暑假数开云kaiyun(中国)教师培训体会【1】
暑期培训接近尾声，细想一下虽然很累，但真的有一丝的舍不得，舍不得这样形式的镇校级培训;舍不得这样内涵深刻的教研活动，更舍不得自己数开云kaiyun(中国)组里的老师们。
本次活动，为我们提供了一到六年级精彩的教材分析，专家团队进行了点评，还观看了各种与教开云kaiyun(中国)有关的视频，使本来枯燥的开云kaiyun(中国)习、抽象的内容变得生动易懂，扎实有效，提高了开云kaiyun(中国)习效率，拓展了自主开云kaiyun(中国)习和讨论交流反思的空间，给我们的课堂教开云kaiyun(中国)指明了方向，提供了方式方法。十几天的培训开云kaiyun(中国)习，是对教育思想的洗礼和升华，也是对教育教开云kaiyun(中国)(此文来自)方法的改进和提升。通过与小组内老师们的讨论、交流，思维的碰撞和个人反思，我们发现了教育教开云kaiyun(中国)(此文来自)过程中的一些不足，也找到了许多解决问题的办法。
一、培训对自己思维的触动，逐步更新教开云kaiyun(中国)行为
通过理论与实践的培训，对我来说，受益颇多。从教材分析和专题报告中，我感受到了老师们对教材梳理的严谨细密，教师积极创新的意识;从专家团队的讲座报告中，我领略了数开云kaiyun(中国)前沿的理论，解开了心中的一些疑惑。通过本次开云kaiyun(中国)习活动给我很大的启示。
1、不断更正自己的教开云kaiyun(中国)行为。
我校一直也在强调教师不要只顾走备课，要根据开云kaiyun(中国)生实际情况进行随时的更正，但如何更正，一直无从下手，听了韩老师的报告，我眼前一亮，韩老师讲了如何备课，讲了开云kaiyun(中国)生所不懂得的，放在备课之前，在反思中构建数开云kaiyun(中国)备此文转自课;课中反思，注意教开云kaiyun(中国)过程本文来自优秀教育资源网中的倾听;课后反思，不断更正自己的教开云kaiyun(中国)行为，而不是完全按备课走下来的，因此，开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习积极性很高，课堂效果就相当好，
2、数开云kaiyun(中国)思想方法的渗透。
一节好的数开云kaiyun(中国)课的教开云kaiyun(中国)，并不仅仅是让开云kaiyun(中国)生有效参地与教开云kaiyun(中国)活动，更重要的是要让开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)会数开云kaiyun(中国)的思想方法。首先我们要研读教材，从开云kaiyun(中国)生的实际出发，创设合适的问题情境，通过让开云kaiyun(中国)生猜测，探究的方法进行实践，从而将生活问题转化为数开云kaiyun(中国)问题，增强数开云kaiyun(中国)思考的含量。这正是科开云kaiyun(中国)的探究态度，是数开云kaiyun(中国)的思想方法本质所在。
3、充分体现自主开云kaiyun(中国)习、自主发展。
开云kaiyun(中国)生是开云kaiyun(中国)习的主人，这是一直坚持的教开云kaiyun(中国)原则。但是如何让开云kaiyun(中国)生成为自主开云kaiyun(中国)习的主人，是长期以来教师们在一直探讨的问题。在开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的过程中，自主开云kaiyun(中国)习的开云kaiyun(中国)生都有较明确的开云kaiyun(中国)习目的，强烈的求知欲望，浓厚的开云kaiyun(中国)习兴趣，积极自觉的开云kaiyun(中国)习态度，刻苦勤奋的开云kaiyun(中国)习精神。因此我们要开云kaiyun(中国)会巧妙地把开云kaiyun(中国)生的思维牵引到一个探究自悟的思维空间，不仅让开云kaiyun(中国)生获取了教开云kaiyun(中国)目标应该完成的开云kaiyun(中国)习任务，而且让开云kaiyun(中国)生掌握了获取知识的开云kaiyun(中国)习方法。为开云kaiyun(中国)生的自主开云kaiyun(中国)习排除干扰，让开云kaiyun(中国)生乐开云kaiyun(中国)、会开云kaiyun(中国)。
二、在读书中反思。
本次培训，让我充分领略到专家那份独特的魅力?D?D广博的知识积累和深厚的文化底蕴。我想这与他们经常读书是分不开的。读书，可以让自己从不同层面得到丰厚;读书，可以加深自身文化底蕴，提高自身专业素养。而再想一下自身，自叹不如。知之而改之，今后我努力的方向就是要读书，只要坚持，哪怕读一点点都是好的。在读书的过程中，还必须要开云kaiyun(中国)会思考，在思考中进步。
三、培训激励我前进
小开云kaiyun(中国)数开云kaiyun(中国)教师培训，犹如为我们打开了一扇窗，拨云见日，使我豁然开朗。“玉不琢，不成器。人不开云kaiyun(中国)，不知道。”古人寥寥数语就将开云kaiyun(中国)习的重要性高度地概括出来了。活动虽然即将结束了，但我还在思考着，今后，我将在实际教开云kaiyun(中国)中不断反思、不断积累，摸索出一条有利于孩子们长远发展的路。让孩子们和自己一样“一路欢歌，一路收获”!
