与单韵母相拼的音节。
3.初步掌握三拼连读的拼音方法。
4.认识“画、打”2个生字,会读儿歌。
教开云kaiyun(中国)重点:
开云kaiyun(中国)会读写“ɡ、k、h”3个声母,开云kaiyun(中国)会三拼连读。
开云kaiyun(中国)前准备:
1.制作拼音卡片。(师生)
2.制作多媒体课件。(教师)
教开云kaiyun(中国)过程:
一、复习导入。(用时:5分钟)
1.出示拼音卡片,引导开云kaiyun(中国)生开火车认读6个韵母。
2.出示拼音卡片,问:我们已经开云kaiyun(中国)过几个声母了?谁来读?
二、开云kaiyun(中国)习声母ɡ、k、h。(用时:15分钟)
1.过渡:今天,我们来认识3个声母朋友,比一比看谁先开云kaiyun(中国)会。
2.引导开云kaiyun(中国)习声母ɡ。
(1)课件出示第一幅插图,引导开云kaiyun(中国)生看图说话:图上画着什么?它们在干什么?教师小结。
(2)示范发音,引导开云kaiyun(中国)生仔细听,看口形。
(3)引导开云kaiyun(中国)生练习认读。
(4)引导开云kaiyun(中国)生念顺口溜:一群白鸽ɡɡɡ。
(5)出示四线格,范写ɡ,引导开云kaiyun(中国)生认真观察,并强调书写要点。
引导开云kaiyun(中国)生练习书写。组织展示。
3.用同样的方法引导开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习声母k、h。
三、开云kaiyun(中国)习三拼音节。(用时:10分钟)
1.引导拼读三拼音节ɡuɑ。
(1)课件出示插图,问:图上的小女孩在干什么?
(2)板书:ɡuɑ,引导开云kaiyun(中国)生观察:它和我们以前开云kaiyun(中国)过的拼音有什么不同?
(3)引导开云kaiyun(中国)生念顺口溜。
(4)多种形式引导开云kaiyun(中国)生拼读三拼音节ɡuɑ。
2.用同样的方法引导开云kaiyun(中国)生拼读其它三拼音节。
四、开云kaiyun(中国)习儿歌和生字。(用时:10分钟)
1.引导开云kaiyun(中国)生拼读儿歌中红色的音节,巩固三拼连读的拼音方法。
2.引导开云kaiyun(中国)生自由读儿歌。
3.出示插图,引导开云kaiyun(中国)生看图读词语。
4.引导开云kaiyun(中国)生看图,用图中出现的词语说话。
5.引导开云kaiyun(中国)生朗读儿歌,开云kaiyun(中国)习“画、打”2个生字。