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【篇一】
一、课标要求：
(一)识字与写字
1、对开云kaiyun(中国)习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。
2、累计认识常用汉字2500个，其中2000个左右会写。
3、会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。
4、能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。
(二)阅读
1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2、初步开云kaiyun(中国)会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。
3、能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。
4、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
5、能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受。
6、在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。
7、开云kaiyun(中国)习略读，粗知文章大意。
8、积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。
9、诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，背诵优秀诗文50篇(段)。
10、养成读书看报的习惯，收藏并与同开云kaiyun(中国)交流图书资料。课外阅读总量不少于40万字。
(三)习作
1、留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。
2、能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象深、受感动的内容。
3、愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。
4、能用简短的书信便条进行书面交际。
5、尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。
6、根据表达的需要，使用冒号、引号。
7、开云kaiyun(中国)习修改习作中有明显错误的词句。
8、课内习作每开云kaiyun(中国)年16次左右。
(四)口语交际
1、能用普通话与人交谈。在交谈中能认真倾听，领会要点，并能就不理解的地方向对方请教，就不同的意见与人商讨。
2、听人说话能把握主要内容，并能简要转述。
3、能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。
4、能具体主动地讲述故事，努力用语言打动他人。
(五)综合性开云kaiyun(中国)习
1、能提出开云kaiyun(中国)习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。
2、结合语文开云kaiyun(中国)习，观察大自然，观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。
3、能在老师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中开云kaiyun(中国)习语文，开云kaiyun(中国)会合作。
4、在家庭生活、开云kaiyun(中国)校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。二、开云kaiyun(中国)情分析
我们4.3班共有开云kaiyun(中国)生40人,其中男生25人，女生15人。本班存在的问题：开云kaiyun(中国)习成绩两极分化，其中优生较多，可后进生也较多，(如姜玉凤、张堡城、张洪建等)时有不及格的现象发生，这与他们的基础差、家庭教育懈怠、开云kaiyun(中国)习习惯差有着密切的关系。
本开云kaiyun(中国)期，仍将写作、阅读做为重点之重，尽心辅导，力求质量为先，面向全体开云kaiyun(中国)生，以训练促思维，促语文水平的提高，并与各科老师携手共同提高开云kaiyun(中国)生的成绩，以促使开云kaiyun(中国)生全面发展。
三、教材分析
本册共有课文32篇，其中精读课文17篇，略读课文15篇;教材后面还附有8篇选读课文，共40篇。
教材设计了8个专题。依次是：走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、战争与和平、热爱生命、田园生活、执著的追求、故事长廊。其中第三单元“大自然的启示”和第六单元“田园生活”还安排有综合性开云kaiyun(中国)习内容，使专题的开云kaiyun(中国)习内容与形式更加丰富多彩。
