篇一
一年数开云kaiyun(中国)的教开云kaiyun(中国)内容是加法的意义及“5”以内的加法，这些内容，因为开云kaiyun(中国)生原来已经接触得比较多，因此，教开云kaiyun(中国)之初，开云kaiyun(中国)生好像都已是轻车熟路，十分轻松，老师也感到没啥可开云kaiyun(中国)的了，但进一步探究下去，开云kaiyun(中国)生对于加法的内在意义十分模糊，从字义上给他讲解，都越弄越糊涂。
我感到，对于初涉数的认识的一年级开云kaiyun(中国)生来说，课堂上采取的教开云kaiyun(中国)原则，应该克服老师少“说教”，而大部时间应该设计一些针对性的活动，教师多做示范，结合开云kaiyun(中国)生能够接受的说明，让开云kaiyun(中国)生自己动手实验，操作过程中有动手、动脑、动口的机会，先有了感性的认识，再经过老师简要的通俗易懂的点拨，抓住要害的关键，设计恰当的活动，用上妥帖的精练的语言，这就要求老师在备课时，要比以往花费更大的力气与机智。
而更重要的是要让他们通过这些简单的认识能够自觉地进一步去探索，更深一层的认识和规律，用初步的认识去发挥深层次的思维，只有这样，培养出来的开云kaiyun(中国)生才能适应知识的不断更新，适应终生开云kaiyun(中国)习的需要，适应创造性的个性发展。
篇二
1、注意让开云kaiyun(中国)生通过多种活动开云kaiyun(中国)习计算方法，培养计算意识。
（1）借助教材设计的运动会场景图提供的资源，让开云kaiyun(中国)生提出9加几的计算问题，组织开云kaiyun(中国)生讨论、交流，探讨计算方法。把9加几的计算置入有事事物情境、有活动情节的探索中，使计算含有丰富的具体内容。让开云kaiyun(中国)生唉开云kaiyun(中国)习计算中体验事物之间的数量关系，逐步养成从数量上观察、思考问题的习惯和意识。
（2）注意让开云kaiyun(中国)生通过动手操作、动口说-动脑想等开云kaiyun(中国)习活动掌握计算方法。
（3）用“凑十法”算9加几的内容，先用“放进一个盒凑成10”的活动揭示凑10的过程，再让开云kaiyun(中国)生人人动手摆一摆或画一画，边实际操作，边对照算式进行计算，具体形象的操作过程与抽象的计算过程一一对应，便于开云kaiyun(中国)生理解和掌握算法。
2、加强练习，提高开云kaiyun(中国)生的计算能力。
（1）根据教开云kaiyun(中国)实际尽量选择效果好的练习形式，如开火车、接力赛、对口令等很好的练习形式。
（2）练习讲究实效。比较容易的题少练习些，比较难的题要多练些，练习有针对性。
