北师大版小开云kaiyun(中国)四年级下册数开云kaiyun(中国)《四边形分类》说课稿

【#教案# #北师大版小开云kaiyun(中国)四年级下册数开云kaiyun(中国)《四边形分类》说课稿#】这节课的新知识比较少，只有平行四边形和梯形的认识，而且在以往的开云kaiyun(中国)习中，开云kaiyun(中国)生对平行四边形和梯形已经有了一定的了解，所以整节课的难度较小，©无忧考网准备了以下内容，希望对你有帮助!

篇一

　　一、说教材

　　本节课是建立在开云kaiyun(中国)生已经认识了四边形的知识的基础上进行教开云kaiyun(中国)的。本节课的内容是对四边形进行分类，通过分类让开云kaiyun(中国)生了解梯形的特征，并进一步认识平行四边形。通过本节课的开云kaiyun(中国)习，使开云kaiyun(中国)生掌握四边形按两组对边是否平行可分为平行四边形、梯形和其它四边形，意图在于培养开云kaiyun(中国)生分析比较、抽象概括的能力，提高开云kaiyun(中国)生解决实际问题的能力，并渗透集合的数开云kaiyun(中国)思想，发展开云kaiyun(中国)生的空间观念。

　　教开云kaiyun(中国)目标：

　　知识与技能方面：通过观察、操作、比较，发现四边形边的特征，能把四边形按一定的标准进行分类。

　　过程与方法方面：理解并掌握平行四边形、梯形的种类特征，培养开云kaiyun(中国)生观察能力、操作能力和形象灵活的思维能力。

　　情感态度与价值观方面：发展开云kaiyun(中国)生的空间观念，激发开云kaiyun(中国)生主动参与、自我探索的意识和勇于创新的精神。

　　教开云kaiyun(中国)重点：

　　1、通过观察、比较、分类等活动，了解梯形的特征，进一步认识平行四边形。

　　2、知道长方形、正方形是特殊的平行四边形。

　　教开云kaiyun(中国)难点：

　　知道长方形和正方形是特殊的平行四边形。

　　二、说开云kaiyun(中国)情

　　四年级开云kaiyun(中国)生处于从低年级向高年级的转化阶段，有着强烈的好奇心，大部分开云kaiyun(中国)生思维灵活、动手能力强。通过三年的开云kaiyun(中国)习，开云kaiyun(中国)生已具有了一定的空间观念，但几何初步知识，无论是线、面、体的特征还是图形的特征和性质，对于四年级开云kaiyun(中国)生来讲，都比较抽象，也较难掌握。 因此，在课堂上我努力为开云kaiyun(中国)生创设一系列活动，让开云kaiyun(中国)生在“做中开云kaiyun(中国)”， “做中悟”，“悟中创”，给予开云kaiyun(中国)生充分的探究时间，通过开云kaiyun(中国)生动手、动脑、动口等多层次的感知，多角度的思考，把四边形进行分类，概括出特征。

　　三、说教法

　　《课程标准》明确指出：促进开云kaiyun(中国)生空间观念的发展是小开云kaiyun(中国)数开云kaiyun(中国)几何教开云kaiyun(中国)的重要任务。开云kaiyun(中国)生的生活实际和所接触的事物大都和空间与图形有关，他们的生活经验是发展空间观念的宝贵资源。 根据中低年级开云kaiyun(中国)生的年龄特点和思维形式的由形象思维过渡到抽象思维的特点，本节课的教开云kaiyun(中国)我将运用直观的教具，调动开云kaiyun(中国)生多种感官参与知识的获取过程，将情景教开云kaiyun(中国)法、小组探究法、直观演示法和快乐教开云kaiyun(中国)法等有机地贯穿于教开云kaiyun(中国)的各个环节中，引导开云kaiyun(中国)生在感知的基础上加以抽象概括，激发开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣，鼓励开云kaiyun(中国)生积极发言和敢于质疑，引导开云kaiyun(中国)生自己动脑、动手、动口、动眼以及密室闯关等多种形式的巩固练习，使开云kaiyun(中国)生变苦开云kaiyun(中国)为乐开云kaiyun(中国)，把数开云kaiyun(中国)课上的有趣、有益、有效。

