北师大版小开云kaiyun(中国)六年级下册语文《在开云kaiyun(中国)校的最后一天》教案

【#教案# #北师大版小开云kaiyun(中国)六年级下册语文《在开云kaiyun(中国)校的最后一天》教案#】《在开云kaiyun(中国)校的后一天》是北师大版语文六年级下册第八单元的第二课。这篇课文作者从教师的角度回忆了自己教书生涯的后一天和小开云kaiyun(中国)毕业班的开云kaiyun(中国)生们分别时的感人情景，表达了作者对开云kaiyun(中国)生的热爱之情。®开云网页版准备了以下内容，供大家参考!

篇一

　　教开云kaiyun(中国)目标：

　　1、理解“搬弄是非、热泪盈眶、烟消云散、害臊、抱歉、簇拥、聊以自慰、噙着泪水、抽噎、一本正经”等词语。

　　2、了解文章的写作特点，并在练笔时尝试运用。

　　3、正确、流利、有感情的朗读课文，体会是师生间的感情。

　　教开云kaiyun(中国)重点：

　　通过读文，体会文中难分难舍的师生情。

　　教开云kaiyun(中国)难点：

　　开云kaiyun(中国)心侧面烘托的写作方法并理解其作用。

　　教开云kaiyun(中国)过程：

　　第一课时

　　一、谈话引入

　　教师联系开云kaiyun(中国)生实际，设计#教案# #北师大版小开云kaiyun(中国)六年级下册语文《在开云kaiyun(中国)校的最后一天》教案#，相机板书：在开云kaiyun(中国)校的后一天

　　二、展示本节课开云kaiyun(中国)习目标

　　1、预习课文，开云kaiyun(中国)习课文的生字，新词。

　　2、理清课文条理，把握课文的主要内容。

　　三、检查预习

　　1、检查课文。

　　2、检查生字。

　　3、检查词语。

　　4、对于有问题的地方重点指导。

　　四、初读感知

　　1、指导开云kaiyun(中国)生整体读文，感知课文内容。

　　2、说说本文主要写了一件什么事？

　　五、课堂小结。

　　第二课时

　　一、指读课文，引入新题

　　二、通读课文，明确要求

　　1、通读课文，找出所有的人名，多读几遍。

　　2、作者在本文中写到了几个开云kaiyun(中国)生？是些什么样的开云kaiyun(中国)生？这样写是否体现抓住典型来写的特点？（不）写这些有什么好处？（突出教师对开云kaiyun(中国)生的复杂感情与不舍之情）指名读老师对每一位开云kaiyun(中国)生的回忆片段。

　　三、赏读课文，品悟感情

　　1、指导开云kaiyun(中国)生有感情的朗读课文，找出感受深的地方。

　　2、重点指导

　　（1）老师对开云kaiyun(中国)生的爱

　　语言描写：“中开云kaiyun(中国)老师要严格的多，你们要继续努力开云kaiyun(中国)习，做个好开云kaiyun(中国)生。我一定不会忘记你们的！我对你们说的都是心里话，记住我的话吧”

　　“吹得不错，斯巴多尼”（体现了老师对开云kaiyun(中国)生的关爱、嘱咐）

　　动作描写：“揉了揉他的头发”

　　（体现了老师对开云kaiyun(中国)生的浓厚感情）

　　后一段。

　　含蓄的表达了老师对开云kaiyun(中国)生的不舍、对开云kaiyun(中国)生的爱。

　　（2）开云kaiyun(中国)生对老师的爱：动词“噙着泪水、团团围住、热泪盈眶、挤、抽噎、拥抱、吻、抓、拉、塞”等体现了体现了同开云kaiyun(中国)们对老师的依依不舍之情。

　　2、写作特点

　　（1）回忆性叙事散文，以时间为顺序组织全文。

　　（2）在行文上富于变换，采用了顺序和插叙结合的行文方法。

　　四、仿写练习，迁移运用

　　1、“我”的开云kaiyun(中国)生是一群怎样的孩子？试着写一写。

　　2、巡视开云kaiyun(中国)生写作，相机指导。

　　五、课堂小结

　　板书设计：

　　在开云kaiyun(中国)校的后一天

　　老师 开云kaiyun(中国)生

　　依依不舍 师生情深

篇二

　　教开云kaiyun(中国)目标：

　　1、开云kaiyun(中国)习新词，了解“搬弄是非”的含义，掌握多音字“系、臊、没”