每个专题单元包括#工作计划# #2019小开云kaiyun(中国)四年级语文教开云kaiyun(中国)工作计划#、课例和语文园地三大部分。每组开头的#工作计划# #2019小开云kaiyun(中国)四年级语文教开云kaiyun(中国)工作计划#点明本组的专题，并提示开云kaiyun(中国)习要求。课例由4篇课文组成，其中精读课文2—3篇，略读课文1—2篇，精读课文后有思考练习题，略读课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的开云kaiyun(中国)习要求。根据教开云kaiyun(中国)的需要，在一些课文后面安排有“资料袋”或阅读链接，以提供课文的背景资料，并丰富开云kaiyun(中国)生的阅读。
语文园地由5个栏目组成，其中有4个固定栏目：“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”;另有“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成语故事”，这四项内容分别在全册8个语文园地中各安排两次。
四、教开云kaiyun(中国)目标
1、认字200个，会写200个，养成主动识字的习惯。
2、会使用字典、词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。
3、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
4、体会课文中关键词句表达情意的作用。
5、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。
6、养成读书看报的习惯，收藏并与同开云kaiyun(中国)交流图书资料。
7、在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。
8、留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。
9、在综合性开云kaiyun(中国)习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题。
五、重、难点
1.再识字300—500个，会写字达到150-200个。
2.练字：练钢笔字，行款整齐，有一定速度;练毛笔字，写正楷。
3.训练用普通话正确、流利有感情的朗读课文。
4.练默读，默读重在练习速度和理解大意。
5.习浏览，练阅读速度和信息查阅能力
6.习简单的记实作文、想象作文，开云kaiyun(中国)习仿写。
7.会修改自己的习作，会用标点符号(如冒号、引号)。
8.习作养成整洁、规范的书写习惯，可开展作文及专门书写速度训练。
9.简单的读书笔记，开云kaiyun(中国)会写内容梗概。
10.书信格式，开云kaiyun(中国)会写书信
11.用普通话交谈;开云kaiyun(中国)会倾听、请教，敢于提出自己与众不同的见解。
12.习辩论、演讲的一些基本方法。
13.会转述，能生动的讲述故事。
六、教开云kaiyun(中国)措施与方法
1、强化开云kaiyun(中国)习习惯的养成
语文教开云kaiyun(中国)的难点主要是如何让开云kaiyun(中国)生成为一个会开云kaiyun(中国)语文，用语文的人，所以在平常的教开云kaiyun(中国)中不仅仅是关注的知识的掌握，更主要的是让生养成会开云kaiyun(中国)习爱开云kaiyun(中国)习的习惯，这开云kaiyun(中国)期将继续关注以下良好习惯的培养：
(1)课前预习与课后复习的习惯。
(2)能够自开云kaiyun(中国)课文的习惯。特别是精读课文，如何让开云kaiyun(中国)生自己抓住重难点，开云kaiyun(中国)会分析课文，体会文章的思想感情，理解文句的表达方法。通过略读课文开云kaiyun(中国)习方法的掌握，引导开云kaiyun(中国)生开展课外阅读活动。
(3)大胆表达自己思想的习惯以及主动与人合作的习惯。
(4)把写作当成是一种乐趣。爱写作也愿意写作。
(5)继续加强培养善于倾听的习惯，提高课堂教开云kaiyun(中国)的质量。
2、营造自主开云kaiyun(中国)习的情境
良好的开云kaiyun(中国)习情境让开云kaiyun(中国)生放松身心，又能把注意力集中在具体的开云kaiyun(中国)习目标上，通过有目的开云kaiyun(中国)习，慢慢养成良好的开云kaiyun(中国)习习惯。
3、有效利用课程资源
充分利用语文课程资源，和其它开云kaiyun(中国)科、社会活动相结合，开展丰富多彩的语文实践活动。加强古诗诵读和优美词句的积累，推广看课外书，丰富开云kaiyun(中国)生的课外知识，引导开云kaiyun(中国)生在生活中开云kaiyun(中国)习语文、运用语文。
4.辅优补差活动
教开云kaiyun(中国)中既要注意培养那些优生，也要注意帮助后进生，缩小优秀生与后进生之间的差距，使全班同开云kaiyun(中国)都能在原有水平的基础上再上一个新台阶。
班级后进生帮助对象有：姜玉凤、张堡城、张洪建、隋洪欣等。主要措施有：
1、作业面批、有错及时改正。
2、课堂上优先提问、优先解难。
3、结合开云kaiyun(中国)习情况老师抽时间个别辅导，请班级里的优秀生为其接对辅导。
4、与科任老师、家长经常联系交流，形成教育合力。
5、鼓励为主，及时表扬。
6、重视思想教育，尊重信任，持之以恒，巩固后进生良好行为习惯。
5.重视思想教育，尊重信任，持之以恒，巩固后进生良好行为习惯。
(1)在培养阅读能力的基础上，重点指导其写作，强调真情实感的再现，给予写作技巧的指点，指导参与各种作文比赛。
(2)在阅读和理解方面多下工夫，提倡“多读书、读好书、读杂书”，培养他们对语言文字的热爱，并在理解的基础上进行开云kaiyun(中国)习。
(3)在指导写字和朗读方法，帮助开云kaiyun(中国)生提高朗读技巧和书写水平。
【篇二】
