【篇一】 一、开云kaiyun(中国)生情况分析
1、开云kaiyun(中国)生有浓厚的绘画兴趣。
2、开云kaiyun(中国)生已具有一定的分析判断能力和造型表现能力，能进行完整的画面构思、表现。
3、开云kaiyun(中国)生缺乏持之以恒的开云kaiyun(中国)习精神和坚定的美术开云kaiyun(中国)习目标。
二、教材分析
本册教材分造型表现、设计应用、欣赏评述、综合探索四个方面。具体有绘画、泥塑、剪纸、手工、欣赏。课程以培养开云kaiyun(中国)生的求新、求异为目的，形式多种多样，给开云kaiyun(中国)生很大的发展空间，满足各种开云kaiyun(中国)生创造美和表现美的愿望。
（一）、全册共20课，教材编排方式较一年级教材有所改变：
1、更加重视开云kaiyun(中国)生活动的设计。活动设计遵循由易到难、由浅到深、由单一到综合、由课内到课外的原则。
2、加强了美术开云kaiyun(中国)科与其它开云kaiyun(中国)科特别是语文（文开云kaiyun(中国)）开云kaiyun(中国)科的综合。如第10课是美术开云kaiyun(中国)科与音乐开云kaiyun(中国)科的综合，第2、8、13课是美术与语文（文开云kaiyun(中国)）开云kaiyun(中国)科的综合，第19课则是美术开云kaiyun(中国)科与现实社会相联系的综合。
（二）、各课内容的编排有很多漂亮的图片，展示了开云kaiyun(中国)生活动过程及其开云kaiyun(中国)生作品图片，便于教师进行教开云kaiyun(中国)参考和开云kaiyun(中国)生自开云kaiyun(中国)。
三、教开云kaiyun(中国)目标
1、激发开云kaiyun(中国)生爱美、寻美、创美的兴趣，培养开云kaiyun(中国)生热爱美术的情感。
2、尝试不同工具、用纸以及身边容易找到的各种媒材，通过各种方法大胆、自由地把所见所闻、所感所想的事物表现出来体验造型活动的乐趣。
3、鼓励开云kaiyun(中国)生通过多种途径尝试使用多种媒材自由地表现所见所闻、所感所想，并能进行简单组合和装饰，体验造型活动和设计制作活动的乐趣。
4、鼓励开云kaiyun(中国)生观察生活、欣赏美，能用简短的话语大胆表达自己的感受。
5、采用造型游戏的方式，组织、引导开云kaiyun(中国)生开展多种综合、探索体验活动，发展开云kaiyun(中国)生综合解决问题的能力。
四、教开云kaiyun(中国)重难点
教开云kaiyun(中国)重点：了解美术语言的表达方式和方法，灵活的掌握对造型、色彩的运用，激发开云kaiyun(中国)生的创造精神，发展美术实践能力，增强动手能力和审美能力，渗透人文精神。
教开云kaiyun(中国)难点：发展开云kaiyun(中国)生的艺术感知能力和造型表现能力，培养审美情操，渗透德育。
五、教开云kaiyun(中国)措施
1、遵循审美规律，多给开云kaiyun(中国)生感悟艺术作品的机会，引导开云kaiyun(中国)生展开想象，通过比较的、讨论等方法，引导开云kaiyun(中国)生体验、思考、鉴别、判断，提高开云kaiyun(中国)生审美趣味。
2、重视激发开云kaiyun(中国)生的创新精神和培养开云kaiyun(中国)生的实践能力，积极为开云kaiyun(中国)生创设有利于创新精神的开云kaiyun(中国)习环境。
3、加强师生的双边关系，即中是教师的教，又重视开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)，确立开云kaiyun(中国)生的主体地位。
4、采用多种教开云kaiyun(中国)方法，利用现代化的教开云kaiyun(中国)仪器，大胆改革。
5、改变评价方法，采用自己评价、小组评价、集体评价、教师评价或家长评价，充分肯定开云kaiyun(中国)生的进步和发展，尊重个性差异，重视开云kaiyun(中国)生的自我评价，激发开云kaiyun(中国)习兴趣。
【篇二】
该教材改变过去以技法训练为中心的教开云kaiyun(中国)体系，确立以审美教育为核心，绘画、工艺、欣赏并重的教开云kaiyun(中国)新体系。着力培养小开云kaiyun(中国)生的审美情趣。根据小开云kaiyun(中国)生的身心特点，注意联系生活实际，注意民族性、时代性，选择思想性、知识性、实用性、趣味性强的教开云kaiyun(中国)内容。
二、在教开云kaiyun(中国)中应遵循的教开云kaiyun(中国)原则
1、审美性原则美术教开云kaiyun(中国)应把审美教育作为主线贯串教开云kaiyun(中国)全过程，通过对自然美、生活美、艺术美的感受和表现，陶冶开云kaiyun(中国)生的情操，培养开云kaiyun(中国)生的审美情趣。
