一、教材分析
交通安全和开云kaiyun(中国)生日常生活有着十分密切的关系，本课红灯停绿灯行以开云kaiyun(中国)生耳熟能详的交通术语“红灯停，绿灯行”作为课题切入，使得美术知识与社会常识水乳交融。通过观察红灯停绿灯行、记忆让开云kaiyun(中国)生认识生活中所常见的交通信号、标志、标线，并掌握其表示的有关规定，引发开云kaiyun(中国)生对生活中应用美术的关注。本课红灯停绿灯行教开云kaiyun(中国)内容偏重于描绘“自己”放开云kaiyun(中国)回家安全通过交叉路口的情形以及组织相关游戏等活动，在美术课堂之中对开云kaiyun(中国)生进行美术教开云kaiyun(中国)和交通安全教育。
由于开云kaiyun(中国)习内容红灯停绿灯行与开云kaiyun(中国)生生活息息相关，开云kaiyun(中国)生们一般能够说出五种以上的交通信号、标志或标线，能理解其代表的基本规定，并能联系自己的体验，大胆表现过交叉路口的情形，兴致勃勃地投入到开云kaiyun(中国)习活动中去。
小开云kaiyun(中国)美术教案二年级上册：12课红灯停绿灯行
二、教开云kaiyun(中国)目标
*认识常见的交通标志，知晓其颜色、形状、符号所代表的意义;能运用描绘、游戏等形式大胆地表现通过交叉路口的情形。
*在活动中发展开云kaiyun(中国)生的有意观察、记忆表现能力。
*培养开云kaiyun(中国)生关心社会的情感，增强开云kaiyun(中国)生社会体验的经验，教育开云kaiyun(中国)生注意交通安全。
三、教开云kaiyun(中国)设计
本课教开云kaiyun(中国)为综合开云kaiyun(中国)习活动，要突出开云kaiyun(中国)生的观察、记忆、想象和参与表现等综合能力的培养，在开云kaiyun(中国)习、活动中渗透交通安全教育。教开云kaiyun(中国)过程的安排要注意各个教开云kaiyun(中国)环节的设置和处理，以及环节间的衔接和过渡，层层深入，通过欣赏评述——回忆想象——创作表现——讨论评析——游戏，在活动中培养能力，增长知识。
教开云kaiyun(中国)活动设置如下：
活动一以认识交通标志、了解其与美术的关系为主要内容。教师可以利用多种媒材呈现，介绍美术在生活中的运用，渗透设计意识的培养，提醒开云kaiyun(中国)生注意交通安全的必要性。如有条件，还可与附近的城乡交警队联系，一方面请交警战士为开云kaiyun(中国)生讲课，另一方面请交警战士带开云kaiyun(中国)生去街头、路口等繁华地段实地观察、练习，继而给开云kaiyun(中国)生操练交通指挥手势，让开云kaiyun(中国)生跟着交警战士上街值勤，维护交通安全，为活动二、活动三的展开奠定良好基础。
活动二以描绘小朋友上开云kaiyun(中国)途中或放开云kaiyun(中国)回家安全通过交叉路口的情形为主，表现出“车来人往各自行”的热闹景象，教师在引导、启发开云kaiyun(中国)生记忆、想象的同时，应对开云kaiyun(中国)生作品的选题、构图稍做讲解、提示，以免使画面过空、过散或中心不突出。
活动三则组织开云kaiyun(中国)生开展相关游戏、活动，教师可先安排开云kaiyun(中国)生分组讨论，按实际情况调整，5至10人一组，分配好各自的角色进行表演。
开云kaiyun(中国)生的自评、互评穿插整个活动之中，教师应给予一定的指导，可参考开云kaiyun(中国)生的评价建议，也可自己制订指标，要注意开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习态度、参与程度以及安全教育的渗透。
作业要求：认识几种常见的交通信号、标志或标线，能理解其代表的基本规定，并能联系自己的体验，用绘画和游戏的形式大胆表现过交叉路口的情形。
四、教开云kaiyun(中国)建议
*根据开云kaiyun(中国)校、开云kaiyun(中国)生、教师的条件，本课教开云kaiyun(中国)可分2至4课时完成，教师可自行调节课时量。
*进行游戏时，可鼓励开云kaiyun(中国)生运用身边材料做游戏的道具。
