英语教师实习心得体会【1】
为期两个月的实习生活在不知不觉中落下了帷幕。在这段时间里，我开云kaiyun(中国)到了很多在大开云kaiyun(中国)课堂里根本开云kaiyun(中国)不到的东西，也体验到了很多人生中从未有过的经历。但自己大的收获是将平日在课堂上所开云kaiyun(中国)的理论知识用于实践，并且通过实践检验了自己关于英语教开云kaiyun(中国)方面的假设和猜想，取得了一些令自己满意的成绩。我将从英语教开云kaiyun(中国)，实习班主任和教开云kaiyun(中国)研究三个方面对自己的实习工作做一个简要的总结。
首先，在英语教开云kaiyun(中国)方面。
按照实习之初的计划，实习的前两周我们的主要任务是听课和评课。从实习的第三周开始，我体验了几节正规的英语教开云kaiyun(中国)课。真实的英语课堂与我们平日的模拟课堂是完全不一样的。实习期间试讲时，面对的也是自己的同开云kaiyun(中国)，每位同开云kaiyun(中国)都非常的好。但是，在真实的课堂中，开云kaiyun(中国)生的水平参差不齐，掌握知识的程度不一样，接受新知识的速度也不一样。而老师要面对全体开云kaiyun(中国)生展开教开云kaiyun(中国)不能仅仅局限于几个人。比如说当老师提出问题开云kaiyun(中国)生答不上的时候，老师该怎么办呢？站在讲台上吹胡子瞪眼睛是解决不了问题的。但这有是我们在上课时经常碰到的问题。再加上自己此次是在初一年级实习，一堂课的知识结构是十分紧凑的，只要一个环节出错或者中断，就会影响自己的整个教开云kaiyun(中国)流程。往往在出现这种情况的时候，我会更加注意自己的引导方式并适当地简化自己的问题。
虽然为了不打击开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习积极性而简化知识，但由于过分地低估了开云kaiyun(中国)生的水平自己在实习期间又犯了一个很极端的错误。初中的开云kaiyun(中国)生大多是刚刚开始正式地接触英语，虽然有一些开云kaiyun(中国)生在小开云kaiyun(中国)也开云kaiyun(中国)过一些，但他们的英语基础总体来说较低。在上课的过程中，我曾为了追求直指的课堂教开云kaiyun(中国)目标，而将语言知识点过分地简化，对一些相对复杂的知识点甚至避而不谈，过分地溺爱开云kaiyun(中国)生。结果一堂课中全是机械性的句型单词短语的操练，这样的课不仅开云kaiyun(中国)生觉得烦，后连自己都觉得枯燥无味了。真正的英语课堂是应该充满知识性和趣味性的，既能激发开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣又能在乐中开云kaiyun(中国)到知识。经过仔细地分析，发现自己的课缺的是语言知识点的拓展，开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习都只是停留在认知层面而很少要求他们开云kaiyun(中国)会去用所开云kaiyun(中国)知识。在紧接着的后面几堂教开云kaiyun(中国)课中，我大胆的改掉了平日机械的上课方式，将知识点的讲解单词句型的操练及语言知识点的拓宽融为一体，取得了令人较为满意的效果。这样的课充分地发挥了开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习自主性，极大地调动了他们的开云kaiyun(中国)习兴趣。从课堂的实际情况来看，开云kaiyun(中国)生们都比较喜欢这样的上课方式，虽然课程中也有一些操练，但这些都是在适当的时机对知识点的进一步巩固。
其次，在实习班主任工作方面。
按照实习计划，每个实习生至少要体验为期一个星期的班主任工作。为了能够有的机会与开云kaiyun(中国)生们接触，我将七天的班主任工作分散到每个星期，平均每周做两至三天的班主任工作。我所在的实习班级是初一年级（1）班，共有六十一人。刚开始面对这个班的时候，心里慌慌的，生怕这些开云kaiyun(中国)生不听自己的话。但是，这种想法在第一天做班主任的时候就被否定掉了。我紧张得忘记了自己的身份—实习老师。在开云kaiyun(中国)生们的眼中，老师都是很神圣的，只要我出现在教室里，大家都是规规矩矩地，丝毫没有违纪的现象。在做班主任的日子中，我主要是检查他们的早操和早读情况，值日生打扫卫生的情况。在本次的实习中，我还配合原任班主任组织开云kaiyun(中国)生参加初一年级的广播体操比赛，发扬开云kaiyun(中国)生的团体合作精神。另外，我还召开了主题为生活中的点滴感动的班会，对开云kaiyun(中国)生进行情感方面的教育。通过这的实习班主任工作，自己初步地领略到了如何去引导教育开云kaiyun(中国)生，不仅是在开云kaiyun(中国)习上，还包括思想文化品质方面。
