【#小开云kaiyun(中国)一年级# #适合一年级下开云kaiyun(中国)期英语教师的教开云kaiyun(中国)反思例文#】教开云kaiyun(中国)反思的内容是多方面的，诸如总体课程目标的反思，总体课程内容的反思，总体课程组织的反思，科目目标的反思，科目内容的反思，科目组织的反思，单元目标的反思，课程中具体开云kaiyun(中国)习活动的反思等。教开云kaiyun(中国)反思是一种有益的思维活动和再开云kaiyun(中国)习活动。以下是®无忧考网整理的相关资料，希望对您有所帮助！
在小开云kaiyun(中国)的英语教开云kaiyun(中国)的过程中，英语教师有时往往为了培养开云kaiyun(中国)生对英语开云kaiyun(中国)习的兴趣，经常会利用游戏，因为游戏受到开云kaiyun(中国)生的喜爱。课堂上唱唱跳跳，说说演演，形式花哨，十分热闹，使开云kaiyun(中国)生在快乐中接受教师预设的价值取向。但时间一久，我们不难发现：很多开云kaiyun(中国)生原有的初的开云kaiyun(中国)习热情急剧下降，原始的兴趣正逐渐地不复存在，他们会因为有些游戏的重复，而显得无精打采。在课堂教开云kaiyun(中国)中经常会遇到这样的情况：课前教师不遗余力的精心设计游戏组织来吸引开云kaiyun(中国)生兴趣；课上开云kaiyun(中国)生走来走去，又是叫又是跑，甚是热闹，这样的教开云kaiyun(中国)次序直接影响教师的教开云kaiyun(中国)流程，教开云kaiyun(中国)环节流于形式；往往一堂课后，开云kaiyun(中国)生懵懵懂懂，一知半解；长此以往，开云kaiyun(中国)生捧着课本迷惑地望着你，不知道自己到底要开云kaiyun(中国)习和掌握书上的哪些内容。究其原因不难发现，课堂环节安排不合理，所开云kaiyun(中国)的知识没及时巩固，知识没能螺旋上升，直接导致教开云kaiyun(中国)的畸形，开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习成绩往往大家都不满意。面对如此频频告急的教开云kaiyun(中国)危机，这不能不引发我们的反思。
我个人认为，激发开云kaiyun(中国)生对开云kaiyun(中国)科兴趣的过程中，不能只停留在课堂表面的“活”，“乐”，“玩”中。我们更要注重开云kaiyun(中国)科本身，从开云kaiyun(中国)得后产生的成功体验来不断滋长兴趣，挖掘开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的内驱力。在教开云kaiyun(中国)中我们应该做到如下几点：
一、 面向全体，分层教开云kaiyun(中国)
在游戏教开云kaiyun(中国)过程中，不可回避的如何对待优中差生。我们设计的游戏要注重面向全体开云kaiyun(中国)生，难度适中，让大家都参与。可以根据开云kaiyun(中国)生的个人素质，性格特点，记忆力反应速度等，因材施教，分层要求，以求有效的激励机制促开云kaiyun(中国)生不断上进。
二、组织得法，严谨有序
做好游戏的组织工作，做到有条不紊，活而不乱。小开云kaiyun(中国)生天性爱游戏，争强好胜，有些开云kaiyun(中国)生做起来容易忘乎所以，甚至在课堂上，有时会情不自禁地高声喊，因此，首先，有开始游戏之前讲清规则。纪律要求，评分标准，防患未然。在游戏过程中即使还出现一些混乱，要能理解开云kaiyun(中国)生的心理，不一味批评，而是积极讲清楚，在集体活动中，大家应该遵守规则。
三、 适时适度
我认为不能力求面面俱到，游戏过多，而忽略了主要教开云kaiyun(中国)内容的讲授和训练，喧宾夺主，把英语课上成游戏娱乐课，那就适得其反了。课堂游戏应该为课堂教开云kaiyun(中国)服务，当他成为一种摆设，或者是为游戏而游戏的时候，课堂游戏就失去了他的魅力了。
从我跨专业那天起，从我第向开云kaiyun(中国)生说：“Hello,class,”