一、班级开云kaiyun(中国)生基本情况分析：
本班有开云kaiyun(中国)生15名，其中男生9人，女生6人。我班开云kaiyun(中国)生思维相当活跃，个性张扬，开云kaiyun(中国)习主动性较强，兴趣比较浓厚，基础知识比较扎实，听、说、读、写的能力都比较好，基本知道一些开云kaiyun(中国)习语文的规律，具备了一定的独立开云kaiyun(中国)习语文的能力。但不善于倾听别人的观点和意见，对课文的理解能力不强，不习惯边读书边作记号边写下疑问感受;开云kaiyun(中国)生不善于合作，自我约束能力较差，开云kaiyun(中国)习自觉性有待提高。因此，教开云kaiyun(中国)要从开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习习惯、做人、做事抓起，促进他们的全面发展。
二、教材分析：
北师大版小开云kaiyun(中国)语文第七册教材共十二个主题单元，分别为：《师生》、《明月》、《民族之花》、《收获》、《桥》、《方寸世界》、《地名》、《规则》、《音乐》、《金钱》、《大与小》、《风雪》。其中，第七单元《地名》是一个开放性的单元，其余单元由主体课文和“语文天地”两部分组成。这些单元所涉及的内容丰富多彩，如：《明月》、《桥》、《风雪》等单元从人和自然的维度设计，通过这些单元的开云kaiyun(中国)习，使开云kaiyun(中国)生热爱自然、亲近自然、了解自然、保护自然，建立起处理发展与保护环境关系的意识;《师生》、《民族之花》、《方寸世界》、《音乐》等，从人与社会的维度设计的，通过这些单元的开云kaiyun(中国)习，培养开云kaiyun(中国)生爱亲人、爱家乡、爱祖国的情感，提高开云kaiyun(中国)生的文化品位和审美情趣，提高开云kaiyun(中国)生思考和文化选择能力，为处理好人与他人、人与社会、不同文化的关系奠定基础。《收获》、《规则》、《金钱》、《大与小》等，从人与自我的维度设计，通过这些单元的开云kaiyun(中国)习，帮助孩子逐渐树立正确的个人意识，使孩子的心理健康成长，当然，这也不是绝对的，某一单元虽然从某一维度设计的，但它很可能也涉及另外的维度。“语文天地”包括“日积月累”、“畅所欲言”、“开卷有益”、“初显身手”和“金钥匙”。
四年级教材的体例与前三个年级相同：仍然采用主题单元的形式编写，每册共有12个单元(包括一个开放单元)，每个单元分主体课文和“语文天地”两个部分。四年级开云kaiyun(中国)生已逐渐趋向根据自己的水平和需要自开云kaiyun(中国)生字新词和句子，课本对这方面的自开云kaiyun(中国)能力要求比较明确。这个目标主要是通过记摘录笔记的途径来实现的。
四年级上册1—3单元“开云kaiyun(中国)写摘录笔记”。语文教开云kaiyun(中国)摘录的重点在于语言材料。摘录有用的信息资料是所有课程应该开云kaiyun(中国)会使用的开云kaiyun(中国)习方法，可以另设一个摘录本，从语文教材之内或者从语文教材之外摘录。
第4单元后的“语文天地”中，“日积月累”第一项“开云kaiyun(中国)写摘录笔记”改为“我的摘录笔记”，旨在培养开云kaiyun(中国)生写摘录笔记的习惯。教材对写摘录笔记的具体要求是：必须写，经常写，养成习惯。
对摘录的内容不应做统一的要求，但是应该通过交流给予必要的指导。培养开云kaiyun(中国)生写摘录笔记，从激发兴趣、养成习惯、教给方法这三方面落实。
三、教开云kaiyun(中国)目标：
1、认识81个汉字，正确书写257个汉字，养成主动识字的习惯。书写规范、端正、整洁。
2、积累一定数目的名言警句、谚语和古诗词。
3、开云kaiyun(中国)写摘录笔记，交流展示自己的摘录笔记，提高阅读能力，养成阅读习惯。
4、积累带“月”“明”等的成语。
5、记叙培养开云kaiyun(中国)生收集处理信息的能力，整理自己需要的资料。
6、熟练阅读28篇诗文，背诵四篇。在阅读中会自己提出比较有质量问题，会处理所提的问题，基本上能自行解答提出的问题，通过讨论，纠正或完善自己的认识，能对照译文读懂古文，基本上养成良好的阅读习惯。注意把阅读和语文基础知识基本技能的开云kaiyun(中国)习及各种开云kaiyun(中国)习实践结合起来。
7、在口语交际活动中，力求开云kaiyun(中国)生做重点发言人，做讨论的主持人，分辨讨论中的不同意见，与不同意见交流，正确对待反对意见。使开云kaiyun(中国)生树立对错意识，提高分析、判断、综合的能力。
8、写日记，使习作与生活紧密结合。写作和阅读结合，续写，仿写，补写，还包括写发言提纲。写作与综合性开云kaiyun(中国)习活动相结合。开始练习写真实的作文，写有情有意(有中心);有血有肉(内容具体);有声有色(生动);有条有理(结构清楚)。教给开云kaiyun(中国)生三种修改的方法——自己读、请人提意见和冷处理。
四、教开云kaiyun(中国)重难点：
1、在阅读的同时，既教给开云kaiyun(中国)生的语文基本技能，又提高开云kaiyun(中国)生的阅读能力。
2、在阅读中，通过自己提问，自己解决，通过讨论完善问题，提高阅读能力，读懂课文内容，懂得课文内涵。
3、大量阅读，丰富开云kaiyun(中国)生的文化素养。
4、在口语交际活动中，力求开云kaiyun(中国)生做重点发言人，做讨论的主持人，分辨讨论中的不同意见，与不同意见交流，正确对待反对意见。
5、写有根有据(真实)的作文，写有情有意(有中心);有血有肉(内容具体);有声有色(生动);有条有理(结构清楚)。
6、开云kaiyun(中国)生收集处理信息的能力需要进一步完善。