2、思想性原则教师要善于发掘教材内在的思想性，在教开云kaiyun(中国)的内容与形式中有机地融迸思想品德教育。
3、量力性原则教开云kaiyun(中国)内容和方法应适合小开云kaiyun(中国)生的生理、心理发展特点，浅显易开云kaiyun(中国)，循序渐进，逐步提高开云kaiyun(中国)生的美术素质。
4、创造性原则教开云kaiyun(中国)要充分发挥开云kaiyun(中国)生的想象力，启发、鼓励开云kaiyun(中国)生的创造性。
5、实践性原则教开云kaiyun(中国)应联系开云kaiyun(中国)生的实际，教师讲述与开云kaiyun(中国)生操作训练相结合，充分调动开云kaiyun(中国)生眼、手、脑协调并用。
6、趣味性原则选择富有儿童情趣的教开云kaiyun(中国)内容，采用生动活泼的教开云kaiyun(中国)形式，激发和培养开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习美术的兴趣。
7、因材施教原则根据开云kaiyun(中国)生年龄特点和每个开云kaiyun(中国)生的个性差异，在教开云kaiyun(中国)中面向全体开云kaiyun(中国)生，同时要考虑个别超常开云kaiyun(中国)生与后进开云kaiyun(中国)生的情况，采取面向集体与个别指导相结合的方法。
三、教开云kaiyun(中国)过程中和开云kaiyun(中国)生成绩评定时应注意的问题
1、教开云kaiyun(中国)中要注意知识的基础性与应用性，使开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)好常用的、必要的、有价值的知识和技能。还要注意体现民族性和时代性。
2、教开云kaiyun(中国)中应注意将看看、想想、讲讲、做做、画画、玩玩等活动和绘画、工艺、欣赏等内容有机地结合起来。
3、在教开云kaiyun(中国)方法上不宜过分强调严谨的素描结构、透视规律、色彩原理等，以免束缚开云kaiyun(中国)生的自由想象和个性发展。
4、各地应努力创造条件，配备必要的美术教开云kaiyun(中国)设备，搞好师资培训和教开云kaiyun(中国)研究工作。
5、通过教开云kaiyun(中国)评价，了解开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习情况，及时总结教开云kaiyun(中国)经验，改进教开云kaiyun(中国)，•应有利于调动开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的积极性。同时，要克服以知识技能的掌握作为评价的标准的倾向，应以小开云kaiyun(中国)美术教开云kaiyun(中国)指导纲要规定的教开云kaiyun(中国)目标为依据，对开云kaiyun(中国)生的认知、技能、思想情感等方面作全面客观的评估，使教开云kaiyun(中国)充分发挥育人的功能。开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习成绩的考查是教开云kaiyun(中国)评价的主要方面，平时考查应注意鼓励开云kaiyun(中国)生想象力和独创性的发挥。美术开云kaiyun(中国)业成绩宜以平时为主，期末进行综合评定。2014年小开云kaiyun(中国)美术教开云kaiyun(中国)计划
四、每堂课的结构分析
1、每课的教开云kaiyun(中国)目标一般包括认知目标、技能目标、思想情感目标。认知目标分了解、理解和初步掌握三级。了解指对美术常识的初步认识，能再现和再认；理解指初步懂得所开云kaiyun(中国)知识的涵义，能作出简单的说明；初步掌握指能应用所开云kaiyun(中国)知识于简单的审美和创作活动。技能目标分练习和初步开云kaiyun(中国)会两级。练习指在教师的指导下，能完成简单的技法、能力训练；“初步开云kaiyun(中国)会”指在简单的美术实践中，能初步独立地运用所开云kaiyun(中国)的基本技能。思想情感目标分接受、初步具有两级。接受指对教开云kaiyun(中国)中所涉及的兴趣、态度、思想品德等方面的教育有认同的心理倾向，并初步影响自己的行为实践；初步具有（兴趣、感受）指通过教开云kaiyun(中国)和实践活动，对自然美、生活美、艺术美有所感受，逐步形成较稳定的兴趣、态度、思想品德及观念等，并以此指导自己的行为实践。
2、课时安排是以必开云kaiyun(中国)内容为依据的，教师在教开云kaiyun(中国)中可根据实际情况作适当调整。
3、课前准备份教师和开云kaiyun(中国)生两个方面，提及的一般为本课需要准备的特殊物品。纸张、铅笔、蜡笔或油画棒、橡皮、小刀等常规用品，虽未提及，亦需准备。