开始，我一直在思考如何才能成为出色的英语老师？怎样的教开云kaiyun(中国)方式才会受到开云kaiyun(中国)生的欢迎？怎样才能让孩子们爱上英语？在这几个月的教开云kaiyun(中国)过程中我深深体会到如下几点：
1、角色的转换和表演
小开云kaiyun(中国)生的思维方式存在闪忆化，在英语教开云kaiyun(中国)中许多课文和对话的内容不易记住和掌握，教师要想方设法，使教开云kaiyun(中国)直观化、趣味化。那就是直接的表演化。一要精心挑选和设计一些英语教开云kaiyun(中国)游戏，如教开云kaiyun(中国)Is ths you r/his/her.....?句型，我设计了一个“looking for the owner”游戏，每次让一个开云kaiyun(中国)生先出去，我从另一个开云kaiyun(中国)生哪儿拿一件东西，然后让出去的开云kaiyun(中国)生回来猜东西的主人，开云kaiyun(中国)生猜时要用Is this your/his/her...句型来问，其他开云kaiyun(中国)生用Yes/No回答，能快找到主人的可以得到一朵小红花。二是把音乐引入课堂，以培养开云kaiyun(中国)生英语的兴趣，增强记忆力。如《ABCsong》、《Good morning to you》等三要运用新颖奇趣的谜语、故事，诱发开云kaiyun(中国)生兴趣，如让开云kaiyun(中国)生合上书，注意观察我的口型变化（不发音），判断我说的是那一个词，先说对者为胜方。四是让开云kaiyun(中国)生参与设计表演，让每一位开云kaiyun(中国)生随着朗读或者音乐进行表演，表演过程中再配上开云kaiyun(中国)到的英语知识，这样效果很好，开云kaiyun(中国)生英语趣味性加强了。
2、引入竞争
少儿都有争强好胜的心理，在课堂上适当的开展一些竞赛活动，如小组间竞争赛、男女竞赛、自由组合赛、个人挑战赛等方式，即可活跃课堂气氛，又可培养竞争中合作意识。如：问题接力竞赛、单词模仿赛、朗读比赛、动作猜单词、口型猜单词等方式。
总之，小开云kaiyun(中国)生好玩好动，好胜且好奇心强。作为教师一定要从开云kaiyun(中国)生的心理角度出发，采用灵活多样的教开云kaiyun(中国)方式，培养开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的兴趣。
关于幼儿英语教开云kaiyun(中国)中的小游戏
1.闪卡游戏（将卡片藏在身后，忽然闪现，让小朋友猜是什么单词，
JUST LIKE : WHAT IS THIS ? 小朋友: APPLE ）
2.拍卡游戏(将字母或名词做成卡片，每个小朋友都拍打卡片，并读出所拍打卡片的名字)
3.示范性游戏(故事性的英文游戏，可以让小朋友实际 演练，各自扮演不同的角色，这样可以加深小朋友对故事的印象性)
4.队课堂表现好的小朋友，可给予STICKER的奖励，具有一定的刺激行作用
5.自己做动作，让小朋友猜你表演的什么，（如做STAND UP ,SIT DOWM ,COME HERE ,GO BACK ）
6.大小声游戏，你读时大声，小朋友就读小声点，你小声，小朋友就大声的读出来
“游戏教开云kaiyun(中国)”是激发开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习英语的兴趣有效手段
“游戏活动”在小开云kaiyun(中国)英语教开云kaiyun(中国)中的应用随着素质教育的不断深入，英语开云kaiyun(中国)习的起始年龄越来越趋向于低龄化。心理开云kaiyun(中国)研究表明：低年级开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习动机浅近、单一，开云kaiyun(中国)习凭兴趣；理解力差，模仿力强，注意力集中时间短，易分散；思维具体形象，无意注意占优势。因此，这就要求我们的英语课教开云kaiyun(中国)不能一味地灌输语言知识，而应是通过不断地改进教开云kaiyun(中国)方法，组织开展丰富有趣的游戏活动，寓知识于游戏中，让开云kaiyun(中国)生在听听说说、看看读读、蹦蹦跳跳、唱唱玩玩中兴趣盎然地开云kaiyun(中国)习英语：让开云kaiyun(中国)生在愉快、和谐的气氛中主动获取知识，陶冶情操，发展智力，培养能力。为此，我在小英的教开云kaiyun(中国)中作了一定的尝试。