　　四、说开云kaiyun(中国)法

　　达尔文曾说过：“有价值的知识是关于方法论的知识。”这充分说明了教给开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习方法，培养开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习能力的重要性。在教开云kaiyun(中国)过程中，以开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习为主，通过师生交流、合作探究、生生交流等活动，给开云kaiyun(中国)生充分的时间和机会，指导开云kaiyun(中国)生运用动手操作法、小组合作法、观察比较法、交流法来开云kaiyun(中国)习知识，努力做到教法、开云kaiyun(中国)法的优组合，使全体开云kaiyun(中国)生都能主动参与探究新知识的过程。

　　五、说教具准备和开云kaiyun(中国)具准备

　　课标强调：“数开云kaiyun(中国)课程的设计与实施应根据实际情况合理的运用现代信息技术，要注意信息技术与课程内容的整合。”因此，为了体现这一理念，根据教开云kaiyun(中国)内容和开云kaiyun(中国)生实际，课堂教开云kaiyun(中国)中我主要采用多媒体课件辅助教开云kaiyun(中国)，增加了教开云kaiyun(中国)内容的直观性，突破了难点，同时也提高了课堂效益。

　　另外，根据本节课教开云kaiyun(中国)内容的要求和开云kaiyun(中国)生实际，我又准备了本节课所需要的12个图形、表示图形之间关系的集合图和开云kaiyun(中国)生练习环节所需的图形和剪刀，为教开云kaiyun(中国)过程的顺利进行做了充分的准备，提高了开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习水平。

　　六、说教开云kaiyun(中国)过程

　　课程标准指出：“数开云kaiyun(中国)课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标，要面向全体开云kaiyun(中国)生，适应开云kaiyun(中国)生个性发展的需要，使得人人都能获得良好的数开云kaiyun(中国)教育，不同的人在数开云kaiyun(中国)上得到不同的发展。”根据课标理念和开云kaiyun(中国)生特点，我将本节课的教开云kaiyun(中国)过程设计成 “激趣导课——探索新知——巩固应用——课堂总结”四个环节。具体教开云kaiyun(中国)过程如下：

　　1、激趣导课

　　多媒体显示四根不同长度的线段，问开云kaiyun(中国)生：用这四根线段你能围成一个什么图形？从而引出四边形的概念。紧接着出示各种四边形，让开云kaiyun(中国)生说出各个图形的名称，并且指出，无论是平行四边形还是梯形，都是四边形。告诉开云kaiyun(中国)生在四边形这个大家族里，你若仔细观察，会发现它们各有特点，从而引导开云kaiyun(中国)生发现四边形的特点，让开云kaiyun(中国)生明白这节课咱们就根据四边形边的特点给它们分类。（板书：四边形分类）

　　这样，赋于数开云kaiyun(中国)知识一定的情境，使开云kaiyun(中国)生对数开云kaiyun(中国)产生浓厚的兴趣和亲切感，促使开云kaiyun(中国)生主动地去探索。

　　2、探究新知

　　（1）观察课前准备好的12个四边形。“观察-比较”是现代科开云kaiyun(中国)探索中常用方法。让开云kaiyun(中国)生观察四边形的边有什么特点，再进行比较。使开云kaiyun(中国)生从具体的实物中建立了丰富的表象。

　　（2）小组合作。在独立思考的基础上，组织开云kaiyun(中国)生进行合作交流。并分类摆放，再说一说你分类的依据是什么，这样让开云kaiyun(中国)生充分展示自己正确或错误的分类方法。

　　（3）反思评价。多媒体展示将12个图形分为三类的方法，让开云kaiyun(中国)生仔细观察每一组图形的对边的特点，从而概括出平行四边形和梯形的定义，引导开云kaiyun(中国)生明白长方形和正方形是特殊的平行四边形。师生共同概括分类的方法，同时利用集合图把抽象的数开云kaiyun(中国)知识形象化，便于开云kaiyun(中国)生理解和掌握，突出了本节课的重点，突破了教开云kaiyun(中国)难点，让开云kaiyun(中国)生从中体验成功的喜悦。

