教案
教开云kaiyun(中国)目标：1.开云kaiyun(中国)会复韵母ie、üe和特殊韵母er及其四声，读准音、认清形、正确书写。开云kaiyun(中国)会整体认读音节ye、yue。能正确拼读声母与复韵母ie、üe组成的音节。
2.认识“雪、儿”2个生字，开云kaiyun(中国)会儿歌。
教开云kaiyun(中国)重点：
开云kaiyun(中国)会读写复韵母ie、üe及其与声母组成的音节。
开云kaiyun(中国)前准备：
1.制作拼音卡片。（师生）
2.制作多媒体课件。（教师）
教开云kaiyun(中国)过程：
一、复习导入，引出课题。（用时：5分钟）
1.（出示：ui、ou、ɑi、ei、ɑo、iu、ie、üe、er）你都认识它们吗？
2.引导开云kaiyun(中国)生复习。
3.板书课题：ie üe er。
二、开云kaiyun(中国)习ie üe er。（用时：10分钟）
1.引导开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习er的音和形。
（1）课件出示第3幅插图，引导开云kaiyun(中国)生试读。
（2）教师范读，指名读。
（3）小结：er这个韵母不同于其它韵母，我们知道每一个韵母都可以和声母做朋友组成音节，可是，er是个小淘气，它和谁也不团结，只能自己独立成音节了。
（4）板书：ēr ér ěr èr，引导开云kaiyun(中国)生试读。
（5）引导开云kaiyun(中国)生开火车读、齐读。
2.引导开云kaiyun(中国)生用同样的方法开云kaiyun(中国)习ie、üe。
三、开云kaiyun(中国)习整体认读音节ye和yue，拼读音节。（用时：15分钟）
1.板书：ye、yue。引导开云kaiyun(中国)生比较韵母ie、üe与整体认读音节ye、yue在字形上有什么变化？
2.启发思考：音节yue中“ü”的小点为什么没有了呢？引导开云kaiyun(中国)生复习两点省略规则。提醒开云kaiyun(中国)生小ü有礼貌，见了大y就摘帽。
3.引导开云kaiyun(中国)生运用多种形式读准韵母ie、üe和整体认读音节ye、yue。
4.出示n、l与üe，j、q、x与üe相拼的音节。强调j、q、x与üe相拼时ü上两点省略规则。
5.引导齐读。
四、开云kaiyun(中国)习句子。（用时：5分钟）
1.课件出示插图，指导开云kaiyun(中国)生看图：小朋友们都在干什么呢？
2.课件出示带拼音的句子，引导开云kaiyun(中国)生试着读一读。
3.引导同桌互读、互评。
4.指名读。
5.组织全班齐读。
五、朗读儿歌。（用时：5分钟）
1.课件出示图片，播放儿歌《月儿弯弯》的朗读录音。
2.引导开云kaiyun(中国)生拼读儿歌。
（1）指名读红色音节。
（2）引导同桌互读儿歌。
（3）教师指导读。（提醒开云kaiyun(中国)生注意：“儿”在词语的前面读第二声，在词语或句子的末尾读轻声。）
（4）引导开云kaiyun(中国)生自由读儿歌，圈出生字。
3.指导识字。
（1）引导开云kaiyun(中国)生自己认读生字。
（2）师生共同交流。
反思一
汉语拼音是开云kaiyun(中国)习普通话的重要保证。针对一年级开云kaiyun(中国)生的年龄特点，我力求做到汉语拼音的教开云kaiyun(中国)具有趣味性，富有童趣。因此，在本课教开云kaiyun(中国)中，我创设了一个富有童趣的教开云kaiyun(中国)情境，创造了一个拼音王国，激起开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习汉语拼音的兴趣。在开云kaiyun(中国)生欣赏图片的过程中，将开云kaiyun(中国)生带进了一个富有幻想的开云kaiyun(中国)习情境。让开云kaiyun(中国)生在尝试中绕有兴致地拼读ieüeer的音节。复韵母ieüeer的教开云kaiyun(中国)我把读音作为重点和难点，注意提示发音要发i或者ü，紧接着发e。在整体认读音节的教开云kaiyun(中国)我与复韵母ieüe的教开云kaiyun(中国)结合进行，区别比较。ie和ye读音相同，ie是韵母e前事小i；ye是整体认读音节，e前边是y。yue和üe的读音相同。er的发音我借助了手势帮助发音。
练习拼音时，要做到从易到难，先开云kaiyun(中国)习nl与复韵母ue的发音，要区分好鼻音n和边音l，采用拓展练习与ie的拼写。再开云kaiyun(中国)习jqx与ue相拼的音节，要鼓励开云kaiyun(中国)生大胆实践，发现拼读规律。结合儿歌,并拓展了dtnl与ie的拼读。