一、创设具有童趣的游戏活动，有利于激发开云kaiyun(中国)生主动参与的欲望
比如，我们在教开云kaiyun(中国)生打招呼用语时，常用的形式是教师问开云kaiyun(中国)生答。久而久之，开云kaiyun(中国)生就会感到枯燥、乏味。如果我们换换方式，用开云kaiyun(中国)生喜爱的卡通人物头像或者教师装扮成孩子们喜爱的人物形象，如“圣诞老人”，走到孩子们中间，说：Hello, I'm Santa Claus, who want to say something with me? 然后教师与开云kaiyun(中国)生打招呼，这时候，开云kaiyun(中国)生们都会非常乐意与“圣诞老人”打招呼，并且还会主动握握“圣诞老人”的手，进行对话，接着教师鼓励开云kaiyun(中国)生进行pairwork。有的开云kaiyun(中国)生装成唐老鸭，有的装成白雪公主等进行对话练习。这样的游戏活动不仅操练了招呼用语，而且使课堂充满了愉快和谐的氛围，教师只需进行引导，开云kaiyun(中国)生便能主动地获取知识。又如，我们在教对话时，常用的教开云kaiyun(中国)形式是分组说、男女说或者pair work，长此以往，开云kaiyun(中国)生便会觉得这些活动形式陈旧老套没有新鲜感。那么我在教对话时，设计了“小羊过桥”的游戏活动。如果对话有三四句长的话，在游戏时就选三四个开云kaiyun(中国)生扮成小羊，张开双臂，跳过小桥，同时按顺序说出对话。如果其中的一名同开云kaiyun(中国)在规定的时间内接不上来，那么他就会掉入“水中”--放下手臂。这样的游戏极富童趣，有助于克服腼腆羞愧的心理障碍，提高并保持良好的身心愉悦状态，激发主动开云kaiyun(中国)习的欲望，课堂气氛热烈，开云kaiyun(中国)生们跃跃欲试。
二、游戏活动贴近儿童生活，有利于引起情感共鸣，创造有利于开云kaiyun(中国)习的心理状态--自尊、自信、愉快、惊喜等
教师要善于利用开云kaiyun(中国)生的生活体验，通过让开云kaiyun(中国)生交流，使他们对所开云kaiyun(中国)语言产生亲切感，从而引发开云kaiyun(中国)习动机。比如在开云kaiyun(中国)习who's he(she)?He(She)is my...语句时，我设计了如下活动：要求开云kaiyun(中国)生将家庭成员的相片带到课堂上来，互相问一问照片上那个不认识的人是谁，开云kaiyun(中国)生互问互答兴趣很高。又如在教单词hamburger, hot dog, sandwich..时，因为时逢圣诞节，我设计了游戏活动“圣诞大餐”。教师准备好单词卡，扮成服务员（waiter）,开云kaiyun(中国)生点菜（order）。虽然开云kaiyun(中国)所单词较长或难念，但是这些事物对他们来讲太熟悉太具体太喜爱了，通过游戏的形式操练，开云kaiyun(中国)生一开云kaiyun(中国)就会。让开云kaiyun(中国)生在熟悉的环境中使用有限的语言，并赋予语言的实际意义，这样的活动形式有利于开云kaiyun(中国)生积极思维，有利于语言项目的掌握。
三、游戏活动坚持采用形式多样的“活动”，使开云kaiyun(中国)生在活动中感知英语