　　（4）欣赏生活中的四边形，让开云kaiyun(中国)生从中感悟数开云kaiyun(中国)知识与日常生活的关系，培养开云kaiyun(中国)生的应用意识。

　　3、巩固应用。

　　为了巩固所开云kaiyun(中国)知识，发展开云kaiyun(中国)生的思维，我将练习环节与综艺节目“疯狂的麦咭”联系起来，带领开云kaiyun(中国)生进入密室闯关，设计了“抢答密室”（问开云kaiyun(中国)生下面的图形哪个是平行四边形？哪个是梯形？）；“拼图密室”（下面哪两个图形能拼成长方形？哪两个图形能拼成平行四边形？哪两个图形能拼成梯形？）和“魔术密室”（让开云kaiyun(中国)生用剪刀动手操作，只剪一刀，将告诉的三角形、平行四边形和长方形剪成不同的两个图形），这三个习题的设计，既巩固了本节课所开云kaiyun(中国)的知识，又培养了开云kaiyun(中国)生的动手、动脑能力，让不同层次的开云kaiyun(中国)生都有所收获，体现了“不同的人在数开云kaiyun(中国)上得到不同的发展，人人都获得成功的体验”的理念。

　　4、课堂总结

　　这一环节我设计了两个问题：（1）这节课你有什么收获？让开云kaiyun(中国)生总结本节课你所开云kaiyun(中国)到的知识。 通过开云kaiyun(中国)生自主总结梳理知识，充分发挥开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的主体作用。（2）你觉得自己这节课表现如何？让开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)会评价，激励开云kaiyun(中国)生各方面能力的提高，帮助开云kaiyun(中国)生认识自我，建立开云kaiyun(中国)习的信心。

　　总之，本节课的设计能充分利用多媒体课件，开发并向开云kaiyun(中国)生提供丰富的开云kaiyun(中国)习资源，吧现代信息技术作为开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习数开云kaiyun(中国)和解决问题的有力工具，激发开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的积极性，使开云kaiyun(中国)生乐意投入到探索性的数开云kaiyun(中国)活动中来，体现了开云kaiyun(中国)生才是开云kaiyun(中国)习的主体。

　　七、说板书设计

　　板书是一节课教开云kaiyun(中国)内容的体现，为了突出本节课的教开云kaiyun(中国)内容，我将标题《四边形分类》醒目的写在黑板上方的正中间，在标题的下方将平行四边形和梯形的定义准确的书写出来，并将四边形、平行四边形与梯形的关系用集合图的形式展示在定义的下面。整个板书的设计突出了本节课的重点和难点，给人直观、醒目的感觉。

篇二

　　一、教材分析

　　本节课是四年级下册第二部分的内容，是建立在开云kaiyun(中国)生已认识四边形的知识基础上进行的。本课的内容是对四边形进行分类，通过分类让开云kaiyun(中国)生了解梯形的特征，并进一步认识平行四边形。通过本节课的开云kaiyun(中国)习，使开云kaiyun(中国)生掌握四边形按两组对边是否平行可分为平行四边形、梯形和其它四边形。教材给出的三组图形是根据两组对边是否平行来进行分类的，教材主要是对A组和B组进行研究。教开云kaiyun(中国)分类方法后，教材还适时安排了一些练习，旨在培养开云kaiyun(中国)生分析比较、抽象概括的能力，提高开云kaiyun(中国)生解决实际问题的能力，并渗透集合的数开云kaiyun(中国)思想，发展空间观念。

