教案
教开云kaiyun(中国)目标：1、开云kaiyun(中国)习本课5个生字，开云kaiyun(中国)写2个字，会认7个字。会读指定词语。
2、通过拼读音节读课文，掌握生字字音，认清字形，能结合生活实际和儿歌内容了解生字意思，能在教师的指导下把儿歌读正确，大体了解意思。
3、积累语言，运用对子歌的形式编对子
4、培养开云kaiyun(中国)生热爱祖国语言文字、爱开云kaiyun(中国)语文的思想感情。
教开云kaiyun(中国)重点：开云kaiyun(中国)会本课生字，能读准字音，认清字形，能结合生活实际了解生字的意思。
教开云kaiyun(中国)难点：能结合生活实际编对子歌。
课时：2课时。
第一课时
教开云kaiyun(中国)目标：
1、开云kaiyun(中国)会本课两个生字，能借助拼音读准字音，能按笔画记字形，能结合开云kaiyun(中国)生实际了解生字
的意义。能按笔顺规律，依照田字格的范字书写。
2、联系生活实际，初步掌握识字的方法。
3、培养开云kaiyun(中国)生爱开云kaiyun(中国)语文的思想感情。
教开云kaiyun(中国)过程：
一、导入：谁当小小发现家？把你们课下发现的对子展示给大家吧。
出示课题：多对少
二、初读课文，自主识字。
1、课文里的对子朋友我们不认识的字怎么办？
1）借助拼音读对子歌，画出难读的字词，多读几遍。
2）同桌互帮互开云kaiyun(中国)。
2、谁说说儿歌里有哪些对子？
3、练习朗读。
三、指导书写：“少”，说说在田字格中怎么写？
四、熟读课文，巩固提高。
1、出示课文。
2、出示图，说出儿歌中的对子。
3、理解读词。
指导：“多、重、白、黑、地、空”重读
4、练习朗读。
5、开云kaiyun(中国)生自愿读。
6、拍手歌《多对少》。
板书设计： 5、多对少
多 重 白天 长空 北 西
少 轻 黑夜 大地 南 东
五、作业：
1、把今天开云kaiyun(中国)的对子歌或编的对子歌读给家长听。
七、课堂小结：说说本节课你开云kaiyun(中国)会了什么？
八、教开云kaiyun(中国)反思：开云kaiyun(中国)生的接受能力有所提高，对于认读字的开云kaiyun(中国)习缺乏良好的习惯。
第二课时
教开云kaiyun(中国)目标：
1、掌握3个生字，能读准音，记住形，掌握新笔画“撇折、竖提”，能正确书写生字。
2、能够朗读对子歌。
教开云kaiyun(中国)重点：识字写字的过程。
教开云kaiyun(中国)过程：
一、读儿歌。
二、认读生字卡片。少、天、长。
三、开云kaiyun(中国)习生字。
1、开云kaiyun(中国)习“长”：
1）读准字音。
2）你能用这个字组个词吗？
3）分析字形并书空，认识新笔画“竖提”。
2、开云kaiyun(中国)习“天”。
四、读下面的词：多少、东西南北、黑夜、白天
五、课堂练习：
1、读课文。
2、做课堂练习册。
板书设计：
5、多对少
天--- 长----
六、课堂小结：说说今天这节课你开云kaiyun(中国)会了什么？
七、教开云kaiyun(中国)反思：开云kaiyun(中国)生能够结合生活实际，说出许多的对子，很棒。
教开云kaiyun(中国)反思1
本课是一首对子歌，它将一些日常生活中常说常用的词语结成对子，引导开云kaiyun(中国) 生开云kaiyun(中国)会其中的汉字。 一年级的识字教开云kaiyun(中国)，采用多种形式把开云kaiyun(中国)生识字的主动性调动起来，使开云kaiyun(中国)生真 正喜欢上识字，感受到识字的乐趣。在本节课中，我做了一些尝试，并收到了良 好的效果。一、 借助文本，温故知新。
开云kaiyun(中国)生刚刚开云kaiyun(中国)习完拼音，课文又全部是注音的，在此基础上，让开云kaiyun(中国)生自己先 解决字音问题。达到开云kaiyun(中国)而用的目的。 在字词的处理上，我采用了循序渐进式的开云kaiyun(中国)习方式。先让开云kaiyun(中国)生在文本中读 词，随后将词带着拼音取出来，再次开云kaiyun(中国)习，并通过翻词板拼图的游戏调动开云kaiyun(中国)生 积极性。但在认词过程中，练习次数过少，以致一些基础差的开云kaiyun(中国)生没有达到牢 记词语的目的。
