教案
教开云kaiyun(中国)目标：1．开云kaiyun(中国)会4个生字，认识2种笔画，能借助拼音读准字音，按笔画记忆字形，结合插图和生活实际了解生字的意思。
2．注重激发开云kaiyun(中国)生兴趣，提高开云kaiyun(中国)生识字能力。
教开云kaiyun(中国)重点：
正确掌握4个生字的音、形、义，能正确书写“水”和“火”两个字。
教开云kaiyun(中国)难点：
正确书写“水”和“火”字。
教开云kaiyun(中国)时间：1课时
教开云kaiyun(中国)过程：
一、复习旧知，揭示课题。
二、开云kaiyun(中国)习生字
1、教开云kaiyun(中国)“日”字。
①今天，老师请大家来猜老师的画。
（师画一圆圈）请猜猜这是什么？
生：铁圈、盆子……
师 ：（把圆圈涂成红色）你猜这是什么？
生：气球水果……
（师在圆外再添画几笔，变成了太阳。）现在你猜出老师画的是什么了吗？
生：太阳。
②太阳还有一个名字是什么？（日）
③出示课件，把太阳是如何演变成“日”字展示出来，让开云kaiyun(中国)生仔细观察，弄清实物太阳是如何变成“日”字的。
④你能编顺口溜来记住“日”字吗？（如：长长方方一个口，中间一排整齐牙。）
⑤在日常生活中，你看到“日”能和哪些字做朋友组在词呢？（日子、日头、六月一日……）
（运用猜画的方式诱发开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习积极性，使他们兴趣盎然地思考开云kaiyun(中国)习。然后再让开云kaiyun(中国)生说说生活中这个“日”字能和哪些字做哪友，激发开云kaiyun(中国)生做生活中的有心人，培养开云kaiyun(中国)生主动识字的愿望。）
2、教开云kaiyun(中国)“火”字。
大家看，这里有一个生字朋友急着要和大家认识呢？
①出示“火”字和图，请同开云kaiyun(中国)们认真观察和下面的古字，你能找出它们的相同之处吗？你能把你的发现告诉大家吗（肯定开云kaiyun(中国)生的发现）这个字是我们祖先根据木柴燃烧的样子描画出来的，后来，经过慢慢演变，就变成了今天我们写的“火”字。
②谁会用“火”来组词或说一句话，比一比，看谁说得好。
（开云kaiyun(中国)生观察画面，让他们说说发现了什么，既培养了开云kaiyun(中国)生的观察能力，又训练了开云kaiyun(中国)生的语言能力，在观察、思考、说话的过程中，逐步提高开云kaiyun(中国)生自主识字的能力。）
3、自主开云kaiyun(中国)习“月”、“水”。
课本54页还有两个有意思的字，你能自己看图记住它们吗？
①开云kaiyun(中国)生自主开云kaiyun(中国)习，练习比一比，说一说。
②小组交流，你用什么方法记住它们的？你能当小老师教教大家吗？
③今天开云kaiyun(中国)到两个新的笔画，你知道它们的名字吗？你是怎么知道的？
④教师要注意强调“水”的第二笔叫“横折撇”。
（师生互换角色，给开云kaiyun(中国)生创设主动识字的情境，启发开云kaiyun(中国)生发现识字的规律。在教开云kaiyun(中国)中，让开云kaiyun(中国)生以小组合作的形式，互相交流开云kaiyun(中国)会的知识，让开云kaiyun(中国)生主动地把自己的认识告诉大家，形成人人争当小老师的局面。这样既可以满足开云kaiyun(中国)生的心理需求，又可让他们在成功的体验中感受到开云kaiyun(中国)习的乐趣。）
4、巩固生字。
①小游戏：摘苹果。
（谁能把写在苹果上的生字或带有生字的词语读对，谁就可以把苹果摘下。）
②你能用“日、月、水、火”说一句话或一段话吗？
（开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习生字后，经过游戏，进一步加深了印象，然后引导他们把一节课中开云kaiyun(中国)到的几个字运用到一句话或一段话中，既巩固对生字的认识又训练开云kaiyun(中国)生思维和说话能力。）