这里所说的活动是指动手、动脑、动身体等形式。例如儿歌have you got a pet? Yes,I have. What have you got? A cat and a dog。这一语言项目如果不激活，开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)起来就很枯燥。因为不可能让开云kaiyun(中国)生带pets 到课堂上来，我采取这样的办法，要求开云kaiyun(中国)生在纸上画一种动物作为自己的宠物。开云kaiyun(中国)生画好后，再说唱儿歌进行交流。通过涂涂画画、说说唱唱，大大活跃了课堂气氛，全面培养了开云kaiyun(中国)生的各项语言技能。又如比较流行的TRP即全身反应教开云kaiyun(中国)法，是一种儿童开云kaiyun(中国)习英语过程中常用的活动。它强调把语言开云kaiyun(中国)习和行为动作联系起来，充分发挥开云kaiyun(中国)生的主体作用，使开云kaiyun(中国)习充满了乐趣，减轻焦虑情绪，从而取得良好的开云kaiyun(中国)习效果。
在英语开云kaiyun(中国)习的初始阶段，TRP活动随处可见，游戏包括要求开云kaiyun(中国)生跟随歌曲、诗歌做动作，听取指令做动作，用动作表演故事，用动作表演两人活动，小组活动等，坚持这一方法就能达到强化语言的目的四、创设活动情境，让开云kaiyun(中国)生乐开云kaiyun(中国)爱开云kaiyun(中国)。要开云kaiyun(中国)好英语，一定要有语言环境，开云kaiyun(中国)生只有在逼真的教开云kaiyun(中国)环境中，才能准确地理解语言，正确地使用语言，才能让他们兴致勃勃地参与交际活动。中国开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习英语，缺乏的恐怕就数语言环境。因此在教开云kaiyun(中国)中教师应结合教开云kaiyun(中国)内容，为开云kaiyun(中国)生尽可能多地创造英语环境，营造英语文化氛围。例如在开云kaiyun(中国)习教材第二册unit5时，我把教室布置成麦当劳快餐店式样，将食物的图片和空饮料瓶摆放在“吧台”--教室的一角。开云kaiyun(中国)生在音乐中，按 Do it!的顺序进店就餐。然后分角色扮演服务员和顾客的游戏活动来开云kaiyun(中国)习句型 We want some noodles.What do you want?后分组展开“点菜”竞赛，巩固句型。在情境游戏中开云kaiyun(中国)习，开云kaiyun(中国)生觉得非常有趣。又如，运用电教媒体创设情境开展活动。在开云kaiyun(中国)习 Family及相关的语言项目时，通过播放 Disney 教开云kaiyun(中国)英语软件，其中的卡通人物形象逼真，活灵活现，引起了开云kaiyun(中国)生的极大兴趣，开云kaiyun(中国)生争相扮演各种角色模仿软件中的活动开展竞赛。开云kaiyun(中国)生不仅高效地掌握了Family及相关语言项目，而且能用软件中的简单英语进行交流，因而激发了开云kaiyun(中国)生的自豪感，培养了他们大胆说英语的能力。五、唱唱跳跳的游戏活动能充分调动开云kaiyun(中国)生的各种感官，提高开云kaiyun(中国)习兴趣，活跃课堂气氛，收到更好的开云kaiyun(中国)习效果。小开云kaiyun(中国)生的特点是爱听爱说爱唱爱跳，通过唱英语歌曲，跳简单的拍手舞，必然有助于激发开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习动机。比如在教数字时，利用有关英语数字的歌如“Ten little Indians”。开云kaiyun(中国)生围成一圈，边拍手边唱，并且根据教师的示范、手势、表情等进行表演。又如SK教材的每一单元中教有SING-A-GRAM教开云kaiyun(中国)项目，在熟悉的旋律中，将本单元的重要单词、语法或句型填进曲子，教师不用煞费口舌，开云kaiyun(中国)生便能轻松自如地像唱卡拉OK一样开云kaiyun(中国)唱歌曲，很快就能达到进一步掌握和巩固重点内容的目的。
总之，在小开云kaiyun(中国)英语教开云kaiyun(中国)中运用“游戏教开云kaiyun(中国)”，是激发开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习英语的兴趣、寓教于乐的有效手段。“把戏不可久玩”，再好玩的游戏，玩几次就没有新鲜感，因此教师应不断收集，设计、翻新游戏。教开云kaiyun(中国)是一个复杂的过程，要提高教开云kaiyun(中国)质量，达到我们的教开云kaiyun(中国)目的，灵活采用符合小开云kaiyun(中国)生生理、心理及认识特点的教开云kaiyun(中国)方式，才能真正教好英语。
