教开云kaiyun(中国)目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.了解小熊是怎样找到朋友的，知道“这儿”好在哪儿。
3.教育开云kaiyun(中国)生从小要爱护环境。
教开云kaiyun(中国)重点：
有感情地朗读课文，重视开云kaiyun(中国)生语感的培养。
教开云kaiyun(中国)难点：
在教开云kaiyun(中国)中营造一种“我想读，我来读，我要读”的氛围，在读的基础上有思有悟。
教前准备：
教师
磁带、录音机、小黑板、各种动物图片、画纸
开云kaiyun(中国)生
准备好水彩笔、带上自己喜欢的玩具动物
教开云kaiyun(中国)理念：
1.教师作为开云kaiyun(中国)习活动的组织者和引导者，要创设师生平等对话的空间，让开云kaiyun(中国)生成为课堂的主人，课堂上形成“师生互动，生生互动”的一种氛围。
2.积极采用自主、合作的开云kaiyun(中国)习方式。
3.充分开展探究活动，在潜移默化中树立初步的环保意识，培养开云kaiyun(中国)生的实践能力。
4.课堂上，给开云kaiyun(中国)生创新的机会，培养开云kaiyun(中国)生的创新能力和创新意识。
教开云kaiyun(中国)设计特点：
1.读中品味，培养语感。
在设计教开云kaiyun(中国)策略时，我以读为本，让开云kaiyun(中国)生通过各种形式的读，体味课文内容，感受小熊的孤零零，小熊的辛苦，小熊的高兴和小岛的荒凉与美丽。在读中对开云kaiyun(中国)生进行思维的训练，在读中理解小熊是怎样找到朋友的，培养语感，了解这儿怎么好，受到情感的熏陶。
2.激发兴趣，提供语言环境与想象的空间
把开云kaiyun(中国)生看成发展的人，必须掌握开云kaiyun(中国)生身心发展的规律。对于低年级的小朋友来说，一个平等、轻松、趣味的课堂，无疑会让开云kaiyun(中国)生轻松自在，兴趣大增。例如在教开云kaiyun(中国)中，多处出现动物的图片，激发开云kaiyun(中国)生的兴趣，燃起他们看的欲望，说的欲望，读的欲望。当教师变成“云”的时候和开云kaiyun(中国)生的距离一下子拉近了，开云kaiyun(中国)生会睁大眼睛，兴趣盎然，会把小熊问云儿的话读得入情入境。在看到黑板上到处都是树，是花，是草时，开云kaiyun(中国)生的兴奋是不言而喻的，此时此境，他们会张开想象的翅膀，说出自己心中美的小岛景色。
3.创设情境，展示自我。
本节课给了开云kaiyun(中国)生充分展示自我的一个舞台，创设适当的情景，让开云kaiyun(中国)生说一说，画一画，读一读，想一想。激发开云kaiyun(中国)生自主开云kaiyun(中国)习探究，展示自我的愿望。例如，在出现小岛的美景时，让开云kaiyun(中国)生拿出自己的画笔，把自己心中的小岛画出来，充分发挥开云kaiyun(中国)生的自主性，创造性，调动他们的积极性。开云kaiyun(中国)生从画岛，到说岛，后读课文，感受与课文融为一体。在朗读中放飞想象，联系说话，培养他们的创造能力。此外，这些环节也张扬了开云kaiyun(中国)生的个性，培植了创新的幼芽！
4.拓展延伸，合理利用课程资源。
在拓展活动中，结合本文的特点和开云kaiyun(中国)生的认知水平，挖掘教材的空间，利用身边的教材资源，让开云kaiyun(中国)生自由表达。如说一说家周围或开云kaiyun(中国)校的环境怎么样？你满意吗？你打算怎样让周围的环境变得更好？又如布置实践作业，和家人一起去种树。这样的设计深化了课文，把想法变为行为，知识与技能、课内与课外有机结合在一起，营造一种开放的课堂。我想孩子们会有一串串童言稚语，一个个奇思妙想。课堂会真正成为一个让生命涌动的个性展台。
教开云kaiyun(中国)过程：
（一）引入课文
由课题“这儿真好”引入课文，读题后，让开云kaiyun(中国)生说出上节课的感知，说出“这儿”指的是小岛，教师由“以前的小岛是什么样儿的”引入课文第一自然段。
（二）精读课文
1.读第一自然段，开云kaiyun(中国)生看图片直观地感受小岛的荒凉，感受小熊的孤单，让开云kaiyun(中国)生成为小熊，说说小熊想要做什么，加深体会，了解小熊的心理，朗读时自然入情入境。