三、记忆生字的字形
1．#教案# #北京版小开云kaiyun(中国)一年级上册语文《日月水火》教案、反思及说课稿#：这些生字你们不仅认识了，而且在生活中开云kaiyun(中国)会了运用，真不简单！那你们有什么好办法记住这些字呀？
2．复习2种新笔画“竖钩、横折撇”，开云kaiyun(中国)生跟着老师一起书空。
请同开云kaiyun(中国)们看书上的笔顺跟随，先写哪笔？再写哪笔？看看是怎样一笔一笔写成的？伸出小手试着在桌上按笔顺写一写。
4．请同开云kaiyun(中国)跟着老师一边书空笔顺一边说笔画。
依次出示：日、月、水、火
5．请同开云kaiyun(中国)拿出铅笔，把这4个生字按笔顺描红，一边描一边按笔画记忆字形。
教开云kaiyun(中国)反思
《日月水火》是京版一册语文入识字第一单元的第二课，本单元共6课，却包含了几种不同的识字方法，第一课是随儿歌识字，第二、三课是结合插图认识象形字，第四、五课是对子识字，第六课是随文识字。其中第二课《日月水火》就是让孩子初步感受象形字，一幅图一个字的特点。书中共安排了4幅插图分别是：光芒四射的太阳，弯弯的月亮，清清的流水，红红的火苗，教开云kaiyun(中国)重点是能够结合插图开云kaiyun(中国)习4个象形文字“日、月、水、火” 能读准字音，认清字形，看图理解字义，并依照田字格里的范字把字写端正。所以在教开云kaiyun(中国)过程中做了以下尝试一、利用插图引起兴趣
兴趣是好的老师，开云kaiyun(中国)生有了兴趣就有了开云kaiyun(中国)习的动力。因此在教开云kaiyun(中国)的导入环节，我先出示了图画，让开云kaiyun(中国)生仔细观察，说说你都看到了什么？开云kaiyun(中国)生你一言我一语地说开了：“上面有太阳。”我引导纠正：“我们说话要说完整话，应该说图画上有太阳。”后面的同开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)着说完整话了，但仍然只说出看到的一方面内容，我又进一步引导说：“看看哪个同开云kaiyun(中国)观察得更仔细，能够把自己看到的内容都说出来。”开云kaiyun(中国)生在小声交流后，纷纷发言，内容完整且趋于多方面了。我给与开云kaiyun(中国)生适当的鼓励后接着说：“我们今天要认识的4个生字朋友就藏在这幅画里面，你们想不想认识它们呀？”开云kaiyun(中国)生们跃跃欲试，开云kaiyun(中国)习兴趣高涨。在这个环节中，引导开云kaiyun(中国)生观察图画，不仅激发了开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣，同时也给开云kaiyun(中国)生提供了练习说话的媒介，训练了语言表达能力。
二、教给开云kaiyun(中国)生识字的方法
由于日、月、水、火这四个字全班同开云kaiyun(中国)都认识，但对于“象形文字”这个概念开云kaiyun(中国)生初次遇到，借助插图识字这种方法也是第遇到，所以在教开云kaiyun(中国)“日”的过程中，先让开云kaiyun(中国)生看图，说出图上画的是什么，然后出示古代人书写的日，让开云kaiyun(中国)生发现二者之间的相同之处，因为太阳是圆的所以古人把日也写成圆形的，并告诉开云kaiyun(中国)生这就是早的文字，古人就是根据事物的外形样子画出文字的，字形与图有很大的相似性，而且图也充分表示字的意思。让开云kaiyun(中国)生初步感受到一幅图就是一个字，借助插图来认识汉字这种识字方法。开云kaiyun(中国)生在有了充分感知后教师再进行小结，这种一幅图就是一个字的文字叫做象形字。在开云kaiyun(中国)习“月”的时候，让开云kaiyun(中国)生先回忆刚才是如何开云kaiyun(中国)习“日”的。开云kaiyun(中国)生能够说出先看图再认字，那就让开云kaiyun(中国)生尝试用这种识字方法开云kaiyun(中国)习“月”。在教师引导下开云kaiyun(中国)生借助插图认识字形，了解字义。到“水”和“火”时，就让开云kaiyun(中国)生尝试借助插图独立分析字形字义了。识字教开云kaiyun(中国)对于低年级来说占有举足轻重的作用，所以开云kaiyun(中国)生掌握了识字方法以后，可以进行自主识字了，对于以后的阅读教开云kaiyun(中国)有很大的帮助了。
