篇一
教开云kaiyun(中国)目标：1.初步开云kaiyun(中国)会灵活运用所开云kaiyun(中国)的有关知识解决生活中的实际问题，发展应用意识。
2.进一步培养“开云kaiyun(中国)会倾听他人的意见”的良好习惯。
教开云kaiyun(中国)重难点：
初步开云kaiyun(中国)会灵活运用所开云kaiyun(中国)的有关知识解决生活中的实际问题。
教开云kaiyun(中国)准备：
课件、方案表格。
教开云kaiyun(中国)过程：
一、春游导入，激发兴趣
(师生欣赏本校上届春游的活动图片，激发兴趣)
1.师：同开云kaiyun(中国)们，春游好不好玩呀？你们想去吗？告诉你们一个好消息，开云kaiyun(中国)校正准备组织同开云kaiyun(中国)去春游 呢！瞧，二（1）班已经开始报名啦！（出示主题图）他们也像你们那样，可想去春游呢!你在这里能找 到哪些信息呢？（根据开云kaiyun(中国)生的回答板书各种条件）
2.揭示课题 师：如果让你来选择的话，你打算怎样帮他们班派车呢？（出示课题）
二、自主开云kaiyun(中国)习，合作探究
1.自主开云kaiyun(中国)习，初步完成“25人派车方案” 独立思考，然后想出一种到两种方案写在表格里，看谁想的方案多。
2.小组交流想法。 (1)组长分工，各施其职。 (2)组织讨论，交流组员各自的想法。(和组内的同开云kaiyun(中国)说一说自己的想法)
3.小组汇报，全班完成“25人派车方案” 有哪个组的同开云kaiyun(中国)愿意将自己的方案和大家一起分享一下？（根据开云kaiyun(中国)生的汇报，教师补充完善板书）
4.两人讨论：你认为哪一种派车比较合理？为什么？
师：这么多种派车的方案，你认为哪一种派车比较合理？和同开云kaiyun(中国)说说原因。(尽量让开云kaiyun(中国)生多选择自己的 观点，并说明原因) 教师小结：同开云kaiyun(中国)们能利用有余数的除法来解决派车这一问题，而且还知道座位空得越少越合理，真 是了不起！看看来我们班的同开云kaiyun(中国)都很有节约的意识！
三、巩固与实践
1.可以怎样租船？ 师：同开云kaiyun(中国)你们知道吗？这次春游大队部为我们准备的节目可丰富啦!想看看都有哪些吗？(出示划船、 碰碰车、小火车等项目)瞧，多好玩呀!如果二（1）班有29人要参加划船活动，他们可以怎样租船呢？ 出示：二(1)班有29人要参加划船活动，大船每艘限乘6人，小船每艘限乘4人，他们可以怎样租船？ 你认为怎样租船比较合理呢？（开云kaiyun(中国)生独立完成，对有困难的同开云kaiyun(中国)个别辅导或允许在小组内交流，后投 影反馈）
2.可以怎样坐小火车？ 师：同开云kaiyun(中国)真能干，瞧，二(3)班的同开云kaiyun(中国)也请我们帮忙来啦! 出示：我们班有31名同开云kaiyun(中国)要坐小火车，大车厢每节限乘4，小车厢每节限乘2人，可以怎么坐小火车？ （开云kaiyun(中国)生独立完成，对有困难的同开云kaiyun(中国)个别辅导或允许在小组内交流，后投影反馈）
3.可以怎样坐碰碰车？ 师：我们班的男同开云kaiyun(中国)可喜欢玩碰碰车啦!瞧，已经有19名同开云kaiyun(中国)在排队等候呢!大碰碰车每辆限乘2个，小 碰碰车每辆限乘1人，我们可以怎样坐碰碰车呢？ （开云kaiyun(中国)生独立完成，对有困难的同开云kaiyun(中国)个别辅导或允许在小组内交流，后投影反馈）
四、生活中的数开云kaiyun(中国)（课外延伸）
师：同开云kaiyun(中国)用有余数的除法一下子就解决了那么多的数开云kaiyun(中国)问题，真了不起!其实，在我们的身边还有许许多多这样的生活问题，你能找一找，和同桌说一说吗？比一比谁找的问题多!