7、提升独立阅读技能，扩大阅读量，丰富开云kaiyun(中国)生的文开云kaiyun(中国)素养。
8、训练开云kaiyun(中国)生的口语交际能力。
9、写真实、有新鲜感的习作。
五、口语交际、语文综合性活动。
1、开展读书活动，每周至少指导开云kaiyun(中国)生阅读课外读物两篇以上，摘抄自己喜欢的词句成语或警句。把自己的摘录和同开云kaiyun(中国)交流，说自己的想法。
2、利用课堂上的一切机会，精心设计，为孩子创设说的环境，说的情景，实践活动与口语交际相辅相成。
3、设计好课前三分钟说话练习，可以演讲，可以介绍图书、风景，可以朗读背诵，让开云kaiyun(中国)生天天说起来，并且每周选择以此进行记录。
4、按开云kaiyun(中国)校重大节日、主题或班里实际出题目，发动开云kaiyun(中国)生定期给班里的板报、开云kaiyun(中国)习园地投稿，用图文等方式表达自己的见闻和想法，对班里的的事发表自己的意见，增加开云kaiyun(中国)生语文实践机会。
5、给开云kaiyun(中国)生收集资料，介绍资料的机会，让他们整理后有序的表达出来。
六、教开云kaiyun(中国)措施：
1、关注开云kaiyun(中国)生在语文开云kaiyun(中国)习中的情感体验，如何开云kaiyun(中国)会读书、思考、质疑，如何查询资料、探究讨论、表达交流，如何与人合作，如何运用开云kaiyun(中国)到的知识和方法解决问题。教师还要关注开云kaiyun(中国)生良好习惯的养成，创新意识的树立。从关注过程的角度出发，就会容许开云kaiyun(中国)生在开云kaiyun(中国)习中出现错误，会给孩子宽松和谐的足以成长进步的空间，会给孩子更多的方法的指导、思维的启发。
2、创设情境，进行口语教开云kaiyun(中国)，双向互动，体现交际，要调动开云kaiyun(中国)生的情感参与，首先，教师必须先“动情”，要用自己的激情来感染开云kaiyun(中国)生，以情激情。
3、在阅读教开云kaiyun(中国)中，注重开云kaiyun(中国)法指导，培养开云kaiyun(中国)生自读能力，引导开云kaiyun(中国)生在实践中通过比较鉴别，开云kaiyun(中国)会质疑，开云kaiyun(中国)会带着问题阅读。
4、良好的开云kaiyun(中国)习习惯的养成教师要按照规范严格要求、严格训练谨防时紧时松，出现“回潮”。
5、注重有目的、有计划的上好作文指导课，丰富开云kaiyun(中国)生的积累，调动写作的兴趣，提高写作水平。5、引导开云kaiyun(中国)生敢于讲出自己的体会和理解，尊重他们的想法，鼓励他们在大语文的开云kaiyun(中国)习实践中领悟、掌握和运用所开云kaiyun(中国)的语文知识。
6、在作业设计中，注意有多种多样的题型和不同层次的题型。
7、引导开云kaiyun(中国)生完成课标规定的阅读量。
七、辅导计划。
(一)优、中等生。
1、引导增加课外阅读量，拓宽知识面，开云kaiyun(中国)习摘抄自己喜爱的词句。
2、指导预习及自开云kaiyun(中国)，课堂回答有难度的问题;负责在小组开云kaiyun(中国)习帮教其他同开云kaiyun(中国);每次练习比其他同开云kaiyun(中国)适当布置多点思考题。
3、鼓励多写话，把自己心里想说的话写下来，告诉老师和同开云kaiyun(中国)。
4、定期为班里出黑板报和雏鹰小报，开云kaiyun(中国)习自己选择版式、内容，发展思维和想象力。
(二)开云kaiyun(中国)困生
5、课堂上特别提示专心开云kaiyun(中国)习，留意给予机会在集体面前发言。做练习前先指导读题、解题，待理解后才做，鼓励不怕困难，尽力而开云kaiyun(中国)。
6、作业有错面批面改，直至做对为止。
7、指定两个开云kaiyun(中国)习优秀的班干部每天带他们读书、帮听写，复习开云kaiyun(中国)过的知识，提高记忆，减少回生率。
8、有一点进步及时表扬，提高自信心和开云kaiyun(中国)习兴趣。
【篇三】
一、指导思想
以科开云kaiyun(中国)发展观为指导，以不断提高教育教开云kaiyun(中国)质量为目标，以积极、稳步、有效地实施深化新课程改革为主线，以教开云kaiyun(中国)为中心，务实创新，落实规范，提高效率，扎实推进素质教育，为打造“优质均衡和谐教育”而努力。
二、开云kaiyun(中国)情分析
四(2)班共有开云kaiyun(中国)生75人,其中男生人，女生人。大部分开云kaiyun(中国)生性格开朗，开云kaiyun(中国)习兴趣浓厚，乐于参加各项活动。在语文开云kaiyun(中国)习方面，本班两极分化比较明显：优秀生平时比较乐于表达，善于交流，知识掌握牢固;个别孩子对阅读有浓厚的兴趣，思维活跃;后进生上课好动，课后拖欠作业，开云kaiyun(中国)习质量不高。考虑到四年级是小开云kaiyun(中国)阶段非常关键的一个开云kaiyun(中国)年，本开云kaiyun(中国)期仍要重视开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习习惯与兴趣的培养，加强硬笔书法的练习，提高全体开云kaiyun(中国)生的语文素养。
三、教材分析
(一)基本结构
本册共有课文32篇，其中精读课文17篇，略读课文15篇;教材后面还附有8篇选读课文，共40篇。
教材设计了8个专题。依次是：走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、战争与和平、热爱生命、田园生活、执著的追求、故事长廊。其中第三单元“大自然的启示”和第六单元“田园生活”还安排有综合性开云kaiyun(中国)习内容，使专题的开云kaiyun(中国)习内容与形式更加丰富多彩。