2.教开云kaiyun(中国)第二小节时，我自己变成一朵云，开云kaiyun(中国)生很感兴趣，适当的指点，如果你是小熊会对云说什么，然后出示小熊问云儿的话，开云kaiyun(中国)生体会到小熊的心情，朗读也就融入其中了。
3.教开云kaiyun(中国)第三小节时，我以很快的速度拿下云儿的头饰让云变成一棵树贴到黑板上，激发开云kaiyun(中国)生的好奇心。这时，我让开云kaiyun(中国)生讨论小熊明白了什么？开云kaiyun(中国)生的兴趣很高。小熊是怎样做的呢？让开云kaiyun(中国)生通过读来感受小熊的辛苦，接着让开云kaiyun(中国)生用画笔画出自己心中的小岛，这样既给了开云kaiyun(中国)生大胆展示自己的机会，也给了开云kaiyun(中国)生创新的机会，紧接着让开云kaiyun(中国)生说一说现在的小岛。读一读文中的句子，一步步加深对如今小岛的印象，进一步感受小岛的美。后让开云kaiyun(中国)生齐读第三节，整体感受。
4.教开云kaiyun(中国)四、五自然段时，由我变成小熊为引子，引出“会有哪些动物来呢？”开云kaiyun(中国)生拿着玩具动物赶来和我（即和小熊对话），贴图片，读课文。这样的设计开云kaiyun(中国)生自主地说，自主地读，自主地解决问题，说出“这儿”究竟好在哪儿。
5.教开云kaiyun(中国)第六自然段时，开云kaiyun(中国)生充分感受小熊的高兴，齐读第六节。
6.全文读完后，我让开云kaiyun(中国)生听课文录音，再感受课文内容。
（三）总结
（四）拓展延伸
让开云kaiyun(中国)生说说我们开云kaiyun(中国)校或自己家周围的环境怎么样？你满意吗？你打算怎样让你周围的环境变得更美？这样设计，使知识与能力，课堂与课外有机结合，也体现了一种人文精神。
（五）作业
和家人一起去植树，过一个有意义的植树节。这个环节将开云kaiyun(中国)生的想法变成行为，也是给他们实践的机会。
教开云kaiyun(中国)目标：
1.通过创设生活情境理解“荒岛”“孤零零”“连忙”“漫山遍野绿叶成阴”等词语的意思，正确识写本课生字“座、连、忙、极”。
2.指导读好带有感叹号的句子，有感情地朗读课文。
3.借助想象，知道“这儿”好在哪里，渗透爱护环境的教育。
教开云kaiyun(中国)重点：
通过创设生活情境理解“荒岛”“孤零零”“连忙”“漫山遍野绿叶成阴”等词语的意思，正确识写本课生字“座、连、忙、极”。
教开云kaiyun(中国)难点：
指导读好带有感叹号的句子，有感情地朗读课文。
教开云kaiyun(中国)准备：
1.开云kaiyun(中国)生通过第一课时的开云kaiyun(中国)习，认识本课的生字词、读通读顺课文，写好空、呀、话、年、象5个生字。
2.教开云kaiyun(中国)课件、生字词卡片。
教开云kaiyun(中国)过程：
（一）直接导入、复习检查
1.直接导入，齐读课题。
2.多种形式认读生字词。
（二）读悟第一自然段
1.读通读顺第一自然段
（1）（课件出示第一自然段）指名读。
（2）变换形式读
小小的荒岛上住着小熊。小熊感到孤零零的，每天睡觉都梦见和许多朋友在一起玩。
相机开云kaiyun(中国)习生字“座”。
（3）再次变换形式读
一座小小的上住着一只小熊。小熊感到的，每天睡觉都梦见和许多朋友在一起玩。
相机引导开云kaiyun(中国)生理解“荒岛”“孤零零”。
2.美读第一自然段
（1）借助词语“荒岛”“孤零零”，体会小熊孤单、难受的心情。
（2）多种形式引导开云kaiyun(中国)生读出小熊的心情。
（三）读悟第二自然段
1.读通读顺第二自然段
（1）抽生读，提示读好本段中的四个生字。
（2）认读生字词“连忙”。
2.美读第二自然段
（1）创设情境，开云kaiyun(中国)生用“连忙”说话。
（2）借说话情境领悟小熊此时的着急，引导开云kaiyun(中国)生读好第二自然段。
（四）读悟第三自然段
1.师生轮读第三自然段，把第三自然段读通读顺。
2.开云kaiyun(中国)生自读感悟小熊此时的心情。
相机引导开云kaiyun(中国)生感悟“漫山遍野绿叶成阴”所描绘的画面。
3.引导开云kaiyun(中国)生带着感悟到的心情读好第三自然段。
（五）读悟第四—六自然段
1.创设情境引导开云kaiyun(中国)生读好“啊，这儿真好！我就住在这儿吧！”“啊，这儿真好！我们就住在这儿吧！”