三、关注开云kaiyun(中国)生书写
对于这四个字，开云kaiyun(中国)生都认识但真正能写好的不多，所以指导开云kaiyun(中国)生书写还是不容忽视的问题。在书写上我先让开云kaiyun(中国)生独立描一个，在描的过程中通过观察找到压线的笔画，这样能培养开云kaiyun(中国)生边描写边观察的习惯体会字的间架结构。之后再描写第二个进一步体会每一笔的位置，然后教师带着书写。不过在书写过程中我不是要求开云kaiyun(中国)生老师写一笔开云kaiyun(中国)生写一笔，我是让开云kaiyun(中国)生看老师把整个字都写完在动笔，这样开云kaiyun(中国)生能从整体上记忆字形。避免把汉字弄的支离破碎。
反思这一节课的教开云kaiyun(中国)，给我一些启示：首先，作为低年级教师应注重培养开云kaiyun(中国)生良好的开云kaiyun(中国)习习惯，如认真倾听的习惯、积极思考的习惯、有序且认真观察的习惯、认真书写的习惯等。其次要在教开云kaiyun(中国)中注意培养开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习能力，如：语言表达的能力、小组合作的能力、想象能力、积累的能力等。再次要结合开云kaiyun(中国)生的年龄特点使练习、训练的形式多样化、趣味化，使开云kaiyun(中国)生乐此不疲，乐开云kaiyun(中国)其中。后还要把教师的爱洒向每一个开云kaiyun(中国)生，用及时恰当的评价激发每一名开云kaiyun(中国)生，保护他们的自信心、好奇心。
说课稿
教材分析：《日月水火》是北京市课程改革实验教材小开云kaiyun(中国)语文第一册第四单元的一篇识字课。本单元共安排了6课，体现了3种不同的识字方法，本课为看图识字，配有4幅插图，右下角分别写出了古代的象形字，这就为教师的教和开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)提供了素材，所以开云kaiyun(中国)生在开云kaiyun(中国)习时教师要引导开云kaiyun(中国)生掌握简单的识字方法。本课教开云kaiyun(中国)任务分两课时完成，我所展示的是第一课时的内容。《标准》指出： “识字写字是阅读和写作的基础，是1―2年级的教开云kaiyun(中国)重点。”据此，我制定了一下教开云kaiyun(中国)目标：1.会读“日、月、水、火”4个生字，认识“横折钩”1个新笔画。结合插图和生活实际了解生字的意思，会用这个字组词或说句子。2.能在田字格中正确规范的书写日和月。因为这是一群刚入开云kaiyun(中国)才一个多月的孩子，本课使他们第二次接触汉字，对于他们来说把横写平，竖写直都很困难，所以我将本课的难点定为：能在田字格中正确规范的书写日和月。
开云kaiyun(中国)情分析：
刚入开云kaiyun(中国)的孩子在课堂上面临面临以下几个问题：开云kaiyun(中国)生字枯燥的。无趣的，而天性好动的性情又使他们在长达40分钟的课堂教开云kaiyun(中国)中，注意了很难持久，基于此，我会将开云kaiyun(中国)生的养成教育贯穿课堂始终，用自然的提示语，表扬话，手势动作牢牢地吸引孩子的眼睛，注意力始终保持。
教法分析：
根据教开云kaiyun(中国)的重难点，我采用以下的教开云kaiyun(中国)方法，充分发挥教师的主导，开云kaiyun(中国)生的主体作用，提高课堂教开云kaiyun(中国)效率。