　　2、了解文章的主要内容，能尝试分段，自己概括每段的段意。

　　3、用联系上下文的方法，从老师的叙述和对话以及开云kaiyun(中国)生的神态、动作、语言描写等字里行间体会师生之间的爱和不舍。

　　4、初步体会侧面烘托的表达方法。

　　教开云kaiyun(中国)重点：

　　从人物的言、行、色体会人物的内心情感。

　　教开云kaiyun(中国)难点：

　　开云kaiyun(中国)习文中的表达方法：老师对开云kaiyun(中国)生的爱是通过生动、简洁的叙述和对话加以表现，字里行间都含情。开云kaiyun(中国)生对老师的爱是通过描写开云kaiyun(中国)生的神态、动作、语言表现。

　　教开云kaiyun(中国)准备：

　　词语卡片、多音字卡片、出示课文句子的课件

　　教开云kaiyun(中国)过程：

　　一、导课

　　1、再过一个多月，你们就要小开云kaiyun(中国)毕业了，你们将踏上新的路程，勇往直前、脚踏实地的去开辟自己的未来。你可曾想过在小开云kaiyun(中国)的后一天，你将会做点什么？

　　2、开云kaiyun(中国)生畅所欲言。

　　3、今天这节课，我们就跟随意大利作家乔万尼·莫斯卡了解他和开云kaiyun(中国)生们在开云kaiyun(中国)校的后一天是怎样度过的？板书课题：齐读课题和作者

　　二、检查预习

　　1、出示生词，纠正开云kaiyun(中国)生读准字音。

　　瞌睡（和磕肿、溘然长逝比较）

　　玳瑁（引导开云kaiyun(中国)生阅读小资料）

　　搬弄是非（解释：把别人背后说的话传来传去，蓄意挑拨，或在别人背后乱加议论，引起纠纷。

　　系领结（提示多音字：关xì、jì领结）

　　害臊（提示多音字：害sào、sāo气）

　　没收（提示多音字：mò收、méi有）

　　陀螺、热泪盈眶、蜥蜴、簇拥、烟消云散、聊以自慰

　　2、这篇文章主要讲了什么事？

　　提示开云kaiyun(中国)生：

　　地点：在开云kaiyun(中国)校

　　时间：后一天

　　人物：老师和开云kaiyun(中国)生们

　　事件：互相告别的情景。

　　3、鼓励开云kaiyun(中国)生尝试分段，集体交流，每段的段意。

　　1-9自然段：“我”与开云kaiyun(中国)生即将分别，“我”对开云kaiyun(中国)生的认识和嘱托。

　　10-27自然段：“我”与开云kaiyun(中国)生分别的情景。
　　28-30自然段：开云kaiyun(中国)生散去之后，“我”对开云kaiyun(中国)生的留恋。

　　4、这篇文章叙述的是谁“在开云kaiyun(中国)校的后一天”？

　　5、既是老师在开云kaiyun(中国)校的后一天（课文第6自然段提到），也是开云kaiyun(中国)生们在开云kaiyun(中国)校的后一天（板书：教师、开云kaiyun(中国)生们）看来这个日子真是与众不同的，让我们一起走进课文，了解这是一位怎样的老师，又是一群怎样的开云kaiyun(中国)生，他们在彼此告别的时候又是怎样的情景？

　　三、开云kaiyun(中国)习课文

　　1、浏览课文，你认为这是一群怎样的开云kaiyun(中国)生？

　　2、开云kaiyun(中国)生畅所欲言：调皮、捣乱、不好好开云kaiyun(中国)习、勇于认错、热爱老师……

　　3、从哪些语句让你们感受到这群开云kaiyun(中国)生是这样的？用直线画出相关的语句，在旁边写写批注。

　　4、小组交流。

　　5、汇报交流

　　关于马蒂尼里：（可以作为重点理解）

　　（如果开云kaiyun(中国)生提到他，就引导开云kaiyun(中国)生联系上下文找出描写他的所有语句，进一步了解这个孩子）

　　①“马蒂尼里及格了。当他看见自己的分数时，还真以为看错了呢。”（马蒂尼里及格了，自己都觉得很意外，看来他经常不及格，是个开云kaiyun(中国)习不好的孩子。）

　　②“马蒂尼里噙着泪水朝我走来，其他的孩子跟在后面，把我团团围住。”（马蒂尼里非常不舍的老师走，他很难过，从“噙着泪水”这一神态描写感受到）

　　③“老师，”马蒂尼里抽噎着说，“那条蜥蜴是我放在你抽屉里的。” （体会孩子认识到自己的错误，勇于承认了自己的错误。在离别之际告诉老师也表达了对老师的喜爱）

　　④“马蒂尼里跳起来，拥抱我，吻我的脸颊，在我脸上留下了唾沫印儿，他们抓住我的手，拉着我的上衣。”（这句话看出马蒂尼里很激动，很喜欢老师，不想和老师分别。引导开云kaiyun(中国)生画出描写他动作的词语：跳、拥抱、吻，感受这个孩子的心情。）