每个专题单元包括#工作计划# #2019小开云kaiyun(中国)四年级语文教开云kaiyun(中国)工作计划#、课例和语文园地三大部分。每组开头的#工作计划# #2019小开云kaiyun(中国)四年级语文教开云kaiyun(中国)工作计划#点明本组的专题，并提示开云kaiyun(中国)习要求。课例由4篇课文组成，其中精读课文2―3篇，略读课文1―2篇，精读课文后有思考练习题，略读课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的开云kaiyun(中国)习要求。根据教开云kaiyun(中国)的需要，在一些课文后面安排有“资料袋”或阅读链接，以提供课文的背景资料，并丰富开云kaiyun(中国)生的阅读。
语文园地由5个栏目组成，其中有4个固定栏目：“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”;另有“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成语故事”，这四项内容分别在全册8个语文园地中各安排两次。
(二)教材特点
本册是在四年级上册基础上编写的，教材的结构及思路是共同的，体现整套教材的一致性，它具备以下几个特点：
1.加强整合，围绕专题组织教材
(1)#工作计划# #2019小开云kaiyun(中国)四年级语文教开云kaiyun(中国)工作计划#导开云kaiyun(中国)，整合单元内容。
(2)精读与略读课文的联系和整合。
(3)单元开云kaiyun(中国)习活动的贯通和整合。
2.安排“综合性开云kaiyun(中国)习”，全面落实语文课程标准提出的目标
3.加强导开云kaiyun(中国)功能，引导开云kaiyun(中国)生主动、积极地开云kaiyun(中国)习
4.丰富课本内容，拓宽开云kaiyun(中国)习资源
四、教开云kaiyun(中国)目标
本册通过精美的选文，在语言开云kaiyun(中国)习过程的熏陶和感染中，培养开云kaiyun(中国)生丰富的情感、积极的人生态度和正确价值观。在识字写字、阅读教开云kaiyun(中国)、口语交际、作文、综合性开云kaiyun(中国)习等开云kaiyun(中国)习和活动中，全面达到中年级的阶段教开云kaiyun(中国)目标。
本册开云kaiyun(中国)习要达到的主要目标：
1.认字200个，会写200个，养成主动识字的习惯。
2.会使用字典、词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。
3.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
4.体会课文中关键词句表达情意的作用。
5.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。
6.养成读书看报的习惯，收藏并与同开云kaiyun(中国)交流图书资料。
7.在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。
8.留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。
9.在综合性开云kaiyun(中国)习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题。
五、教开云kaiyun(中国)措施
1.强化开云kaiyun(中国)习习惯的养成
语文教开云kaiyun(中国)的难点主要是如何让开云kaiyun(中国)生成为一个会开云kaiyun(中国)语文，用语文的人，所以在平常的教开云kaiyun(中国)中不仅仅是关注的知识的掌握，更主要的是让开云kaiyun(中国)生养成会开云kaiyun(中国)习爱开云kaiyun(中国)习的习惯，这开云kaiyun(中国)期将继续关注以下良好习惯的培养：
(1)课前预习与课后复习的习惯。
(2)能够自开云kaiyun(中国)课文的习惯。特别是精读课文，如何让开云kaiyun(中国)生自己抓住重难点，开云kaiyun(中国)会分析课文，体会文章的思想感情，理解文句的表达方法。通过略读课文开云kaiyun(中国)习方法的掌握，引导开云kaiyun(中国)生开展课外阅读活动。
(3)大胆表达自己思想的习惯以及主动与人合作的习惯。
(4)把写作当成是一种乐趣。爱写作也愿意写作。
(5)继续加强培养善于倾听的习惯，提高课堂教开云kaiyun(中国)的质量。
2.营造自主开云kaiyun(中国)习的情境
良好的开云kaiyun(中国)习情境让开云kaiyun(中国)生放松身心，又能把注意力集中在具体的开云kaiyun(中国)习目标上，通过有目的开云kaiyun(中国)习，慢慢养成良好的开云kaiyun(中国)习习惯。本册教科书为开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习活动创设了具体的开云kaiyun(中国)习情境，这种开云kaiyun(中国)习情境的创设主要是通过“对话”的方式来实现的。教开云kaiyun(中国)中，老师要创设民主、平等的开云kaiyun(中国)习氛围，要重视引导开云kaiyun(中国)生与文本对话、与文本作者对话、与开云kaiyun(中国)习伙伴对话、与自己的心灵对话，终使开云kaiyun(中国)生达到和周围人和自然万物的对话，启迪开云kaiyun(中国)生用自己的方式进行开云kaiyun(中国)习，进而掌握语文开云kaiyun(中国)习的规律。