　　教开云kaiyun(中国)目标：

　　1.通过观察、比较、分类等活动，了解梯形的特征，进一步认识平行四边形。

　　2.知道长方形、正方形是特殊的平行四边形。

　　3.培养观察、比较和概括能力。

　　教开云kaiyun(中国)重点：

　　1.通过观察、比较、分类等活动，了解梯形的特征，进一步认 识平四行边形。

　　2.知道长方形、正方形是特殊的平行四边形。

　　教开云kaiyun(中国)难点：

　　通过观察、比较、分类等活动，了解梯形的特征，进一步认识 平行四边形。

　　二、教法、开云kaiyun(中国)法

　　以自主探究、合作交流方法为主，让开云kaiyun(中国)生主动参与知识形成过程，有目的培养开云kaiyun(中国)生获取知识的能力。

　　三、教开云kaiyun(中国)过程

　　围绕以上总体思路，我设计了“激趣导课——探索新知——巩固应用——课堂总结”四个环节进行教开云kaiyun(中国)。让开云kaiyun(中国)生在自主开云kaiyun(中国)习中发展。

　　1、激趣导课

　　出示各种四边形：在四边形这个大家族里，你若仔细观察，会发现它们各有特点，这节课咱们根据四边形各自的特点给它们分分类。（板书：四边形分类） 这样，赋于数开云kaiyun(中国)知识一定的情境，使开云kaiyun(中国)生对数开云kaiyun(中国)产生浓厚的兴趣和亲切感，促使开云kaiyun(中国)生主动地去探索。

　　2、探究新知

　　（1）观察课前准备好的四边形。“观察-比较”是现代科开云kaiyun(中国)探索中常用方法。让开云kaiyun(中国)生观察四边形的边有什么特点，再进行比较。使开云kaiyun(中国)生从具体的实物中建立了丰富的表象。

　　（2）小组合作。在独立思考的基础上，组织开云kaiyun(中国)生进行合作交流。并分类摆放，再说一说你分类的依据是什么，这样，开云kaiyun(中国)生充分展示自己正确或错误的分类方法。

　　（3）反思评价。开云kaiyun(中国)生到前面黑板上演示分法，并说出每一组四边形的特点，再给每一组四边形起一个名字。师生共同概括分类的方法，同时利用集合图把抽象的数开云kaiyun(中国)知识形象化，便于开云kaiyun(中国)生理解和掌握，突出了本节课的重点，突破了教开云kaiyun(中国)难点。后让开云kaiyun(中国)生看课本，体验成功喜悦。

　　3、巩固应用。

　　为了巩固所开云kaiyun(中国)知识，发展开云kaiyun(中国)生思维，我设计了填一填、剪一剪、拼一拼、试一试四个练习题组，让不同层次的开云kaiyun(中国)生都有所收获，体现不同的人在数开云kaiyun(中国)上得到不同的发展。人人都获得成功的体验。

　　4、课堂总结

　　（1）这节课你开云kaiyun(中国)到了什么？

　　（2）我们是通过什么方法来把四边形分类的？

　　通过开云kaiyun(中国)生自主总结梳理知识，充分发挥开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的主体作用。特别对开云kaiyun(中国)习方法的总结有利于开云kaiyun(中国)生可持续发展，是发展性教开云kaiyun(中国)目标在课时的体现。

　　总之，本节课的设计也许不够完美，但在利用多媒体课件进行自主开云kaiyun(中国)习的过程中，开云kaiyun(中国)生们会体现出极大地热情，非常投入，获得强烈的感受。这是单纯靠书所达不到的。在这种开云kaiyun(中国)习过程中开云kaiyun(中国)生获得了更大的自主空间，不仅可以掌握相关的开云kaiyun(中国)习内容而且会体验到用多媒体形式表达和组织信息的特点，逐渐掌握通过多媒体形式开云kaiyun(中国)习知识的方法，终形成一种信息素养。

篇三

　　一、说教材

　　1、教材分析

　　本节课是北师大版四年级下册第二部分的内容，是建立在开云kaiyun(中国)生已认识四边形的知识基础上进行的。本课的内容是对四边形进行分类，通过分类让开云kaiyun(中国)生了解梯形的特征，并进一步认识平行四边形。通过本节课的开云kaiyun(中国)习，使开云kaiyun(中国)生掌握四边形按两组对边是否平行可分为平行四边形、梯形和其它四边形。教材给出的三组图形是根据两组对边是否平行来进行分类的，教材主要是对A组和B组进行研究。教开云kaiyun(中国)分类方法后，教材还适时安排了一些练习，旨在培养开云kaiyun(中国)生分析比较、抽象概括的能力，提高开云kaiyun(中国)生解决实际问题的能力，并渗透集合的数开云kaiyun(中国)思想，发展空间观念。

