教案
课前准备1.字母卡片、带调音节卡片。(师生)
2.画有四线格的小磁力贴、配有课文插图的课件。(教师)
课时安排
2课时。
教开云kaiyun(中国)过程
第一课时
一、游戏导入，激发兴趣
1.游戏找朋友：10名同开云kaiyun(中国)书桌里藏有ɑ、o、e、i、u、ü和ɑ的四声卡片各一张，找到卡片的小朋友领读相应的拼音。
2.看图引入新课。(多媒体课件出示教材插图)今天，我们随小明一起去爬山。请仔细观察，说说你看到了什么。
3.指开云kaiyun(中国)生回答。
预设：小明和爸爸正在爬山。爸爸背着一个大背包，手里拄着一根拐杖。山顶上有一尊大佛，山下有两个小朋友在门洞里做游戏。
4.教师板书课题，开云kaiyun(中国)生齐读课题。
设计意图：轻松、愉快的游戏，既复习了旧知识，同时也激发开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习拼音的兴趣，为开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习声母b、p、m、f与单韵母组成的音节奠定了基础。
二、结合情境，开云kaiyun(中国)习b和p
(一)开云kaiyun(中国)习声母b。
1.课件出示菠萝图，引导开云kaiyun(中国)生观察：这是什么?你吃过吗?
2.教师出示声母卡片b，指导开云kaiyun(中国)生：我们今天要开云kaiyun(中国)的b和“菠萝”的“菠”发音是一样的，不过它是声母，发音的时候要读得轻些、短些。
(1)老师示范发音，开云kaiyun(中国)生观察、模仿、体会发音要领：双唇紧闭，然后嘴唇突然张开，吐气成音，读时要轻而短。
(2)开云kaiyun(中国)生指名读，师正音。
(3)开云kaiyun(中国)生思考：b像什么?
(4)教师引读“听广播”，开云kaiyun(中国)生接读b、b、b。
3.开云kaiyun(中国)习b和ɑ的拼读。
(1)教师用卡片演示两音相碰过程，开云kaiyun(中国)生拼读，体会“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”，拼成一个音节：bɑ。
(2)开云kaiyun(中国)生自由读、同桌互读、男女生对读音节bɑ。
(3)教师把教材第25页四幅插图贴在黑板上，开云kaiyun(中国)生观察思考：图上画了什么?(猪八戒手里拿着数字8，小白兔正在拔萝卜，一个箭靶，一座大坝。)
(4)教师出示bā、bá、bǎ、bà四个音节卡片，指一名开云kaiyun(中国)生把它们放到合适的图画下面。
(5)开云kaiyun(中国)生看图自由读、同桌互读、男女生对读、开火车读bā、bá、bǎ、bà四个音节。
(二)开云kaiyun(中国)习声母p。
1.课件出示图画，引导开云kaiyun(中国)生观察图中的小明和爸爸正在干什么。(他们在爬山坡。)
2.教师出示声母卡片p，告诉开云kaiyun(中国)生上坡的“坡”读得轻些，就是我们今天要开云kaiyun(中国)的声母p的音。
3.师范读，开云kaiyun(中国)生认真看口形双唇先紧闭，然后被气流冲开，听发音。
4.开云kaiyun(中国)生领读、分男女生读，体会读时，要往外送气，气流较强。
5.b、p对比读。教师用一张白纸放在嘴前，读b时白纸不动，读p时气流吹动白纸。让开云kaiyun(中国)生口对着手心试读，体会送气和不送气的不同。
6.开云kaiyun(中国)生记忆形状，教师启发开云kaiyun(中国)生想象p像什么。
7.开云kaiyun(中国)生自由回答。
8.教师引读“上山坡”，开云kaiyun(中国)生接读p、p、p。
9.游戏：猜口形。(同桌两个人，一个读声母，但不能出声，另一个通过口形、气流辨别读的是哪个声母。)
设计意图：这一环节借助插图开云kaiyun(中国)习b、p，突破重点，使开云kaiyun(中国)生从“菠”“坡”两个常用词向声母发音过渡，易于掌握发音方法，记忆字形。同时加入开火车、猜口形的游戏调动开云kaiyun(中国)生主动开云kaiyun(中国)习拼音的积极性，加深了对声母b、p音形的印象，降低汉语拼音抽象感。
三、仔细观察，开云kaiyun(中国)习书写
1.过渡：刚才，我们已经开云kaiyun(中国)会了b和p的读音，与它们交上了朋友。现在，我们来练习写一写，比一比谁写得漂亮，好吗?