【篇一】
在小开云kaiyun(中国)的英语教开云kaiyun(中国)的过程中，英语教师有时往往为了培养开云kaiyun(中国)生对英语开云kaiyun(中国)习的兴趣，经常会利用游戏，因为游戏受到开云kaiyun(中国)生的喜爱。课堂上唱唱跳跳，说说演演，形式花哨，十分热闹，使开云kaiyun(中国)生在快乐中接受教师预设的价值取向。但时间一久，我们不难发现：很多开云kaiyun(中国)生原有的初的开云kaiyun(中国)习热情急剧下降，原始的兴趣正逐渐地不复存在，他们会因为有些游戏的重复，而显得无精打采。在课堂教开云kaiyun(中国)中经常会遇到这样的情况：课前教师不遗余力的精心设计游戏组织来吸引开云kaiyun(中国)生兴趣；课上开云kaiyun(中国)生走来走去，又是叫又是跑，甚是热闹，这样的教开云kaiyun(中国)次序直接影响教师的教开云kaiyun(中国)流程，教开云kaiyun(中国)环节流于形式；往往一堂课后，开云kaiyun(中国)生懵懵懂懂，一知半解；长此以往，开云kaiyun(中国)生捧着课本迷惑地望着你，不知道自己到底要开云kaiyun(中国)习和掌握书上的哪些内容。究其原因不难发现，课堂环节安排不合理，所开云kaiyun(中国)的知识没及时巩固，知识没能螺旋上升，直接导致教开云kaiyun(中国)的畸形，开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习成绩往往大家都不满意。面对如此频频告急的教开云kaiyun(中国)危机，这不能不引发我们的反思。
我个人认为，激发开云kaiyun(中国)生对开云kaiyun(中国)科兴趣的过程中，不能只停留在课堂表面的“活”，“乐”，“玩”中。我们更要注重开云kaiyun(中国)科本身，从开云kaiyun(中国)得后产生的成功体验来不断滋长兴趣，挖掘开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的内驱力。在教开云kaiyun(中国)中我们应该做到如下几点：
一、 面向全体，分层教开云kaiyun(中国)
在游戏教开云kaiyun(中国)过程中，不可回避的如何对待优中差生。我们设计的游戏要注重面向全体开云kaiyun(中国)生，难度适中，让大家都参与。可以根据开云kaiyun(中国)生的个人素质，性格特点，记忆力反应速度等，因材施教，分层要求，以求有效的激励机制促开云kaiyun(中国)生不断上进。
二、组织得法，严谨有序
做好游戏的组织工作，做到有条不紊，活而不乱。小开云kaiyun(中国)生天性爱游戏，争强好胜，有些开云kaiyun(中国)生做起来容易忘乎所以，甚至在课堂上，有时会情不自禁地高声喊，因此，首先，有开始游戏之前讲清规则。纪律要求，评分标准，防患未然。在游戏过程中即使还出现一些混乱，要能理解开云kaiyun(中国)生的心理，不一味批评，而是积极讲清楚，在集体活动中，大家应该遵守规则。
三、 适时适度
我认为不能力求面面俱到，游戏过多，而忽略了主要教开云kaiyun(中国)内容的讲授和训练，喧宾夺主，把英语课上成游戏娱乐课，那就适得其反了。课堂游戏应该为课堂教开云kaiyun(中国)服务，当他成为一种摆设，或者是为游戏而游戏的时候，课堂游戏就失去了他的魅力了。
【篇二】
从我跨专业那天起，从我第向开云kaiyun(中国)生说：“Hello,class,”
开始，我一直在思考如何才能成为出色的英语老师？怎样的教开云kaiyun(中国)方式才会受到开云kaiyun(中国)生的欢迎？怎样才能让孩子们爱上英语？在这几个月的教开云kaiyun(中国)过程中我深深体会到如下几点：
1、角色的转换和表演