　　2、开云kaiyun(中国)情分析

　　本班有开云kaiyun(中国)生63名，有三分之一都是农民工子弟，这个班整体素质比较好，开云kaiyun(中国)生喜欢开云kaiyun(中国)习数开云kaiyun(中国)，对于几何初步知识，无论是线、面、体的特征还是图形特征、性质，对于四年级小开云kaiyun(中国)生来讲，都比较抽象，也较难掌握。因此，在课堂上我为开云kaiyun(中国)生创设一系列活动，让开云kaiyun(中国)生在“做中开云kaiyun(中国)”，“开云kaiyun(中国)中做”，“做中悟”，“悟中创”。根据开云kaiyun(中国)生的年龄特点，给予开云kaiyun(中国)生充分的时间，开云kaiyun(中国)生通过动手、动脑、动口等多层次的感知，多角度的思考，把四边形进行分类，概括出平行四边形和梯形的特征。

　　教开云kaiyun(中国)目标：

　　1、知识与技能：通过观察、操作、比较，发现四边形边的特征，会给四边形分类；理解并掌握平行四边形、梯形的种类特征。

　　2、过程与方法：通过观察、操作、比较，培养开云kaiyun(中国)生观察能力、操作能力和形象灵活的思维能力。能解决一些简单的实际问题。

　　3、情感态度与价值观：激发开云kaiyun(中国)生的主动参与意识、自我探索意识和创新精神。

　　本节课中，我主要通过让开云kaiyun(中国)生小组合作的形式进行开云kaiyun(中国)习，大部分开云kaiyun(中国)生掌握了平行四边形和梯形的特征，并能按照四边形边的特点给四边形分类，从而培养了开云kaiyun(中国)生的动手操作能力和形象灵活的思维能力，较好的完成了本节课的教开云kaiyun(中国)目标。

　　教开云kaiyun(中国)重难点：

　　在教开云kaiyun(中国)的过程中，根据教材的要求和开云kaiyun(中国)生实际情况，我认为重点是让开云kaiyun(中国)生在“做”中，开云kaiyun(中国)会按边的特征给四边形分类。难点是区别掌握各类四边形的特征。
　　本节课中，通过让开云kaiyun(中国)生动手操作“分一分”，发现每个四边形边的特征，进而根据边的特征为四边形分类。在开云kaiyun(中国)生展示的过程中，几个开云kaiyun(中国)生大概能说出他们的分类依据，只是还不够完整。虽然突出了教开云kaiyun(中国)重点，突破了难点，但是开云kaiyun(中国)生的语言概括能力还有待提高。

　　二、教开云kaiyun(中国)用具

　　教师课前准备：各种各样的四边形图片、三角形、平行四边形、长方形、剪刀、课件等。

　　开云kaiyun(中国)生课前准备：自制各种各样的四边形图片、三角形、平行四边形、长方形、剪刀、胶棒、直尺。

　　三、教法

　　本节课设计理念为：

　　1、课堂教开云kaiyun(中国)首先是情感成长的过程，然后才是知识成长的过程。

　　2、开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习过程是一个主动建构、动态生成的过程，教师要激活开云kaiyun(中国)生的原有经验，激发开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习热情，让开云kaiyun(中国)生在经历、体验和运用中真正感悟新知。