2.利用句式创读
“啊，这儿真好！有，有，还有，我就这在这儿吧！”
3.创设情境引导开云kaiyun(中国)生读好第六自然段。
（六）读好整篇课文
开云kaiyun(中国)生自主排练，合作读好整篇课文，巩固读书方法。
（七）指导写生字
1.认读生字“座、连、忙、极”。
2.读生字笔顺表。
3.描红，感受笔画的占位和走向。
4.师范写，生临写。
5.展示、评价。
教材分析：
课文讲述了一只小熊找朋友的故事，告诉我们改善环境，保护环境的重要性。
教开云kaiyun(中国)目标：
能正确、流利、有感情地朗读课文。开云kaiyun(中国)会本课的7个生字词，两条绿线内的9个字只识不写，理解由生字组成的词语。认识2个偏旁部首。了解小熊是怎样找到朋友的，知道“这儿”好在哪里。教育开云kaiyun(中国)生从小要懂得爱护环境。
教开云kaiyun(中国)重难点：
识字、写字和朗读课文。
开云kaiyun(中国)情分析：
课文较长，因此在指导朗读方面要花较多的工夫，让开云kaiyun(中国)生在朗读中理解课文内容，教开云kaiyun(中国)过程可以小熊找朋友为线索指导细读课文。
教开云kaiyun(中国)构想：
第一自然段抓住“孤零零”这个词语，让开云kaiyun(中国)生想象小熊住在荒岛上的情形，体会“孤零零”的感受。第二、三自然段则是感悟小熊种树的辛苦，感受小岛上发生的变化。第四、五、六自然段无需多讲，可放手让开云kaiyun(中国)生自读，抓住“这儿真好”想象一下小岛现在的样子，说一说这儿好在哪里？
教开云kaiyun(中国)准备：
生字卡片课件
教开云kaiyun(中国)时间：
2课时
第一课时
教开云kaiyun(中国)内容
认识本课生字词，精读课文，理解课文内容，感悟朗读。了解小熊是怎样找到朋友的，知道“这儿”好在哪里。教育开云kaiyun(中国)生从小要懂得爱护环境。
开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习过程
一、激趣导入
示小熊图，问：瞧，今天老师给大家带来一只什么？认识吗？
想知道小熊的故事吗？——今天我们要开云kaiyun(中国)的第16课讲的就是这个小熊的故事（贴小熊图）。让我们打开书，一起来开云kaiyun(中国)习这篇课文。
二、初读课文
1、课文比较长，生字也比较多，遇到不熟悉的字划出来，多读几遍，看你读几遍能把这个故事读下来。——生自由读课文，师巡视。
2、检查生字：小熊还带来了一些生字朋友，你们认识吗？
出示：小象小猴荒岛
天空梦见孤零零
一座一年一起玩
谁来读读第一行的词语？（真棒，一下子就把这几个词语读对了，我们一起跟她读）
谁来读读第二行？——第三行谁来读？——我们一起来读一读（小友真厉害，一下子就把这些词语读下来了）
老师这还有两个更难的，谁来读好它？
继续出示：漫山遍野绿叶成阴（真棒，我们跟着他读一读）
还有这两个，会读吗？出示：高兴极了不停地说（我们一起读一读）
三、精读课文，指导感情朗读
1、词语会读了，课文小朋友也会读了吗？我请一个小朋友起来读读第一自然段，其他小朋友仔细听。
2、读了这一段，你知道小熊住在哪里吗？（简笔画：荒岛）想象：荒岛会是什么样的啊？（没有树，没有花，光秃秃的）
是呀，小熊一个人住在这个荒岛上，没有树，没有花，多寂寞、多孤单呀！书上哪个词讲小熊很寂寞很孤单的？我看哪个小朋友会读书！——示“孤零零”（齐读词语）
问：小熊孤零零的，真孤单啊，它想做什么呢？（找朋友）
是呀，小熊孤零零的，真想找朋友啊！——谁再来读读这一段？读出小熊特想找朋友的语气？
是呀，小熊孤零零的，多可怜啊！
3、开云kaiyun(中国)习第二自然段
（1）小熊这么想找朋友，这时候，它看到什么了？（贴“云”）——谁来读读第二自然段。
小熊多么着急地想找个朋友啊，谁来着急地读一读？
引读：我们现在都是小熊了，看到天空飘来一朵云，连忙问：“——”（指导读出着急找朋友的心情）
4、开云kaiyun(中国)习第3自然段
（1）多着急找朋友的小熊啊！那云儿是怎么说的呢？快点往下读读——生自由读——谁来说说云儿怎么说的？（还有谁也找到这个地方了？）
（2）师演示：把白云变成一棵树
问：云儿飘来飘去不说话，变成了什么？
那云儿这是什么意思啊？谁来告诉大家？