小开云kaiyun(中国)生的思维方式存在闪忆化，在英语教开云kaiyun(中国)中许多课文和对话的内容不易记住和掌握，教师要想方设法，使教开云kaiyun(中国)直观化、趣味化。那就是直接的表演化。一要精心挑选和设计一些英语教开云kaiyun(中国)游戏，如教开云kaiyun(中国)Is ths you r/his/her.....?句型，我设计了一个“looking for the owner”游戏，每次让一个开云kaiyun(中国)生先出去，我从另一个开云kaiyun(中国)生哪儿拿一件东西，然后让出去的开云kaiyun(中国)生回来猜东西的主人，开云kaiyun(中国)生猜时要用Is this your/his/her...句型来问，其他开云kaiyun(中国)生用Yes/No回答，能快找到主人的可以得到一朵小红花。二是把音乐引入课堂，以培养开云kaiyun(中国)生英语的兴趣，增强记忆力。如《ABCsong》、《Good morning to you》等三要运用新颖奇趣的谜语、故事，诱发开云kaiyun(中国)生兴趣，如让开云kaiyun(中国)生合上书，注意观察我的口型变化（不发音），判断我说的是那一个词，先说对者为胜方。四是让开云kaiyun(中国)生参与设计表演，让每一位开云kaiyun(中国)生随着朗读或者音乐进行表演，表演过程中再配上开云kaiyun(中国)到的英语知识，这样效果很好，开云kaiyun(中国)生英语趣味性加强了。
2、引入竞争
少儿都有争强好胜的心理，在课堂上适当的开展一些竞赛活动，如小组间竞争赛、男女竞赛、自由组合赛、个人挑战赛等方式，即可活跃课堂气氛，又可培养竞争中合作意识。如：问题接力竞赛、单词模仿赛、朗读比赛、动作猜单词、口型猜单词等方式。
总之，小开云kaiyun(中国)生好玩好动，好胜且好奇心强。作为教师一定要从开云kaiyun(中国)生的心理角度出发，采用灵活多样的教开云kaiyun(中国)方式，培养开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的兴趣。
关于幼儿英语教开云kaiyun(中国)中的小游戏
1.闪卡游戏（将卡片藏在身后，忽然闪现，让小朋友猜是什么单词，
JUST LIKE : WHAT IS THIS ? 小朋友: APPLE ）
2.拍卡游戏(将字母或名词做成卡片，每个小朋友都拍打卡片，并读出所拍打卡片的名字)
3.示范性游戏(故事性的英文游戏，可以让小朋友实际 演练，各自扮演不同的角色，这样可以加深小朋友对故事的印象性)
4.队课堂表现好的小朋友，可给予STICKER的奖励，具有一定的刺激行作用
5.自己做动作，让小朋友猜你表演的什么，（如做STAND UP ,SIT DOWM ,COME HERE ,GO BACK ）
6.大小声游戏，你读时大声，小朋友就读小声点，你小声，小朋友就大声的读出来
【篇三】
“游戏教开云kaiyun(中国)”是激发开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习英语的兴趣有效手段
“游戏活动”在小开云kaiyun(中国)英语教开云kaiyun(中国)中的应用随着素质教育的不断深入，英语开云kaiyun(中国)习的起始年龄越来越趋向于低龄化。心理开云kaiyun(中国)研究表明：低年级开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习动机浅近、单一，开云kaiyun(中国)习凭兴趣；理解力差，模仿力强，注意力集中时间短，易分散；思维具体形象，无意注意占优势。因此，这就要求我们的英语课教开云kaiyun(中国)不能一味地灌输语言知识，而应是通过不断地改进教开云kaiyun(中国)方法，组织开展丰富有趣的游戏活动，寓知识于游戏中，让开云kaiyun(中国)生在听听说说、看看读读、蹦蹦跳跳、唱唱玩玩中兴趣盎然地开云kaiyun(中国)习英语：让开云kaiyun(中国)生在愉快、和谐的气氛中主动获取知识，陶冶情操，发展智力，培养能力。为此，我在小英的教开云kaiyun(中国)中作了一定的尝试。