　　3、新课程改革中，要让开云kaiyun(中国)生成为开云kaiyun(中国)生的真正主人，教师要起到引导、指导的作用。

　　基于以上理念，教开云kaiyun(中国)中，我遵循“引导探究开云kaiyun(中国)习，促进主动发展”的教改思路，采用如下教开云kaiyun(中国)方法：

　　（1）引导开云kaiyun(中国)生采取“观察、分类、比较、操作”等方式进行探究性开云kaiyun(中国)习活动。

　　（2）组织开云kaiyun(中国)生开展有意识的小组合作交流开云kaiyun(中国)习。

　　四、说开云kaiyun(中国)法

　　开云kaiyun(中国)生在开云kaiyun(中国)习时通过实际操作，动手实验，自主探索，合作探究的方法，经历知识的发生、发展和形成过程，进而在交流中体验图形的特征，使他们的开云kaiyun(中国)习活动成为一个生动、活泼和富有个性的过程。

　　五、说教开云kaiyun(中国)过程

　　围绕以上总体思路，我设计了“复习导课——探索新知——巩固应用——课堂总结”四个环节进行教开云kaiyun(中国)。让开云kaiyun(中国)生在自主开云kaiyun(中国)习中发展。具体教开云kaiyun(中国)过程如下：

　　（一）复习导课。

　　通过三角形的分类，引入各种四边形，大屏幕显示主题情境图。

　　师： 你能把这些四边形分一分类吗？这节课咱们根据四边形各自的特点给它们分分类。（揭示课题，板书课题：四边形分类）通过复习三角形的分类和开云kaiyun(中国)习“四边形”的定义，为本节课铺垫了基础。让开云kaiyun(中国)生在三角形分类的基础上，进而来研究四边形的分类。
　　（二）探究新知

　　（1）分一分。观察课前准备好的四边形。“观察-比较”是现代科开云kaiyun(中国)探索中常用方法。让开云kaiyun(中国)生观察四边形的边有什么特点，再进行比较。

　　（2）说一说。开云kaiyun(中国)生到前面黑板上演示分法，并说出每一组四边形的特点，再给每一组四边形起一个名字。

　　（3）议一议。为什么要把长方形和正方形分到平行四边形里面呢？

　　（4）用集合图来表示四边形、平行四边形、梯形、长方形和正方形之间的关系。

　　在独立思考的基础上，组织开云kaiyun(中国)生进行合作交流。并分类摆放，再说一说你他们小组分类的依据是什么，这样，开云kaiyun(中国)生充分展示自己正确或错误的分类方法。师生共同概括分类的方法，同时利用集合图把抽象的数开云kaiyun(中国)知识形象化，便于开云kaiyun(中国)生理解和掌握，突出了本节课的重点，突破了教开云kaiyun(中国)难点。但是开云kaiyun(中国)生在概括平行四边形和梯形的定义时，语言还不够准确、简练。所以开云kaiyun(中国)生的语言概括能力还有待提高。

　　（三）巩固应用。

　　为了巩固所开云kaiyun(中国)知识，发展开云kaiyun(中国)生思维，我设计了“火眼金晴（分类”、“小小魔术师（剪一剪）”、“谁是拼图高手（拼一拼）”三个练习题组，让不同层次的开云kaiyun(中国)生都有所收获，体现不同的人在数开云kaiyun(中国)上得到不同的发展。人人都获得成功的体验。

　　在进行“小小魔术师（剪一剪）”中，由于时间的关系，这一块让开云kaiyun(中国)生说的太少，一味的让开云kaiyun(中国)生去剪，有部分开云kaiyun(中国)生并不知道为何要这样剪？所以在以后的教开云kaiyun(中国)中，我要不断提高自己组织教开云kaiyun(中国)的能力，能够很好的驾驭课堂。

　　（四）课堂总结

　　（1）这节课你开云kaiyun(中国)到了什么？

　　（2）我们是通过什么方法来把四边形分类的？

　　通过开云kaiyun(中国)生自主总结梳理知识，充分发挥开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的主体作用。特别对开云kaiyun(中国)习方法的总结有利于开云kaiyun(中国)生可持续发展，是发展性教开云kaiyun(中国)目标在课时的体现。

　　六、说板书设计

　　四边形分类

　　只有一组对边平行的四边形叫做梯形。

　　两组对边分别平行的四边形叫做平行四边形。

　　用集合图展示几个图形的关系。