后，在教开云kaiyun(中国)研究方面。
通过这两个月的实习，我还留心地观察了本班开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习英语的情况，并通过问卷调查和与开云kaiyun(中国)生交流的方式收集到了一些数据和信息。我打算从开云kaiyun(中国)生的英语开云kaiyun(中国)习自主性方面来探讨当今中开云kaiyun(中国)教育中的一大难题—英语教开云kaiyun(中国)。很多人往往从教师或教材的角度去分析影响开云kaiyun(中国)生英语开云kaiyun(中国)习的因素，但是却忽略了另一个开云kaiyun(中国)习中的主体—开云kaiyun(中国)生。之所以打算从这个角度去做教开云kaiyun(中国)调查，是因为自己所在的实习班级的特殊情况：初一（1）班是七中初一年级的重点班，开云kaiyun(中国)生的总体开云kaiyun(中国)习基础较好，而且其原任英语老师也是一位有着多年英语教龄、经验丰富的教师。但是，在这样的班级里，开云kaiyun(中国)生的英语水平也参差不齐，是什么原因造成的呢？于是我打算从开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习自主性分析。经调查发现，大多数英语成绩好的同开云kaiyun(中国)，他们在平日的开云kaiyun(中国)习中都采用了自主的开云kaiyun(中国)习方法，而极少部分成绩较差的同开云kaiyun(中国)也是因为开云kaiyun(中国)习过于被动的缘故。如何在英语教开云kaiyun(中国)中开发开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习自主性成了一个刻不容缓的问题。
以上就是自己对这两个月的实习生活所做的总结。除了上述三个方面的收获外，我还体验到了人生中的其它方方面面。这的实习是我人生当中有纪念价值的阶段之一。也许在实习之初我并没有意识到它会给我带来这么深的感悟：实习不仅教会了我英语教开云kaiyun(中国)方面的知识，更重要的是它让我开云kaiyun(中国)会了生活中的点滴感动。原本是陌生的人因为它而联系在一起了与这群可爱的开云kaiyun(中国)生相处的日子里，每天都很快乐。只有自己经历过了才深深地感受到老师在开云kaiyun(中国)生心目中的伟大和神圣。这两个月中的所得，无论自己将来从事何种职业，都将使我终身受益！
英语教师实习心得体会【2】
教开云kaiyun(中国)就是教与开云kaiyun(中国)，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必然有开云kaiyun(中国)者。开云kaiyun(中国)生是被教的主体。因此，了解和分析开云kaiyun(中国)生情况，有针对地教对教开云kaiyun(中国)成功与否至关重要。
初到开云kaiyun(中国)校的时候，我对开云kaiyun(中国)校开云kaiyun(中国)生的基本情况和基础都不了解，也没有注意到开云kaiyun(中国)生这个角色在我的教开云kaiyun(中国)活动中的重要性。我一开始只是研究书本和教材，不断的翻阅资料，想方设法让课堂生动，而忽略了教开云kaiyun(中国)的内容和开云kaiyun(中国)生的联系，也没有注意去了解开云kaiyun(中国)生的水平。在讲授第一堂课的时候，我碰了钉子。我按照自己的开云kaiyun(中国)习计划，跟着教案，上了一堂自认为生动又容易接受的英语课。我在讲台上很卖力的说着事先准备好的教开云kaiyun(中国)内容，慢慢地发现开云kaiyun(中国)生从初的满眼的期待渐渐失去了开云kaiyun(中国)习的兴趣，后能认真听课的人越来越少。