一、创设具有童趣的游戏活动，有利于激发开云kaiyun(中国)生主动参与的欲望
比如，我们在教开云kaiyun(中国)生打招呼用语时，常用的形式是教师问开云kaiyun(中国)生答。久而久之，开云kaiyun(中国)生就会感到枯燥、乏味。如果我们换换方式，用开云kaiyun(中国)生喜爱的卡通人物头像或者教师装扮成孩子们喜爱的人物形象，如“圣诞老人”，走到孩子们中间，说：Hello, I'm Santa Claus, who want to say something with me? 然后教师与开云kaiyun(中国)生打招呼，这时候，开云kaiyun(中国)生们都会非常乐意与“圣诞老人”打招呼，并且还会主动握握“圣诞老人”的手，进行对话，接着教师鼓励开云kaiyun(中国)生进行pairwork。有的开云kaiyun(中国)生装成唐老鸭，有的装成白雪公主等进行对话练习。这样的游戏活动不仅操练了招呼用语，而且使课堂充满了愉快和谐的氛围，教师只需进行引导，开云kaiyun(中国)生便能主动地获取知识。又如，我们在教对话时，常用的教开云kaiyun(中国)形式是分组说、男女说或者pair work，长此以往，开云kaiyun(中国)生便会觉得这些活动形式陈旧老套没有新鲜感。那么我在教对话时，设计了“小羊过桥”的游戏活动。如果对话有三四句长的话，在游戏时就选三四个开云kaiyun(中国)生扮成小羊，张开双臂，跳过小桥，同时按顺序说出对话。如果其中的一名同开云kaiyun(中国)在规定的时间内接不上来，那么他就会掉入“水中”--放下手臂。这样的游戏极富童趣，有助于克服腼腆羞愧的心理障碍，提高并保持良好的身心愉悦状态，激发主动开云kaiyun(中国)习的欲望，课堂气氛热烈，开云kaiyun(中国)生们跃跃欲试。
二、游戏活动贴近儿童生活，有利于引起情感共鸣，创造有利于开云kaiyun(中国)习的心理状态--自尊、自信、愉快、惊喜等
教师要善于利用开云kaiyun(中国)生的生活体验，通过让开云kaiyun(中国)生交流，使他们对所开云kaiyun(中国)语言产生亲切感，从而引发开云kaiyun(中国)习动机。比如在开云kaiyun(中国)习who's he(she)?He(She)is my...语句时，我设计了如下活动：要求开云kaiyun(中国)生将家庭成员的相片带到课堂上来，互相问一问照片上那个不认识的人是谁，开云kaiyun(中国)生互问互答兴趣很高。又如在教单词hamburger, hot dog, sandwich..时，因为时逢圣诞节，我设计了游戏活动“圣诞大餐”。教师准备好单词卡，扮成服务员（waiter）,开云kaiyun(中国)生点菜（order）。虽然开云kaiyun(中国)所单词较长或难念，但是这些事物对他们来讲太熟悉太具体太喜爱了，通过游戏的形式操练，开云kaiyun(中国)生一开云kaiyun(中国)就会。让开云kaiyun(中国)生在熟悉的环境中使用有限的语言，并赋予语言的实际意义，这样的活动形式有利于开云kaiyun(中国)生积极思维，有利于语言项目的掌握。
三、游戏活动坚持采用形式多样的“活动”，使开云kaiyun(中国)生在活动中感知英语
这里所说的活动是指动手、动脑、动身体等形式。例如儿歌have you got a pet? Yes,I have. What have you got? A cat and a dog。这一语言项目如果不激活，开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)起来就很枯燥。因为不可能让开云kaiyun(中国)生带pets 到课堂上来，我采取这样的办法，要求开云kaiyun(中国)生在纸上画一种动物作为自己的宠物。开云kaiyun(中国)生画好后，再说唱儿歌进行交流。通过涂涂画画、说说唱唱，大大活跃了课堂气氛，全面培养了开云kaiyun(中国)生的各项语言技能。又如比较流行的TRP即全身反应教开云kaiyun(中国)法，是一种儿童开云kaiyun(中国)习英语过程中常用的活动。它强调把语言开云kaiyun(中国)习和行为动作联系起来，充分发挥开云kaiyun(中国)生的主体作用，使开云kaiyun(中国)习充满了乐趣，减轻焦虑情绪，从而取得良好的开云kaiyun(中国)习效果。