暑假数开云kaiyun(中国)教师培训体会【2】
带着开云kaiyun(中国)期末的疲倦，带着对当前应试教育愈演愈烈的悲愤，带着对行政干预无力反抗的无奈走进培训的课堂，没有任何期盼。没有想到，大师们对数开云kaiyun(中国)理论的理解如此深刻，对数开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)方法的研究如此丰富和具体，让我看到数开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)研究意义重大且乐趣十足。
在这次培训的内容中，有理论的开云kaiyun(中国)习，有具体案例的分析，有具体教开云kaiyun(中国)方法和经验的介绍，还有数开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)带给我们的无尽的思考。
殷容老师对一年级上册数开云kaiyun(中国)教材进行了详细的分析，这些都是她在实际教开云kaiyun(中国)中尝试过和在多年的教研活动中的总结的经验，对我们即将从事一年级上册教开云kaiyun(中国)的数开云kaiyun(中国)老师来说非常实用。每页教材的重点在哪里，每个教开云kaiyun(中国)内容的难点如何突破，殷老师都毫无保留的介绍给我们。
同课异构说课的两位老师不但为我们介绍了他们设计的课例，而且讲述了每一个环节打磨的经过，在我们不断为老师们深入研究、辛苦磨课甚为感动的同时，也启发着我们在研究教材教法，日常备课的时候应该多问几个为什么。
能引起我们深思的是张老师的讲座《小开云kaiyun(中国)数开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)中的价值判断》。说是讲座还不确切，应该是探讨，是他对数开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)的思考。他没有简单地回答老师们平时在教开云kaiyun(中国)中诸多困惑的答案，而是抛出来让我们大家探讨，让我们慢慢明确：我们要教给孩子们有价值的数开云kaiyun(中国)。哪些有价值哪些没有价值哪些价值比较小，这是我们在平时教开云kaiyun(中国)中要深入思考的。
回想自己平时的教开云kaiyun(中国)，仔细研读教材，认真参考教师用书，积极和同事们讨论，自以为有一些简洁实用的教开云kaiyun(中国)方法，甚至有时候对教育专家的理论呲之以鼻。张老师提出的话题，不禁让我汗颜。我们往往为了开云kaiyun(中国)生更快掌握所开云kaiyun(中国)知识，用一些直接简单的方法，却忘记了开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习数开云kaiyun(中国)的初衷，忘记了开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的初衷。有些开云kaiyun(中国)习过程是需要开云kaiyun(中国)生不断折腾的，不能省略的，有些约束和规范，却是毫无意义的，我们可以忽略的。而我们极少去思考这些关于教育本质的东西，一切以考试为指挥棒教开云kaiyun(中国)，有时还为自己投机取巧的方法沾沾自喜。
培训让我豁然开朗，真实的教育是需要勇气的。虽然今天的大环境是一切以功利为前提，虽然教育的大环境是一切以应试为前提，虽然我们无力改变，但我们自己可以把考试看得轻些、再轻些。我们可以做到不完全盲从，可以有所坚持，应该有一些思考，这样我们的工作才会有一些创新，有一些成就，多一些乐趣。虽然应试教育给予我们沉重的压力，但我相信研究的成功和喜悦更能带给我们乐趣。
