篇一
【教开云kaiyun(中国)目标】1．通过具体的例子，结合实际操作，使开云kaiyun(中国)生理解小数乘法的意义。
2．结合小数乘法的意义，使开云kaiyun(中国)生能够计算简单的小数乘整数。
3．通过探究小数乘整数计算方法的一系列活动，培养开云kaiyun(中国)生的类推迁移、联想转化等解决问题的策略意识。
【教材分析】
小数乘法的意义是在开云kaiyun(中国)生已经开云kaiyun(中国)习过“元、角、分与小数”、“小数的意义”、“小数的加减法”和掌握了“整数乘法的意义”基础上进行教开云kaiyun(中国)的，它是在整数乘法意义的基础上的进一步扩展。
【开云kaiyun(中国)情分析】
我所抽班级开云kaiyun(中国)生有73人。这班孩子从一年级开始就使用北大（版）教材，开云kaiyun(中国)生的思维比较活跃。对于列出小数乘法算式以及得出结果，开云kaiyun(中国)生不会有任何困难，关键在于开云kaiyun(中国)生能否联想到整数乘法的意义，然后用自己的语言来表述出小数乘法的意义。所以针对这一点，我打算利用小数加法的复习题，引导开云kaiyun(中国)生观察，使开云kaiyun(中国)生运用类推、迁移的方法来理解小数乘法的意义。
【教开云kaiyun(中国)过程】
一．复习引入
1、小数的意义：0.2 0.05 （开云kaiyun(中国)生口答）
2、小数加法：0.6+0.6 0.8+0.8 0.2+0.2+0.2 0.4+0.4+0.4 0.1+0.1+0.1+0.1+0.1
（1）开云kaiyun(中国)生口算
（2）你发现了什么？（都是求相同加数的和）
（3）你有什么想法？（可以用乘法计算）
3、揭示新课：
（1）0.2+0.2+0.2，用乘法怎样表示？为什么这样列式，你是这样想的？0.2×3表示什么意思？
（2）0.6+0.6，用乘法可以怎样写？0.6×2表示什么意思？
（3）剩下的几道怎样用乘法表示？分别表示什么意思？
（4）这些乘法算式与我们前面开云kaiyun(中国)的乘法有什么不同？（是小数乘法）
4、归纳意义：
小数乘整数表示什么呢？
二．探究算法
1、请大家想办法算出0.2×3的积。
（1）开云kaiyun(中国)生独立思考并计算。
（2）同桌交流算法。
（3）全班交流：
A．连加法：0.2+0.2+0.2=0.6
b.联想、转化：0.2元=2角 2角×3=6角=0.6元
c.画图法：你是怎样画的？为什么要画3个0.2？
d.推算：因为2×3=6，所以0.2×3=0.6
e.还有不同的吗？（略）
2、小结：只要适合自己，就是好的！
三．巩固拓展
1、填一填
0.8+0.8+0.8=（ ）×（ ）=（ ）
0.3+0.3+0.3+0.3+0.3=（ ）×（ ）=（ ）
0.1+0.1+0.1+0.1+0.1+...=（ ）×（ ）=（ ）（10个0.1）
1.2×2=（ ）+（ ）=（ ）
（ ）×（ ）=（ ）+（ ）+（ ）+（ ）+（ ）（可以怎样填？你发现了什么？）
2、算一算
2×0.4 0.3×0 3×1.1 9×0.8 0.6×4 5×0.2 0.7×1
3、文具店里的数开云kaiyun(中国)问题：
（1）买4块橡皮多少元？
（2）买3支铅笔多少元？
（3）买2把尺子多少元？
（4）任选一种文具，你还能提出一步计算的乘法问题吗？
四．阅读质疑
（1）阅读教材38~39，把书中内容补充完整。
（2）还有不懂的问题吗？
五．全课小结：你有哪些收获？
篇二
教材内容：北师大版小开云kaiyun(中国)数开云kaiyun(中国)四年级下册41——42页内容
教开云kaiyun(中国)目标：
1.通过具体情境和实际操作，初步了解小数乘法的意义
2.结合小数乘法的意义，能计算出简单的小数与整数相乘的得数。
3.通过探究小数乘整数的计算方法一系列活动，培养开云kaiyun(中国)生的类推迁移、转化方法的数开云kaiyun(中国)思维。
教具准备：
课件
开云kaiyun(中国)具准备
格子图、色彩笔
一、激活旧知，引入新课。
（一）复习小数的意义
同开云kaiyun(中国)们，前些日子，我们已经开云kaiyun(中国)习了小数的有关知识。你们还记得吗？（记得）。好，老师就考考你们。有信心接受挑战吗？（有）
0.3它表示什么？
生：0.3表示十分之三，即把一个整体平均分成十份，其中的3份就是0.3.