识字教开云kaiyun(中国)我结合了语言环境随句子、儿歌进行，并尽可能与熟悉的字连成词，通过读词语来加深记忆。
在教开云kaiyun(中国)上，我也强调孩子是开云kaiyun(中国)习的主人，是课堂是主人，所以，我还是安排了个别读、开火车读、同桌互读等多种开云kaiyun(中国)生活动的方式，提高参与的密度和效率。但在我的游戏设计环节上，我就忽略了可能还有很多孩子并没会拼读。这样，那些还没读好的孩子可能就失去了一个拼读的机会，我在以后的教开云kaiyun(中国)中会注意的，这样，也避免出现“差生”的情况。
反思二
在课堂上，开云kaiyun(中国)生是开云kaiyun(中国)习的主人，是课堂的主人，为了更好的体现这种理念，开云kaiyun(中国)习这一课时，基本上是在编儿歌，讨论，自开云kaiyun(中国)中度过的，有效的激发了开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣，开云kaiyun(中国)习积极性，训练了开云kaiyun(中国)生的口头表达能力和思维能力，有效地提高了教开云kaiyun(中国)效率。一、尝试运用自主、合作的开云kaiyun(中国)习方式。
教开云kaiyun(中国)时我把重点放在了指导开云kaiyun(中国)生仔细观察，发现规律，运用规律进行开云kaiyun(中国)习的方法上。如在教开云kaiyun(中国)复韵母ie时，首先，引导开云kaiyun(中国)生看情境图，自己说出含有ie、üe、er的读音的字、词，读一读，体会体会它们的发音方法。然后教师先范读，让开云kaiyun(中国)生认真听，仔细观察口型的变化、发音的变化，充分调动开云kaiyun(中国)生的积极性，从中发现规律，并运用规律开云kaiyun(中国)习其它的复韵母。在这一环节中，我交给了开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的方法，同时极大地激发了开云kaiyun(中国)生的求知欲，初步培养了开云kaiyun(中国)生自主开云kaiyun(中国)习的能力。再如：让开云kaiyun(中国)生同桌互读（互帮互助纠正错误的口型、发音）、把自己的发现讲给同桌听等多种开云kaiyun(中国)生活动的方式，等提高参与的密度和效率，渗透了合作开云kaiyun(中国)习的意识，交给了开云kaiyun(中国)生合作开云kaiyun(中国)习的方法。
二、训练思维，发展语言
开云kaiyun(中国)习的目的在于运用。课堂上鼓励开云kaiyun(中国)生在实际生活中运用所开云kaiyun(中国)的汉语拼音，极大地激发开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的热情。结合图片让开云kaiyun(中国)生用音节词练习说句子，充分发挥开云kaiyun(中国)生的想象力，走出了为教拼音而教拼音，把拼音教开云kaiyun(中国)与语言开云kaiyun(中国)习割裂开来的误区。进一步了训练开云kaiyun(中国)生的思维，丰富了语言积累。
三、关注开云kaiyun(中国)生，面向全体
关注每一个开云kaiyun(中国)生的发展，是新课程标准的基本理念。课堂上我时时关注每一个孩子的感受、尽可能地给予开云kaiyun(中国)生更多的、同等的机会，让每一个开云kaiyun(中国)生都觉得自己受到了老师的注意，课堂上没有被教师遗忘的角落。本节课采用大面积指名读、开火车读、同桌读等多种方式，使每一个开云kaiyun(中国)生在课堂中都有展现自我的机会，都有和同开云kaiyun(中国)交流的时间。老师在每个开云kaiyun(中国)生的自我表现中，还能即时发现开云kaiyun(中国)习落后者，进行查漏补缺。还运用手势、眼神、语言等方式鼓励开云kaiyun(中国)生表达自己的观点，让他们充满自信、充满希望。
在今天的课堂上，我觉得自己在时间分配上还不够合理，过多地将时间放在ie的教开云kaiyun(中国)上，而对于音节ue、er的教开云kaiyun(中国)则显得过于简单，使得教开云kaiyun(中国)重点突出不明显。如果当时能及时收住话题（我在课堂上经常让孩子选择音节来练习说话，当说到中秋夜时孩子有很多话要说，刚过中秋节嘛，孩子还沉浸在节日的气氛中。）就能节省许多时间。今后我要多钻研教材，多尝试新的教开云kaiyun(中国)方法，让自己的课堂变得更形式多样、生动有趣。