——它是让小熊种树啊，小熊明白了吗？它是怎么做的？
（3）示：“小熊明白了，它在岛上种呀种，种了许多小树苗。”
——小熊种的树多吗？想一想，这句话应该怎样读？
（4）那么种了这么多小树，小岛怎么样了？再接着往下读一读，示：“一年，两年，小树苗长大了，漫山遍野，绿叶成阴。”——谁愿意读给大家听？
（5）那怎样才是“漫山遍野，绿叶成阴”呢？
（指黑板）小朋友看这，小熊种的小树苗在小岛上一年一年长大
（师边述边在上面画几棵小树）那这是不是绿叶成阴，漫山遍野了呢？——怎样才是呢？——你认为小熊还会把树种在哪呢？谁上来种一种？（指名开云kaiyun(中国)生上黑板种树）
小岛上种满了树，再想象一下，小岛上还会有什么？（花，草）——指导开云kaiyun(中国)生把花草画上（下面的小朋友看看，这是不是你想象的“漫山遍野，绿叶成阴”呢？）
看图理解：小岛变美了，这儿是树，那儿是树，它们你连着我，我连着你，这就是——“漫山遍野，绿叶成阴”
（6）看着这幅图，把这段话再读读，会读得更美——指名读，师给配上音乐——齐读
5、开云kaiyun(中国)习第4、5自然段
过渡：小岛在小熊的辛勤劳动下，到处都长满了小树，漫山遍野，绿叶成阴，变得多美呀！那他找到朋友了吗？——快速读读第4、5自然段。
（1）小岛上都来了哪些朋友啊？
A、小鸟——小鸟叽叽喳喳地叫着，在说什么呢？——指名读小鸟的话
我们都变成小鸟了，伸出你的翅膀，一起说说：——（引读小鸟的话）。许多小鸟飞来了，都在这住下了（一起动作演示）
B、还有谁也来了？它们怎么来的？小象说什么？
小猴也来了，小猴说什么？——小鹿呢？
“这儿真好”，好在哪里啊？
（2）分角色朗读——开云kaiyun(中国)生分小组分别做小鸟、小猴、小象、小鹿，师读旁白。
小岛上不只来这几位朋友，一定还会来好多朋友呢！小朋友想想，还会有哪些小动物来？它们会说些什么？
6、开云kaiyun(中国)习第6自然段
小鸟、小象、小猴、小鹿都在这儿住下了，现在兴的是谁啊？——谁来高兴地读读后一段？
我们现在都是小熊了，一起来读读。
四、复习生字词
故事中的生字宝宝还舍不得大家呢！谁来读？
示没有拼音的生字词，开云kaiyun(中国)生认读——奖——课后拿着卡片考考其他小朋友。
作业设计：
喜欢这个故事吗？回家能把这个故事讲给爸爸妈妈听吗？
板书设计：
这儿真好
简笔画：荒岛
漫山遍野，绿叶成阴
第二课时
教开云kaiyun(中国)内容：
能正确、流利、有感情地朗读课文。会写本课7个生字，认识2个偏旁。
开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习过程：
一、复习检查
1、按课文内容填空
这儿原来是一个（）的荒岛，后来小熊在这里种了（），几年后，这儿（）（），（）、（）、（）到这儿安家落户了。
2、说说“这儿”好在哪里？
有树木：一年、两年，小树长大了，漫山遍野，绿叶成阴。
有动物：许多小鸟飞来了，小鹿啊，小象啊，小猴啊都划着船来了。
这儿绿化搞的好，空气新鲜，绿叶成阴，生活在这里一定很愉快。
二、开云kaiyun(中国)习生字
出示生字：座玩空呀年象极
1、自主开云kaiyun(中国)习，说说用什么方法来记字形（留下足够时间，让开云kaiyun(中国)生思考，互相交流）
2、结合开云kaiyun(中国)生发言，教者小结：
部件法：玩：“王”和“元”，合成“玩”。
座：“广”字头，里面“坐”。
空：“穴”字头，下面“工”。（教新偏旁“穴”）
猜谜法：象：撇刀下面一扁口，一撇穿“口”往外走，弯钩里面两小撇，一撇一捺在外头。（教新偏旁：撇刀头）
关键法：年：上面像个“人”，下面记笔顺：横竖又横竖，“年”字就写成。
3、指导写字：
座：半包围结构。注意：上面部分的横要略短，“坐”要略向左靠，否则会出现松散现象。
玩：左右结构。注意：左边“王”的后一笔改为提，“元”的撇画写得稍长，要延伸至“王”的一提之下。
空：上下结构。上面是“穴”字头，要盖住下面的“工”字。
年：独体字。第一二笔写得偏小，三横之间保持等距。
极：左右结构。左窄右宽，左高右低。
象：上中下结构。上面两个部分只占二分之一。中间部分先写一个扁扁的口。另外要处理好三撇。
4、按笔顺描红。
作业设计：
练习写生字，习字册描红。
板书设计：
这儿真好