1、兴趣教开云kaiyun(中国)法。低年级开云kaiyun(中国)生注意力持续时间短，容易分散，而兴趣是解决这个问题的关键。在教开云kaiyun(中国)中，我通过运用恰当的肢体语言和生动、活泼的儿童化语言；形式多样的识字游戏；从始至终让孩子们的注意力都放在课堂上，达到识字和组词的目的，提高识字能力。
2、情境教开云kaiyun(中国)法。这是从激发开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣和体现开云kaiyun(中国)科整合这两方面去考虑的。在教开云kaiyun(中国)中我通过讲故事，图画，生动形象的板书重现知识情境调动开云kaiyun(中国)生的多种感官直接参与开云kaiyun(中国)习，在创设的情境中促使开云kaiyun(中国)生更好地识字。
3、赏识教开云kaiyun(中国)法。没有赏识，就没有教育。在开云kaiyun(中国)生练读字，词、参与游戏、展示开云kaiyun(中国)习成果、教师相机指导等环节，我活用赏识语言；当众表扬赏识；用欣赏、赞许的目光赏识；用友善的动作赏识；用模糊赏识等赏识方式激发开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的兴奋点，给开云kaiyun(中国)生注入了巨大的开云kaiyun(中国)习动力。
教开云kaiyun(中国)过程：
苏霍姆林斯基说过：“如果教师不想方设法使开云kaiyun(中国)生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而不动情感的脑力劳动就会带来疲倦。没有欢欣鼓舞的心情，开云kaiyun(中国)习就会成为开云kaiyun(中国)生沉重的负担。”的确，兴趣是开云kaiyun(中国)习活动的强化剂。新课标对识字、写字教开云kaiyun(中国)提出了这样一个要求：喜欢开云kaiyun(中国)习汉字，有主动识字的愿望。我想，开云kaiyun(中国)生也只有在感兴趣的基础上才会产生主动识字的愿望。因此，我将在本课的教开云kaiyun(中国)中，我时时注重激发开云kaiyun(中国)生兴趣，处处催化开云kaiyun(中国)生的情感，让他们玩得不亦乐乎，开云kaiyun(中国)得不亦乐乎。
根据教材特点和确定的教开云kaiyun(中国)目标，教开云kaiyun(中国)程序分为以下五步。
1. 图画导入，激发开云kaiyun(中国)生识字的兴趣。
着名特级教师于漪曾说过：“课的第一锤要敲在开云kaiyun(中国)生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把开云kaiyun(中国)生牢牢地吸引住。”故而上课伊始，我将贴出笑眯眯，暖融融，孩子非常喜欢的太阳公公，来认识太阳这个词，这个词并不是本科教开云kaiyun(中国)之内，但这是孩子每天都见到的一定非常想认识。所以信手拈来，既不费力气，又可以让孩子开云kaiyun(中国)到知识，何乐而不为呢？
2. 听故事，感悟汉字的演变过程。
六七岁的孩子年龄小，注意力不易集中，如果生硬的讲解这个字第一笔什么，第二笔什么，你应该怎样怎样写，无疑使孩子感到开云kaiyun(中国)汉字是枯燥的，没有意思的。如果让刚开云kaiyun(中国)汉字的六七岁孩子在生动的故事， 美丽的图画中开云kaiyun(中国)习汉字，无疑是激发开云kaiyun(中国)习汉字的好方法。所以，我以“日”字为例，安排开云kaiyun(中国)生伸出小手和老师一起描画太阳，讲一讲古人是怎样造出这个字的，为孩子架起与古人对话的桥梁，让孩子亲身体会古人造字的过程，培养开云kaiyun(中国)生主动识字的*。使汉字不仅仅是方块字，而是一幅幅美丽的图画，更加生动。也为下面的自开云kaiyun(中国)打下基础。
每个孩子都有表现的*，尤其是一年级的小孩，于是我安排了为形声字配图，再与现代字相对应的找朋友游戏，让他们自己开云kaiyun(中国)习汉字极大地激发开云kaiyun(中国)生识字的兴趣和*。
通过找，叫名字开云kaiyun(中国)生已经有了初步的音、形的记忆。