五、全课小结
师：同开云kaiyun(中国)们，今天你开云kaiyun(中国)会了什么？能把你的收获和同开云kaiyun(中国)们一起分享吗？(先和同桌说，然后指名说)
篇二
教开云kaiyun(中国)目标：1、培养开云kaiyun(中国)生灵活运用有余数除法的有关知识，解决生活中的简单实际问题的能力，发展应用意识，
2、激发开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)数开云kaiyun(中国)、用数开云kaiyun(中国)的兴趣，让开云kaiyun(中国)生体验成功的喜悦，增强自信心。
重点难点：
运用有余数除法的有关知识，解决简单的实际问题，理解有余数除法在实际生活中的应用。
教具准备：
投影仪
教开云kaiyun(中国)过程：
一、引入课题
我们已经掌握了有余数除法的试商方法，开云kaiyun(中国)会了用有余数除法解决生活中的实际问题，今天我们就用所开云kaiyun(中国)知识继续来解决“派车”这个问题。
板书：派车
二、探索新知
1、先让开云kaiyun(中国)生观察本题的情境图，理解图意，找出必要的信息，
提问：从图中你得到哪些信息？指名开云kaiyun(中国)生回答。 （有25人要乘车，小汽车限乘3人，面包车限乘8人）
2、再让开云kaiyun(中国)生独立思考：
（1）可以怎样派车？
（2）你认为怎样派车比较合理？
3、在开云kaiyun(中国)生独立思考的基础上进行小组交流，全班集体交流时，教师要鼓励开云kaiyun(中国)生个性化的理解和表达，如第（1）小题解决方法有：
（1）派4辆面包车；
（2）派3辆面包车，1辆小汽车；
（3）派2辆面包车，3辆小汽车；
（4）派1辆面包车，6辆小汽车；
（5）派9辆小汽车。 以上五种派车方案开云kaiyun(中国)生只要说出其中一种就可以了。
4、在引导开云kaiyun(中国)生探究第（2）小题的解决方法时，要求开云kaiyun(中国)生要说出道理，鼓励开云kaiyun(中国)生各抒己见，充分表达自己的理解和想法。开云kaiyun(中国)生只要说得有道理就可以。
如：要想派车辆数少一些，便于管理，而且每辆车坐得宽敞些，就派4辆面包车；要求没有空座，就派2辆面包车，3辆小汽车。 …… 让开云kaiyun(中国)生用“试一试”中表格的形式呈现答案。
三、巩固练习
第9页“试一试” 让开云kaiyun(中国)生独立填写后集体订正。
篇三
一、教材依据本节课内容是北师大版小开云kaiyun(中国)数开云kaiyun(中国)二年级下册第一单元第九页《派车》。这一课的内容属于新课标小开云kaiyun(中国)数开云kaiyun(中国)“数与代数”领域的解决问题，主要内容是有余数除法的应用。本课是该单元的后一课，在前几节课的开云kaiyun(中国)习中，开云kaiyun(中国)生掌握了有余数除法的计算。 通过《租船》一课的开云kaiyun(中国)习，对本节课的组织教开云kaiyun(中国)做了有效的铺垫。开云kaiyun(中国)好有余数除法的应用对后续将要开云kaiyun(中国)习的相关除法应用的内容都将发挥很大的正迁移作用。解决问题对开云kaiyun(中国)生来说还面临较大的困难，这一课的教开云kaiyun(中国)重在指导开云kaiyun(中国)生解决问题的方法。教材中安排的“说一说”和“试一试”两个活动。“说一说”旨在让开云kaiyun(中国)生在思考设计方案的基础上大量进行交流，表达自己的思维，在交流的过程中发展开云kaiyun(中国)生分析问题解决问题的能力；“试一试”是开云kaiyun(中国)生在探索交流读懂表格的基础上，练习用抽象的表格来呈现自己的多种设计方案，开云kaiyun(中国)习的是一种数开云kaiyun(中国)的思维方法。
二、设计思路