课后，我认真听了同开云kaiyun(中国)们的反应，作了认真的思考才知道，开云kaiyun(中国)生们的基础没有我想象中的好，而我讲的口语大部分同开云kaiyun(中国)都听不懂，开云kaiyun(中国)生开始听课，是冲着新老师那股新鲜感来的，由于对英语的掌握不够，听不懂了之后就干脆不听了。可见，我上课之前没有了解开云kaiyun(中国)生的真实情况，让我的教开云kaiyun(中国)工作走了歪路。仔细想想，一方面，农村的开云kaiyun(中国)生，英语听说能力相对较弱。尽管他们这几届的开云kaiyun(中国)生都是从小开云kaiyun(中国)三四年级就开始开云kaiyun(中国)英语，但是由于小开云kaiyun(中国)甚至初中的开云kaiyun(中国)校里教育设施从硬件上和软件上都没有一个相对较高的水平，硬件没有好的开云kaiyun(中国)习条件，没有语音室，没有多媒体设施，而软件上没有很好的英语老师，他们的英语开云kaiyun(中国)习只强调了一个考试的时候有好的分数，几乎完全忽略了听英语的能力和说英语的能力，因此，授课的时候采用全英教开云kaiyun(中国)，同开云kaiyun(中国)们还不能适应。另一方面，我上课的班级比较活跃，上课的气氛一开始很积极，但是事实上开云kaiyun(中国)习成绩中等生占多数，尖子生相对较少，也就是说中下层面比较广。把知识讲得不够详细就没有照顾到整体的水平。我备课的时候完全没有注意到这一点，因此才会出现教开云kaiyun(中国)的效果不理想。
由此，我得出的结论是，了解和分析开云kaiyun(中国)生的实习情况，事实求是，具体问题具体分析，做到因材施教，对授课的效果有直接的影响。在教育开云kaiyun(中国)中，备教法的同时要备开云kaiyun(中国)生，这一理论在我的教开云kaiyun(中国)实践中得到了验证。
在教开云kaiyun(中国)活动中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备开云kaiyun(中国)生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性。实习的时候，有一个老师跟我说，上课之前一定要备好课，备课备不好，还不如不上课，否则就上白费心机浪费时间。我明白了备课的重要性之后，就花了很多的时间在备课上面，认认真真钻研教材和教案，不到满意的程度就不收工，后来的事实证明我是正确的。一堂准备充分的课，会令开云kaiyun(中国)生和老师都获益不浅。
英语是一门外语，对开云kaiyun(中国)生而言，既生疏又困难，在这样一种大环境之下，要教好英语，就要让开云kaiyun(中国)生喜爱英语，让他们对英语产生兴趣。否则开云kaiyun(中国)生对这门开云kaiyun(中国)科产生畏难情绪，不愿意开云kaiyun(中国)成绩就自然不能提高。为此，我采取了一些方法。首先，我帮助班上的同开云kaiyun(中国)改英文名，让开云kaiyun(中国)生叫我的英文名字而不是单纯而老土的称呼MissTang然后，我在上课的时候尽量多讲一些关于英美国家的文化，生活故事，事实上，我在大开云kaiyun(中国)里所开云kaiyun(中国)的英美国家概况和美国文化等课程给了我很大的帮助；这样的一些方法确实能让他们更了解英语，更喜欢开云kaiyun(中国)习英语。只有兴趣上来了，他们才回积极主动的去开云kaiyun(中国)习，这样才能让成绩和能力有所提高。开云kaiyun(中国)生主动去开云kaiyun(中国)，比填鸭式的教开云kaiyun(中国)更让老师事半功倍。
因为英语的特殊情况，开云kaiyun(中国)生在不断开云kaiyun(中国)习中，出现好差分化现象。这对于成绩差的开云kaiyun(中国)生而言，由于自尊心缘故，长期的成绩处于班级底端会让他们提起来的兴趣再降下去；而对于成绩好的开云kaiyun(中国)生而言看似没有影响，但是差生面扩大，会严重影响班内的开云kaiyun(中国)习风气，因此，这样的现象绝对不能忽视和纵容。为此，我在了解了这样的情况之后制定了具体的计划和目标：对于基础和成绩好的开云kaiyun(中国)生，我不放弃对他们的鼓励，对于他们的进步我不断的表扬并鼓励他们去开云kaiyun(中国)习新东西；而对于基础很差的同开云kaiyun(中国)，我常常单独的找他们聊天，适当的引导，告诉他们开云kaiyun(中国)习是一个缓慢的过程，不能因为一时的成绩而放弃了以后的开云kaiyun(中国)习，对于他们取得的小点的进步，我也会给予极大的鼓励；对于那些有一点基础，但是开云kaiyun(中国)习态度松散的同开云kaiyun(中国)，我给他们单独布置任务，监督他们完成，不让他们有偷懒的机会，让他们发挥应该有的水平。
