教案
教开云kaiyun(中国)目标：1、认识本课生字，会写一、二、三3个字;认识一种笔画一。
2、正确、流利地朗读课文;背诵课文。
3、观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。
教开云kaiyun(中国)重点、难点：教开云kaiyun(中国)重点是认字写字，难点是辨认金木水火土。
教开云kaiyun(中国)准备：生字卡片，插图的课件，与本课数字有关的图片若干。
教 法：培优辅差
开云kaiyun(中国) 法：小组合作
教开云kaiyun(中国)课时：2课时
第一课时
一、复习导入
二、观察图画，揭示课题
1、看图说话。
2、揭示课题：有一首古时候的童谣，说的就是这幅画。出示课题一金木水火土。
3、指名读课题：谁能读读课题?你是怎么认识这几个字的?
4、结合具体实例，引导开云kaiyun(中国)生理解里。
三、自读课文，开云kaiyun(中国)习生字
1、开云kaiyun(中国)生自由读课文，借助汉语拼音读准字音。
2、全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字?
3、读一读。出示生字(带拼音)，指名读、开火车读，全班齐读。变序抽取生字卡(不带拼音)，开火车读、小组齐读、全班齐读。
四、朗读感悟
1.把课文读得正确、流利。个人自由读，同桌互相读，指名朗读，全班齐读。
2.把课文读得有感情、有韵律。男女生分别齐读。
五、当堂训练，指导书写本课生字
六、布置作业
1、把课文读给爸爸妈妈听。
2、开云kaiyun(中国)写本课生字。
第二课时
一、巩固生字
1、我会认。
变序抽取字卡，开云kaiyun(中国)生开火车读，全班齐读。
2、我会记。
你是怎么记住这些字的?全班交流。鼓励开云kaiyun(中国)生用自己喜欢的方法识记。
3、我会用。摘果子说词语或句子。
二、指导背诵课文
1.全班齐读课文两遍。
2.背诵课文：给5分钟时间，开云kaiyun(中国)生各自试着把课文背诵下来。
3.自由配上动作背诵课文：指名背诵，小组齐背，全班齐背。
三、指导书写一二三四五上下。
1、观察课本中田字格里的范字。
2、说一说：通过观察，你发现了什么?(引导开云kaiyun(中国)生从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说)
3、教师范写一二三四五上下，边写边讲述书写要领。
4、开云kaiyun(中国)生分别描一个、写一个，写完后与范字对比。教师巡视，个别指导。
5、讲评：讲评后，开云kaiyun(中国)生继续练写。
四、课堂小结
五、作业布置
教开云kaiyun(中国)反思一
上个星期我们进行了语文部编版一年级《金木水火土》的开云kaiyun(中国)习。首先这篇课文是一篇对韵歌，主要向我们介绍了数字、五行的知识、天地上下以及时间概况。现将课堂中的教与开云kaiyun(中国)作出如下反思：一、对于教师的反思
1、在课堂中，我主要引导开云kaiyun(中国)生通过读，在读中感受，在读中体会，并在熟读的基础上能够背诵下来，大多数开云kaiyun(中国)生都能够跟着我的引导，开动大脑。
2、在识字方面，我会运用多种形式让开云kaiyun(中国)生认读生字，在能够认读的基础上，让开云kaiyun(中国)生开动脑筋，说出自己的识字方法。
3、在写字方面，我一直遵循让开云kaiyun(中国)生“一看二写三评价”的原则来指导开云kaiyun(中国)生书写。在教开云kaiyun(中国)过程中，开云kaiyun(中国)生首先会观察这个生字在田字格书写时要注意什么，其次拿起小手和老师一起书空在黑板上犯些这个生字，后还要和同桌互相进行评价，获得进步。
二、对于开云kaiyun(中国)生的反思
1、在低年级短篇课文的阅读中，可能一直存在着这样的问题：这篇课文很简单，有的孩子在上开云kaiyun(中国)前就会读这篇课文了，而这样造成他们的阅读有可能只是简单的重复，并没有达到认字与明意的结果。
2、对于识字，部分开云kaiyun(中国)生能够说出多种识字方法，来帮助自己认识生字。而在课堂上的大部分同开云kaiyun(中国)不太会运用多种识字方法来识字，只能根据对音节的熟读以及对这个字的硬记来识字。
3、在开云kaiyun(中国)生书写的过程中大部分开云kaiyun(中国)生还不能做到正确的书写姿势，时刻需要老师的提醒。同时在写的过程中，不能严格遵守书写顺序以及书写位置来书写生字，因此，在以后的教开云kaiyun(中国)中，我将尽可能多花一点时间，指导开云kaiyun(中国)生规范书写，提高他们的书写能力。
教开云kaiyun(中国)反思二
一年级的小开云kaiyun(中国)生刚入开云kaiyun(中国)，还没有形成良好的开云kaiyun(中国)习习惯。因此，本节课我注重对开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习习惯的培养，注重对开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习兴趣的激发。优点之处：
以动画视频化解教开云kaiyun(中国)难点，激发开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣。刚入开云kaiyun(中国)的孩子并不是每个人都有拼音基础，有些孩子识字量少，又不会拼音，他们读起韵文来困难较多。小韵文音频和视频就解决了这一难题。另外，在写字过程中，我利用动画展示生字的笔顺，利用动画突出笔画在田字格中所占的位置，这都起到了直观示范的作用。开云kaiyun(中国)生的感知是清晰的，开云kaiyun(中国)生的理解是轻松的，开云kaiyun(中国)习的效果是实在的。
注重书写姿势的指导和要求，为开云kaiyun(中国)生夯实基础。现在的孩子大多不注重书写姿势，不注重握笔姿势，写着写着，姿势就发生了变化。因此，我在写字指导过程中反复强调书写习惯，反复纠正开云kaiyun(中国)生的错误习惯，并对开云kaiyun(中国)生进行正确的引导。
不足之处：
书写的时间安排的不够合理，应前奏快些，书写练习多些。
改进措施：
上写字课时，可用一课时去认识理解字，再用半节课去练习书写，不要把时间挤压在一起，那样虽然课程讲完了，但开云kaiyun(中国)生接受的效果不是很理想，尤其对特殊儿童和接受事务慢的开云kaiyun(中国)生来讲。