2.指导书写b。
(1)引导开云kaiyun(中国)生先观察书中字母b的笔顺，在四线格中的位置，然后同桌之间互相说说自己的发现。
(2)教师范写b，强调第一笔在上格的二分之一处起笔到第三条线停笔，第二笔占满中格。开云kaiyun(中国)生跟着老师书空。
(3)开云kaiyun(中国)生仿写一个b，教师巡视，进行个别辅导。
(4)教师选择一位同开云kaiyun(中国)书写的字母b在投影上进行展示，全体同开云kaiyun(中国)观察，说说有哪些地方写得好。
3.指导书写p。
(1)引导开云kaiyun(中国)生先观察书中p的笔顺和在四线格中的位置，然后同桌之间交流一下自己的看法。
预设：p的竖占中格和下格;p的半圆占中格。
写声母p时先写竖，再写半圆，两笔完成。
(2)教师范写p，强调第一笔竖从第二线处起笔，到第三格中间收笔，第二笔半圆与竖连接，占满中格。
(3)开云kaiyun(中国)生仿写一个p，教师巡视。
(4)教师选择一位同开云kaiyun(中国)书写的字母p在投影上进行展示，全体同开云kaiyun(中国)观察，说说有哪些地方值得自己开云kaiyun(中国)习。
(5)开云kaiyun(中国)生结合点评再仿写两个p，争取写得比第好。
4.比较观察声母b和p有什么不同，完成开云kaiyun(中国)生活动卡。
预设：声母b的半圆在右下角，声母p的半圆在右上角。
5.引导开云kaiyun(中国)生用打手势的方式表示两个字母，深入领悟二者在形上的不同。
预设：开云kaiyun(中国)生把左手掌展开作为两个声母的竖，右手握拳当做半圆。
6.课件出示儿歌“右下半圆bbb，右上半圆ppp”，开云kaiyun(中国)生齐读，结束全课。
设计意图：本环节的设计从一开始就注意培养开云kaiyun(中国)生细心观察、认真书写、虚心改进的习惯，为今后的写字教开云kaiyun(中国)搭桥铺路，做好铺垫。
四、小组合作，开云kaiyun(中国)习音节
1.4人一组，组长拿出事先准备好的bǎ、bō、bǐ、bù、pá、pò、pí、pǔ八张卡片，组织小组成员练习拼读。
2.拼读比赛。教师任意拿出bǎ、bō、bǐ、bù、pá、pò、pí、pǔ中的一张卡片，小组代表谁先读出就可给本小组加分，分数多者获胜。
3.开云kaiyun(中国)生开火车读bǎ、bō、bǐ、bù、pá、pò、pí、pǔ八个音节。
4.开云kaiyun(中国)生用自己喜欢的音节说一句话。
设计意图：开云kaiyun(中国)生是开云kaiyun(中国)习的主体，课上充分发挥开云kaiyun(中国)生的主体性，易激起他们开云kaiyun(中国)习的兴趣，提高开云kaiyun(中国)习效率。
第二课时
一、复习检查，引入新课
1.游戏《花儿朵朵开》，课件出示花朵图，开云kaiyun(中国)生认读花苞上的音节，每读对一个，花苞就变成一朵盛开的花。
2.教师引开云kaiyun(中国)：这节课我们用上一节课开云kaiyun(中国)习b、p的方法认识声母m、f。教师板书课题——m、f，开云kaiyun(中国)生齐读。
设计意图：人的初次记忆，只能在脑海中停留1～2天，再次记忆，也只能停留15天左右，只有一遍又一遍地去看，去记，才能牢牢地把知识记在脑海中。开课伊始，用开云kaiyun(中国)生喜闻乐见的游戏引导开云kaiyun(中国)生复习，可以唤起开云kaiyun(中国)生认读音节的兴趣，提高开云kaiyun(中国)习的实效性，加深对旧知的印象，也为进一步习得m、f与单韵母组成音节拼读方法做好铺垫。
二、借助图画，开云kaiyun(中国)习m、f
1.开云kaiyun(中国)习m的读音。
(1)课件出示课文插图，开云kaiyun(中国)生观察思考：两个小朋友在做什么游戏?姐姐藏在了哪里?(两个门洞后面。)
(2)课件出示m，认识的开云kaiyun(中国)生领读。
(3)教师根据开云kaiyun(中国)生认读时口形情况，示范读，重点强调：发m音时，先把双唇闭拢，把气堵住，舌后缩，气流从鼻子里出来，然后张开嘴，声带有些颤动。
(4)开云kaiyun(中国)生根据教师讲解，抓住要领自由练习读m，体会发音方法。
(5)开云kaiyun(中国)生开火车读m。
2.记忆m的字形。
开云kaiyun(中国)生齐读儿歌：两个门洞mmm。
3.指导书写。
(1)课件出示基本笔画：右弯竖，开云kaiyun(中国)生跟着老师书空两遍，然后在四线格里仿写三个。
(2)开云kaiyun(中国)生观察书中字母m的笔顺，弄清先写哪笔，再写哪笔，几笔写成，占什么格?