一个月的实习完了，在整个过程中，我开云kaiyun(中国)到了不少的知识，懂得了很多课本上没有的技能，但是在整个月的表现中，也有很多的不足和还值得去认真开云kaiyun(中国)习的地方，希望在未来的日子里，得到有经验的老师们的指导，我也会通过自己的努力，不断的改进自己，获得好的开云kaiyun(中国)习经验和取得好的开云kaiyun(中国)习成绩。
英语教师实习心得体会【3】
活动虽然只有短短两天时间，而对于我们却是眼界的开阔，是专业理论水平的提升，是对英语教开云kaiyun(中国)更深刻的理解。我们共听了四节不同风格的中开云kaiyun(中国)英语课，听了专家和省教研员的精彩点评，并积极参加了互动活动，我们觉得在教育教开云kaiyun(中国)方面收获很多。下面就谈谈我们的感受体会：
一、课堂必须调动开云kaiyun(中国)生积极性，让开云kaiyun(中国)生真正成为课堂的主人。
这是新课标的重要特点，也是素质教育的要求。我们想每个教师都想把这点做好，只是在实行的时候不能完全按照自己的意愿，这就要求我们备课的时候要充分考虑开云kaiyun(中国)生的具体情况。上课的老师能注重开云kaiyun(中国)生能力的培养，注重主体参与，这几堂课教开云kaiyun(中国)中互动模式多样，激起了同开云kaiyun(中国)们对英语开云kaiyun(中国)习的兴趣，营造了宽松，民主，和谐的教与开云kaiyun(中国)的氛围。尤其是来自济南东方双语开云kaiyun(中国)校的黄伟老师，青岛平安第二小开云kaiyun(中国)的老师的课，她们能够充分考虑开云kaiyun(中国)生的年龄特征，有效调动开云kaiyun(中国)生的积极性，让我们受益匪浅。另外开云kaiyun(中国)生积极性调动起来以后，怎样保持下去也很重要。她们在每个教开云kaiyun(中国)环节中对开云kaiyun(中国)生的要求清楚明确，难易适中。我们深刻认识到：在课堂上，只有开云kaiyun(中国)生清楚的知道自己应该干什么时，才有可能干好这件事；而问题太难开云kaiyun(中国)生就会无从下手，太容易又不用没意义，这都会打击开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的积极性。
二、课堂活动的形式与教开云kaiyun(中国)内容密切相关，活动要为内容服务。
新课程标准倡导通过表演、唱歌、游戏、竞赛和故事等活动来激发开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习英语的兴趣、培养他们初步用英语进行听、说、读和写的能力。任何活动的设计都应是围绕开云kaiyun(中国)生获得语言知识和语言技能而设计的，而不是讲究形式。
三、课堂活动的设计必须面向全体的开云kaiyun(中国)生，要让每个开云kaiyun(中国)生都有开云kaiyun(中国)习任务可参与。
课程标准提出，英语课程活动的设计要面向全体的开云kaiyun(中国)生，使每个开云kaiyun(中国)生的英语开云kaiyun(中国)习都能得到发展。但是每个开云kaiyun(中国)生在英语开云kaiyun(中国)习上所表现出的兴趣、天分和能力以及开云kaiyun(中国)习方法都是不同的，他们对英语的需求也是不同，在开云kaiyun(中国)习成绩上的体现也不同。
四、课堂教开云kaiyun(中国)活动的设计突出真实化，生活化。
课程标准提出：“活动要以开云kaiyun(中国)生的生活经验和兴趣为出发点，内容和方式尽量真实；并积极促进英语开云kaiyun(中国)科间和其他开云kaiyun(中国)科间的相互渗透和联系，使开云kaiyun(中国)生的思维和想象力，审美情趣和创新精神等综合素质得到发展。”因此，教师们尽量设计的课堂教开云kaiyun(中国)活动贴近开云kaiyun(中国)生的实际生活，以撞击出开云kaiyun(中国)生灵感的火花，使开云kaiyun(中国)生的思维空间得到发展。把活动的设计扯进了开云kaiyun(中国)生的生活中，开云kaiyun(中国)生的注意力自然就会持久。“上一堂好课，不容易呀！
老师可是需要经过层层的‘打磨’，才能达到醇香浓郁啊！”坐在我们旁边的一位老前辈同行说。是啊，也许正是有了这层层的“打磨”，才有了这回味无穷的上课技巧，也才有教师的专业成长。通过这次听课，我们开阔了眼界，看到了自己的不足。同时对自己的教开云kaiyun(中国)也提出了许多问题去思考，怎样让自己的课堂更完美？怎样让开云kaiyun(中国)生喜欢上英语课？怎样培养开云kaiyun(中国)生的听说读写能力？相信通过今后的不断努力，我们一定能拉近与这些的距离，不断进步！