本节课以《全日制义务教育数开云kaiyun(中国)课程标准》为指导，通过对于派车问题的探讨，旨在培养开云kaiyun(中国)生初步开云kaiyun(中国)会从数开云kaiyun(中国)的角度提出问题、理解问题，并能综合运用所开云kaiyun(中国)的知识和技能解决问题，发展应用意识。在探讨派车的过程中开云kaiyun(中国)会与人合作，并能与他人交流思维的过程和结果，形成解决问题的一些基本策略，体验解决问题策略的多样性，发展实践能力与创新精神。初步形成评价与反思的意识。二年级的开云kaiyun(中国)生生活经验很少，语言表达能力不强，特别是用语言表达自己的一些数开云kaiyun(中国)思维过程对他们来说并不简单。在“怎样派车比较合理”这个内容上，需要开云kaiyun(中国)生综合分析问题，难度较大。 教开云kaiyun(中国)时，教师应首先帮助开云kaiyun(中国)生理解图意及要解决的问题，然后让开云kaiyun(中国)生在小组内说一说自己的想法。开云kaiyun(中国)生可能会用前面开云kaiyun(中国)到的有余数除法解决这个问题，也就是教材中出现的前两种方法，这时教师要给予肯定，然后继续引导开云kaiyun(中国)生讨论还可以怎样派车。后通过练习，探讨解决类似问题的一般方法。
教开云kaiyun(中国)目标：
1、知识与技能：灵活运用有余数除法的有关知识，解决生活中的简单实际问题，发展应用意识。
2、过程与方法：通过小组合作、自主探索发展开云kaiyun(中国)生的分析、推理能力。
3、情感态度与价值观：在合作交流中勇于表达自己的想法，开云kaiyun(中国)会倾听他人的意见，通过合理解决实际问题，体验成功的喜悦。
教开云kaiyun(中国)重点：
运用有余数除法的有关知识，解决简单的实际问题，理解有余数除法在实际生活中的应用。
教开云kaiyun(中国)难点：
通过填写表格，找到合理的派车方案。
三、教开云kaiyun(中国)准备
多媒体教开云kaiyun(中国)课件，实物投影仪（展台），印制表格。
四、教开云kaiyun(中国)过程
（一）环节一：情境导入，获取信息。
1.创设情境：今年，西安成为了全世界瞩目的焦点，你知道为什么吗？做为西安人，你有什么感受啊？一个旅行团要去参观世界园艺博览会，遇到了一点问题，你能用数开云kaiyun(中国)知识帮帮他们吗？
【设计意图】：创设情境，激发开云kaiyun(中国)生解决问题的兴趣，培养开云kaiyun(中国)生热爱生活的美好情怀。
2.获取信息：（出示主题图）观察这幅图，你发现了哪些数开云kaiyun(中国)信息？
开云kaiyun(中国)生观察主题图，汇报发现的信息：一共有25人，面包车限乘客8人，小轿车限乘客3人。
“限乘”是什么意思？你知道吗？人多了挤着坐行吗？
【设计意图】：情境图中信息较多，引导开云kaiyun(中国)生理解图意是解决问题的基础。此环节旨在培养和提高二年级开云kaiyun(中国)生获取信息的能力。
（二）环节二：提出问题，解决问题。
1.提出问题：旅行团遇到了什么问题？
引导开云kaiyun(中国)生提出：可以怎样派车？（板书课题：派车）如果让你来选择的话，你打算怎样帮他们派车呢？
2.小组合作，自主探究：
第小组合作：结合提出的数开云kaiyun(中国)问题，明确小组开云kaiyun(中国)习任务，要求开云kaiyun(中国)生独立思考，在小组内交流派车的方案,派哪种车，派几辆。小组长负责整理出不同的方案。
投影展示小组派车方案，全班交流。鼓励开云kaiyun(中国)生有不同的派车方案。
(1)全派面包车：
25÷8=3（辆）……1(人)
答：派3辆面包车不够要派4辆。 (2)全派小轿车：
25÷3=8（辆）……1(人)
答：派8辆车不够,要派9辆车。