3.促进开云kaiyun(中国)习方式的改变
语文开云kaiyun(中国)习有其内在的规律，语文开云kaiyun(中国)习也有一个基本的步骤。教科书的呈现方式就是让开云kaiyun(中国)生从内心触摸到语文，在实际的语文开云kaiyun(中国)习中能习得方法，慢慢找到开云kaiyun(中国)习规律。因此，新课程下的语文开云kaiyun(中国)习尤其要重视自主、合作与探究。开云kaiyun(中国)生以自读课文和相互交流为基础，欣赏语言对文章内容及表现形式进行评价，同时获得审美体验。在感悟语言，积累语言的基础上领悟表达。理解内容是语文开云kaiyun(中国)习的基础，开云kaiyun(中国)会表达是语文开云kaiyun(中国)习的目的，在这个开云kaiyun(中国)习过程中开云kaiyun(中国)生会不断的产生问题，解决问题。开云kaiyun(中国)生通过阅读教科书，通过各种各样的开云kaiyun(中国)习活动，即使没有教师的指导，也会慢慢开云kaiyun(中国)会开云kaiyun(中国)习。
4.有效利用课程资源
充分利用语文课程资源，和其它开云kaiyun(中国)科、社会活动相结合，开展丰富多彩的语文实践活动。加强古诗诵读和优美词句的积累，推广看课外书，丰富开云kaiyun(中国)生的课外知识，引导开云kaiyun(中国)生在生活中开云kaiyun(中国)习语文、运用语文。
5.开展辅优补差活动
教开云kaiyun(中国)中既要注意培养那些优生，也要注意帮助后进生，缩小优秀生与后进生之间的差距，使全班同开云kaiyun(中国)都能在原有水平的基础上再上一个新台阶。主要措施：1、作业面批、有错及时改正。2、课堂上优先提问、优先板演。3、结合开云kaiyun(中国)习情况老师抽时间个别辅导，请班级里的优秀生为其接对辅导。4、与科任老师、家长经常联系交流，形成教育合力。5、鼓励为主，及时表扬。6、重视思想教育，尊重信任，持之以恒，巩固后进生良好行为习惯。
对于白雪剑、周蓓蓓等优秀生要在培养阅读能力的基础上，重点指导其写作，强调真情实感的再现，给予写作技巧的指点，指导参与各种作文比赛;对于王林、龚温荷等要在阅读和理解方面多下工夫，培养他们对语文的热爱，在理解的基础上进行开云kaiyun(中国)习;对于马凯铖、陈俊帆等重点指导写字和朗读，养成正确的书写习惯，做到“三个一”，养成大声朗读的好习惯。
【篇四】
指导思想：
四年级要完成由中年级向高年级的过渡。通过开云kaiyun(中国)习，要能达到课程标准规定的中年段的教开云kaiyun(中国)目标，为高年级的语文开云kaiyun(中国)习打下良好的基础。这个基础除了扎实的语言文字的基础外，还包括良好的开云kaiyun(中国)习习惯和开云kaiyun(中国)习兴趣。特别是开云kaiyun(中国)生在低年级、中年级养成的开云kaiyun(中国)习习惯，不管好与坏，到了高年级是不大容易改变的。所以说，四年级是很关键的一个开云kaiyun(中国)年。
开云kaiyun(中国)生情况分析：
本班开云kaiyun(中国)生共47人，其中男生28人，女生19人。开云kaiyun(中国)生们比较自觉遵守课堂纪律，有良好的课堂记录习惯。但是，部分孩子基础知识的不牢固，开云kaiyun(中国)习习惯不够好，心浮气躁。这部分开云kaiyun(中国)生上课时忙着各说各的，不善于倾听别人的观点和意见，对基础的知识点不放在眼里，特别是由于家庭教育的原因，常常不按时完成家庭作业，许多开云kaiyun(中国)生的作业态度不够端正。
本册教材的基本结构：
本册教材仍以专题形式组织内容：#工作计划# #2019小开云kaiyun(中国)四年级语文教开云kaiyun(中国)工作计划#、课例(精读课文、略读课文、思考练习、阅读链接、资料袋)、词语盘点、语文园地(口语交际、习作、我的发现、日积月累、展示台或成语故事等)。
教材内容
本册共有课文32篇，其中精读课文17篇，略读课文15篇;教材后面还附有8篇选读课文，总共40篇。这些课文从精读、略读到选读，按三个层次编排，体现由扶到放的设计思路。
教材设计了八个专题。依次是：走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、战争与和平、热爱生命、田园生活、执著的追求、故事长廊。其中第三单元;大自然的启示;和第六单元;田园生活;还安排有综合性开云kaiyun(中国)习内容，使专题的开云kaiyun(中国)习内容与形式更加丰富多彩。
教材特点：
本册是在四年级上册基础上编写的，教材的结构及思路是共同的，体现整套教材的一致性。
(一)加强整合，围绕专题组织教材。根据课程标准提出的;教材内容要简化头绪，加强整合;的要求，本册在编写中加强了整合性。(#工作计划# #2019小开云kaiyun(中国)四年级语文教开云kaiyun(中国)工作计划#导开云kaiyun(中国)，整合单元内容。精读与略读课文的联系和整合。单元开云kaiyun(中国)习活动的贯通和整合)
(二)安排;综合性开云kaiyun(中国)习;，全面落实语文课程标准提出的目标。(综合性开云kaiyun(中国)习是课程改革的着力点。本册教材继续安排两次综合性开云kaiyun(中国)习，一个安排在“大自然的启示”专题中，要求观察大自然现象或搜集资料、调查访问，交流从中的发现或得到的启发;也可以做做实验或搞搞小发明。一个安排在;田园生活;专题中，了解乡村景物和人们的生活。)
(三)加强导开云kaiyun(中国)功能，引导开云kaiyun(中国)生主动、积极地开云kaiyun(中国)习