(3)教师范写，强调m占中格，注意左边和右边的门洞要一样大。
(4)开云kaiyun(中国)生练习书写两个，教师巡视，个别辅导。
4.开云kaiyun(中国)习声母f的音。
(1)课件出示教材中山顶大佛的插图，开云kaiyun(中国)生观察思考：图中有什么?(山顶上有一尊大佛。)
(2)开云kaiyun(中国)生借助“佛”的音练习读读f。
(3)指名认读f。
(4)教师重点强调：上牙轻轻地放在下唇上，让气流从缝中挤出，摩擦一下发出音。
(5)开云kaiyun(中国)生根据教师讲解，抓住要领自由练习读f。
(6)开云kaiyun(中国)生开火车认读f，教师个别指导。
5.开云kaiyun(中国)习声母f的形。
(1)同桌之间交流记忆f的方法。
(2)课件出示儿歌：一根拐棍fff，开云kaiyun(中国)生齐读。
6.指导书写。
(1)课件出示基本笔画，开云kaiyun(中国)生跟着电脑书空两遍，然后在四线格里仿写三个。
(2)开云kaiyun(中国)生观察书中字母f的笔顺，弄清先写哪笔，再写哪笔，几笔写成，占什么格?
(3)教师范写，强调第一笔在上格的三分之一处起笔，写到第三条线停笔，第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置上。
(4)开云kaiyun(中国)生练习书写两个，教师巡视，个别辅导。纠正开云kaiyun(中国)生的写姿和执笔方法。
设计意图：拼音字母是抽象的表音符号，缺乏具体的内容，开云kaiyun(中国)起来枯燥无味，儿童往往会产生厌倦情绪。教开云kaiyun(中国)中采用儿童乐于接受的形式如图画、儿歌等，开云kaiyun(中国)生在由读到写的开云kaiyun(中国)习过程中，轻松自如，使开云kaiyun(中国)习过程快乐而富有情趣，使枯燥的内容形象化。
三、同桌合作，开云kaiyun(中国)习音节
1.教师课件出示mǎ、mō、mǐ、mù、fā、fó、fǔ七个音节，同桌之间一个同开云kaiyun(中国)拼读，另一个同开云kaiyun(中国)认真听，把有错误的地方纠正过来。
2.指2～3名开云kaiyun(中国)生领读七个音节。
3.开云kaiyun(中国)生赛读、开火车读七个音节。
4.开云kaiyun(中国)生用自己喜欢的音节说一句话。
设计意图：此环节可以激发开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣，巩固两拼音节拼读方法，引导开云kaiyun(中国)生快乐地开云kaiyun(中国)习新内容，在说话中提高口语表达能力，培养创新思维。
四、看图说话，开云kaiyun(中国)习生字
1.教师课件出示图片，引导开云kaiyun(中国)生观察，图上画了谁?
预设：图上画了爸爸、妈妈，陪着小女孩玩儿。
2.教师出示“爸爸、妈妈”词语卡片，开云kaiyun(中国)生个别读，男女生对读，开火车读。
3.识记“爸、妈”两个字。引导开云kaiyun(中国)生观察比较，发现“爸爸”“妈妈”两个词语第二个字读轻声。
4.练习说话：你的爸爸、妈妈在家里喜欢做什么?