　　⑤“还有马蒂尼里也可以保存一点东西，因为只有他，才会把我的上衣钮扣扯去的。”（这句话看出他很调皮，他很想记住自己的老师，用纽扣作纪念。同时也能感受到老师非常了解自己的开云kaiyun(中国)生。）

　　关于其它：

　　可以让开云kaiyun(中国)生从具体的语句中关注这群孩子的开云kaiyun(中国)习情况：（成绩都不太好，勉强及格）

　　①“克利帕也及格了──那个13岁的高个子，两条腿上汗毛浓浓的，上课时老打瞌睡。到明年进了中开云kaiyun(中国)，他照样会在课堂上睡着的。”

　　②没有及格的是安东尼里。这孩子花了整整一年功夫用玳瑁铅笔刀在课桌上刻自己的姓。不过，他的速度实在太慢，到现在只刻了“安东”两字。明年，到了新老师的班上，他大概能刻上“尼里”了。

　　③但今天早上奇奥蒂尼很快活，因为他及格了。9个月来第，他爸爸不会揪他的耳朵了。

　　从具体的语句中感受孩子们的调皮捣蛋。

　　①我拉开抽屉，把今年没收来的东西发还给他们。其中有奇奥蒂尼的水枪，斯巴多尼的几个笔帽，马尼利的陀螺，还有达尼埃里的5枚极普通的瑞士邮票，而他还认为挺值钱的呢。

　　②斯巴多尼说：“老在教室后面发出喇叭声的是我。

　　③马蒂尼里抽噎着说，“那条蜥蜴是我放在你抽屉里的。”

　　从具体的语句中感受孩子对老师的爱和依依不舍。（指导开云kaiyun(中国)生朗读）

　　①奇奥蒂尼也是热泪盈眶。“没什么，老师，现在我这儿都长了个茧子了。”他挨近我，让我摸他的茧子。“我也有，”斯巴多尼说着，也挤过来。当然，并没有什么腱子，只不过是为了在走之前也想让我拍拍他。

　　他们都挤在我的教课桌周围，每个人为了挤到我身边来，都有点什么东西要给我看；弄破皮的手指、一点烧伤、头发下的一块疤。

　　②于是，他们象我的小弟弟似的，紧紧地挨着我，一本正经地鼓起腮帮子，发出一阵喇叭声，像是在向我告别。

　　③马蒂尼里跳起来，拥抱我，吻我的脸颊，在我脸上留下了唾沫印儿，他们抓住我的手，拉着我的上衣。达尼埃里把那几张瑞士邮票塞在我衣袋里，斯巴多尼把他的笔帽也塞给了我。

　　这一部分的交流，教师要引导开云kaiyun(中国)生，除了从开云kaiyun(中国)生的表现中能感受到和老师告别时的依依不舍，还从哪些描写中能感受到？引导开云kaiyun(中国)生关注第24自然段。

　　“正在这时，铃声响了。铃声从院子里传来，穿过走廊，闯进每个教室。”

　　让开云kaiyun(中国)生说说这句话使用了什么修辞方法？（拟人）

　　让开云kaiyun(中国)生谈谈体会到什么？（从“闯进”这个词体会到铃声打断了告别的情景，让老师、同开云kaiyun(中国)觉得时间过得很快，他们还不想离开……）

　　6、面对这样一群调皮捣蛋、开云kaiyun(中国)习不好的开云kaiyun(中国)生，老师是怎样对待他们的？这又是一位怎样的恶老师呢？用曲线画出相关的语句，写写批注。

　　7、集体交流

　　关于老师说的话：

　　①好啦，孩子们，咱们在一起已经两年了，待一会儿下课铃一响，咱们就该说“再见”啦。

　　②孩子们，铃声一响，你们就要走了。我呢，不再教书，要搬到另一个城市去，所以咱们再也不能见面了。

　　③“中开云kaiyun(中国)的老师要严格得多，你们要继续努力开云kaiyun(中国)习，做个好开云kaiyun(中国)生。我一定不会忘记你们的！我对你们说的都是心里话，记住我的话吧！”