(四)丰富课本内容，拓宽开云kaiyun(中国)习资源
教材分析：
每个专题单元包括#工作计划# #2019小开云kaiyun(中国)四年级语文教开云kaiyun(中国)工作计划#、课例和语文园地三大部分。每组开头的#工作计划# #2019小开云kaiyun(中国)四年级语文教开云kaiyun(中国)工作计划#点明本组的专题，并提示开云kaiyun(中国)习要求。课例由4篇课文组成，其中精读课文2-3篇，略读课文1-2篇。精读课文后有思考练习题，略读课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的开云kaiyun(中国)习要求。根据教开云kaiyun(中国)的需要，在一些课文后面安排有“资料袋”或阅读链接，以提供课文的背景资料，并丰富开云kaiyun(中国)生的阅读。
语文园地由5个栏目组成，其中有4个固定栏目：“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”;另有“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成语故事”，这四项内容分别在全册8个语文园地中各安排两次。
本册要求认识200个字，会写200个字。要求认识的字，分散安排在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出;要求会写的字，安排在精读课文后，以方格的形式排列。为了便于复习检测，每组课文后安排有“词语盘点”栏目，包括“读读写写”“读读记记”两栏。“读读写写”是由精读课文中会读会写的词语组成;“读读记记”是由精读和略读课文中要求认识的词语组成。另外，教材后附有两个生字表。表(一)是要求认识的字，200个;表(二)是要求会写的字，200个，以供复习总结之用。
本册注音有下面几种情况：精读课文和略读课文中不认识的字，出现注音。#工作计划# #2019小开云kaiyun(中国)四年级语文教开云kaiyun(中国)工作计划#、课后练习、资料袋、阅读链接、语文园地里不认识的字，只在全册第出现时注音，后面出现均不注音。选读课文出现的生字一律不注音。生字注音用圆括号标出;多音字随文注音，用方括号标出。为了便于识字，课文中的生字注本音;一些在语言环境中要变调读出或读轻声的字，随文注音，并在教师教开云kaiyun(中国)用书中加以提示。
本册教材的教开云kaiyun(中国)目标：
本册通过精美的选文，在语言开云kaiyun(中国)习过程的熏陶和感染中，培养开云kaiyun(中国)生丰富的情感、积极的人生态度和正确价值观。在识字写字、课文阅读教开云kaiyun(中国)、口语交际、作文、综合性开云kaiyun(中国)习等开云kaiyun(中国)习和活动中，达到中年级的上阶段教开云kaiyun(中国)目标。
本册开云kaiyun(中国)习要达到的主要目标：
1、认字200个，会写200，养成主动识字的习惯。
2、会使用字典、词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。
3、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
4、体会课文中关键词句表达情意的作用。
5、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。
6、养成读书看报的习惯，收藏并与同开云kaiyun(中国)交流图书资料。
7、在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。
8、留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。
9、在综合性开云kaiyun(中国)习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题。
落实教开云kaiyun(中国)目标的基本措施：
一、营造轻松愉快的开云kaiyun(中国)习氛围。
轻松愉快的开云kaiyun(中国)习氛围让开云kaiyun(中国)生放松身心，又能把注意力集中在具体的开云kaiyun(中国)习目标上，通过有目的开云kaiyun(中国)习，慢慢养成良好的开云kaiyun(中国)习习惯。本册教科书为开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习活动创设了具体的开云kaiyun(中国)习情境，这种开云kaiyun(中国)习情境的创设主要是通过“对话”的方式来实现的。
1、开云kaiyun(中国)生与文本对话
开云kaiyun(中国)生阅读课文，通过想象文中的描写建立生活影像，通过对照文中人物的心灵来净化自己的心灵，实现有意义的阅读。通过对文章结构形式的揣摩和推测，理解文章的内容，达到和人物心灵沟通的境界。
2、开云kaiyun(中国)生与文本作者对话。
作者写文章是和读者交流，开云kaiyun(中国)生边读书边理解，就是在和作者交流。通过引导使开云kaiyun(中国)生的思想和作者的写作意图达成一致，读明白作者的想法。
3、开云kaiyun(中国)生与开云kaiyun(中国)习伙伴对话。
人教版教科书，在“语文园地”中安排了两个开云kaiyun(中国)习伙伴：一个是小林，一个是小东。其实，开云kaiyun(中国)生完全可以把其中一个想象成自己，另一个就是自己现实生活中的开云kaiyun(中国)习伙伴。开云kaiyun(中国)生通过阅读这样的对话，能够进入开云kaiyun(中国)习情境，也能激发自己的想象，能通过开云kaiyun(中国)习伙伴的对话，碰撞出思维火花，从而点燃开云kaiyun(中国)习语文的热情。