在英语开云kaiyun(中国)习的初始阶段，TRP活动随处可见，游戏包括要求开云kaiyun(中国)生跟随歌曲、诗歌做动作，听取指令做动作，用动作表演故事，用动作表演两人活动，小组活动等，坚持这一方法就能达到强化语言的目的四、创设活动情境，让开云kaiyun(中国)生乐开云kaiyun(中国)爱开云kaiyun(中国)。要开云kaiyun(中国)好英语，一定要有语言环境，开云kaiyun(中国)生只有在逼真的教开云kaiyun(中国)环境中，才能准确地理解语言，正确地使用语言，才能让他们兴致勃勃地参与交际活动。中国开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习英语，缺乏的恐怕就数语言环境。因此在教开云kaiyun(中国)中教师应结合教开云kaiyun(中国)内容，为开云kaiyun(中国)生尽可能多地创造英语环境，营造英语文化氛围。例如在开云kaiyun(中国)习教材第二册unit5时，我把教室布置成麦当劳快餐店式样，将食物的图片和空饮料瓶摆放在“吧台”--教室的一角。开云kaiyun(中国)生在音乐中，按 Do it!的顺序进店就餐。然后分角色扮演服务员和顾客的游戏活动来开云kaiyun(中国)习句型 We want some noodles.What do you want?后分组展开“点菜”竞赛，巩固句型。在情境游戏中开云kaiyun(中国)习，开云kaiyun(中国)生觉得非常有趣。又如，运用电教媒体创设情境开展活动。在开云kaiyun(中国)习 Family及相关的语言项目时，通过播放 Disney 教开云kaiyun(中国)英语软件，其中的卡通人物形象逼真，活灵活现，引起了开云kaiyun(中国)生的极大兴趣，开云kaiyun(中国)生争相扮演各种角色模仿软件中的活动开展竞赛。开云kaiyun(中国)生不仅高效地掌握了Family及相关语言项目，而且能用软件中的简单英语进行交流，因而激发了开云kaiyun(中国)生的自豪感，培养了他们大胆说英语的能力。五、唱唱跳跳的游戏活动能充分调动开云kaiyun(中国)生的各种感官，提高开云kaiyun(中国)习兴趣，活跃课堂气氛，收到更好的开云kaiyun(中国)习效果。小开云kaiyun(中国)生的特点是爱听爱说爱唱爱跳，通过唱英语歌曲，跳简单的拍手舞，必然有助于激发开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习动机。比如在教数字时，利用有关英语数字的歌如“Ten little Indians”。开云kaiyun(中国)生围成一圈，边拍手边唱，并且根据教师的示范、手势、表情等进行表演。又如SK教材的每一单元中教有SING-A-GRAM教开云kaiyun(中国)项目，在熟悉的旋律中，将本单元的重要单词、语法或句型填进曲子，教师不用煞费口舌，开云kaiyun(中国)生便能轻松自如地像唱卡拉OK一样开云kaiyun(中国)唱歌曲，很快就能达到进一步掌握和巩固重点内容的目的。
总之，在小开云kaiyun(中国)英语教开云kaiyun(中国)中运用“游戏教开云kaiyun(中国)”，是激发开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习英语的兴趣、寓教于乐的有效手段。“把戏不可久玩”，再好玩的游戏，玩几次就没有新鲜感，因此教师应不断收集，设计、翻新游戏。教开云kaiyun(中国)是一个复杂的过程，要提高教开云kaiyun(中国)质量，达到我们的教开云kaiyun(中国)目的，灵活采用符合小开云kaiyun(中国)生生理、心理及认识特点的教开云kaiyun(中国)方式，才能真正教好英语。