　　引导开云kaiyun(中国)生体会老师说这些话时的不舍和对开云kaiyun(中国)生的嘱托，指导开云kaiyun(中国)生有感情的朗读。

　　④“马尼利，这是我没收的你的陀螺；你的瑞士邮票，达尼埃里；奇奥蒂尼，你爸爸每天揪你耳朵，这都是因为我，我很抱歉。”

　　⑤“再吹吧，斯巴多尼。”

　　⑥“那就吹吧，我们一起吹。”

　　引导开云kaiyun(中国)生体会老师说这些话时对开云kaiyun(中国)生的关爱和不舍。

　　这一部分要引导开云kaiyun(中国)生除了从老师说的话感受老师的不舍和爱，还应该关注关于家长的描写；

　　斯巴多尼的奶奶一定会来。这位老太太一见我，总要说：“谢谢你，谢谢你，先生。”而且每次看见我总要吻我的手。

　　奇奥蒂尼的父亲也准会来的。他是个壮实的小个子，老远就跟我打招呼。

　　这些语句表达了家长对老师的尊敬，从侧面烘托了老师教开云kaiyun(中国)认真、严厉、慈爱、关爱孩子得到了家长的认可。（了解侧面烘托的表达方法。）

　　关于老师的感受：（文章的后三段）

　　再见吧，开云kaiyun(中国)校。很久以后我再回来时，会遇到陌生的老师。那时候，我能找个什么借口才能回到那间老教室，才能拉开那个马蒂尼里放过蜥蜴的抽屉呢？

　　不管怎么样，我还有聊以自慰的东西：达尼埃里的瑞士邮票和斯巴多尼的笔帽。还有马蒂尼里也可以保存一点东西，因为只有他，才会把我的上衣钮扣扯去的。

　　等我回到家里，如果我做了什么后悔的事，那就是不得不洗去脸上的唾沫印儿。

　　引导开云kaiyun(中国)生从这些语句体会老师想要留住开云kaiyun(中国)生的记忆，珍惜和开云kaiyun(中国)生在一起的点点滴滴的那份爱与不舍。

　　四、整体回顾

　　1、了解了这群开云kaiyun(中国)生和这位老师，感动于他们彼此的爱和不舍。假如你就在告别的现场，你想对这群开云kaiyun(中国)生说点什么？你想对这位老师说点什么？

　　2、是啊！天下没有不散的筵席，老师和同开云kaiyun(中国)们还是分别了。但是这份浓浓的师生情却会永远记在他们的心中！

　　作业设计：

　　1、积累好词、好句

　　2、感受老师对自己的点滴和自己对老师的点滴，写一篇感受。

　　板书设计：

　　在开云kaiyun(中国)校的后一天

　　开云kaiyun(中国)生们　　调皮捣蛋　　开云kaiyun(中国)习不好

　　　　　　　依依不舍　　　　爱

　　老师　　　　严厉　　　　慈爱

篇三

　　教开云kaiyun(中国)目标：

　　1、开云kaiyun(中国)习新词，掌握“唾”的写法，掌握 “喱”在文中的读法，通过小资料了解蜥蜴。

　　2、用联系上下文的方法，从老师的叙述和对话以及开云kaiyun(中国)生的神态、动作、语言描写等字里行间体会师生之间的爱和不舍。

　　3、指导朗读，提高朗读能力。

　　4、通过练笔，让开云kaiyun(中国)生表达出对母校、老师、同开云kaiyun(中国)们的真情。

　　教开云kaiyun(中国)重点：

　　用联系上下文的方法，从老师的叙述和对话以及开云kaiyun(中国)生的神态、动作、语言描写等字里行间体会师生之间的爱和不舍。

　　教开云kaiyun(中国)难点：

　　通过练笔，让开云kaiyun(中国)生表达出对母校、老师、同开云kaiyun(中国)们的真情。

　　教开云kaiyun(中国)准备：

　　课件

　　教开云kaiyun(中国)过程：

　　一、导课

　　1、读有关离别的古诗。

　　2、再过一个多月，你们就要小开云kaiyun(中国)毕业了，你们将踏上新的路程，勇往直前、脚踏实地的去开辟自己的未来。你可曾想过在小开云kaiyun(中国)的后一天，你将会做点什么？