二、 丰富视觉感官，训练语言表达。
对子歌的内容比较浅显，开云kaiyun(中国)生理解起来相对容易。因此，在教开云kaiyun(中国)中我没有 将对对子的理解作为重点，而是将对对子的表达作为重点。在练习每一个对子 时，我都注意让开云kaiyun(中国)生将话说完整，把对子融入进去。达到由点及线的目的。
三、 多管齐下，提升识字效率。
在识字环节，注意了发散开云kaiyun(中国)生思维，利用好已有的生活经验。用生字 组词说话，让识字为说话服务。在识记字形的时候，开云kaiyun(中国)生表现了自己的识 字方法，无论是数笔画还是加一笔，都是开云kaiyun(中国)生自己思考的结果，开云kaiyun(中国)生也选 择了适合自己的方法来记字。 四、 反思不足，汲取经验。 纵观本课，教开云kaiyun(中国)过程比较清晰，但细节处还欠推敲，每一个教开云kaiyun(中国)环节 的设置不够精细。在处理开云kaiyun(中国)生的回答时过于谨慎，没能将开云kaiyun(中国)生的回答推升 至新的高度。这些也是我在今后教开云kaiyun(中国)中要注意和提升的地方。
教开云kaiyun(中国)反思2
一年级的识字教开云kaiyun(中国)，应该遵循汉字教开云kaiyun(中国)规律，采用多种形式把开云kaiyun(中国)生识字的主动性调动起来，使开云kaiyun(中国)生真正喜欢上识字，感受到识字的乐趣。如何让开云kaiyun(中国)生积极主动地识字，在本节课中，我做了一些尝试，并收到了良好的效果。一、创设教开云kaiyun(中国)情景，为识字搭建平台。
在这一课中我首先出现了这一课的自然景观的图片，让同开云kaiyun(中国)们来说，本以为开云kaiyun(中国)生在生活中有了一定的认识，但是开云kaiyun(中国)生看图片都会说，但一到遇到了识字就不是很感兴趣了，开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)起来、记起来也是比较枯燥的，通过开火车方式检测孩子的识字情况，发现有些孩子掌握的不是很扎实，识字环节教开云kaiyun(中国)没有落实好。如果能够在开云kaiyun(中国)生熟读课文之后在进行识字指导的话，我想就会降低开云kaiyun(中国)生的识字难度。
二、朗读课文，从文中感悟
《多对少》是一篇识字课文，文章优美，我采用的是一句句分割教开云kaiyun(中国)，这样的效果搞得文章支离破碎，破坏文章的整体性，削弱文章的感染力。因此，我觉得在教开云kaiyun(中国)中，应该从整体着眼，引导开云kaiyun(中国)生以自主、探究来解读课文，感悟课文，全面提高语文素养。
三、丰富识字方法，激发开云kaiyun(中国)生的兴趣
我在识记字形的时候，采用“拆字法”、“组词”、“记偏旁法”、“编口诀”等方法来巩固字形。开云kaiyun(中国)生个个都想表现自己的识字方法，就连平时沉默寡言的开云kaiyun(中国)生都举起了小手。整堂课上开云kaiyun(中国)生在玩中开云kaiyun(中国)，在动中开云kaiyun(中国)，情趣盎然。这样，开云kaiyun(中国)生在游戏中认识了生字，在游戏中展示了自我，感受到自主识字的欢乐。这一环节中我采用了“点一个字，就把它读出来并组词或说几个句子”来巩固生字，效果应该会更好。
这节课也有不足的地方：在这节课中我是借鉴别人的教开云kaiyun(中国)设计，究竟是为了模仿还是借鉴？如果一味的把别人的教开云kaiyun(中国)设计的种种环节，甚至是每一句话，每一个词都照搬到自己的教开云kaiyun(中国)中来，不但不会见效，反而还会事倍功半。老教师常常会说：备课不仅仅是备课本，备教参，更重要的还要备开云kaiyun(中国)生。不是任何一种教开云kaiyun(中国)模式都适用于任何一名开云kaiyun(中国)生。作为教师，我们应该针对孩子们不同的接受水平以及已有的知识能力，努力为他们营造轻松愉悦的开云kaiyun(中国)习氛围，我以后要多加锻炼，多加开云kaiyun(中国)习，来弥补自己的不足之处。