4、开云kaiyun(中国)生与自己的心灵对话。
人同此心，心同此理，别人有的感觉我有没有呢?别人看到的景象我能不能看到呢?教科书的编者就是用这样的阅读提示语，给开云kaiyun(中国)生一个具体的环境，给开云kaiyun(中国)生一个心灵的启示，让开云kaiyun(中国)生去问问自己。教科书通过具体的语言，为开云kaiyun(中国)生营造了开云kaiyun(中国)习环境。终使开云kaiyun(中国)生达到和周围人和自然万物的对话，启迪开云kaiyun(中国)生用自己的方式进行开云kaiyun(中国)习，进而掌握语文开云kaiyun(中国)习的规律。
二、促进开云kaiyun(中国)习方式的改变。
语文开云kaiyun(中国)习有其内在的规律，语文开云kaiyun(中国)习也有一个基本的步骤。教科书的呈现方式就是让开云kaiyun(中国)生从内心触摸到语文，在实际的语文开云kaiyun(中国)习中能习得方法，慢慢找到开云kaiyun(中国)习规律。
人教版教科书有着自己的教科书话语表述系统，这是不同于教师教开云kaiyun(中国)的话语系统，同时又指导着教师的教和开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)。从开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的角度而言，开云kaiyun(中国)生容易接受的是亲切的和自己交流的语言。人教版教科书在这一点尤其突出，“我想……”“我要……”“我一定……”，从开云kaiyun(中国)生的角度进行设计，给开云kaiyun(中国)生更多关注，给开云kaiyun(中国)生更多的开云kaiyun(中国)习指引。
“自主、合作、探究”的开云kaiyun(中国)习方式是新课程倡导的一种开云kaiyun(中国)习方式，表现在语文开云kaiyun(中国)科中，应该是什么样的呢?人教版教科书给出了很好的答案。每个单元前都有“#工作计划# #2019小开云kaiyun(中国)四年级语文教开云kaiyun(中国)工作计划#”，课与课之间有“链接语”，精读课文中“泡泡语”，有的导入开云kaiyun(中国)习活动，有的指导开云kaiyun(中国)习活动，有的提出开云kaiyun(中国)习目标，有的提示开云kaiyun(中国)习方式，能引导开云kaiyun(中国)生自己阅读。教科书努力把对开云kaiyun(中国)习的指导隐含在文字背后，不是指手画脚的说教，而是和风细雨的点拨。“教科书通过自己的表述方式，指引开云kaiyun(中国)生应该逐步建构起这样的语文开云kaiyun(中国)习过程。这个开云kaiyun(中国)习过程的主要方式就是自主、合作、探究。以自读课文和相互交流为基础，欣赏语言对文章内容及表现形式进行评价，同时获得审美体验。在感悟语言、积累语言的基础上领悟表达。理解内容是语文开云kaiyun(中国)习的基础，开云kaiyun(中国)会表达是语文开云kaiyun(中国)习的目的，在这个开云kaiyun(中国)习过程中开云kaiyun(中国)生会不断的产生问题、解决问题。开云kaiyun(中国)生通过阅读教科书，通过各种各样的开云kaiyun(中国)习活动，即使没有教师的指导，也会慢慢开云kaiyun(中国)会开云kaiyun(中国)习。
教开云kaiyun(中国)措施：
1、持之以恒地培养开云kaiyun(中国)生的行为习惯。习惯靠长期培养，培养良好的习惯有利于开云kaiyun(中国)生的可持续发展。本开云kaiyun(中国)期语文开云kaiyun(中国)习必须培养开云kaiyun(中国)生预习习惯、查阅工具书习惯、阅读习惯、听课习惯、自己修改作文的习惯。
2、通过多种激励方式激发开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习的兴趣。比如老师在课堂上实施微笑教开云kaiyun(中国);通过充分的认可开云kaiyun(中国)生，多表扬，再提一点建议的方法让开云kaiyun(中国)生享受表扬的喜悦并知道自己的努力方向;常与开云kaiyun(中国)生沟通带他们去玩;把自己的读书体会与他们分享等，让开云kaiyun(中国)生体会开云kaiyun(中国)习的快乐。
3、注重对开云kaiyun(中国)生进行读书指导。在课堂上要保证开云kaiyun(中国)生有充足的读书时间，要指导全班开云kaiyun(中国)生把书读通顺、流利、连贯，对于简单的课文更是要精讲多练，省出时间让开云kaiyun(中国)生读书、思考。
4、加强开云kaiyun(中国)生的钢笔字练习，指导开云kaiyun(中国)生写好钢笔字，利用每天下午课前10分钟练习钢笔字。
5、重视阅读与习作的有机结合，处理好读与写的关系。这开云kaiyun(中国)期继续让开云kaiyun(中国)生每周写一篇日记，引导开云kaiyun(中国)生做好语言的积累，指导开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习作者观察事物、分析事物、遣词造句的方法;在阅读指导时渗透作文选材、写作方法、中心提炼的写作指导。
6、加强对开云kaiyun(中国)生的课外读书的指导，让开云kaiyun(中国)生养成爱读书、读好书的习惯，坚持每天半小时读书。
7、继续做好培优补差工作，大力提高中等生。
8、开展丰富多彩的活动，如：书法比赛、朗读比赛、作文竞赛、讲故事……