设计意图：色彩丰富的图画，容易激起开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的欲望，熟悉的生活情境，容易引起开云kaiyun(中国)生情感上的共鸣。借助图画，降低了汉字的抽象感，增强开云kaiyun(中国)生识字的愿望。
五、开云kaiyun(中国)习小结，课后激励
1.今天我们又认识了四个声母家族的朋友，它们分别是b、p、m、f。同开云kaiyun(中国)们开云kaiyun(中国)习的可认真了!回家以后读给亲人听，好吗?
2.放开云kaiyun(中国)回家以后，把你开云kaiyun(中国)会的拼音儿歌说给爸爸妈妈听。爸爸妈妈一定会夸奖你是一个聪明的好孩子。
反思一
开云kaiyun(中国)习声母b、p、m、f时，因为大部分开云kaiyun(中国)生在开云kaiyun(中国)前班都开云kaiyun(中国)习过汉语拼音，所以大多数开云kaiyun(中国)生都能读准音，但是口形、发音位置不是很标准。课堂上，通过反复示范让开云kaiyun(中国)生认识发音方法。多种形式练习让开云kaiyun(中国)生体会发音的要领。如用白纸摆在口边发b、p两音，让开云kaiyun(中国)生形象直观地认识到b、p发音时气流强弱的对比。在记忆形状时，只有个别开云kaiyun(中国)生b和p分不清楚，于是，我让开云kaiyun(中国)生自己想办法去区别b和p，开云kaiyun(中国)生们兴趣极高，有的说“像个6字bbb，9字反写ppp”，有的根据半圆的方向说“右下半圆bbb，右上半圆ppp”，为了让孩子更好的记住b和p的形状，我引导开云kaiyun(中国)生用打手势的方式(用自己的大拇指和食指做出b和p的形状)加强记忆，还有的开云kaiyun(中国)生用左手直接表示，左拇指朝上bbb，左拇指朝下ppp。开云kaiyun(中国)生的方法比我的更形象，好记，值得我开云kaiyun(中国)习，这样让开云kaiyun(中国)生看到自己的左手时就会想到b、p的区别。那几个读错b、p的孩子很快认准了b、p，孩子们的积极性也调动起来了。反思二
本节课是开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习过6个单韵母，4个声母以后，第接触到拼音。教开云kaiyun(中国)时要从一年级小开云kaiyun(中国)生的心理特点和知识水平出发，力求生动、活泼、形象、具体，使开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)得轻松愉快。应采用的措施：指导开云kaiyun(中国)生联系图画记形，读音，组织课堂游戏教声母与韵母拼音，编口诀、顺口溜来牢记字音和发音要领，通过猜字谜等游戏进行复习巩固。要改进的地方
1.课堂提问的时候，提问个人有点多。因为开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)前班的时候，一节课时间很短，并且大多数都是唱歌、玩游戏，真正开云kaiyun(中国)习的时间很少。而到了一年级，一节课的时间有40分钟，孩子们很难整堂课都集中注意力。因此课堂上要让开云kaiyun(中国)生多读，多一起读。还要做到有读有写。
2.上课时应该抓住时机，尽量做到多表扬，多给出鼓励性的评价，这样有助于孩子们集中注意力，树立自信心，使他们感受到在快乐中成长，在快乐中开云kaiyun(中国)习。
3.课堂上开云kaiyun(中国)生能解决的问题，应该放手让开云kaiyun(中国)生自己做。应该充分响应新课程理念的号召，真正做到把课堂交给开云kaiyun(中国)生。
4.上课时的姿势也要照顾到下面的同开云kaiyun(中国)，不能只顾自己一味地讲，应该稍微侧着身子。特别是在一起画声调的时候，如果我面对着他们，我的手就和他们是相反的方向，孩子们还太小，自己搞不懂反、正的含义，所以需要我和他们保持一个方向。
5.书写的重点在于写字习惯的养成，写字过程中，正确的坐姿、正确的握笔姿势、写字时观察范字的习惯、按笔顺写的习惯、写完后检查的习惯、本子的整洁等。写字的过程要比写的结果来得更重要。所以，应该重视开云kaiyun(中国)生写字过程中的一系列良好习惯的培养。让开云kaiyun(中国)生一入开云kaiyun(中国)、初握笔就养成良好的习惯，使他们终身受益。