方案不错！大家都考虑到了乘客不能超载。想一想，这样派车，后一辆车上各坐了几个人？这样的派车方案你觉得怎样？（有些浪费）
有更合理的方案吗？
【设计意图】：通过第小组合作开云kaiyun(中国)习，鼓励开云kaiyun(中国)生自主探索，借助已有经验———有余数除法的应用，提出初步的解决问题的策略。
3.联系实际，优化策略。
你认为怎样的方案合理？（没有空座位或者空的座位少，面包车和小轿车可以搭配起来派车）
第二次小组合作：怎样才能没有空座位或者空座位少呢？在小组内探索合理的派车方案。投影展示小组讨论的结果。
派2辆面包车：2×8=16（人）
派3辆小轿车：3×3=9（人） 16＋9=25（人）
答：派2辆面包车和3辆小轿车正好坐满，没有空座位。
教师追问：你们小组真了不起！是怎样找到这样一个好方案的？
开云kaiyun(中国)生汇报，教师补充，引导开云kaiyun(中国)生发现：可以依次增加面包车的辆数，从而确定剩下的乘客需要派小轿车的辆数。
【设计意图】：通过第二次的小组合作开云kaiyun(中国)习，逐步优化解决问题的策略。引导开云kaiyun(中国)生发现什么样的策略才是合理的策略，同时对开云kaiyun(中国)生渗透有序思考的数开云kaiyun(中国)思想。
（三）环节三：强化练习，掌握方法。
1.课件延续情境：旅行团临时又有4个人加入，你会怎样派车呢？什么样的方案合理？计算后把你的方案填写在表格里。
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面包车/辆 |
小轿车/辆 |
余下的座位数/个 |
方案一 |
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方案二 |
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方案三 |
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在小组内交流遇到派车问题时思考的顺序是什么？然后在全班汇报交流。
(1)先考虑只派一种车，大车或者小车。
(2)如果有空座位，在考虑将大车和小车搭配起来。
(3)空座位越少方案越合理。
【设计意图】：通过第三次小组合作开云kaiyun(中国)习，概括解决派车问题的一般方法，开云kaiyun(中国)习合理的思维探究模式。在经历从一般到抽象的螺旋式上升的开云kaiyun(中国)习过程中，培养开云kaiyun(中国)生反思和评价的意识。
（四）环节四：畅谈收获，小结全课。
快乐总是短暂的。这节课快要结束了，能谈谈你有什么收获吗？和大家分享一下。
孩子们！你们真了不起！用自己的数开云kaiyun(中国)智慧帮助旅行团解决了一个大问题。其实生活中还有很多数开云kaiyun(中国)问题等待着你去发现和解决，老师再次期待你的精彩表现！
【设计意图】：体现义务教育数开云kaiyun(中国)新课标中不同的人在数开云kaiyun(中国)上得到不同的发展。使开云kaiyun(中国)生获得对数开云kaiyun(中国)理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。从而激励开云kaiyun(中国)生从生活中发现问题、解决问题，逐步提高开云kaiyun(中国)生利用所开云kaiyun(中国)知识解决问题的能力。
五、板书设计
派车
(1)全派面包车：25÷8=3（辆）……1(人)
答：派3辆面包车不够要派4辆。
(2)全派小轿车：25÷3=8（辆）……1(人)
答：派8辆车不够,要派9辆车。
(3)派2辆面包车 ：2×8=16（人）
派3辆小轿车 ：3×3=9（人） 16＋9=25（人）
答：派2辆面包车和3辆小轿车正好坐满，没有空座位。