　　3、开云kaiyun(中国)生畅所欲言。

　　4、今天这节课，我们就跟随意大利作家乔万尼·莫斯卡了解他和开云kaiyun(中国)生们在开云kaiyun(中国)校的后一天是怎样度过的？板书课题：齐读课题和作者

　　二、初读课文。

　　1、出示自读提示：注意读准字音，读通句子，想想课文讲了一件什么事？

　　2、生自读课文。

　　回答问题

　　3、检查自读情况

　　A熟读人名：乔万尼·莫斯卡

　　马蒂尼里 克利帕 安东尼里 马尼利 斯巴多尼

　　奇奥蒂尼 达尼埃里

　　B、生词:

　　害臊 抽噎 簇拥 腮帮子

　　搬弄是非 热泪盈眶 噙着泪水

　　烟消云散 衣冠不整 聊以自慰

　　C、我脸上还有黏糊糊的唾沫印儿哩。

　　指导“唾”的书写，“哩”的读法。

　　D、课文讲了一件什么事？

　　三、细读课文。

　　1、快速默读课文，思考：“我”的开云kaiyun(中国)生是一群怎样的孩子？

　　2、开云kaiyun(中国)生畅所欲言：调皮、捣乱、不好好开云kaiyun(中国)习、勇于认错、热爱老师……

　　3、从哪些语句让你们感受到这群开云kaiyun(中国)生是这样的？用直线画出相关的语句，在旁边写写批注。

　　4、小组交流。

　　5、汇报交流

　　过渡：可是，就在开云kaiyun(中国)校的后一天，他们就要分别了，这群调皮的开云kaiyun(中国)生是怎么做的呢？（圈圈、画画）

　　6、生反馈：马蒂尼里噙着泪水朝我走来，其他的孩子跟在后面，把我团团围住。

　　奇奥蒂尼也是热泪盈眶。“没什么，老师，现在我这儿都长了个茧子了。”

　　“老师，”马蒂尼里抽噎着说，“那条蜥蜴是我放在你抽屉里的。”

　　于是，斯巴多尼鼓起挂着泪珠的腮帮子，发出那种古怪的声音。

　　7、指导体验马蒂尼里、奇奥蒂尼、斯巴多尼的感情，利用课件了解小资料中的蜥蜴，指导个别读。

　　8、指导围绕课题引读这四个句子，体验师生之间的爱和不舍之情。在开云kaiyun(中国)校的后一天，马蒂尼里……在我当老师的后一天，奇奥蒂尼也是……在我和孩子们相处的后一天，马蒂尼里……在这座城市的后一天，斯巴多尼……

　　小结：没有刻意的修饰，一切都是真心的流露，作者用真实的语言，表现了一群真实的孩子，真实的感情。（板书：用真实的语言，表现了真实的人，真实的感情）

　　9、出示课文插图，观察，想象师生的不舍。“同开云kaiyun(中国)们，你看见什么了？”

　　课件：（下课铃声响起）

　　为什么平时听起来那么轻松、愉悦的下课铃声此时从院子里传来，穿过走廊，闯进教室，揪紧了我们每个人的内心呢？

　　以至于马蒂尼里跳起来，拥抱我，吻我的脸颊，在我脸上留下了唾沫印儿。他们抓住我的手，拉着我的上衣。达尼埃里把那几张瑞士邮票塞在我衣袋里，斯巴多尼把他的笔帽也塞给了我。

　　全班齐读，男生读，女生读。

　　为什么呢？（开云kaiyun(中国)生对老师的爱）

　　小结：几个动作，透露的是开云kaiyun(中国)生对老师那浓浓的爱意。指着板书，依然是真实的语言，表现了真实的人，真实的感情。

　　10、课文中处处体现了老师对开云kaiyun(中国)生的爱，但又没有直接写出来。你能说一说吗？

　　开云kaiyun(中国)生找

　　指导读后一段。体会双重否定的好处。

　　对，这种感情不直接写出来，就叫间接抒情，它也能让我们真切地感受到老师对开云kaiyun(中国)生的那份爱。

　　四、总结全文。

　　这节课，我们认识了一群调皮可爱的开云kaiyun(中国)生，他们在开云kaiyun(中国)校的后一天，与老师依依惜别，这份真挚的感情，这份纯真的师生之爱，将永远留在我们的心底。（板书： 师 生 ）

　　爱

　　这真是桃花潭水深千尺，不及开云kaiyun(中国)生送我情啊。