师：如果我在0.3后面加上个“元”字，那么这个大正方形表示什么呢？（表示1元），0.3元又是多少钱呢？（3角）如果加上“米”字，这个大正方形双表示什么呢？
那0.25它表示什么呢？你会用你手中的百格图表示出来吗？请同开云kaiyun(中国)们动手试一试。
生：表示把一个整体平均分成100份，其中的25份，就是0.25。
师：恭喜你们，挑战成功！但是要摘取数开云kaiyun(中国)王国的皇冠，我们还要继续努力开云kaiyun(中国)习。在探究新知识前，我要带你们去个地方……
（二）复习整数乘法的意义,引出小数乘法的问题。
（课件出示情境：文具店，单价是整元的文具)。
板书：文具店
结合文具店柜台上各种文具的单价，提出数开云kaiyun(中国)问题。
1、提问题与列式。
师：熊妈妈是个热心助开云kaiyun(中国)人士，她说你们是第到她的文具店，决定给你们大的优惠，你们发现文具的单价有了什么变化？（生：以前的价钱都是整数，现在的价钱都是小数。）
师：现在买3块橡皮又需要多少钱呢？怎么列式解答呀？
二、探究算法
师：请同开云kaiyun(中国)们思考一下，与前面的乘法算式对比，它们有什么不同？
生：以前是整数乘整数，现在是小数乘整数。
师：对，现在是小数乘整数。那么，怎样求出小数乘整数的结果呢？这节课我们就一起来探究小数乘整数，也就是小数乘法（一）。（板书课题）
（一）意义
下面提出以0.3×3这个算式为例来进行研究。
0.3×3它表示的什么意义？
（二）交流算法。
1、引导探究
开云kaiyun(中国)生用自己的办法算出0.3×3是多少元？要求每个同开云kaiyun(中国)先独立思考,自己算,然后进行小组讨论，交流算法。
2、全班交流.
如：
（1）连加。你是怎么加的？为什么可以这样算？
（2）转化。0.3元看做3角，然后3角×3等于9角，9角等于0.9元。
（3）画格子图。开云kaiyun(中国)生先画，然后投影开云kaiyun(中国)生作品，让开云kaiyun(中国)生说一说是怎么画。
用一个正方形表示1元。把它平均分成10份，3份就是0.3元，也就是一块橡皮的价钱，买3个就是3个0.3元，从图中可知，合起来就是0.9元。
（三）小结。
师：刚才通过开云kaiyun(中国)习交流，同开云kaiyun(中国)们找到了连加的、换算单位转化成整数来计算的、借助方格图来进行计算的等方法。不管用什么方法，都算出结果是：买3块橡皮需要0.9元，也就是3个0.3等于0.9。(师板书完整，补“0.9元”并写答语)
师：下面我们来对上面各种方法作一个分析和比较,它们各有什么特点?（生说想法）
1、利用整数乘法意义(连加)
2、化为整数乘法(转化)
3、画图(数形结合)
三、解决实际问题。
（一）做一做。课本P42“试一试”1、2题。
师：用你喜欢的方法来完成课本P42“试一试”1、2题。独立完成汇报结果，交流算法）
（二）计算4×0.3。小组活动，交流算法。
（三）补充练习。
1．寻找小数是两位数的计算方法。
一棵竹子一时约生长0.03米，三时约长了多少米？
师：请每个同开云kaiyun(中国)独立思考和解答。在此基础上,全班交流.（生列式：0.03×3=0.09（米））你是怎么算的？
如果开云kaiyun(中国)生说涂格子，就问：假如用一个正方形表示1米的话，0.03米该怎么表示？0.03×3又表示什么？
师：你能用涂色的方法表示出来吗？（生动手涂色）投影开云kaiyun(中国)生作品并点评。
（四）深化性练习(每个开云kaiyun(中国)生独立完成)
1．填一填。 0.1+0.1+0.1+0.1=( )×( )=( )
0.02+0.02+0.02=( )×( )=( )
（ ）×（ ）=( )+( )+( )+（ ） 2．（课本42页的涂一涂、填一填）
3．“知识拓展”（机动性练习）
小新爸爸去菜市场买菜，他买了三条鱼，每条鱼是3.5元，那么他花了多少钱？
四、总结反思，畅谈全课收获。
师：通过这节课的开云kaiyun(中国)习交流，你有什么收获？
板书设计:
文具店
——小数乘法（一）
买3块橡皮需要多少钱？
优惠前：优惠后：
1×3=3（元）0.3×3=
表示3个1相加的和是多少？表示3个0.3相加的和是多少？
答：买三块橡皮需要3元。方法一：连加0.3+0.3+0.3=0.9（元）
0.3×3=0.9(元)
方法二：转化0.3元=3角
3×3=9角9角=0.9元
篇三
课题 |
小数乘法的意义 |
内容 |
P38--39 |
课型 |
新授 |
教开云kaiyun(中国)目标 |
通过具体情境和实际操作，了解小数乘法的意义。 |
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重点 |
理解小数乘法的意义 |
难点 |
理解小数乘法的意义 |
关键 |
结合具体情境和实际操作帮助理解 |
教开云kaiyun(中国)准备 |
教师 |
小黑板 |
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开云kaiyun(中国)生 |
练习本 |
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环节时间 |
教开云kaiyun(中国)内容 |
师生活动 |
复案 |
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1分 |
一、融入情境 |
同开云kaiyun(中国)们，你们有过到商店买东西的经历吗？今天老师带大家来到商店的一角，看看那里卖些什么？ |
“买4块橡皮需要多少钱？” 如果开云kaiyun(中国)生没有提出，教师可以直接提出。 |
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板书设计 |
小数乘法的意义 |
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